概念圖在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究.pdf

1、在學(xué)習(xí)了有關(guān)概念圖的理論和概念圖應(yīng)用于教學(xué)的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，本文對概念圖應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的可行性和有效性進(jìn)行了探討。
　　 本文運(yùn)用了文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，以廣州第六中學(xué)高一的部分學(xué)生作為樣本，采用問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及對概念圖應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度，提出了在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用概念圖策略應(yīng)遵循的針對性、靈活性、簡明性及循環(huán)漸進(jìn)四個(gè)教學(xué)原則，選取了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。本文選取了

2、探究形變與彈力的關(guān)系、力的等效和替代、牛頓第二定律三個(gè)案例進(jìn)行討論分析，通過分析學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)及其完成的概念圖情況等，驗(yàn)證概念圖應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。
　　 經(jīng)研究得到的結(jié)論：
　　 1.學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀及對概念圖應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度調(diào)查分析
　　 結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)有一定的動機(jī)，較重視物理實(shí)驗(yàn)，但對物理實(shí)驗(yàn)的作用認(rèn)識不夠深刻，興趣還不夠濃；在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，盡管學(xué)生有良好的

3、觀察能力，分析歸納能力，但他們對觀察的目的和目標(biāo)還不夠明確，演示實(shí)驗(yàn)的作用未能充分發(fā)揮；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生遇到困難有多種，做實(shí)驗(yàn)不夠認(rèn)真，動手積極性不高，對教師依賴性大等。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)可概念圖應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
　　 2.概念圖應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果
　　 （1）概念圖策略對學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。概念圖應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的可行性。
　　 （2）概念圖應(yīng)用于分組實(shí)驗(yàn)課的效果較

4、好，有助于學(xué)生較好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，有助于學(xué)生順利地完成實(shí)驗(yàn)操作，減少操作失誤。學(xué)生的信息理解能力、基本操作能力有所提高。
　　 （3）教師通過概念圖獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息及輔助教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于課堂教學(xué)順利開展。
　　 本文的創(chuàng)新點(diǎn)是：提出概念圖應(yīng)用于高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的四個(gè)教學(xué)原則；在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用概念圖進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，將概念圖作為學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)及學(xué)習(xí)情況反饋的方式，取得較好的教學(xué)效果，能提高了學(xué)生的信息理解能力、基