高校素質(zhì)教育理論及其綜合評價體系研究.pdf

1、論文通過對高校素質(zhì)教育的發(fā)展歷程、基本概念以及素質(zhì)教育必要性的研究,認為:受知識經(jīng)濟的影響,高等教育正日益成為社會發(fā)展的重要推動力,高等教育的水平制約著知識經(jīng)濟的發(fā)展;知識經(jīng)濟需要大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才,高等學校實施素質(zhì)教育迫在眉睫.論文研究了高校素質(zhì)教育有關(guān)理論,認為素質(zhì)教育的理論基礎主要是哲學、教育學和心理學基礎;高校素質(zhì)教育具有高層次、多樣化、整體性和創(chuàng)新性的特征.提出高校素質(zhì)教育定位應恰當,重點是用素質(zhì)教育的觀念糾正過會注重傳授知識

2、的專業(yè)教育之偏,在促進學生全面發(fā)展的基礎上,更好地實施專業(yè)教育.論文結(jié)合中國基本教情,根據(jù)鄧小平初級階段理論和鄧小平的教育思想,提出了實施有中國特色的社會主義素質(zhì)教育.論文還認為,發(fā)展性教育評價在評價方向、評價過程、評價對象和評價目的上均不同于以往的獎懲性評價,能較好地體現(xiàn)素質(zhì)教育思想.并運用發(fā)展性教育評價思想構(gòu)建高校素質(zhì)教育辦學水平評價體系,建立了包括辦學目標、素質(zhì)教育思想等9個指標在內(nèi)在評價指標體系,設計了評價方案.最后,以評價指標