高中生領(lǐng)悟社會支持及其與歸因風(fēng)格、一般自我效能感的關(guān)系研究.pdf

1、本研究采用兩個研究設(shè)計探討高中生的領(lǐng)悟社會支持及其與歸因風(fēng)格、一般自我效能感的關(guān)系。研究一選取232名高中生，探討領(lǐng)悟社會支持量表對高中生群體施測時該量表的維度結(jié)構(gòu)以及高中生領(lǐng)悟社會支持的現(xiàn)狀。研究二選取304名高中生，探討高中生領(lǐng)悟社會支持、歸因風(fēng)格和一般自我效能感三者之間的關(guān)系。
　　 本研究的結(jié)論:
　　 1.領(lǐng)悟社會支持量表(PSSS)對高中生進行施測時，其量表的三維結(jié)構(gòu)模型（家庭支持，朋友支持，其他人支持）優(yōu)于

2、其二維結(jié)構(gòu)模型（家庭內(nèi)支持，家庭外支持）。在設(shè)計改善高中生領(lǐng)悟社會支持的教育方案時，可以考慮從家人、朋友、其他人（老師、同學(xué)、親戚）三個不同社會支持來源出發(fā)，尤其是從如何提高高中生對朋友支持的知覺水平上來重點突破。
　　 2.高中生領(lǐng)悟社會支持水平處于中等偏上，其他人支持在性別上具有顯著差異，領(lǐng)悟社會支持及其三個維度在學(xué)科、父親文化程度上具有顯著差異，領(lǐng)悟社會支持及其三個維度在是否屬于獨生子女、生源地、年級、母親文化程度上不存在

3、顯著差異。
　　 3.高中生內(nèi)控性歸因風(fēng)格和領(lǐng)悟社會支持之間存在顯著正相關(guān)，并且前者對后者具有預(yù)測作用(β=.348，P＜.001);高中生外控性歸因風(fēng)格和領(lǐng)悟社會支持之間存在顯著負相關(guān)，并且前者對后者具有預(yù)測作用(β=-.231，P＜.01)。在設(shè)計改善高中生領(lǐng)悟社會支持活動方案時，可以鼓勵學(xué)生對學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系的結(jié)果進行內(nèi)在因素的歸因，尤其是鼓勵學(xué)生將學(xué)業(yè)成就的結(jié)果進行努力歸因;另一方面也要倡導(dǎo)學(xué)生對學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系的結(jié)