閱讀水平與語境支持度對二語閱讀理解過程中詞匯推理的影響研究.pdf

1、本研究考察了英語記敘文閱讀理解過程中，英語閱讀水平以及目標生詞的語境支持度對中國非英語專業(yè)大學生詞匯推理產生的影響作用。基于現(xiàn)存的國內外有關詞匯推理影響因素的相關理論模型和實證研究，本研究試圖解決以下問題：記敘文閱讀理解過程中（1）不同閱讀水平（高、低）的中國非英語專業(yè)大學生在詞匯推理方面是否有顯著差異？（2）目標生詞的不同語境支持度（具體、籠統(tǒng)、無具體語境）對中國非英語專業(yè)大學生詞匯推理的產生是否存在顯著差異？（3）不同閱讀水平（高、

2、低）與目標生詞的不同語境支持度（具體、籠統(tǒng)、無具體語境）對詞匯推理是否存在交互效應？
　　本實驗以中國海洋大學103名來自非英語專業(yè)的大二學生為被試，以含有不同語境支持度目標生詞的英語敘事性語篇為詞匯推理實驗材料，并運用追述訪談的方法，探討了二語閱讀理解過程中閱讀水平和語境支持度對詞匯推理的影響以及二語學習者在詞匯推理過程中的認知過程。
　　研究結果表明：（1）高水平讀者的詞匯推理成績在三種不同的語境支持度下都要比低水平讀者

3、的詞匯推理成績高且存在顯著差異；（2）目標生詞的不同語境支持度對閱讀過程中詞匯推理的產生存在顯著差異。被試在具體語境中比在籠統(tǒng)語境和無具體語境中更易產生成功的詞匯推理，且準確率更高。（3）閱讀水平和目標生詞的語境支持度對閱讀理解過程中詞匯推理的產生具有交互作用。閱讀水平高的被試在具體語境和籠統(tǒng)語境中比在無具體語境中更能產生成功推理，而閱讀水平低的被試在具體語境中比在籠統(tǒng)語境中更能產生成功的詞匯推理，在籠統(tǒng)語境中比在無具體語境中更易產生詞

4、匯推理。
　　本論文共分五個部分。第一章為前言，概述了本論文的研究方向、研究目的及框架結構。第二章為文獻綜述，包括推理、詞匯推理和語境支持度的概念，以及詞匯推理產生的認知加工模型，并基于國內外對詞匯推理的研究現(xiàn)狀，重點綜述了影響詞匯推理產生的兩個因素的相關實證研究。第三章為實驗部分，詳細介紹了實驗對象、實驗材料、實驗工具以及實驗步驟。第四章對實驗數(shù)據(jù)的結果進行了分析，綜合討論了實驗結果并得出相應的結論。最后一章歸納總結該實驗的主要