北京市特殊教育學(xué)校體育教育現(xiàn)狀研究.pdf

1、運(yùn)用問卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法，對(duì)北京市17所培智學(xué)校以及包含培智教育在內(nèi)的特殊教育學(xué)校的體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，旨在全面了解北京市特殊教育發(fā)展現(xiàn)狀及其發(fā)展規(guī)律，分析其影響因素，從而為北京市特殊教育學(xué)校的發(fā)展和管理機(jī)構(gòu)的決策提供重要依據(jù)。
　　北京市特殊教育學(xué)校體育教育現(xiàn)狀：（1）學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不大，學(xué)校學(xué)生總數(shù)多在50-100之間，依據(jù)學(xué)生的智力水平和年齡進(jìn)行分班，每班約6-10人，男女生比例約為2:1。（2）體育

2、教師中青年教師數(shù)量最多，男教師數(shù)量約為女教師數(shù)量的3倍，所有教師從事特教工作的平均年限約為8.8年。絕大多數(shù)教師都已取得大學(xué)本科學(xué)歷，但目前還沒有研究生學(xué)歷的教師。體育教師的職稱級(jí)別隨年齡增長越來越高。體育教育專業(yè)畢業(yè)的體育教師比例最大，但仍然達(dá)不到半數(shù)以上，特殊教育專業(yè)畢業(yè)擔(dān)任體育教師的占四分之一。教師每年參加培訓(xùn)的平均課時(shí)約為12課時(shí)，體育教育專業(yè)教師參加培訓(xùn)的課時(shí)最多，但不同專業(yè)教師參加培訓(xùn)的課時(shí)數(shù)量沒有顯著性差異。（3）在沒有完

3、整的特殊教育學(xué)校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的情況下，體育教學(xué)工作的開展十分艱難。多數(shù)情況下，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評(píng)價(jià)都由教師自行制定，缺乏客觀性。體育教學(xué)內(nèi)容較為豐富，其選擇在一定程度上受特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)的影響。體育教學(xué)組織形式融入了送教上門。（4）課余體育總體上開展較好，單項(xiàng)比賽次數(shù)略少。（5）感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)康復(fù)訓(xùn)練作為體育教育的補(bǔ)充形式，在特殊教育學(xué)校開展較好，其中，體育教育專業(yè)畢業(yè)的體育教師承擔(dān)了約五分之二的工作量。（6）學(xué)校場地建設(shè)遠(yuǎn)