初中生科學(xué)探究自我效能感的初步研究.pdf_第1頁
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1、4)科學(xué)探究自我效能感與探究問題解決能力的關(guān)系;5)科學(xué)探究自我效能感與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)分析;6)不同開放層次的探究活動對不同自我效能感的學(xué)生探究活動完成的影響。通過對以上內(nèi)容所得信息進行深入的分析研究,本研究得出了如下結(jié)論:1)初中生科學(xué)探究自我效能感存在顯著的年級差異,八年級學(xué)生的科學(xué)探究自我效能感最低,七年級和九年級學(xué)生科學(xué)探究自我效能無顯著差異,且均顯著高于八年級;科學(xué)探究自我效能感的標(biāo)準(zhǔn)差隨年級升高而增大。2)初中生的科學(xué)探究自

2、我效能感與學(xué)習(xí)自我效能感都存在顯著的性別差異,男生的都要顯著高于女生。3)八、九年級學(xué)生的科學(xué)探究自我效能感存在顯著的性別差異,而七年級性別差異不顯著。與科學(xué)探究效能感相同,學(xué)習(xí)自我效能感方面七年級學(xué)生的性別差異也不顯著,而八、九年級性別間存在顯著差異。4)三個年級學(xué)習(xí)自我效能感與科學(xué)探究的自我效能感都達到了0.000的極其顯著性相關(guān)水平,這表明初中生學(xué)習(xí)自我效能感與科學(xué)探究的自我效能感從總體上來說存在相關(guān)。5)科學(xué)探究自我效能感與探究

3、問題的解決能力是也是顯著相關(guān)的,七年級和八年級科學(xué)探究自我效能與開放性探究、引導(dǎo)性探究的問題解決能力均呈顯著正相關(guān),九年級科學(xué)探究自我效能只與引導(dǎo)性探究呈顯著正相關(guān)。6)初中三個年級的科學(xué)探究自我效能均與學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān),學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生有較高的科學(xué)探究自我效能感。7)不同科學(xué)探究自我效能感水平的學(xué)生在層次一與層次二的探究活動中都有顯著差異。8)不同年級學(xué)生面對不同開放層次探究活動的差異顯著。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中學(xué)生自我效能感學(xué)習(xí)自我效

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