專業(yè)發(fā)展取向的小學(xué)教師在職教育研究.pdf

1、對(duì)金華市下轄五個(gè)縣市區(qū)各類小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和在職教育現(xiàn)狀的調(diào)查表明，當(dāng)前，小學(xué)教師在專業(yè)發(fā)展和在職教育方面主要存在以下問(wèn)題：小學(xué)教師的專業(yè)理論素養(yǎng)匱乏；教師的道德品質(zhì)有下滑的趨勢(shì)；小學(xué)教師的職業(yè)壓力巨大，城市小學(xué)教師的壓力尤其大；小學(xué)教師的專業(yè)能力，尤其是教育研究能力亟需提高；在職教育沒(méi)有從教師專業(yè)發(fā)展的高度來(lái)進(jìn)行，效果不明顯，流于形式；小學(xué)教師在職教育內(nèi)容單調(diào)，脫離實(shí)際；小學(xué)教師有強(qiáng)烈的參加在職教育的需要，但卻精力不足；校本教師培訓(xùn)

2、最大的問(wèn)題是不能真正解決實(shí)際問(wèn)題。 針對(duì)上述問(wèn)題，建議應(yīng)以教師專業(yè)化理論為基礎(chǔ)，以教師的專業(yè)發(fā)展為價(jià)值取向，小學(xué)教師的在職教育必須為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展而努力；以教師專業(yè)素質(zhì)要求作為在職教育內(nèi)容設(shè)定的依據(jù)；以教師專業(yè)發(fā)展階段為在職教育按需分層設(shè)課的依據(jù)。具體措施包括：培訓(xùn)雙方更新觀念，樹立在職教育促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)；以教師資格制度為核心，進(jìn)一步完善小學(xué)教師在職教育的立法工作；增加在職教育辦學(xué)主體的多樣性和開放性，充分尊重受訓(xùn)教