大學生核心自我評價、社會支持和學校適應的關系研究.pdf

1、大學生的心理健康與學校適應狀況息息相關。良好的學校適應可以增進大學生的心理健康。為了更好地探索大學生的學校適應問題，為大學生更好地進行學校適應提供合理的建議，本研究圍繞大學生自身以及外界環(huán)境對學校適應的影響，選取核心自我評價和社會支持兩個方面，探討大學生核心自我評價、社會支持和學校適應的關系。
　　采用核心自我評價量表、社會支持量表和學校適應量表對729名在校大學生進行測查分析，得到如下研究結果：
　?。?）大學生學校適應情

2、況總體良好，其中，情緒適應最好，對學校滿意度略低。學校適應及其維度在部分人口統(tǒng)計學變量上顯示出較大差異，具體表現(xiàn)為：獨生子女的自我適應性好于非獨生子女；文史類大學生的學校適應狀況顯著好于理工類大學生，主要體現(xiàn)著在人際關系、學習適應、校園適應、擇業(yè)適應、情緒適應、自我適應上；城鎮(zhèn)生源大學生的人際適應性好于農(nóng)村生源大學生；不同年級之間，大一年級狀況顯著好于大二和大三年級，大四年級顯著好于大二和大三年級；擔任學生干部的大學生在學校適應總體狀況

3、上好于非學生干部，具體表現(xiàn)在人際關系、學習適應、校園適應上。
　　（2）大學生核心自我評價水平較高。核心自我評價在部分人口統(tǒng)計學變量上顯示出較大差異，具體表現(xiàn)為：文史類大學生的核心自我評價高于理工類大學生；不同年級之間，大一年級顯著高于大二和大三年級，大四年級顯著高于大二年級。
　　（3）大學生社會支持水平總體良好。社會支持及其維度在部分人口統(tǒng)計學變量上顯示出較大差異，具體表現(xiàn)為：女大學生對支持的利用度要好于男大學生；非獨生

4、子女大學生的主觀支持好于獨生子女，而獨生子女大學生對的支持的利用度好于非獨生子女；城鎮(zhèn)生源的大學生對支持的利用度好于農(nóng)村生源的大學生；大一年級對支持的利用度好于大二和大三年級；擔任學生干部的大學生對支持的利用度要好于非學生干部。
　?。?）大學生核心自我評價和社會支持存在顯著相關。
　?。?）大學生核心自我評價和學校適應存在顯著相關，核心自我評價可以對學校適應總體及其各方面產(chǎn)生直接或間接的預測作用。
　?。?）大學生社