漢語(yǔ)正常兒童與孤獨(dú)譜系障礙兒童邏輯詞習(xí)得研究

1、中圖分類號(hào)旦墨壘窆U D C 1 0 0學(xué)校代碼 ! Q §3 圣密級(jí) 公玨漢語(yǔ)正常兒童與孤獨(dú)譜系障礙兒童邏輯詞習(xí)得研究A C Q U I S I T I O N o F L o G I C A L W o R D SI NM A N D A R I N ．S P E A ⅪN G T Y P I C A L L YD E V E L o P I N G C H I L D R E N A N D C H I L D R E

2、NW I T H A U T I S M S P E C T R U M D I S o R D E R S作者姓名 ：學(xué)科專業(yè)：研究方向 ：學(xué)院( 系、所) ：指導(dǎo)教師：蘇 怡應(yīng)用心理學(xué)兒童語(yǔ)言習(xí)得中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院蘇林雁教授論文答辯日期2 Q ! 三二魚(yú)：2 1 答辯委員會(huì)主中 南 大 學(xué)二0 一三年六月博士學(xué)位論文 中文摘要 摘要 目的：考察以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的正常兒童與孤獨(dú)譜系障礙兒童對(duì)邏輯 詞的解讀，并探討他們的邏輯詞習(xí)得過(guò)程。(

3、1 ) 對(duì)于正常兒童，我們 主要檢驗(yàn)的是“邏輯先天論”( 1 0 9 i c a l n a t i v i s m ；C r a i n 2 0 1 2 ) 對(duì)兒童早 期邏輯詞習(xí)得的預(yù)測(cè)，即從跨語(yǔ)言研究視角，探討以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué) 齡前兒童，是否和以往研究中以英語(yǔ)為母語(yǔ)的兒童相似，在語(yǔ)言習(xí)得 的早期階段依據(jù)經(jīng)典邏輯來(lái)解讀邏輯詞。( 2 ) 對(duì)于孤獨(dú)譜系障礙兒童， 我們從語(yǔ)言發(fā)展視角，考察4 —1 5 歲以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的高功能孤獨(dú)譜系 障礙

4、兒童對(duì)邏輯詞的語(yǔ)義習(xí)得和語(yǔ)用習(xí)得，并比較這一習(xí)得過(guò)程與 4 一1 5 歲正常兒童的邏輯詞習(xí)得所存在的異同。 方法：( 1 ) 對(duì)于正常兒童早期邏輯詞習(xí)得，我們采用的主要方法 是“真值判斷法”( T r u t h V a l u e J u d g m e n t t a s k ；C r a i n & T h o r n t o n 1 9 9 8 ) 。 研究對(duì)象為1 1 6 名以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的年齡在3 歲1 1 個(gè)月到6

5、歲0 個(gè)月 的兒童，成人控制組包括5 9 名以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的成人。這些兒童被試 ( 和成人被試) 分別參加了五個(gè)語(yǔ)言習(xí)得實(shí)驗(yàn)，目的是考察他們對(duì)析 取連詞“或者”和全稱量詞“每”的語(yǔ)義認(rèn)知和語(yǔ)用認(rèn)知。在語(yǔ)義層面， 實(shí)驗(yàn)一考察兒童對(duì)“或者”在“每“ 的主語(yǔ)短語(yǔ)和謂語(yǔ)短語(yǔ)位置的解讀 是否符合“普遍不對(duì)稱法則”；實(shí)驗(yàn)二考察兒童對(duì)這一普遍不對(duì)稱法 則在包含“或者“ 和“每”的雙賓語(yǔ)結(jié)構(gòu)中的認(rèn)知。在語(yǔ)用層面，實(shí)驗(yàn)三 測(cè)試兒童對(duì)影響邏輯詞解讀的語(yǔ)用法則