美術教學中提升學生藝術表現(xiàn)力策略初探

1、<p>　　美術教學中提升學生藝術表現(xiàn)力策略初探</p><p>　　美術作為人類文化最早和最重要的載體之一，在實施素質教育的過程中，具有提高與完善人的素質的特殊作用，因此，美育是素質教育不可或缺的一個部分。美術教學的著力點在與提升學生的美術素養(yǎng)，關鍵在于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，使學生學習生活中在獲得正確的審美情趣，提升詮釋美、表現(xiàn)美的能力，達到以美益智、以美陶情的目的。作為一名小學美術教師，我經常不

2、斷的問自己：通過什么樣的有效策略才能使學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維不斷發(fā)展，美術學習中敢于創(chuàng)新、敢于表現(xiàn)？經過長期的教學實踐，現(xiàn)就自己的一些想法和做法提出來與同仁們共同商榷。 </p><p>　　一、激發(fā)興趣，營造美術學習氛圍 </p><p>　　興趣不僅對學生的學習積極性產生影響，而且對素質的提高和潛能的發(fā)揮具有深遠的意義。凡是對美術感興趣的學生，都善于觀察、思維活躍、想象豐富，一般情

3、況下他們會積極而又認真地完成自己美術作品的創(chuàng)作。那么，營造寬松和諧的學習氛圍，激發(fā)學生美術學習興趣，是美術學科教學的基礎。我在平時的教學中，注重發(fā)揮學生的主體性地位，盡可能的讓學生根據(jù)自己的認知進行創(chuàng)作。由于每一個學生都是一個獨立自主的人，對美的表述有不同的理解，所以我對學生的作品只做點評，而不做定性性的評價，只規(guī)范繪畫的范圍、方法和技巧，而不規(guī)定繪畫的具體內容，學生在繪畫學習中不受條條框框的約束，盡情展現(xiàn)自己對美的感悟，學習積極性和主

4、動性較強。同時，我還鼓勵班級學生用自己的作品裝飾教室，墻壁上張貼繪畫作品，窗戶上粘貼窗花、剪紙，自己設計黑板報、手抄報、工藝作品等等，這樣既美化了環(huán)境又學以致用，使校園生活中充滿了藝術氣息，學生看到自己的作品發(fā)揮了作用，學習美術的興致更濃。 </p><p>　　二、作品欣賞，提升藝術感知力 </p><p>　　由于學生的生活經驗和閱歷少，藝術修養(yǎng)不足，所以鑒賞能力有限，審美的視角、態(tài)度

5、、情趣往往只停留在像不像、色彩艷不艷等這一淺層次上，無法深刻領會繪畫作品中所流露出的情感，所包含的思想，以及作者繪畫的技法和技巧，達不到提升藝術素養(yǎng)，提高藝術表現(xiàn)力的目的。因此，我在每課堂課的教學設計中，都根據(jù)教材內容設計了美術作品鑒賞這一環(huán)節(jié)。首先，讓學生明確鑒賞的方法、步驟和角度。然后，學生自己欣賞、品味，交流對畫的理解，對畫者繪畫方法的分析。接著，再談一談如果讓自已畫該如何下筆。最后，我再對畫者、時代背景、情感、技法進行較全面的簡

6、介。這樣，通過讓學生對不同風格的作品進行欣賞，開闊了學生視野，使他們了解掌握了更多的繪畫知識，學生的藝術感知力、藝術素養(yǎng)不斷得到了提升。 </p><p>　　三、調適課堂，培養(yǎng)藝術想象力 </p><p>　　課堂是培養(yǎng)學生藝術表現(xiàn)力的主陣地，只有針對教材內容，靈活創(chuàng)新教學方法，才能更好地拓展學生思維，豐富藝術想象力，提高美術教學效益。 </p><p>　　（1

7、）巧設問題，引導想象 </p><p>　　提問的目的是促使學生思考，讓學生在教師的啟發(fā)引導下自主參與學習、自主展開聯(lián)想、自主創(chuàng)新?！扒伞本褪菃栴}要新穎、有趣、能調動學生的學習積極性，能誘發(fā)學生的想象，有利于學生理解有關美術的知識。在執(zhí)教六年級《我們來到了25世紀》時，我沒有急于揭示教學內容，而是和學生進行了較長時間的對話，我首先問學生：五百年后的地球會是什么樣子？人們除了在地球上生活還會在哪里？那時的學校還會是

8、今天的樣子嗎？我們的交通工具有沒有變化？......學生根據(jù)我的問題積極展開想象并相互交流匯報。當學生充分交流后，我話鋒一轉，告訴學生：當時間進入25世紀，人類的生活方式包括衣、食、住、行等各個方面都會發(fā)生巨大的變化，今天就讓我們一起走進25世紀去感受五百年后的生活。由于前面有了提問和交流做鋪墊，學生的思維已經被打開，繪畫的方向、內容也有了較明確的認識，繪畫創(chuàng)作的積極性高漲。 </p><p>　?。?）音樂創(chuàng)景

9、，點燃想象 </p><p>　　不同的音樂韻律表達出了不同的情感，也展現(xiàn)出了不同的美術色彩，音樂的敘事性也為美術的創(chuàng)作勾勒出了一幅幅生動的畫面，因此有人說“音美相通”。如果在美術教學中，能將音樂與美術有機結合，用音樂所流露的情感和敘述的畫面促使學生的藝術想象，將會有效促進學生藝術想象力的發(fā)展，達到事半功倍的效果。我在執(zhí)教小學四年級《綠色呼喚》時，一走進教室便讓學生閉著眼睛靜靜地傾聽了《春天在哪里》這首兒童歌曲，

10、學生隨著音樂節(jié)奏想象歌詞中所描繪的畫面，仿佛自己置身在了綠色的大森林中。在接下來的交流環(huán)節(jié)中，全都爭先恐后的與同學分享自己心中的美麗景色。繪畫時，大部分同學構圖新穎、想象豐富、色彩明快，收到了較好的教學效果。 </p><p>　?。?）故事穿插，誘發(fā)想象 </p><p>　　“詩中有畫，畫中有詩?！比魏我环L畫作品都是一首立體的詩、一個立體的故事。教師應充分挖掘故事和詩與畫之間的關系，

11、采用詩配畫、故事配畫的方式，找一個切入點，引導學生聯(lián)系詩歌、故事展開聯(lián)想，捕捉意象，體會意境，進行繪畫創(chuàng)作。在六年級《假如我回到古代》教學中，我為了能引導學生想象古代人的生活，充分發(fā)揮了古詩詞的作用。我讓學生匯報了自己最喜歡的一首古詩詞，然后說出詩詞中所描繪的情景，記得有一名學生背誦了《清平樂?村居》這首詞，他詳細介紹了詞中所描繪的一家五口其樂融融的景象，我鼓勵他根據(jù)自己的理解將詩詞中的畫面再現(xiàn)出來，同時也將自己也加進去，注意好構圖的疏

12、密。這名學生在我的指導下，鼓足勇氣，大膽創(chuàng)作，生動地描繪出了詩詞中的情景，其他學生也根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作出了一幅幅富有生活氣息的繪畫。 </p><p>　?。?）信息技術，增強趣味 </p><p>　　美術教學中運用信息技術，能夠將無法搬進課堂的實物，通過圖片或動畫的形式展示出來，也能夠將抽象的美術原理和概念通過多媒體演示直觀生動地解釋其規(guī)律和特點，使教學的直觀性、視覺性更強。另外，多媒

13、體教學還能將文本、圖像、動畫、聲音、視頻等多種媒體集結在一起，圖文聲像并茂，有效的調動學生多種感官的參與，增強了美術教學的趣味性。如：我在執(zhí)教小學二年級《古城堡》時，考慮到學生的年齡特征和認知程度，為增強教學的實效性特意制作了課件。我抓住二年級學生喜歡聽童話故事的特點，編寫了一個有關城堡的故事，用音頻進行播放，激發(fā)了學生興趣。然后用幻燈片的形式出示了多幅城堡圖片，學生在專心聽故事的同時自覺地參與到了美術的學習之中，通過對圖片的觀察、欣賞

14、，發(fā)現(xiàn)城堡都有尖尖的房頂、厚厚的墻壁、小小的窗戶等等，一下子就明確了城堡的概念，掌握了城堡的特征，為后面的創(chuàng)作奠定了理論基礎，掃清了障礙。 　　聯(lián)系實際，訓練藝術表現(xiàn)力 </p><p>　　三、繪畫臨摹，提高技能 </p><p>　　許多老師覺得，美術學習中要淡化臨摹教學，因為過度的模仿只會失掉自我，但我認為臨摹是美術學習的一條捷徑，必要的模仿能有效促使學生掌握構圖技巧和繪畫方法，為

15、美術創(chuàng)作積累經驗。但臨摹不能是單純的“依葫蘆畫瓢”，要引導學生用心揣摩美術作品中，畫者獨特的感情色彩和對物象的客觀的感性認識。揣摩畫者繪畫中造型的用線、著色的技巧，構圖造型技巧，用筆、用墨、用色技巧，從臨摹的過程中了解不同的畫法、不同的表現(xiàn)形式、不同的藝術特色，并能博采眾長，為我所用。在我擔任學校美術興趣小組指導教師期間，我每學期都會安排十課時的臨摹教學，這十課時中包含速寫、素描、水彩、國畫、靜物、山水、人物等不同的類型和內容，學生經過

16、堅持臨摹，繪畫的造型、構圖、用筆、用色基本功均有了較大的提高，為美術學習打下了較堅實的基礎。 </p><p>　　四、戶外寫生，積累繪畫素材 </p><p>　　藝術來源于生活，我非常贊同讓學生貼近現(xiàn)實生活，走進大自然，調動自己的所有感官去觀察、發(fā)現(xiàn)、觸摸、感受美，然后將自己的獨特感受聯(lián)系實際并進行藝術加工變成一幅幅具有創(chuàng)意的繪畫作品。我在美術教學中，會根據(jù)教材內容的需要，刻意組織一些

17、戶外寫生活動。在教授二年級學生畫樹時，我把學生領到學校的操場上，讓他們近距離觀察大樹，告訴他們還可以用手摸、用胳膊抱抱。學生興趣濃厚，紛紛上前感受，通過仔細觀察、觸摸、擁抱，學生發(fā)現(xiàn)大樹的表面原來不是光溜溜的，上面有許多凸出來的樹皮和枝節(jié)，還有許多深深地小洞，樹干和樹枝上還有螞蟻和蜘蛛等小昆蟲爬行......在當天的繪畫作業(yè)中，學生們所畫的樹干、樹枝上有了許多圈圈點點，有的還畫了小昆蟲，大樹不再是直直的一根木頭，而是更富有生氣、更接近實

18、際、更具有創(chuàng)意的活生生的大樹。 </p><p>　　五、展評交流，樹立藝術自信心 </p><p>　　自信是一個人的精神支柱、是學業(yè)及事業(yè)成功的第一要訣，它對學習活動具有激勵、維持、催化的作用。在教學中，要把培養(yǎng)學生的自信心貫穿于教學的始終。除了關注學生在繪畫中表現(xiàn)的每一點進步，及時地給予表揚鼓勵，建立學生的自信心之外，還應該積極搭建讓學生自我交流、展示的平臺。我在每堂課結束之前，都會

19、用上五分鐘左右的時間讓一部分學生展示自己的作品，講一講自己的構思，談一談繪畫的方法，加強學生間的相互學習。另外，我還會定期舉辦優(yōu)秀繪畫作品展，讓學生的作品得到展示和認可的機會，使學生不斷增強自信心，堅定學習繪畫的信念。 </p><p>　　學生藝術表現(xiàn)力的提升是一個循序漸進的過程，每一名美術教師，都應為學生營造一個具有支持性和成長性的學習環(huán)境。在創(chuàng)作過程中，要順應學生的生理、心理特點，調動他們的學習興趣和積極性