大學生外語焦慮與認知風格、外語成績的關系研究.pdf

1、作為常見的情緒狀態(tài)之一，焦慮一直是心理學研究的重要領域。外語焦慮，作為特殊情景焦慮的一種，越來越受到語言學家和心理學家的重視。不少研究表明，在外語學習過程中，焦慮程度如果超過了一定限度，那么，焦慮程度越高，外語成績往往越低。
　　關于個體差異之一的認知風格研究，有人認為，學業(yè)成績與學生的認知風格有關(吳一安等，1993)，有人卻認為，認知風格只影響學生的單科成績(如數(shù)學)，但從整體來看卻不影響學生的學業(yè)成績(張厚粲，1988)?？v

2、觀以往的研究，關于外語焦慮與認知風格的直接研究卻不多。本研究試圖對這一關系作探討，并且對外語焦慮與外語成績的關系、認知風格與外語成績的關系作進一步的驗證與研究。
　　本研究隨機選取安徽師范大學大一新生454人作為被試，運用鑲嵌圖形測驗(EFT)對其進行場獨立一場依存型認知風格測查，運用外語課堂焦慮量表(FLcAs)對其進行焦慮水平問卷調(diào)查。研究得出以_F結論：
　　1、外語焦慮存在顯著的性別差異，男大學生的外語焦慮水平顯著高

3、于女大學生。外語焦慮沒有專業(yè)差異，即文理科大學生的外語焦慮不存在顯著性差異。
　　2、外語成績存在顯著的性別和文理科差異。女大學生的外語成績顯著高于男大學生，文科生的外語成績顯著高于理科生。
　　3、認知風格存在顯著的專業(yè)差異，即理科大學生的場獨立性顯著高于文科大學生。認知風格不存在性別差異。
　　4、外語焦慮與認知風格成顯著的正相關，場獨立和場依存者的外語焦慮存在顯著差異，場獨立者的外語焦慮明顯高于場依存者。外語焦慮