廣州市特殊教育學(xué)校體育研究.pdf

1、殘疾人是有特殊困難的社會(huì)弱勢(shì)群體,特殊教育事業(yè)是殘疾人事業(yè)的重要組成部分。特殊教育的發(fā)展水平不僅是評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家義務(wù)教育普及程度的重要指標(biāo)，還是一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明程度重要標(biāo)志之一。體育是特殊教育的重要組成部分，是殘疾人展示自我，實(shí)現(xiàn)自我的途徑之一。黨和國(guó)家歷來重視殘疾人體育的發(fā)展,《中華人民共和國(guó)教育法》、《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》、《關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》等都對(duì)特殊體育教育做出了明確指示，特殊體育教育在全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義

2、和諧社會(huì)中具有重要意義。
　　本文以廣州市特殊學(xué)校體育教學(xué)研究為主題，選取廣州市10個(gè)區(qū)和兩個(gè)縣級(jí)市的16所特殊教育機(jī)構(gòu)2400多人為研究對(duì)象。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、實(shí)地調(diào)查法、教學(xué)實(shí)踐法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)選取的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，了解特殊學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，從不同維度分析，研究特殊學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生參與體育活動(dòng)的影響因素，探索特殊學(xué)校體育教學(xué)的規(guī)律。
　　研究結(jié)果顯示，在黨和政府的關(guān)懷

3、與重視下，廣州市特殊學(xué)校有了長(zhǎng)足發(fā)展，形成了多種形式辦學(xué)和多種形式服務(wù)相結(jié)合的模式，逐步建立起以各區(qū)特殊學(xué)校和大量特教班為主體，以市辦特殊學(xué)校為標(biāo)桿的教育格局。同時(shí)存在的問題也比較突出，特教資源分配不均，學(xué)校數(shù)量少、規(guī)模小，教學(xué)用地、教學(xué)設(shè)施、康復(fù)設(shè)備、教學(xué)經(jīng)費(fèi)等不能滿足教學(xué)與康復(fù)的要求。殘疾學(xué)生具有強(qiáng)烈的參與體育活動(dòng)的愿望，不同類型殘疾學(xué)生參與體育行為具有自身的特點(diǎn)，他們根據(jù)自己的身心、愛好、年齡等選擇體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式，體育活動(dòng)的

4、主要時(shí)間是體育課，然而參與體育活動(dòng)普遍存在需要與挫折矛盾的心理,一方面渴望通過體育鍛煉增強(qiáng)自尊和自信，一方面內(nèi)心自卑，害怕別人恥笑，鍛煉的效果不明顯。體育教學(xué)方面，班級(jí)主要依據(jù)年級(jí)和功能障礙程度不同劃分，課程設(shè)置靈活，普遍開設(shè)了律動(dòng)課，總的教學(xué)目標(biāo)明確，但尚未實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容以自編教材為主，內(nèi)容缺乏針對(duì)性；教學(xué)組織單一，形式較為固定；不同類型殘疾人的教學(xué)方法有所差別，主要沿襲傳統(tǒng)，缺少創(chuàng)新；評(píng)價(jià)缺乏規(guī)范和從多角度、全方位考察與綜

5、合評(píng)價(jià)。體育師資不足，科研能力較差，缺乏研究性、高學(xué)歷人才，教師培養(yǎng)與培訓(xùn)機(jī)制不完善。因此，加大對(duì)特殊教育的宣傳，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)注殘疾青少兒健康成長(zhǎng)。增加投入，添置特殊學(xué)校的體育設(shè)施，為殘疾學(xué)生參加體育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。積極開展特殊學(xué)校體育教學(xué)研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索特殊學(xué)校體育教學(xué)規(guī)律，編制相關(guān)教材，推進(jìn)教學(xué)改革。關(guān)注特殊體育師資的培養(yǎng)，提高體育教師的素質(zhì)，努力提高特殊學(xué)校體育教師質(zhì)量。加大民辦特殊教育學(xué)校的扶持力度，從政策和制度上，為殘