小學(xué)在職教師學(xué)歷教育課程管理的研究.pdf

1、教師是人類靈魂和人才培養(yǎng)的工程師，是先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚者和推動者，是學(xué)習(xí)型社會的先行者和示范者，起著不可替代的作用，關(guān)系著國家的未來，因此不斷地提高教師的素質(zhì)是必要的。由于學(xué)歷是教師素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，為了縮小同國際上小學(xué)教師的學(xué)歷的差距，日益顯示出小學(xué)在職教師學(xué)歷提高的必要性。在小學(xué)在職教師學(xué)歷教育的過程中，課程管理是個核心的問題，是保證教師學(xué)歷教育質(zhì)量的關(guān)鍵。 當(dāng)前，科技的迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，素質(zhì)教育的

2、推行，特別是基礎(chǔ)教育新課程的實施，對廣大小學(xué)教師原有的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式帶來了較大的沖擊與挑戰(zhàn)，這一切必然要求廣大小學(xué)教師的教育教學(xué)觀念與實際教育教學(xué)活動實現(xiàn)全面轉(zhuǎn)型。小學(xué)在職教師學(xué)歷教育是繼續(xù)教育的重要部分，其課程管理的現(xiàn)狀也必須改革來適應(yīng)社會、學(xué)校和教師自身的發(fā)展需要。本文首先對小學(xué)在職教師學(xué)歷教育課程管理的相關(guān)理論研究，以及借鑒國外發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗，然后具體地對上海師范大學(xué)夜大學(xué)課程管理進(jìn)行調(diào)研和分析，通過在分析現(xiàn)象、歸納問