新課程視野下的語(yǔ)文感悟教學(xué)研究.pdf

1、單位代碼10445學(xué)號(hào)20044134分類(lèi)號(hào)G6333必東存缸大學(xué)教育碩士學(xué)位論文論文題目新課程視野下的語(yǔ)文感悟教學(xué)研究學(xué)科專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)申請(qǐng)人姓名指一導(dǎo)教師論文提交時(shí)間簍教≯耘叫王景科教授吼形k叼叫2007年4月17日l(shuí)山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文體驗(yàn)是在對(duì)事物的真切感受的基礎(chǔ)上對(duì)客體產(chǎn)生情感并生成意義的活動(dòng)，它是感悟的基礎(chǔ)，而感悟是體驗(yàn)的升華，二者互不分離，彼此交融，存在著許多共同的特點(diǎn)。在對(duì)話理論的視野中，對(duì)話的過(guò)程就是從一個(gè)感悟到又一個(gè)感

2、悟的積累過(guò)程，是養(yǎng)成靈氣、悟性和才華，全面充實(shí)人的內(nèi)在素質(zhì)的過(guò)程。在建構(gòu)理論視野中，感悟是一種完形心理過(guò)程，是一種意義建構(gòu)的過(guò)程，感悟既是主體對(duì)文本的加工改造，同時(shí)也是對(duì)文本的有效吸納和接受。第四部分：語(yǔ)文感悟教學(xué)的實(shí)施策略。一是誦讀涵詠，以誦讀促感悟。誦讀是感悟的基本方法，是發(fā)展語(yǔ)言的重要手段，沒(méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)感積淀，語(yǔ)文素養(yǎng)肯定不會(huì)太高。具體措施有范讀范背，以情激情，課內(nèi)誦讀，課外積累等。二是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感悟。在一定的情景氛圍中，學(xué)生

3、會(huì)在不知不覺(jué)中心智得以激活，情感得以熏陶，人格得以修練。創(chuàng)設(shè)情景是引發(fā)感悟的重要一環(huán)，這里的情景包括形象情境、憤悱情境、實(shí)驗(yàn)情境、體驗(yàn)情境、遷移情境、嘗試情境等。三是聯(lián)想想象，深化感悟。聯(lián)想是思維大廈的基礎(chǔ)，想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華。感悟?qū)W習(xí)是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，主體只有通過(guò)聯(lián)想和想象才能把握文本的“言外之意”，才能填補(bǔ)文本的未定點(diǎn)和不確定之域。聯(lián)想的方式有相關(guān)聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想三種。四是鑒賞點(diǎn)評(píng)，升華感悟。鑒賞點(diǎn)評(píng)是感悟的最高形式，