兒童詞匯習(xí)得.pdf

1、學(xué)前兒童未經(jīng)任何專門訓(xùn)練，在短短三、四年之內(nèi)就可習(xí)得復(fù)雜的語言，這一現(xiàn)象自古以來就引起了人們的廣泛關(guān)注。圍繞這一論題，學(xué)者們開展了多方面的研究并提出不同的見解。哲學(xué)家們試圖從兒童語言研究中找出人類語言的根源，因為他們認為兒童語言的習(xí)得過程是人類獲得語言過程的縮影。語言學(xué)家認為通過對兒童語言的研究，他們不僅可以知道人類是如何獲得語言能力的，而且可以驗證已存在的語言習(xí)得理論。心理學(xué)家認為兒童語言的發(fā)展反映了他們的認知和心理發(fā)展。通過研究外在

2、的語言，人們可以對兒童的內(nèi)在心理和認知有一個比較科學(xué)的認識，從而更好地教育兒童。教育者們則希望通過研究兒童語言找出一種更有效的學(xué)習(xí)外語的方法。 通過對現(xiàn)有語言習(xí)得理論及兒童詞匯習(xí)得所經(jīng)階段和影響因素的分析研究，作者認為語言能力的獲得是主客觀因素共同作用的結(jié)果。人類特有的生理機制和大腦使語言習(xí)得成為可能，但后天的語言輸入和模仿學(xué)習(xí)也是必不可少的。兒童的語言發(fā)展是整體認知能力提高的結(jié)果。語言發(fā)展離不開認知的發(fā)展，同時對認知發(fā)展起反作