體育游戲?qū)πW(xué)生人際交往能力的影響.pdf

1、本研究主要為了探索體育游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)生人際交往行為問(wèn)題改善的影響效果，初步建立體育游戲干預(yù)模型，從而促進(jìn)小學(xué)生人際交往能力的提高。本研究采用修訂后的兒童行為量表(Achenbach，簡(jiǎn)稱CBCL)父母填寫表，并對(duì)該量表的行為問(wèn)題部分選取與本研究人際交往行為問(wèn)題相關(guān)的21個(gè)項(xiàng)目讓被試家長(zhǎng)在實(shí)驗(yàn)前后各填寫一次。選取研究者所執(zhí)教的一年級(jí)兩個(gè)班級(jí)學(xué)生共96人，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組各48人。對(duì)照組進(jìn)行傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期2個(gè)月，分四個(gè)階

2、段共16次自編體育游戲訓(xùn)練人際交往能力的方案，在體育游戲中對(duì)所有被試進(jìn)行兒童行為量表前后測(cè)。得出對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組的人際交往行為問(wèn)題的前測(cè)得分差異不顯著，即兩組在實(shí)驗(yàn)開始前，人際交往行為問(wèn)題上沒(méi)有顯著差別。在干預(yù)前，參照組和實(shí)驗(yàn)組的人際交往能力不存在顯著差異。其二、實(shí)驗(yàn)組人際交往行為問(wèn)題的前后測(cè)總分存在極其顯著差異，人際交往能力前后測(cè)總分也存在極其顯著差異。參照組不經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)干預(yù)其前后測(cè)的行為問(wèn)題和社會(huì)交往能力前后測(cè)也總分顯著差異。在整個(gè)體育