Investigating and Analyzing the Autunomous English Learning of the Students in Junior High School in Towns-a CASE of Xindian No.pdf

1、自從上世紀80年代，“學習者自主”這一概念提出后，自主學習這一話題就受到了國內(nèi)外語言學界的廣泛關注。西方的教育家倡導將培養(yǎng)學習者的自主性作為教育的目的之一。不少學者都對這一相關方面的內(nèi)容展開了研究，并且取得了初步的成績。
　　當今時代是科學技術迅猛發(fā)展的時代。面對飛速發(fā)展、日新月異的社會，人們只能不斷學習，與時俱進。終身學習成了現(xiàn)代社會教育的目標。2001年，中國教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要》(試行)；2003年，《普通高中

2、生英語課程標準》；2007年，《全日制義務教育普通初級中學英語課程標準》。在三份文件中，都指出了要改變學生原有的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究。最近幾年，在初中生英語自主學習方面的研究也開始出現(xiàn)，但是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學生的英語自主學習研究卻很少。
　　這篇論文以辛店鎮(zhèn)第一初中為例，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生的英語自主學習情況進行調(diào)查。作者采取調(diào)查問卷和訪談的方法，了解學生英語自主學習的能力處于什么狀態(tài)，并對三個年級的不同情況進行對比分析，前十名

3、學生和后十名學生之間進行對比，找到了影響學生自主學習的因素。在初中，大多數(shù)學生都能意識到英語自主學習的重要性。不同年級，不同程度的學生在英語學習的過程中，其自主性表現(xiàn)在不同的方面。七、八年級的學生在英語課堂上表現(xiàn)的積極主動，而九年級的學生卻在課下表現(xiàn)的比較積極。而且并不是只有學習程度好的學生有很強的自主學習意識和自主學習能力，學習程度不好的學生也同樣有這樣的特征。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，影響學生英語自主學習能力的原因主要包括兩方面原因：傳統(tǒng)教學影響