基于Moodle的混合式教研究與實(shí)踐——以高中歷史《必修一：政治史部分》課程為例.pdf

1、Moodle是一款免費(fèi)開(kāi)源的功能強(qiáng)大的基于建構(gòu)主義理論的課程管理系統(tǒng)，可以應(yīng)用于教師或?qū)W生對(duì)在線(xiàn)課程的教學(xué)或?qū)W習(xí)中，還可以幫助教師建立在線(xiàn)的學(xué)習(xí)社區(qū)。雖然Moodle的開(kāi)發(fā)者來(lái)自澳大利亞，但是教育無(wú)國(guó)界，目前，全世界許多國(guó)家都在使用Moodle做網(wǎng)絡(luò)課程，可以在教育領(lǐng)域和企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中使用，使用Moodle的學(xué)習(xí)者的范圍不分年齡，從小學(xué)生到大學(xué)生或者更高層次者都可以使用。
　　混合式教學(xué)是結(jié)合了傳統(tǒng)教學(xué)和數(shù)字教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)教學(xué)方法，傳

2、統(tǒng)教學(xué)便于集中管理，控制教學(xué)進(jìn)度，但是評(píng)價(jià)形式單一，資源面較窄，容易剝奪學(xué)生的積極性，數(shù)字化教學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)生獲取資源的渠道較廣，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)都可以參與評(píng)價(jià)，打破了時(shí)間、空間的限制，但是學(xué)習(xí)的效果取決于學(xué)習(xí)者的自覺(jué)性，所以混合式教學(xué)，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
　　本文主要分為理論探索、教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查分析三大部分，在理論基礎(chǔ)部分，本文分析了混合式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、混合學(xué)習(xí)平臺(tái)Moodle的優(yōu)勢(shì)以及基于Moodle的混合學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)模式和實(shí)施模