An Investigation into the Use of English Vocabulary Learning Strategies of Senior High School Students.pdf

1、從上世紀(jì)70年代起，西方學(xué)者就開始把研究第二語言習(xí)得的中心從教師如何教逐漸轉(zhuǎn)移到了學(xué)生如何學(xué)。受此影響，國內(nèi)外眾多學(xué)者開始研究語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，其中學(xué)習(xí)策略受到廣泛的關(guān)注。同時，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》(2003)也明確提出要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
　　詞匯作為語言的基本要素之一，直接體現(xiàn)了學(xué)生的語言能力，是英語學(xué)習(xí)過程中的非常重要的一環(huán)?！?012年新課程標(biāo)準(zhǔn)考試大綱》(河

2、南)要求高中生需要掌握3500個詞匯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于《2007全國高考考試大綱》(河南)所要求的2000這一數(shù)字.因此對于高中階段的學(xué)生而言，如何高效地學(xué)習(xí)英語詞匯已經(jīng)成為一個重要的課題。本文試圖通過調(diào)查研究回答兩個問題：①高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)常使用哪些詞匯學(xué)習(xí)策略?②詞匯學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生跟詞匯學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略的選擇上有何不同?
　　本研究通過調(diào)查問卷，課堂觀察，個別采訪等形式對河南省延津縣第一高級中學(xué)2010級

3、的100名學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了調(diào)查，一共得到98份有效調(diào)查問卷，對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。調(diào)查結(jié)果表明：①在98名參與者中，77名同學(xué)主張單詞在用中學(xué)，反對傳統(tǒng)的死記硬背。②98名參與者平時使用最多的策略是猜測詞義和查詞典策略。③在調(diào)查問卷中，詞匯學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生在元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略，和情感策略三項(xiàng)測試中的平均得分分別是3.87，4.02，2.28，而詞匯學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生各項(xiàng)平均得分分別是2.87，3.02，1.85.這一數(shù)

4、據(jù)對比顯示出詞匯學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生更傾向于采取多種策略來學(xué)習(xí)詞匯。結(jié)合上述調(diào)查結(jié)果，作者通過課堂觀察和個別采訪，進(jìn)一步調(diào)研了詞匯學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生課內(nèi)課外詞匯學(xué)習(xí)狀況，對他們詞匯學(xué)習(xí)策略使用情況進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，分析和總結(jié)。
　　本研究共包含五章，引論部分介紹了研究的背景，和研究的目的。在理論綜述部分，作者簡單介紹了國內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)策略的研究。在研究設(shè)計(jì)部分，敘述了本研究的研究問題、研究對象、研究方法和步驟以及數(shù)據(jù)的收集等。研究結(jié)果部分