淺談如何化解初中化學學習中的“難”優(yōu)秀獲獎科研論文

1、淺談如何化解初中化學學習中的“難”優(yōu)秀獲獎科研論文摘 要：化學教學的“難” ，不僅是學生學習中的難，還與教師“教”的難有關。本文就引起初中學生化學學習難的幾方面原因及教師教學過程中人為制造困難的幾個因素加以探討，以便采取相應的對策，使化學教學質量大幅提高。 關鍵詞：初中化學 難點教學 學生心理 教師 化學教學質量 在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，認為化學是一門較難的學科的學生不在少數(shù)。一方面，有的學生剛一接觸化學就認為化學內(nèi)容繁多，元素符號和化

2、學方程式難寫，片面地認為化學難學，因而放棄學習化學。另一方面，在化學教學中若教師的教學難度處理不好，也會成為學生在學習上的困擾。因此，筆者認為形成化學學習中的“難”既有客觀因素又有主觀因素。本文在學生學習化學時形成學習困難的諸多因素中選擇一二加以探討，尋找出相應的解決方法，以求從根本上降低學生學習的難度，激發(fā) 學生學習化學的熱情和興趣，提高化學學習質量。 一、激發(fā)學生的學習興趣，促進課堂由有趣向樂趣的轉化 筆者認為每一個學生都可以學好化

3、學。從心理學的角度來看，大部分學生的智商沒有太大差別，但是經(jīng)過一段時間的學習后，學生的化學成績逐漸出現(xiàn)高低分化，有些學生開始認為化學難學，不愿意學?？梢姡瑢W生的學習動機、學習興趣的降低是化學學習難的首要因素。日本教育家木村久一說過：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發(fā)展的話，大多數(shù)孩子將會成為英才或天才。 ”要想提高學生的化學學習興趣，就需要我們重視學生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，在科學探究中讓學生體驗其中的艱辛和喜悅，讓學生對化學

4、產(chǎn)生興趣，進而特別關注化學，對化學的有關知識就會觀察敏銳、記憶牢固。讓學生通過親身體驗化學世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)原來過程中，教師的原有經(jīng)驗與新課改如果在銜接上出現(xiàn)漏洞，在這樣的教學背景中就會讓學生的學習產(chǎn)生難度。其次，跳躍性大，對學科的綜合要求高，學科知識點多，是新課程和新教材知識內(nèi)容的一大特點。在綜合過程中一旦因為知識內(nèi)容的跳躍性太大或知識點的銜接上出現(xiàn)疏漏，就會造成學生知識鏈接上的脫軌。而且新教材在教學目標、教材結構體系和知識能力上提出了

5、新的要求，教師容易對新教材中的目標和內(nèi)容把握不準，在具體的教學中在對知識內(nèi)容的深度和廣度的把握上缺乏經(jīng)驗、力不從心。因此，若教師在困難中教學，學生也會感到困難，出現(xiàn)學習上的不適應。 另外，新教材增加了許多新內(nèi)容，若教師課標意識淡薄，理解不透徹新課程標準，也不圍繞教材進行細致挖掘，只習慣于“教教材” ，就會導致教學內(nèi)容多而課時不足。在“學生成績”這個大的指揮棒下，教師用傳統(tǒng)的方法來處理新教材，若要完成教學任務，就必須加快課堂教學節(jié)奏，則留

6、給學生思考和感悟的時間就會少之又少。教師對新課程實施目標在理解上的欠缺也會導致在平時的教學中不自覺地加大教學難度。 教師還會因為測試目標限制學生應用知識解決實際問題的能力，在實際教學中給出一些具有較大開放度的開放題與實踐題。這樣的習題多是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，要求學生能從不同角度、不同方面、不同層次分析問題和解決問題。當這種“教”與“學”出現(xiàn)矛盾時，教師和學生都會感到束手無策，學生會因為解題的預備知識和鋪墊不足，形成一定的心