小學語文學科綜合學習能力評價表(低)

1、小學語文學科綜合學習能力評價表（低） 小學語文學科綜合學習能力評價表（低）評價標準：態(tài) 度 情 感 方 面 ： 活 動 過 程 中 精 力 集 中 ， 表現積極的為☆☆☆。認 真 參 與 但 表 現 不 夠 積 極 的 為 ☆☆。 勉 強 參與 ， 表 現 一 般 的 為 ☆。過 程 方 法 方 面 ： 能很好運用語文和其他學科知識，很好地體現綜合性、探究性，能很好地獨立完成活動中由個體單獨完成的活動，在過程中，有協作精神，在小組中發(fā)揮

2、了重要的作用的為☆☆☆；能比較好地運用語文和其他學科知識，較好地體現綜合性、探究性，能較好地完成小組分配的任務，很少需要提醒，有合作，在小組中發(fā)揮了較大的作用的為☆☆ 。基本能運用語文和其他學科知識，基本體現綜合性、探究性?？偸切枰獎e人提醒，較少發(fā)揮合作交流的作用的為☆ 。知識能力： 知識能力：能運用語文知識和能力解決生活中的實際問題，利 用 多 種 媒 體 查 找 足 夠 的 信 息 、 能 很好 的 處 理 這 些 資 料 的 為

3、☆☆☆。 基本能運用語文知識和能力解決生活中的實際問題，收集到的信息基本足以解決問題的為☆☆。在組員或老師的幫助下能運用語文知識和能力解決生活中的實際問題，收集到少量相關信息的為☆。狀態(tài)水平描述 狀態(tài)水平描述 評價 評價 評價內容 評價內容 評價標準 評價標準 自評 自評 組評 組評 師評 師評1．積極參加語文學習和實踐活動。 2．語文學習活動中有一定的自信心。 態(tài)度 態(tài)度 情感 情感參與 養(yǎng)成3．學習認真，有較好的語文學習習慣。 體驗

4、 4．愿意表達自己的學習、生活體驗。 自主 5．在教師引導下能選擇合適的學習方法學習。 探究 6．在教師引導下能初步養(yǎng)成探究性學習的意識。 過程 過程 方法 方法合作 7．能嘗試與他人共同學習、交流，并善于與他人合作完成任務。發(fā)現問題解決問題8．能有運用語文知識和能力解決生活中的實際問題的意識。知識 知識 能力 能力表達 9．面對學習和生活中的問題，能有提問的意識。綜合 綜合 等第 等第小學語文綜合性學習形成性評價表（高） 小學語文綜合

5、性學習形成性評價表（高）評價標準：態(tài) 度 情 感 方 面 ： 活 動 過 程 中 精 力 集 中 ， 表現積極的為☆☆☆。認 真 參 與 但 表 現 不 夠 積 極 的 為 ☆☆。 勉 強 參與 ， 表 現 一 般 的 為 ☆。過 程 方 法 方 面 ： 能很好運用語文和其他學科知識，很好地體現綜合性、探究性，能很好地獨立完成活動中由個體單獨完成的活動，在過程中，有協作精神，在小組中發(fā)揮了重要的作用的為☆☆☆；能比較好地運用語文和其他學

6、科知識，較好地體現綜合性、探究性，能較好地完成小組分配的任務，很少需要提醒，有合作，在小組中發(fā)揮了較大的作用的為☆☆ ?；灸苓\用語文和其他學科知識，基本體現綜合性、探究性?？偸切枰獎e人提醒，較少發(fā)揮合作交流的作用的為☆ 。知識能力： 知識能力：能運用語文知識和能力解決生活中的實際問題，利 用 多 種 媒 體 查 找 足 夠 的 信 息 、 能 很好 的 處 理 這 些 資 料 的 為 ☆☆☆。 基本能運用語文知識和能力解決生活中的實際

7、問題，收集到的信息基本足以解決問題的為☆☆。在組員或老師的幫助下能運用語文知識和能力解決生活中的實際問題，收集到少量相關信息的為☆。狀態(tài)水平描述 狀態(tài)水平描述 評價 評價 評價內容 評價內容 評價標準 評價標準 自評 自評 組評 組評 師評 師評1．積極參加語文學習和實踐活動。 2．體現語文學習的自信心。 態(tài)度 態(tài)度 情感 情感參與 養(yǎng)成3．學習認真，有良好的語文學習習慣。 體驗 4．愿意并能夠自如地用語文表達自己的學習、生活體驗

8、自主5．能選擇合適的學習方法，主動進行獨立學習；并能根據自己的興趣、愛好、經驗、條件、能力等選擇、確定學習的主題探究 6．能進行探究性學習，嘗試探索合適自己的學習方法。 過程 過程 方法 方法合作 7．能與他人共同學習、交流，能正確評價自己和他人的學習成果發(fā)現問題解決問題8． 能運用語文知識和能力解決生活中的實際問題。9． 能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。知識 知識 能力 能力表達 10．能通過書籍、報刊和圖書館、