初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)疑藝術(shù)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、初中化學(xué)教學(xué)中的設(shè)疑藝術(shù)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文在初中化學(xué)教學(xué)中，教師把握好設(shè)疑的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)誘人深思的問(wèn)題情境，能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)多邊活動(dòng)的順利進(jìn)行；能啟迪學(xué)生的思維，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、科學(xué)探究能力等.在初中化學(xué)教學(xué)中如何設(shè)疑呢？ 一、重視始端，設(shè)疑于新課開(kāi)頭處 “疑是思之始，學(xué)之端”.在化學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)頭處設(shè)疑，能使學(xué)生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，讓學(xué)

2、生帶著疑問(wèn)進(jìn)入新課教學(xué)活動(dòng)中.這樣，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能啟迪學(xué)生的心智，發(fā)揮學(xué)生的主體作用.例如，在講“鐵”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的自述式短文：我的名字叫鐵，符號(hào)是 Fe.自春秋時(shí)期，人們通過(guò)火的洗禮，使我從礦石中現(xiàn)出原形.從此，人類就和我結(jié)下了不解之緣.你們想一想，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、航天和日常生活，哪一樣離得開(kāi)我？有人說(shuō)我外表長(zhǎng)得很黑.其實(shí)我非常白并具有金屬光澤；有人說(shuō)我長(zhǎng)得很丑，其實(shí)我很溫柔.我的性格較活潑，雖然比不上鎂和

3、鋅，但比銅要活潑得多；我與氧氣接觸時(shí)，因反應(yīng)的條件不同而異.在純氧中，將我點(diǎn)燃，會(huì)劇烈燃燒；在干燥的空氣中，我無(wú)動(dòng)于衷；在潮濕的空氣中，我將“遍體鱗傷” 、銹跡斑斑.如果在高溫下，將我“洗個(gè)蒸氣澡” ，會(huì)越洗越黑.如果把我投入到稀鹽酸或稀硫酸中，我會(huì)生“氣” ；如果把我投入到硫酸銅溶液中，我會(huì)變“色”.然后設(shè)疑：①鐵是怎樣被冶煉出來(lái)的？②鐵的物理性質(zhì)怎樣？③鐵的化學(xué)性質(zhì)如何？④鐵有什么用途？這樣質(zhì)疑，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái).筆者抓住這一契

4、機(jī)，順利地導(dǎo)入新課：學(xué)完這節(jié)課后，你們就會(huì)得到上述問(wèn)題的滿意答案.受到求知欲的驅(qū)使，學(xué)生迅速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好了接受新知識(shí)的準(zhǔn)備工作. 二、優(yōu)選問(wèn)題，設(shè)疑于知識(shí)關(guān)鍵處 “編筐編簍，重在收口；描龍畫(huà)鳳，難在點(diǎn)睛”.結(jié)尾設(shè)疑，可起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用，將學(xué)生的思維引向縱深發(fā)展.例如，在講“CaCO3 與 Ca（HCO3）2 的相互轉(zhuǎn)變關(guān)系”后，在課堂小結(jié)時(shí)，筆者講了一個(gè)“屠狗洞秘密”的故事.在意大利某地有個(gè)奇怪的山洞，人過(guò)這個(gè)洞安然無(wú)

5、恙，而狗走進(jìn)山洞就一命嗚呼了.因此，當(dāng)?shù)鼐用穹Q它為“屠狗洞”.然后設(shè)疑：其中的奧秘在哪里呢？這樣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，并幫助學(xué)生理解以下三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①二氧化碳密度比空氣大；②碳酸鈣與碳酸氫鈣在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化；③溶洞中鐘乳石、石筍和石柱形成的原理. 總之，在初中化學(xué)教學(xué)中設(shè)疑時(shí)，教師要緊扣教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和提高能力.同時(shí)，設(shè)疑要照顧到全體學(xué)生.在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià).這樣，能使教師的設(shè)疑藝術(shù)落到