高中生領悟社會支持、自尊與學校歸屬感的關系研究.pdf

1、本研究采用修訂的高中生學校歸屬感和領悟社會支持量表、個體自尊量表和集體自尊量表對建三江一中和二中的高一、高二1362名學生進行調查研究，并選用因素分析方法研究了高中生學校歸屬感的結構。采用描述統(tǒng)計和回歸分析等方法掌握高中生領悟社會支持、個體自尊、集體自尊和學校歸屬感的現(xiàn)狀，且選擇結構方程模型和多層線性模型等高級統(tǒng)計方法深入探討不同組織層面的高中生領悟社會支持、個體自尊、集體自尊和學校歸屬感之間的關系。
　　研究結果表明：(1)學校

2、類型、性別、獨生子女、班級干部及學習成績在領悟社會支持總分及各因子上表現(xiàn)出不同程度的差異性。(2)班級干部的自尊水平高于非班級干部，且優(yōu)等生的自尊水平顯著高于中等生，中等生的自尊水平顯著高于劣等生。(3)性別、班級干部、班級類別和學習成績在集體自尊總分上有顯著差異。(4)學校類型、性別、年級、班級干部、班級類型、學科類型和學習成績在集體自尊的各因子上有不同程度的顯著性差異。(5)女生的學校歸屬感高于男生，且高一學生的學校歸屬感水平高于高

3、二學生，班級干部學校歸屬感水平高于非班級干部。(6)學校類型、性別、年級、獨生子女、班級干部、班級類別、學科類型及學習成績在學校歸屬感各因子上有不同程度的顯著性差異。(7)個體自尊、集體自尊的在領悟社會支持對學校歸屬感預測作用的部分中介作用顯著，且集體自尊各因子的多重中介作用的部分中介作用顯著。(8)班級類別、學科類型及學習成績在領悟社會支持以集體自尊為中介變量的模型中具有顯著的調節(jié)作用。（9）班級領悟社會支持對個體學生學校歸屬感的預測