分層五步教學(xué)法在體育院校排球普修課的運用研究.pdf

1、21世紀(jì)對于中國教育界來說提出了一個由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的旗幟，素質(zhì)教育是在世界各國教育發(fā)展趨勢的影響下，為了適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要而提出，更關(guān)注于人的綜合素質(zhì)的提高以及全面發(fā)展的需要。素質(zhì)教育全面的推進(jìn)不但改變了教育者對以往的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識，而且也對教師和學(xué)生提出一個嶄新的要求。素質(zhì)教育對于傳統(tǒng)體育教學(xué)只關(guān)注學(xué)生運動知識、技能的傳授給予了相應(yīng)的補充和完善，更注重于培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中知識與技能、過程與方法，以

2、及情感態(tài)度與價值觀的建立，對終身體育意識的建立有著重要作用。
　　傳統(tǒng)體育教學(xué)模式對于提高學(xué)生排球運動技能固然有一定作用，但由于組織形式過于單一，教學(xué)采用方法與手段不夠靈活，教學(xué)過程缺乏學(xué)生主體性，難于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時只關(guān)注于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價而忽略過程性評價。針對上述情況，本人根據(jù)前人研究成果和對教學(xué)方法發(fā)展趨勢的綜合研究構(gòu)建出分層五步教學(xué)法。分層五步教學(xué)法是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和排球教學(xué)大綱、任務(wù)和要求，在一個班內(nèi)針對不同類型

3、學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等，將學(xué)生分成若干層次，并根據(jù)各層次學(xué)生的實際情況，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)，提出不同層次的學(xué)習(xí)要求，設(shè)計不同層次的相同或不同問題，然后根據(jù)答案提示設(shè)計不同層次的練習(xí)，最后教師通過學(xué)生練習(xí)過程中得到反饋的信息給予正確指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的運動技能。學(xué)生對教師設(shè)置的學(xué)生問題進(jìn)行回答有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力、思維能力、解決問題的能力，有助于構(gòu)建了一個情境---陶冶式教學(xué)模式。分層五步教學(xué)法是在分層教學(xué)

4、法和五步教學(xué)法兩個單一教學(xué)法的基礎(chǔ)上提出的，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代體育教育的指導(dǎo)思想。
　　為了證實分層五步教學(xué)法在教學(xué)實踐中的作用，本文通過文獻(xiàn)資料法、實驗法、問卷調(diào)查法等方法對分層五步教學(xué)法在排球普修課教學(xué)中的運用進(jìn)行實驗研究，初步得到的結(jié)果表明：
　　1、通過教學(xué)實驗和調(diào)查問卷反饋分析證明，分層五步教學(xué)法在體育院校排球普修課教學(xué)運用是行之有效的，且教學(xué)效果更優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。
　　2、分層五步教學(xué)法在體育院校排球普修課運用能

5、較好貫徹因材施教的原則和啟發(fā)性原則，尊重學(xué)生差異，滿足學(xué)生的合理需要；善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維的形成。
　　3、分層五步教學(xué)法中的設(shè)疑這一環(huán)節(jié)，在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上充分調(diào)動了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和增強了同層次或不同層次學(xué)生就問題進(jìn)行相互合作或獨力自主思考問題、解決問題的能力。
　　4、分層五步教學(xué)法對于教師的提出了更高的要求，加大了教師對教學(xué)的投入，充分調(diào)動了教師教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，對教學(xué)效果的提高有著積極的促進(jìn)作用。