英語學(xué)習(xí)及教學(xué)中的元認(rèn)知及自主性培養(yǎng).pdf

1、在我國(guó)，英語學(xué)習(xí)是全民參與的活動(dòng)，學(xué)習(xí)者都付出了大量的時(shí)間和精力，但是英語學(xué)習(xí)成效卻大多不是令人滿意。所以，如何提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率一直是外語教學(xué)界討論的焦點(diǎn)話題。 自20世紀(jì)80年代Flavell提出元認(rèn)知概念以來，元認(rèn)知和外語學(xué)習(xí)的關(guān)系受到了廣泛的關(guān)注。元認(rèn)知主要是指?jìng)€(gè)體對(duì)于自身認(rèn)知?dú)v程的覺察和控制，它包括元認(rèn)知知識(shí)，元認(rèn)知策略兩個(gè)方面。在我國(guó)20世紀(jì)90年代引進(jìn)元認(rèn)知概念以后，很多的專家學(xué)者對(duì)元認(rèn)知的概念，在中國(guó)具體的環(huán)境

2、下元認(rèn)知與英語學(xué)習(xí)(特別是學(xué)習(xí)成績(jī))之間的關(guān)系進(jìn)行了很多研究。證實(shí)了元認(rèn)知策略的運(yùn)用對(duì)于英語學(xué)習(xí)過程中的詞匯學(xué)習(xí)，閱讀理解，聽力及寫作都有積極影響，在預(yù)先計(jì)劃，自我評(píng)估，自我監(jiān)督和選擇性注意幾個(gè)方面，優(yōu)生都比差生強(qiáng)。近年來，關(guān)于元認(rèn)知策略培訓(xùn)又成為新的關(guān)注點(diǎn)。元認(rèn)知策略培訓(xùn)的主要目標(biāo)就是讓學(xué)習(xí)逐步學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，評(píng)估學(xué)習(xí)效果，以最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。 自主學(xué)習(xí)是由Holec最早提出來的。自

3、主學(xué)習(xí)即LA，是指學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的能力，它不是一種行為，是一種通過后天培養(yǎng)可以形成的能力，表現(xiàn)在5個(gè)方面：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定內(nèi)容進(jìn)度，選擇方法技巧，監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，評(píng)估學(xué)習(xí)效果。所以元認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，元認(rèn)知策略的運(yùn)用最終是為了達(dá)成自主學(xué)習(xí)。 本文作者嘗試通過實(shí)驗(yàn)來分析元認(rèn)知組成要素，元認(rèn)知與學(xué)生學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，自主學(xué)習(xí)的組成要素，最終確定元認(rèn)知和自主性之間的具體關(guān)系，給現(xiàn)代外語教學(xué)和學(xué)習(xí)一些啟示。本文集中探討

4、了以下幾個(gè)問題。 (1)學(xué)生學(xué)習(xí)中元認(rèn)知的使用情況，即學(xué)生的元認(rèn)知與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系。 (2)自主學(xué)習(xí)和元認(rèn)知之間對(duì)應(yīng)的成分，如何利用這些成分推動(dòng)英語學(xué)習(xí)及教學(xué)? (3)教師在教學(xué)計(jì)劃制訂和具體教學(xué)過程中對(duì)于元認(rèn)知策略的關(guān)注點(diǎn)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果有什么影響? 本文共分六章： 第一章：目前我國(guó)英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，存在的主要問題，并討論采取元認(rèn)知培訓(xùn)達(dá)到自主學(xué)習(xí)是否適應(yīng)中國(guó)具體學(xué)習(xí)環(huán)境。 第二章：文獻(xiàn)綜

5、述，介紹國(guó)內(nèi)外關(guān)于元認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)的研究成果，對(duì)元認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)各個(gè)要素進(jìn)行分析，提出元認(rèn)知和自主學(xué)習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。 第三章：列舉國(guó)內(nèi)外的元認(rèn)知及自主性方面的研究重點(diǎn)和方法，以及一些被證明切實(shí)可行的培訓(xùn)方法以引導(dǎo)要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)研究。 第四章：針對(duì)高職學(xué)生的關(guān)于學(xué)習(xí)策略的調(diào)查，主要通過分析問卷數(shù)據(jù)及元認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)各個(gè)方面之間的關(guān)系，確定元認(rèn)知和英語學(xué)習(xí)的關(guān)系。通過針對(duì)老師的一份開放式問卷，分析老師在教學(xué)管理和具體實(shí)施過程中的措