小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)測(cè)試題

1、小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)測(cè)試題工作單位：姓名：成績(jī)：一、填空題。（每題1分，共67分）1、科學(xué)課程的三個(gè)分目標(biāo)是（科學(xué)探究）（情感態(tài)度與價(jià)值觀）（科學(xué)知識(shí)）；2、課程標(biāo)準(zhǔn)把三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容分成五個(gè)方面是（科學(xué)探究）（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）（生命世界）（物質(zhì)世界）（地球與宇宙）。3、科學(xué)教育中情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)主要包括（對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)）（對(duì)待科學(xué)）（對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系）（對(duì)待自然）4、科學(xué)探究大致涉及（提出問(wèn)題）、（猜想結(jié)果）、（制定

2、計(jì)劃）、觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、（搜集證據(jù)）、（進(jìn)行解釋）、（表達(dá)與交流）等活動(dòng)，對(duì)別人研究的結(jié)論（提出質(zhì)疑）也是科學(xué)探究的一部分。5、生命世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（多樣的生物）（生命的共同特征）（生物與環(huán)境）（健康生活）6、物質(zhì)世界的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（物體與物質(zhì)）（運(yùn)動(dòng)與力）（能量的表現(xiàn)形式）7、地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（地球的概貌與地球的物質(zhì)）（地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化）（天空中的星體）8、科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)把握由（簡(jiǎn)單）到（復(fù)雜）、由（

3、教師扶著走）到（逐步放開(kāi)）、由（模仿）到（半獨(dú)立）再（到獨(dú)立）的過(guò)程逐步進(jìn)行。9、科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的（自然事物）開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的（態(tài)度）、（技能）和（獲取關(guān)于自然的知識(shí)）。10、科學(xué)探究方面的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的愛(ài)好、技能、思維水平和活動(dòng)能力。11、情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生（科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度）。12、科學(xué)知識(shí)方面應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生對(duì)生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)諸方面最

4、基本的概念和技能的理解過(guò)程和應(yīng)用情況，而不是檢查學(xué)生最終記住了多少信息。13、科學(xué)課教學(xué)在確定教學(xué)目標(biāo)中，涉及科學(xué)探究能力的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用（會(huì)）、（能夠）。涉及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用（體驗(yàn)）、（意識(shí)）。涉及知識(shí)的具體目標(biāo)，其行為動(dòng)詞主要用（知道）、（、認(rèn)識(shí)）、（理解）14、科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以分為（驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)）、（模擬實(shí)驗(yàn)）和（探究性實(shí)驗(yàn)）。新課程大力提倡（探究性實(shí)驗(yàn)）。15、科學(xué)教育資源從空間上可分為（學(xué)校

5、資源）、（家庭資源）和（社區(qū)資源）三類；從性質(zhì)上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。16、觀察是過(guò)程性評(píng)價(jià)的有效手段，其觀察要點(diǎn)以（觀察對(duì)象為標(biāo)志）和以（觀察現(xiàn)象為標(biāo)志）分為兩種。17、用做檔案的方法做學(xué)生學(xué)業(yè)的全過(guò)程評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)法稱為（成長(zhǎng)記錄袋）評(píng)價(jià)法。二、判斷題。（每題1分，共7分）1、科學(xué)認(rèn)識(shí)是對(duì)無(wú)限發(fā)展客體的一定程度、一定層次的認(rèn)識(shí)，總是在逼迫正確的答案，但永遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到。（）再到獨(dú)立的過(guò)程逐步進(jìn)行。要給學(xué)生一個(gè)由生疏到熟悉

6、的過(guò)程，不要要求一步到位。在教學(xué)實(shí)施中，科學(xué)探究活動(dòng)可以是全過(guò)程的，也可以是部分地進(jìn)行，如某些課側(cè)重在提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想、假設(shè)和預(yù)測(cè)的訓(xùn)練，某些課則側(cè)重在制定計(jì)劃和搜集信息的訓(xùn)練。不必拘泥于每次活動(dòng)必須從頭到尾、按部就班地完成一個(gè)科學(xué)探究的全過(guò)程，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活把握。建議：1.教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)題的訓(xùn)練，一般布置在探究活動(dòng)的起始階段。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。3.教育學(xué)生在著手解決問(wèn)題前先

7、思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。4.注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。5.注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。6.組織好探究后期的研討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。四、論述題。（每題6分，共12分））如何理解與體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”是指在科學(xué)學(xué)習(xí)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究活動(dòng)中自己提

8、出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案，自己動(dòng)手收集各種資料，開(kāi)展調(diào)查與實(shí)驗(yàn)，自己整理信息，做出解釋或結(jié)論，自己寫(xiě)成研究報(bào)告，并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣，學(xué)生才能在學(xué)到科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，習(xí)得開(kāi)展科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)研究的能力，并培養(yǎng)科學(xué)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。要完成學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變教師的學(xué)生觀，重新定位課堂教學(xué)中的師生關(guān)系。在以知識(shí)傳授為目標(biāo)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主要任務(wù)是接受知識(shí)。至于接受哪些知識(shí)，學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，則是由大

9、綱與課程事先規(guī)定了的，學(xué)生沒(méi)有選擇的機(jī)會(huì)和余地，完全處于被動(dòng)接受的地位。而教師通過(guò)設(shè)計(jì)教案，主持上課，指揮與操縱著課堂教學(xué)，處于主體地位。在這樣的課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)認(rèn)為學(xué)生在課堂里的主要任務(wù)就是從不懂到懂，不會(huì)到會(huì)，而教師的主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生，因此，學(xué)生應(yīng)該完全聽(tīng)教師的。教師讓學(xué)生做什么，學(xué)生就做什么，不能自己在課堂里隨便想做什么就做什么，唯一應(yīng)該做的就是聽(tīng)從教師的話，按教師的要求去做。在這種學(xué)生觀的支配下，學(xué)生的主體地位是很難完成

10、的?，F(xiàn)代科學(xué)教育以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成不是簡(jiǎn)單通過(guò)教師的講授就可以學(xué)會(huì)的，其中科學(xué)方法與能力、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)往往需要通過(guò)學(xué)生在參與科學(xué)探究活動(dòng)中體驗(yàn)與感悟。在這類教學(xué)中，學(xué)生的參與性和主體性是必須體現(xiàn)的。為此，教師需充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不能再按照以往的學(xué)生觀看待學(xué)生在課堂里的角色，要建立學(xué)生也是具有主體能動(dòng)性的人的學(xué)生觀，從學(xué)生的主體性角度出發(fā)，設(shè)計(jì)教案，并創(chuàng)設(shè)各種條件與機(jī)會(huì)，完成學(xué)生在課堂里的主動(dòng)學(xué)習(xí)。2