高中歷史教科書(必修三)習題設計研究——以人教版和岳麓版為例.pdf

1、習題是歷史教科書課文輔助系統(tǒng)的重要組成部分,在中學歷史教學過程中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它既是學生鞏固基礎知識,掌握基本技能的主要手段,又是培養(yǎng)學生歷史思維能力,獲得歷史情感體驗和學習方法的重要途徑；同時,它還是衡量學生學習水平、評價課堂教學效果的有效工具。在新課程改革的背景下,伴隨著新版歷史教科書的變革,教科書習題設計也成為課程改革的重要環(huán)節(jié)。有關歷史教科書習題設計的研究也日益增多。但綜觀這些研究成果,基本上是針對廣義上的習題,是從宏觀

2、的角度進行研究,而對高中歷史教科書習題的微觀研究則相對薄弱,尚未形成一定的體系。本文在充分借鑒和吸收前人研究成果的基礎上,綜合運用文獻法、文本比較法、問卷調(diào)查法等方法,以人教版和岳麓版為例,對高中歷史(必修三)教科書習題設計作微觀上的研究。
　　 文章主要從三個大的方面進行研究。一是對高中歷史教科書習題設計的現(xiàn)狀分析。四個版本的歷史教科書習題設計較之以往的教科書習題都有了很大變革,習題設計功能、特點等方面既有共同之處又各具特色。

3、二是對人教版和岳麓版教科書習題設計的研究。主要從習題設計的欄目、習題設計的位置及其特點、習題設計的理論依據(jù)及原則、習題設計的功能四個方面分析。重點對習題設計的理論依據(jù)及原則、功能進行了研究:高中歷史教科書習題設計遵循歷史知識和歷史科學的特點,適應高中學生的心理特點、符合高中歷史課程改革的基本要求；習題設計要遵循及時性、鞏固性、層進性等原則；習題設計要具有素質(zhì)教育導向功能,充分體現(xiàn)其在培養(yǎng)學生的三維目標方面的作用。三是對習題使用情況的問卷