高中歷史新課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)比較研究——以“必修Ⅱ”經(jīng)濟(jì)史模塊為例.pdf

1、2003年我國(guó)頒布了第一個(gè)《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào)新形勢(shì)下歷史教科書(shū)呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化，教材編寫(xiě)打破了以往“一綱單本”的形式，出現(xiàn)了“一標(biāo)多本”，教材的形式和內(nèi)容也更加豐富多彩。目前新課標(biāo)高中歷史教科書(shū)的編寫(xiě)還處于實(shí)驗(yàn)階段，尚未推廣到全國(guó)。不同版本實(shí)驗(yàn)教科書(shū)選擇了哪些內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容?這些內(nèi)容是怎樣組織和編排的?這樣編排體現(xiàn)怎樣的理念?不同版本實(shí)驗(yàn)教科書(shū)有哪些異同?

2、各自的風(fēng)格又是什么?實(shí)驗(yàn)教科書(shū)還有哪些不完備的地方?這些都需要我們進(jìn)一步了解。作為中學(xué)一線教師，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)教科書(shū)進(jìn)行分析和研究，一方面有利于依據(jù)不同版本教科書(shū)的特點(diǎn)更好地組織教學(xué)；另一方面，意見(jiàn)或建議反饋給編者，也有利于教科書(shū)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。
　　 本文分為五個(gè)部分：
　　 第一部分是引言，包括研究的目的和意義、相關(guān)概念的界定、學(xué)術(shù)研究回顧和本文研究方法和基本結(jié)論。
　　 第二部分主要探討了不