基于手繪地圖的兒童旅游空間感知探究.pdf

1、兒童旅游者一直是旅游相關(guān)研究中被邊緣化的群體，但在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童在旅游過程中承擔(dān)的角色以及起到的作用是不可忽視的。這種作用不僅僅體現(xiàn)在兒童對(duì)旅游決策的直接影響，更重要的是來源于兒童對(duì)旅游空間的主動(dòng)感知，而繪畫作為一種視覺語言，可以直觀地體現(xiàn)兒童對(duì)物象的感知，因此繪畫經(jīng)常被應(yīng)用于兒童對(duì)外界的感知研究中。
　　本研究沿用空間生產(chǎn)理論，認(rèn)為旅游空間是以旅游者的活動(dòng)為起點(diǎn)產(chǎn)生的，強(qiáng)調(diào)人地互動(dòng)關(guān)系，并提出兒童旅游空間概念，構(gòu)建兒童旅游空間

2、三元體系。在上述概念的基礎(chǔ)上，本文以4-15歲兒童旅游者為研究主體，收集手繪地圖和訪談兩種數(shù)據(jù)。筆者在解讀其手繪地圖時(shí)，引用城市意象理論對(duì)空間感知的構(gòu)成分類，從空間要素和空間結(jié)構(gòu)兩方面剖析旅游情境下的兒童空間感知過程和特征。從空間要素層面，筆者總結(jié)出寫實(shí)類和社交類要素，下分旅游支持要素、自然環(huán)境要素、旅游活動(dòng)要素、情感要素4個(gè)子類;從空間結(jié)構(gòu)層面，筆者總結(jié)出7種類型地圖:排序型、單體型、中心發(fā)散型、鏈條型、散點(diǎn)型、馬賽克型和格局型。

3、r>　　然后以兒童旅游空間三元體系和空間參照系理論為基礎(chǔ)，從空間感知結(jié)構(gòu)特征反推出兒童在旅游活動(dòng)過程中的心理特征，確定兒童的心理感知標(biāo)準(zhǔn)——參照系，包括以主觀感知為主的自我中心參照系和固定點(diǎn)參照系，以及以客觀空間關(guān)系為主的坐標(biāo)系參照系。最后從認(rèn)知發(fā)展視角探討兒童年齡對(duì)空間感知結(jié)構(gòu)特征和空間感知能力的影響。
　　研究發(fā)現(xiàn)兒童旅游空間感知要素超越了傳統(tǒng)認(rèn)知地圖呈現(xiàn)的一般視覺形態(tài)和物質(zhì)形態(tài)，空間基本五要素的地理功能弱化，凸顯旅游功能，以

4、旅游支持要素的形態(tài)呈現(xiàn)，同時(shí)兒童對(duì)自然環(huán)境和主觀要素的感知使得空間要素超越了一般物質(zhì)形態(tài);兒童旅游空間感知結(jié)構(gòu)與真實(shí)地圖有較大差距，且參照系的不同使得不同結(jié)構(gòu)地圖之間存在較大的尺度差異;而且隨著年齡增長，兒童旅游空間感知能力增強(qiáng)，但年齡不能夠解釋所有的感知能力變化。研究還發(fā)現(xiàn)，在多樣性和感染力方面，兒童旅游空間感知能力和感知特征對(duì)兒童旅游空間的生產(chǎn)起到制約作用。
　　最后根據(jù)研究結(jié)論總結(jié)出本篇研究的應(yīng)用價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，主要包括

5、兩方面。在兒童教育方面，第一，兒童對(duì)空間要素的感知依賴于視覺和一定程度上的想象力，又考慮到幼童因其行為能力受限不方便經(jīng)常出游，所以建議從視覺敏感性和想象力方面提升幼童的空間感知能力;第二，由于不同年齡段的兒童對(duì)旅游空間的感知特征是不同的，所以建議家長在選擇旅游產(chǎn)品時(shí)應(yīng)該考慮到兒童的年齡因素，尤其應(yīng)重視7-12歲這一年齡階段兒童的空間感知能力的發(fā)展?jié)摿?第三，針對(duì)體制內(nèi)學(xué)校對(duì)兒童的教育提出建議，即學(xué)校應(yīng)根據(jù)兒童的不同年齡階段設(shè)計(jì)研學(xué)課程，