概念圖在中學區(qū)域地理教學中的應用研究.pdf

1、區(qū)域地理一直以來都是中學地理教育的核心內容，然而區(qū)域地理的教學現(xiàn)狀卻差強人意。在區(qū)域地理的教學中，學生能夠獲得基于學習經(jīng)驗基礎建構有意義的自身知識網(wǎng)絡的本領至關重要。在國際地理教育改革的影響下，我國地理教育界的人士精誠合作從國際社會的成功經(jīng)驗中引入一些新的理念和做法，概念圖便是其中之一。從教師的“教”而言，教師可以應用“概念圖”組織教學，幫助學生構建區(qū)域地理知識框架或區(qū)域地理學習方法；從學生的“學”而言，學生能夠應用“概念圖”構建的區(qū)域

2、地理學習方法輕松應對碰到的各種難題；從區(qū)域地理的教學評價而言，概念圖的評價功能能夠幫助教師或學生了解其學習過程中有所疏漏之處。本研究試圖從以下幾方面來了解概念圖在地理學科中的發(fā)展情況：
　　 首先，在閱讀大量文獻的基礎上，本研究從地理學科本身所具備的綜合性、地域性和空間性等角度分析概念圖與地理學科的可契合度，提出利用概念圖展示區(qū)域地理的綜合性、展現(xiàn)區(qū)域地理的地域性及突出區(qū)域地理的空間性；同時從教學角度出發(fā)分析區(qū)域地理教學應用概念

3、圖的必要性，提出概念圖可以用于梳理區(qū)域地理內容、評價區(qū)域地理學習等。
　　 其次，本研究采用了問卷調查法、訪談法、文獻資料法等研究方法，搜集整理了中學區(qū)域地理教學中概念圖的應用現(xiàn)狀及可能存在的問題、碰到的困難等，為進一步提出區(qū)域地理教學中應用概念圖的策略奠定基礎。
　　 最后，在上述研究成果的基礎上，研究者嘗試結合中學區(qū)域地理教學提出應用概念圖的策略及注意事項，如利用概念圖聯(lián)結區(qū)域地理各要素突出區(qū)域特征、展示地理事物的空