音樂課程標準理論測試題

1、音樂課程標準理論測試題音樂課程標準理論測試題一、填空題（每空1分，共40分）1、音樂課程目標的三個維度。2、感受與欣賞感受與欣賞是音樂學習的重要領(lǐng)域，是整個音樂學習活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑有效途徑。3、中小學音樂欣賞課的教學主要有兩種類型：一種是以一首需要精聽的樂曲精聽的樂曲、為主要內(nèi)容的欣賞課型，另一種是以一類需要了解的音樂類型了解的音樂類型為主要內(nèi)容的欣賞課型。4、“節(jié)奏或旋律”創(chuàng)作教學可分為三個階段進行，即準備

2、準備階段、創(chuàng)作創(chuàng)作階段和展示展示評價評價階段。5、音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進學生文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)的學習領(lǐng)域，有助于擴大學生音樂文化音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。6、音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗聽覺體驗是學習音樂的基礎(chǔ)。7、編寫教材應(yīng)以課程標準為依據(jù)。音樂教材包括學生用教科書學生用教科書和與之相匹配的音響、音像教材以及教師用教學參考資料教師用教學參考資料

3、。8、音樂課程是基礎(chǔ)教育課程體系的組成部分，其基本理念是指導音樂新課程實施的理論理論基礎(chǔ)基礎(chǔ)。9、按照音樂表演時所采用的不同物質(zhì)手段來分類，首先可以分為聲樂聲樂和器樂器樂兩大類。10、形成性評價形成性評價是對學生在學習過程中的情感、態(tài)度、方法、知識、技能發(fā)展變化的評價，在日常教學中可采用觀察、談話、提問、討論、演唱、演奏等方式進行。11、終結(jié)性評價、終結(jié)性評價是對學生階段學習結(jié)果的評價，在學期、學年末進行，主要采用聆聽、演唱、演奏、綜合

4、性藝術(shù)表演等方式。12、“班級音樂會班級音樂會”是音樂課程特有的一種生動活潑的評價方式，能充分體現(xiàn)音樂課程的特點和課程評價的民主性，營造和諧、團結(jié)的評價氛圍。13、“表現(xiàn)”領(lǐng)域包含了演唱演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演、識讀樂譜識讀樂譜四項內(nèi)容。其中三項是實質(zhì)性的表演內(nèi)容，而識讀樂譜識讀樂譜是一種輔助性的、為音樂表現(xiàn)服務(wù)的教學內(nèi)容。14、演奏教學基本可以分為兩大類：一是學習課堂樂器課堂樂器的演奏，二是用樂器樂器為歌曲、表演等伴奏。15、演奏教

5、學包括的主要內(nèi)容有演奏技能、音樂表現(xiàn)、音樂評價演奏技能、音樂表現(xiàn)、音樂評價合奏能力。16、以音樂審美音樂審美為核心是中小學音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學領(lǐng)域中。17、學生是教學活動的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學生學習的主動性主動性。教師作為教學的組織者組織者和指導者指導者，是溝通學生與音樂的橋梁。18、樂譜是記載音樂的符號符號，是學習音樂的基本工具基本工具。19、即興編創(chuàng)有兩類形式：一類是綜合性藝術(shù)表演綜合性藝術(shù)表演性質(zhì)的，另一類是

6、音樂創(chuàng)編音樂創(chuàng)編性質(zhì)的。20、創(chuàng)造是發(fā)揮音樂創(chuàng)作實踐音樂創(chuàng)作實踐和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。21、即興音樂編創(chuàng)活動即興音樂編創(chuàng)活動包括兩類學習內(nèi)容：一是以開發(fā)學生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動；二是運用音樂材料進行音樂創(chuàng)作嘗試與練習創(chuàng)作嘗試與練習。二、選擇題（每題2分，共20分）5、綜合性藝術(shù)表演教學實施中要注意哪幾方面的問題？（4分）

7、注意“表演參與”的全體性注意“表演與演唱”的結(jié)合注意“表演技能”的學習注意“表演興趣”的激發(fā)四、問答題（18分）1、在音樂教學中應(yīng)注意的幾個問題是什么？遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學生的特點重視教學目標的設(shè)計與整合注意音樂教學各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系正確處理教學中的各種關(guān)系積極引導學生進行音樂實踐活動合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段因地制宜地實施課程標準2、音樂課程的設(shè)計思路是什么？（9分）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學領(lǐng)域設(shè)計

8、豐富的音樂實踐活動，引導學生主動參與正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關(guān)系根據(jù)學生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認知特點分學段設(shè)計梯度漸進的課程學段目標及相應(yīng)的課程內(nèi)容.課程內(nèi)容的設(shè)計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間.一：填空1.以音樂（審美）為核心的基本理念應(yīng)貫穿于教學的全過程.在潛移默化中培養(yǎng)學生（美好的情操）、（健全的人格）。2.音樂教學應(yīng)該是師生共

9、同（體驗）、（發(fā)現(xiàn)）、（創(chuàng)造）、（表現(xiàn)）和（享受音樂美）的全過程。3.（興趣）是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。4.教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的（生活經(jīng)驗）相結(jié)合，加強音樂課與社會生活的聯(lián)系。5.義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)（面向全體學生），使每個學生的（音樂潛能）得到開發(fā)并使他們從中受益。6.每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種（音樂活

10、動），表達個人的智慧。7.音樂課的教學過程就是（音樂藝術(shù)）的（實踐）過程。因此，所有的音樂教學領(lǐng)域都應(yīng)重視學生的（藝術(shù)實踐）。8.中小學音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學生的（形象思維），開發(fā)學生的（創(chuàng)造性潛能）。對音樂創(chuàng)造活動的評價應(yīng)主要著眼于（創(chuàng)造性活動）的過程。9.音樂教學中提倡學科的綜合，音樂與（舞蹈）、（戲?。?、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合。在實施中，綜合應(yīng)以（音樂）為教學主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他

11、學科的聯(lián)系。10.音樂教學的評價機制中，要以（音樂課程價值）和（基本目標的實現(xiàn)）為評價的出發(fā)點，建立（綜合評價機制）。評價應(yīng)包括（學生）、（教師）、（課程管理）三個層次，可采用（自評）、（互評）和（他評）等多中評價方式。11.通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂（基本知識）和（初步技能），初步養(yǎng)成（鑒賞）音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。12.通過提供（開放式）和（趣味性）的音樂教