簡(jiǎn)介：二年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置計(jì)劃白鶴中心小學(xué)作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的重要組成部分和延續(xù)。通過(guò)作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步深化自己的認(rèn)識(shí)；教師可以通過(guò)分析學(xué)生的作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，評(píng)議所出現(xiàn)的問(wèn)題及原因。它不但能起到鞏固知識(shí)的作用，而且更重要的是在做作業(yè)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力。在減負(fù)增效的大背景下，經(jīng)過(guò)本組教師討論，特制定本計(jì)劃。一、全組教師要提高思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念在當(dāng)前減負(fù)增效，提倡高效課堂的大背景下，全組教師要徹底轉(zhuǎn)變以往的觀念，要充分認(rèn)識(shí)到周作業(yè)布置計(jì)劃的重要性，要從思想思想上充分認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)1布置作業(yè)應(yīng)該體現(xiàn)新課程的理念。要充實(shí)、豐富作業(yè)的內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生完成作業(yè)的方式。2每位教師必須以自己所教的學(xué)生的實(shí)際水平為根本出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)該預(yù)測(cè)學(xué)生所能夠完成本項(xiàng)作業(yè)的程度，必須體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的基本理念。3每位教師應(yīng)處理好作業(yè)與課本內(nèi)容的關(guān)系。在完成對(duì)課本內(nèi)容熟悉訓(xùn)練目的的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生將課本知識(shí)與日常生活結(jié)合起來(lái)，挖掘、實(shí)踐課本知識(shí)在日常生活中的實(shí)際應(yīng)用。4作業(yè)的完成時(shí)間應(yīng)該因“生”而異，體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體之間的3、把握作業(yè)的難易度布置作業(yè)的尺度應(yīng)參照中等學(xué)生的感覺(jué)。全組教師充分了解自己的教學(xué)對(duì)象。（1）先指導(dǎo)后做，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)到學(xué)生完成此類(lèi)習(xí)題常會(huì)出錯(cuò)的，先在課堂教學(xué)中做好鋪墊、講解、訓(xùn)練到位，甚至采用多側(cè)面的暗示，（但絕不是原題照講，學(xué)生照抄）。以減少師生都做的無(wú)謂重復(fù)性勞動(dòng)。（2）不提示、碰壁矯正，有的題明知學(xué)生做不好，出錯(cuò)率會(huì)很高還是照常布置，而后集體訂正，借機(jī)強(qiáng)化有關(guān)知識(shí)點(diǎn)或點(diǎn)撥解題思路、技巧，這會(huì)給學(xué)生留下深刻記憶，取得顯著效果。（3）分層次布置作業(yè)，講明有難度，激發(fā)中、上等學(xué)生主動(dòng)參與解難題的熱情。三、教師作業(yè)布置的具體要求1、每周備課要充分考慮到作業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，做到作業(yè)設(shè)計(jì)為三維教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的宗旨。2、每天應(yīng)有課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，課堂作業(yè)力爭(zhēng)當(dāng)堂完成，家庭作業(yè)完成時(shí)間控制在20分鐘以?xún)?nèi)。3、布置的作業(yè)題要典型，題型要新穎，貼近學(xué)生實(shí)際生活。教師要布置質(zhì)量高的、有代表性的題目，力求達(dá)到事半功倍的效果，保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化。4、作業(yè)布置要做到分類(lèi)布置。設(shè)計(jì)和布置作業(yè)時(shí)要分層次，要有梯度，遵循“因材施教”的原則，讓不同程度的同學(xué)都得到提高。5、每周布置一次實(shí)踐性作業(yè)，比如操作、實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展社會(huì)

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載習(xí)題課習(xí)題課教案要求教案要求習(xí)題課教案習(xí)題課是在教師安排下學(xué)生自主完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，幫助教師了解某一時(shí)間段教學(xué)情況或?yàn)榇偈箤W(xué)生落實(shí)某一方面的知識(shí)而設(shè)定的教學(xué)過(guò)程。作為習(xí)題課教案應(yīng)有1、制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、所選習(xí)題的目的；2、設(shè)定本節(jié)課的任務(wù)、內(nèi)容；3、確定時(shí)間、安排（限時(shí)限量獨(dú)立完成、相互討論、堂上堂下先練后講）；4、預(yù)設(shè)學(xué)生的完成情況及可能出現(xiàn)的問(wèn)題（教師提前作）；5、收集學(xué)生完成過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為習(xí)題講評(píng)課重點(diǎn)解決的內(nèi)容。習(xí)題講評(píng)課教案習(xí)題講評(píng)課的主要作用在于通過(guò)習(xí)題講評(píng)幫助學(xué)生分析前一階段的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺、糾正錯(cuò)誤、鞏固雙基，并且在此基礎(chǔ)上尋找產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，從中吸取失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)習(xí)題講評(píng)幫助教師發(fā)現(xiàn)自學(xué)習(xí)必備歡迎下載⑶提升講評(píng)的層次，有只講答案到講題意、思路、方法、錯(cuò)因分析提升到講知識(shí)聯(lián)系、歸類(lèi)、誘導(dǎo)創(chuàng)新；⑷留有適當(dāng)時(shí)間要求學(xué)生搞清錯(cuò)因，及時(shí)改正錯(cuò)題，整理有關(guān)的思路、方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)、聯(lián)系；⑸針對(duì)出錯(cuò)率高的習(xí)題另選相關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，供學(xué)生鞏固強(qiáng)化；4、某些內(nèi)容可體現(xiàn)在教師題卷上（題意分析、考點(diǎn)、學(xué)生普遍錯(cuò)誤答案、知識(shí)聯(lián)系等）；5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合高考要求，有的放矢，做到分層指導(dǎo)。

簡(jiǎn)介：習(xí)題課授課流程習(xí)題課授課流程編寫(xiě)人李妍妍編寫(xiě)人李妍妍習(xí)題課是復(fù)習(xí)階段高中物理學(xué)習(xí)的重要課型之一，是教師利用習(xí)題訓(xùn)練的方式達(dá)到鞏固所學(xué)的知識(shí)、強(qiáng)化知識(shí)的重難點(diǎn)、提高學(xué)生的解題能力、反饋學(xué)習(xí)效果等目的，并且在解題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到物理與科學(xué)社會(huì)的緊密聯(lián)系，自覺(jué)地把物理知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際。所以我們認(rèn)為習(xí)題課的訓(xùn)練是必不可少的內(nèi)容，而且訓(xùn)練要有量的積累。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不是教師教會(huì)的，而是自己學(xué)會(huì)的。無(wú)論設(shè)計(jì)了多么精彩的講解，多么有效的方法指導(dǎo)，學(xué)生必須經(jīng)歷實(shí)踐演練才能內(nèi)化為自己的能力，所以教師千萬(wàn)不能忽視學(xué)生的主體作用，要讓學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，領(lǐng)悟其中的奧妙，課堂上安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去體驗(yàn)成功，經(jīng)歷失敗，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題根源，這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中能力提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一、課前準(zhǔn)備1、認(rèn)真批改習(xí)題，統(tǒng)計(jì)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀小組名單，關(guān)鍵是統(tǒng)計(jì)學(xué)生錯(cuò)誤率較高的習(xí)題。2、分析錯(cuò)誤原因，歸納總結(jié)，并針對(duì)錯(cuò)誤情況設(shè)計(jì)本練習(xí)題的講解方法，幫助學(xué)生加深理解。1、針對(duì)批評(píng)結(jié)果，教師公布評(píng)論題目。2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組學(xué)員互相討論。3、在討論過(guò)程中，教師全程參與其中，了解學(xué)生的思路及錯(cuò)誤原因。注意事項(xiàng)認(rèn)真觀察每個(gè)小組，避免出現(xiàn)個(gè)別小組討論過(guò)程中注意力不集中。（四）展示點(diǎn)評(píng)，共性問(wèn)題講解基本操作1、教師布置本節(jié)課，講解的內(nèi)容讓學(xué)生繼續(xù)討論研究。2、由學(xué)生講解所需講解的內(nèi)容。3、鼓勵(lì)其他學(xué)生針對(duì)其學(xué)生的講解提出質(zhì)疑或分享其他的作業(yè)方法。4、教師對(duì)重點(diǎn)題目進(jìn)行點(diǎn)播、強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行變式和擴(kuò)展。5、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)題目進(jìn)行歸納總結(jié)，及總結(jié)此類(lèi)題目的一般解題思路。注意事項(xiàng)1、學(xué)生講解過(guò)程出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛。3、對(duì)一些重點(diǎn)題目和難題，一定要?dú)w納總結(jié)，讓學(xué)生掌握做題方法。

簡(jiǎn)介：中級(jí)復(fù)習(xí)題1磨削不銹鋼時(shí)，采用濃度較（）的乳化液做切削液效果較好。答案高2合成液是一種新型的切削液，由（）防銹劑、低泡油劑和清洗劑配制而成。答案添加劑3超硬磨料有（）和立方氮化硼組成。答案人造金剛石4人造金剛石通常只用于磨削硬度（）脆性高的材料。答案高5立方氮化硼主要用于磨削（）、高韌性的難加工材料。答案高硬度6磨削特種鋼材時(shí)，立方氮化硼效率比（）磨料高5倍。答案金剛石7砂輪的不平衡是指砂輪的（）與中心不重合。答案重心8磨削外圓時(shí)，若砂輪不平衡，砂輪硬度過(guò)高，砂輪鈍化，則工件表面會(huì)出現(xiàn)（）振痕。答案直波形9磨削外圓時(shí)，若縱向進(jìn)給量太大，則工件表面會(huì)出現(xiàn)（）痕跡。答案螺旋形10磨削外圓時(shí)，如果中心孔形狀不正確，則工件會(huì)產(chǎn)生（）。20磨削偏心工件的要點(diǎn)在于保證偏心量的（）以及偏心圓和其它部分的位置精度。答案尺寸精度21磨削曲軸時(shí)，常采用（）氣動(dòng)測(cè)量?jī)x實(shí)現(xiàn)自動(dòng)測(cè)量。答案高壓薄膜22MQ8240表示最大回轉(zhuǎn)直徑為（）的輕型曲軸磨床。答案400MM23薄壁工件的（）較低，加工時(shí)容易產(chǎn)生變形而影響加工精度。答案剛度24薄壁工件磨削的關(guān)鍵問(wèn)題在于注意防止或盡量減少工件的（）。答案變形25用三爪自定心卡盤(pán)裝夾磨削薄壁工件，其內(nèi)孔易磨成（）棱圓。答案三角形26磨削薄壁工件內(nèi)、外圓時(shí)，常以（）力夾緊工件，以免產(chǎn)生變形。答案軸向27磨削薄壁套時(shí)，砂輪粒度應(yīng)（）一些，硬度應(yīng)低一些，以減小磨削力和磨削熱。答案粗28薄片工件的變形形式常為翹曲，磨削時(shí)應(yīng)以（）作為首次定位表面。

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載第一部分第一部分教育學(xué)教育學(xué)1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。2、我國(guó)春秋末年的學(xué)記是世界上第一部論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。比古羅馬昆體良的論演說(shuō)家的教育早約三百年。其中的主要思想有“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”反映了啟發(fā)性教學(xué)原則；“教學(xué)相長(zhǎng)”體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。3、捷克夸美紐斯1632年的大教學(xué)論是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。他提出了班級(jí)授課制。4、美國(guó)杜威的民本主義與教育強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開(kāi)創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。5、蘇聯(lián)贊可夫的教學(xué)與發(fā)展把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。6、美國(guó)布魯納的教育過(guò)程的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的給教師的建議、把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子，其著作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。8、教育的概念廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。9、教育的社會(huì)屬性有永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。10、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是“四書(shū)”大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子；“五經(jīng)”詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋。其貫穿了儒家思想。11、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。12、我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。13、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。18、美育的任務(wù)1使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力；2培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；3培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)1培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；2教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。22、教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)1復(fù)雜性、創(chuàng)造性；2時(shí)間上的連續(xù)性、空間的廣延性；3長(zhǎng)期性、間接性；4主體性、示范性。24、教師的素養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。26、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是1尊師愛(ài)生；2民主平等；3教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上說(shuō)，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。29、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。31、編寫(xiě)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過(guò)程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論英國(guó)洛克和只重視知識(shí)傳學(xué)習(xí)必備歡迎下載需要、安全需要、社交需要也稱(chēng)愛(ài)和歸屬的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。61、興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。62、興趣的品質(zhì)特性?xún)A向性又稱(chēng)指向性、廣博性、穩(wěn)定性又稱(chēng)持久性、效能性。63、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)1創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。2根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。3充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。4合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。5正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。64、耶克斯多德森定律動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。65、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、個(gè)別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。66、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。67、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的理論基礎(chǔ)是成就動(dòng)機(jī)理論。68、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知覺(jué)是感覺(jué)的整合。69、生物鐘現(xiàn)象人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。70、知覺(jué)的特性選擇性、整體性、理解性、恒常性。71、注意的的特點(diǎn)指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。72、注意的種類(lèi)不隨意注意無(wú)意注意、隨意注意有意注意、隨意后注意有意后注意。73、思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。74、思維的種類(lèi)1根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分動(dòng)作思維、形象思維、抽象邏輯思維。2根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分非形式邏輯思維、形式邏輯思維。3根據(jù)指向性和答案不同分集中思維、發(fā)散思維求異思維。75、思維的過(guò)程分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。76、思維的基本形式概念、判斷、推理。77、解決問(wèn)題的思維活動(dòng)1提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)矛盾的過(guò)程。2明確問(wèn)題找出主要矛盾的過(guò)程。3提出假設(shè)以假設(shè)形式找到解決問(wèn)題方案。4檢驗(yàn)假設(shè)通過(guò)理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè)。78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問(wèn)題的途徑。對(duì)解決問(wèn)題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。79、定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)心理傾向，又稱(chēng)心向。80、遷移是已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)另一種知識(shí)技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類(lèi)旁通；反之為負(fù)遷移。81、理解是學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。82、想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)想象的原因和動(dòng)力。83、想象的種類(lèi)1根據(jù)想象時(shí)有無(wú)目的意圖分有意想象、無(wú)意想象2在空間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分再造想象、創(chuàng)造想象；3根據(jù)想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分幻想、理想、空想。84、良好思維品質(zhì)的特性1廣闊性與深刻性。2獨(dú)立性與批判性。3邏輯性。4靈活性和敏捷性。5創(chuàng)造性。85、記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工來(lái)看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過(guò)程。86、記憶的分類(lèi)1根據(jù)內(nèi)容與對(duì)象分形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。2根據(jù)信息加工與記憶階段分瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。88、遺忘對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。89、聯(lián)想的種類(lèi)與規(guī)律接近性聯(lián)想空間、時(shí)間上的接近、相似性聯(lián)想性質(zhì)上相似、對(duì)比律性質(zhì)上、特點(diǎn)上形成對(duì)比、因果律因果關(guān)系。

簡(jiǎn)介：中外學(xué)前教育史20秋在線作業(yè)20002試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1維爾德斯平提出一種新的教學(xué)方法A自然教育方法B啟發(fā)教育方法C引導(dǎo)教育方法D開(kāi)發(fā)教育方法答案D2法國(guó)近代學(xué)前教育開(kāi)端“編織學(xué)?！眲?chuàng)立于A1776年B1835年C1826年D1870年答案A3我國(guó)第一個(gè)幼兒教育機(jī)構(gòu)是A上海公立幼稚舍B湖北省立幼稚園C天津嚴(yán)氏蒙養(yǎng)院D京師第一蒙養(yǎng)院7近代學(xué)前教育設(shè)施的萌芽“編織學(xué)?！钡慕⒄呤茿夸美紐斯B維爾德斯平C歐文D奧柏林答案D8美國(guó)第一所幼兒園由瑪格麗特舒爾茨創(chuàng)辦的專(zhuān)門(mén)招收的移民子女是A英國(guó)B法國(guó)C德國(guó)D日本答案C9陶行之提出的創(chuàng)造教育的思想是A六大解放B尚自然，展個(gè)性C崇尚美育D愛(ài)滿天下答案A

簡(jiǎn)介：初中物理資源精品文檔經(jīng)過(guò)大海的一番磨礪,卵石才變得更加美麗光滑。1給我一個(gè)支點(diǎn)，可以撬起整個(gè)地球。阿基米德物理長(zhǎng)度單位換算習(xí)題物理長(zhǎng)度單位換算習(xí)題一、基本換算關(guān)系一、基本換算關(guān)系1KMM1MDM1MCM1DMCM1CMMM1CM（）NM10KMNM104MMM104MMM，106NMKM106?MM104CMKM104DMKM104MKM二、練習(xí)二、練習(xí)下列長(zhǎng)度單位換算寫(xiě)出換算過(guò)程15DMM；510MKM；16CMM；095MCM；60MM＝CM；8M＝DM705M＝（）CM；50M＝（）KM504CM＝（）M；7DM＝（）M500?CM；50MMNM160MMM三、強(qiáng)化練習(xí)三、強(qiáng)化練習(xí)（直接寫(xiě)結(jié)果）2103KMM；40MKM；6DMM；8109NMM；300CMM；7MMCM；104MCM；104MKM；2106KMNM；108MMM；104CMKM；104DMKM；21018NMKM；106?MM；初中物理資源精品文檔經(jīng)過(guò)大海的一番磨礪,卵石才變得更加美麗光滑。3物理長(zhǎng)度單位換算習(xí)題物理長(zhǎng)度單位換算習(xí)題一、基本換算關(guān)系一、基本換算關(guān)系1KM103M1M10DM1M100CM1DM10CM1CM10MM1CM（107）NM10KM1010NM104M101MM104MM10M，106NM106KM106?M1M104CM1KM104DM1KM104M10KM二、練習(xí)二、練習(xí)下列長(zhǎng)度單位換算寫(xiě)出換算過(guò)程15DM15M；510M051KM；16CM016M；095M95CM；60MM＝6CM；8M＝80DM705M＝705CM；50M＝005KM504CM＝504M；7DM＝07M500?M005CM；50MM5X107NM160MM016M三、強(qiáng)化練習(xí)三、強(qiáng)化練習(xí)（直接寫(xiě)結(jié)果）2103KM2M；40M004KM；6DM06M；8109NM8M；300CM3M；7MM07CM；104M102CM；104M10KM；2106KM2106NM；108MM105M；104CM01KM；104DM1KM；21018NM2106KM；106?M1M；

簡(jiǎn)介：中學(xué)生物學(xué)創(chuàng)新作業(yè)的類(lèi)型及案例黨的十八屆五中全會(huì)提出要“提高教育質(zhì)量”，并把“創(chuàng)新”列為新五大發(fā)展理念之首。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代，中國(guó)社會(huì)強(qiáng)烈呼吁創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)作為支撐。作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是鞏固和檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，能幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。作業(yè)是學(xué)生學(xué)以致用的“鍛煉場(chǎng)”和“試驗(yàn)地”，可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、培育興趣、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和鍛煉能力。作業(yè)質(zhì)量的高低影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，中學(xué)生物學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)。下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，來(lái)談?wù)動(dòng)袆e于傳統(tǒng)習(xí)題作業(yè)的創(chuàng)新作業(yè)類(lèi)型及案例。1行動(dòng)研究類(lèi)作業(yè)行動(dòng)研究類(lèi)作業(yè)是指學(xué)生圍繞某一問(wèn)題或課題開(kāi)展行動(dòng)研究而完成的作業(yè)，也稱(chēng)為研究性學(xué)習(xí)類(lèi)作業(yè)，常見(jiàn)的形式有問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)探究、觀察分析、文獻(xiàn)研究等。這種作業(yè)最大的亮點(diǎn)是能鍛煉學(xué)生的探究意識(shí)和研究思維，培育他們的科學(xué)精神和問(wèn)題解決等綜合能力，同時(shí)有利于滲透科學(xué)教育。在學(xué)習(xí)“生物和環(huán)境”專(zhuān)題內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)告“湛江湖光巖生物多樣性的調(diào)查與保護(hù)”還獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽科技實(shí)踐類(lèi)獎(jiǎng)。2文學(xué)創(chuàng)作類(lèi)作業(yè)文學(xué)創(chuàng)作類(lèi)作業(yè)是指學(xué)生依托中學(xué)生物學(xué)知識(shí)來(lái)創(chuàng)作文學(xué)作品，有利于提高學(xué)生的想像力，加深他們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，也有利于在生物學(xué)教學(xué)中滲透人文教育。中學(xué)生物學(xué)教師可獨(dú)立安排布置這類(lèi)作業(yè)，也可以和語(yǔ)文教師或班主任聯(lián)合進(jìn)行。筆者曾在任教的班級(jí)布置這種課堂作業(yè)，即利用一節(jié)上課時(shí)間，讓學(xué)生在40MIN內(nèi)完成一篇有關(guān)“基因”的文章，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限，體裁不限（包括詩(shī)歌）；在內(nèi)容方面，可以根據(jù)自己對(duì)基因的學(xué)習(xí)了解，介紹基因；可以根據(jù)基因的功能，創(chuàng)想未來(lái)，編織一個(gè)我的基因夢(mèng)；可以根據(jù)自己的感悟，表達(dá)看法和想法。不管在文科班，還是在理科班，當(dāng)筆者布置這次作業(yè)時(shí)，學(xué)生都感到很驚訝，因?yàn)樗麄兺耆堑谝淮斡龅皆谏镎n上“寫(xiě)作文”。學(xué)生寫(xiě)得如何呢且看陳楚琳同學(xué)的“小R基因的奇幻漂流”，全文如下小R生來(lái)便是茫?；蛑械囊粏T，他每天都會(huì)看見(jiàn)他的同伴背著小背包到處旅行?？粗霭l(fā)前小伙伴們開(kāi)心的笑顏和對(duì)旅游的興奮，小R也不想待在家了，決定來(lái)一場(chǎng)屬于自己的旅行，去體驗(yàn)外面世界的精彩。他出發(fā)了，沿途的風(fēng)景真是奇妙啊，一路上有無(wú)數(shù)的

簡(jiǎn)介：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)無(wú)機(jī)化學(xué)（本科）在線作業(yè)試卷總分100得分100分一、單選題共50道試題,共100分1答案B2答案D3答案D4答案A5下列敘述中正確的是A堿金屬和堿土金屬的氫氧化物都是強(qiáng)堿B所有堿金屬的鹽都是無(wú)色的答案B10書(shū)寫(xiě)原子核外電子排布時(shí)要遵循A能量最低原理B泡利不相容原理C洪特規(guī)則D以上三種原則都要遵循答案D11答案B12答案D13答案C14

簡(jiǎn)介：11請(qǐng)從理論和實(shí)踐的角度，談?wù)剬?duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)從理論和實(shí)踐的角度，談?wù)剬?duì)堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)識(shí)。中國(guó)特色社會(huì)主義道路，就是在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國(guó)情，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，鞏固和完善社會(huì)主義制度，建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主義民主政治、社會(huì)主義先進(jìn)文化、社會(huì)主義和諧社會(huì)，建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。1中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)的主題中國(guó)特色社會(huì)主義，是對(duì)近代以來(lái)中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕偉大事業(yè)的繼承和發(fā)展。中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)的主題。在當(dāng)代中國(guó)，只有高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，才能完成當(dāng)代中國(guó)的歷史任務(wù)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)的歷史任務(wù)，應(yīng)當(dāng)展望和把握未來(lái)中國(guó)發(fā)展的光明前景。進(jìn)入新世紀(jì)，中共十六大和十七大明確提出到2020年要建成惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展、民主更加健全、科教更加進(jìn)步、文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、生態(tài)環(huán)境得到改善、人民生活更加殷實(shí)，到本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。這一奮斗目標(biāo)，是近代以來(lái)中華民族兩大歷史任務(wù)的繼續(xù)和發(fā)展，是當(dāng)代中國(guó)歷史任務(wù)在現(xiàn)階段的具體體現(xiàn)。牢牢把握當(dāng)代中國(guó)的歷史任務(wù)，要清醒認(rèn)識(shí)我們肩負(fù)的歷史使命，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義。2中國(guó)特色社會(huì)主義是當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的旗幟歷史和實(shí)踐都表明，中國(guó)特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)歷史任務(wù)引領(lǐng)中華民族開(kāi)拓前進(jìn)的偉大旗幟。中國(guó)特色社會(huì)主義，是凝聚全黨全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。它把社會(huì)主義發(fā)展與中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)緊密聯(lián)系在一起，把實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化與人民共同富裕緊密聯(lián)系在一起，把國(guó)家的安危榮辱和個(gè)人的幸福緊密聯(lián)系在一起，代表了中國(guó)最廣大人民的意愿和利益，是激勵(lì)全黨全國(guó)各族人民的強(qiáng)大精神力量。只有在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟下，才能最大限度地團(tuán)結(jié)和凝聚不同社會(huì)階層、不同利益群體的人們，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而共同奮斗。中國(guó)特色社會(huì)主義，是引領(lǐng)中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)的旗幟。改革開(kāi)放30多年來(lái)，在中國(guó)特色社會(huì)主義旗幟指引下，中國(guó)獲得了自近代以來(lái)從未有過(guò)的長(zhǎng)期快速穩(wěn)定發(fā)展，取得了舉世矚目的偉大成就。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)取得顯著成就，人民生活總體上達(dá)到小康水平，并正在向更高水平的小康社會(huì)邁進(jìn)。中國(guó)人民的面貌、社會(huì)主義中國(guó)的面貌、中國(guó)共產(chǎn)黨的面貌發(fā)生了歷史性變化。歷史將證明，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，中國(guó)一定會(huì)迎來(lái)更加光明燦爛的發(fā)展前景。3在新的歷史起點(diǎn)上繼續(xù)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新世紀(jì)新階段，中國(guó)正站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。面對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)，面對(duì)艱巨繁重的國(guó)內(nèi)改革發(fā)展穩(wěn)定任務(wù)，中國(guó)共產(chǎn)黨必須團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民，在新的歷史起點(diǎn)上把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)繼續(xù)全面推向前進(jìn)。堅(jiān)持黨的基本路線；堅(jiān)持解放思想、改革創(chuàng)新；堅(jiān)持以人為本、服務(wù)人民。這是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本目的；中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的偉大事業(yè)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以遵循，也不可避免地會(huì)遇到許多難以預(yù)料和想象的困難和風(fēng)險(xiǎn)，必然要經(jīng)歷一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的歷史過(guò)程。必須清醒認(rèn)識(shí)社會(huì)主義建設(shè)的長(zhǎng)期性、艱巨性、復(fù)雜性，永遠(yuǎn)保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，永遠(yuǎn)保持艱苦奮斗的作風(fēng)，不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼，不被任何干擾所惑，堅(jiān)緊緊抓住和用好重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，首要的就是要深人貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定不移地走科學(xué)發(fā)展的道路?？茖W(xué)發(fā)展觀，是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。1．始終堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展發(fā)展是當(dāng)代中國(guó)和世界的潮流，是解決中國(guó)所有問(wèn)題的關(guān)鍵。在當(dāng)代中國(guó)，堅(jiān)持發(fā)展是硬道理的本質(zhì)要求就是要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。2．堅(jiān)持以人為本實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，就要堅(jiān)持以人為本這個(gè)核心。堅(jiān)持以人為本，就是要堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，使全體人民朝著共同富裕的方向穩(wěn)步前進(jìn)。3．促進(jìn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，要求促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。全面發(fā)展，就是不僅經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其他各個(gè)方面都要發(fā)展；協(xié)調(diào)發(fā)展，就是發(fā)展的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)要相互適應(yīng)、相互促進(jìn)；可持續(xù)發(fā)展，就是不僅當(dāng)前要發(fā)展，而且要保證長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。4．堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧統(tǒng)籌兼顧是馬克思主義世界觀和方法論的具體體現(xiàn)和科學(xué)運(yùn)用，是指導(dǎo)科學(xué)發(fā)展的根本方法。統(tǒng)籌兼顧，就是要總攬全局、科學(xué)籌劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、兼顧各方。實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，涉及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，必須堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，正確把握和處理好社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的重大關(guān)系。44結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨十八大報(bào)告說(shuō)明堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的極端重要結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨十八大報(bào)告說(shuō)明堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的極端重要性。性。中國(guó)特色社會(huì)主義道路是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中逐步開(kāi)辟出來(lái)的道路。中國(guó)特色社會(huì)主義是馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物，中國(guó)共產(chǎn)黨自誕生之日起就擔(dān)當(dāng)起團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，開(kāi)始了馬克思主義中國(guó)化的艱辛探索。黨的十一屆三中全會(huì)后，我國(guó)進(jìn)入改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。1982年，鄧小平同志首次提出了“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的命題。我們黨通過(guò)理論探索和實(shí)踐總結(jié)積累，先后形成了鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，十六大以來(lái)，黨中央提出科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想，不斷發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)。十六大以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的偉大成就一再證明，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是唯一正確的道路。只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)。只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，只有中國(guó)特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)，這是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。我國(guó)過(guò)去30多年的快速發(fā)展得益于改革開(kāi)放，在改革開(kāi)放實(shí)踐中找到的中國(guó)特色社會(huì)主義道路，是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)和諧的幸福之路。中國(guó)特色社會(huì)主義是引領(lǐng)當(dāng)代中國(guó)一切發(fā)展進(jìn)步的偉大旗幟，中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的必由之路。在中國(guó)特色社會(huì)主義的道路上，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展、國(guó)家面貌日新月異、人民生活不斷改善、國(guó)際地位不斷提高，成就舉世矚目。在中國(guó)特色社會(huì)主義道路上所體現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)特色社會(huì)主義制度，已經(jīng)成為當(dāng)代中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的根本保障，中國(guó)特色社會(huì)主義的鮮明特點(diǎn)和巨大優(yōu)勢(shì)在這一制度下得以充分展現(xiàn)。中國(guó)特色社會(huì)主義順應(yīng)時(shí)代潮流并顯示出了強(qiáng)大的生命力。30多年來(lái)，伴隨經(jīng)濟(jì)全球

簡(jiǎn)介：中醫(yī)大無(wú)機(jī)化學(xué)（本科）在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共50道試題,共100分1答案B2答案D3答案D4答案A5下列敘述中正確的是A堿金屬和堿土金屬的氫氧化物都是強(qiáng)堿B所有堿金屬的鹽都是無(wú)色的答案B10書(shū)寫(xiě)原子核外電子排布時(shí)要遵循A能量最低原理B泡利不相容原理C洪特規(guī)則D以上三種原則都要遵循答案D11答案B12答案D13答案C14

簡(jiǎn)介：中國(guó)哲學(xué)史考研習(xí)題匯編中國(guó)哲學(xué)史考研習(xí)題匯編武大近十年中國(guó)哲學(xué)史試題匯總武漢大學(xué)武大近十年中國(guó)哲學(xué)史試題匯總武漢大學(xué)20102010年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題年攻讀碩士學(xué)位研究生入學(xué)考試試題科目名稱(chēng)中國(guó)哲學(xué)史科目名稱(chēng)中國(guó)哲學(xué)史一文獻(xiàn)題（文獻(xiàn)題（1244812448分）分）1子曰管仲之器小哉?；蛟还苤賰€乎曰管氏有三歸官事不攝焉得儉然則管仲知禮乎曰邦君樹(shù)塞門(mén)管氏亦樹(shù)塞門(mén)邦君為兩君之好有反坫管氏亦有反坫管氏而知禮孰不知禮2君子所性雖大行不加焉雖窮居不損焉分定故也君子所性仁義禮智根于心其生色也睟然見(jiàn)于面盎于背施于四體四體不言而喻3一陰一陽(yáng)之謂道繼之者善也成之者性也仁者見(jiàn)之謂之仁知者見(jiàn)之謂之知百姓日用而不知，故君子之道鮮矣顯諸仁藏諸用鼓萬(wàn)物而不與圣人同憂盛德大業(yè)至矣哉4夫道有情有信無(wú)為無(wú)形可傳而不可受可得而不可見(jiàn)自本自根自古以固存神鬼神帝生天生地在太極之先而不為高在六極之下而不為深先天地生而不為久長(zhǎng)于上古而不為老二簡(jiǎn)釋題（簡(jiǎn)釋題（88648864分）分）1道法自然2得意忘象3六家七宗4一心開(kāi)二門(mén)5日方中方睨物方生方死6明夷待訪錄7新唯識(shí)論8質(zhì)測(cè)即藏通幾三論述題（論述題（1923819238分）分）1二程“天理”思想評(píng)述2象山“本心”思想評(píng)述科目名稱(chēng)哲學(xué)基礎(chǔ)科目名稱(chēng)哲學(xué)基礎(chǔ)一名詞解釋?zhuān)~解釋?zhuān)?244812448分）分）1矛盾2認(rèn)識(shí)主體曰夫物之不齊物之情也或相倍蓰,或相什百或相千萬(wàn)子比而同之是亂天下也巨屨小屨同賈人豈為之哉從許子之道相率而為偽者也惡能治國(guó)家孟子0303昔者禹抑洪水而天下平周公兼夷狄驅(qū)猛獸而百姓寧孔子成春秋而亂臣賊子懼詩(shī)云戌狄是膺荊舒是懲則莫我敢承無(wú)父無(wú)君是周公所膺也我亦欲正人心息邪說(shuō)距诐行放淫辭以承三圣者豈好辯哉予不得已也能言距楊墨者圣人之徒也孟子0303浩然之氣0404莫非命也順受其正是故知命者不立乎巖墻之下盡其道而死者正命也桎梏死者非正命也孟子0404良知0707“仁，人心也；義，人路也。舍其路而弗由,放其心而不知求,衰哉人有雞犬放,則知求之有放心,而不知求。學(xué)問(wèn)之道無(wú)他,求其放心而已矣?！泵献?707簡(jiǎn)論孟子的“盡心知天”說(shuō)。0707楊子取為我，拔一毛而利天下不為也，墨子兼愛(ài)，摩頂放踵利天下為之，子莫執(zhí)中，執(zhí)中為近之執(zhí)，中無(wú)權(quán)猶執(zhí)，一也。所惡執(zhí)，一者為其賊道也，舉一而廢百也。0909老子★★★★★★★★8老子辯證法的基本思想及其歷史地位9898老子的辯證法思想及其貢獻(xiàn)與局限0202大直若屈，大巧若拙，大辯若訥0000道法自然0202玄覽0404道生之德畜之物形之勢(shì)成之是以萬(wàn)物莫不尊道而貴德道之尊德之貴夫莫之命而常自然老子0404反者道之動(dòng)06060808有物混成先天地生寂兮廖兮獨(dú)立而不改周行而不殆可以為天地母吾不知其名字之曰道強(qiáng)為之名曰大大曰逝逝曰遠(yuǎn)遠(yuǎn)曰返故道大天大地大人大域中有四大而人居其一焉人法地地法天天法道道法自然0909為學(xué)日益，為道日損0909莊子★★★★★★6惠子謂莊子曰吾有大樹(shù)人謂之樗其大本擁腫而不中繩墨其小枝卷曲而不中規(guī)矩立之涂匠者不顧今子之言大而無(wú)用眾所同去也莊子消遙游0303物無(wú)非物無(wú)非是。自彼則不見(jiàn)自知?jiǎng)t知之故曰彼出于是是亦因彼彼是方生之說(shuō)也雖然方生方死方死方生方可方不可方不可方可因是因非因非因是是以圣人不由而照之于天亦因是也是亦彼也彼亦是也彼亦一是非此亦一是非果且有彼是乎哉果且無(wú)彼是乎哉彼是莫得其偶謂之道樞樞始得其環(huán)中以應(yīng)無(wú)窮是亦一無(wú)窮非亦一無(wú)窮也故曰莫若以明以指喻指之非指不若以非指喻指之非指也以馬喻馬之非馬不若以非馬喻馬之非馬也天地一指也萬(wàn)物一馬也齊物論03坐忘0404

簡(jiǎn)介：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)健康教育學(xué)（本科）在線作業(yè)試卷總分100得分100分一、單選題共50道試題,共100分1引起腦卒中的首要原因是A高血壓B糖尿病C冠心病D腫瘤E痛風(fēng)答案A2下列哪項(xiàng)不屬于健康教育的教育方法A個(gè)體指導(dǎo)和咨詢(xún)B講座C家庭成員討論D示教與演示E強(qiáng)制干預(yù)答案E3老年人常見(jiàn)的心理壓力不包括A對(duì)衰老的焦慮和恐懼B角色變更困難C“空巢”現(xiàn)象引起的孤獨(dú)D對(duì)家人陪伴的渴望E淡泊名利答案E4影響健康的環(huán)境因素包括A自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境B食物、土壤、風(fēng)俗習(xí)慣、文化背景C文化背景、科技發(fā)展、政治制度D陽(yáng)光、空氣、水、經(jīng)濟(jì)狀況、宗教信仰E文化背景、經(jīng)濟(jì)狀況、宗教信仰答案A5家庭健康評(píng)估中資料收集不當(dāng)?shù)氖茿家庭生活周期各階段的發(fā)展任務(wù)和危機(jī)B在社區(qū)的健康指標(biāo)中獲得家庭健康問(wèn)題C家庭日常生活能力和應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力D家庭結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)資料E家庭與社會(huì)的關(guān)系答案B6經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致工廠倒閉，工人因此而下崗失業(yè)，這種壓力刺激屬于E患者對(duì)自己陷入疾病狀態(tài)負(fù)有責(zé)任答案E12中國(guó)成語(yǔ)“靈機(jī)一動(dòng)”“恍然大悟”說(shuō)的是哪種傳播的類(lèi)型A自我傳播B人際傳播C群體傳播D組織傳播E大眾傳播答案A13患者角色與其他社會(huì)角色發(fā)生心理沖突，稱(chēng)之為A患者角色缺如B患者角色沖突C患者角色減退D患者角色強(qiáng)化E患者角色異常答案B14傳播機(jī)構(gòu)或人員通過(guò)運(yùn)用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、廣播、電視等傳播媒介，以社會(huì)大眾為傳播對(duì)象公開(kāi)進(jìn)行的大規(guī)模的信息生產(chǎn)和傳播活動(dòng)，屬于哪種傳播類(lèi)型A自我傳播B人際傳播C群體傳播D組織傳播E大眾傳播答案E15醫(yī)院候診教育，能夠使病人在短時(shí)間內(nèi)了解一些健康知識(shí)和就診注意事項(xiàng)。作為一名導(dǎo)診護(hù)士，你認(rèn)為下列哪項(xiàng)不是候診教育的主要形式A發(fā)放衛(wèi)生科普手冊(cè)B針對(duì)性的發(fā)放健康教育處方C設(shè)置宣傳欄D利用廣播電視E演示與練習(xí)答案E16以下關(guān)于護(hù)理健康教育學(xué)研究對(duì)象的說(shuō)法錯(cuò)誤的是A從醫(yī)院逐漸向社區(qū)、家庭擴(kuò)展B由單純臨床患者擴(kuò)展至健康的人群C包括患者及其家屬D包括社區(qū)人群E不包括履行教育職責(zé)的護(hù)士答案E

簡(jiǎn)介：中醫(yī)大現(xiàn)代遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)概論在線作業(yè)0001顯示頁(yè)面題目一致再下載試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1下列方式中，不屬于學(xué)習(xí)者參與遠(yuǎn)程教學(xué)交互的是（）A向輔導(dǎo)老師請(qǐng)教問(wèn)題B和學(xué)習(xí)伙伴交流學(xué)習(xí)心得C在網(wǎng)上搜索相關(guān)資料D閱讀導(dǎo)學(xué)資料答案C2課程作業(yè)的最后完成時(shí)間是（）A選課期間必須完成B預(yù)約前必須完成C每次課程考試開(kāi)始前1日24時(shí)前D考試結(jié)束后的一周之內(nèi)必須完成答案C3和（）交流互動(dòng)不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生影響，更重要的會(huì)產(chǎn)生情感上的交流。A輔導(dǎo)教師B學(xué)習(xí)伙伴C學(xué)習(xí)資料D學(xué)習(xí)平臺(tái)答案B4正確高效地閱讀一篇文章的順序是（）A先泛讀再精讀B先精讀再泛讀C從頭到尾按順序讀D從尾到頭倒序讀答案A5人能夠集中精力的時(shí)間限度是（）A15分鐘B8分鐘C25分鐘D45分鐘答案C6掃描下面二維碼，登陸“學(xué)習(xí)平臺(tái)”您將看不到哪個(gè)功能{圖}A我的課程B我的作業(yè)B重要不緊急的事情C不重要緊急的事情D不重要不緊急的事情答案ABCD13隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)通等各種通信技術(shù)，尤其是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，使遠(yuǎn)程教育有了質(zhì)的飛躍，集中表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）A超越傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)空，學(xué)習(xí)者可以在任何地方、任何時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)B提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和需要選擇選擇學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)C打破了過(guò)去學(xué)習(xí)者單向接受老師講授的學(xué)習(xí)方式D提供了更為靈活和多樣的交互方式答案ABCD14第三代遠(yuǎn)程教育以什么技術(shù)為主（）A計(jì)算機(jī)B互聯(lián)網(wǎng)C電視D光盤(pán)答案AB15學(xué)習(xí)者如何與學(xué)習(xí)材料進(jìn)行有效的交互（）A認(rèn)真閱讀B做到在交互中思考C按照學(xué)習(xí)資料的安排和指示進(jìn)行學(xué)習(xí)D參加測(cè)試答案BCD16相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教育，遠(yuǎn)程教育的特征是（）A以培養(yǎng)技能為主B教與學(xué)分離C運(yùn)用媒體聯(lián)系教與學(xué)D學(xué)習(xí)周期短答案BC17目前，互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源數(shù)量很多，類(lèi)型豐富，主要包括哪些（）A視頻公開(kāi)課B網(wǎng)上百科全書(shū)C數(shù)字圖書(shū)館D學(xué)習(xí)網(wǎng)站答案ABCD18判斷目標(biāo)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)是（）A判斷目標(biāo)是否具體明確

簡(jiǎn)介：中醫(yī)大分析化學(xué)（本科）在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1下列數(shù)據(jù)包括三位有效數(shù)字的是A00250B10020C001050D82103答案A2線性分子的振動(dòng)自由度的通式為A3N5B3N6C3N5D3N6答案A3丙酮在乙烷中的紫外吸收ΛMAX279NM，Ε148，此吸收峰由哪種能級(jí)躍遷引起AN→ΠBΠ→ΠCN→Σ答案A7下列關(guān)于誤差的敘述中正確的是A誤差的大小可以衡量準(zhǔn)確度的好壞B系統(tǒng)誤差是無(wú)法消除的C任何物質(zhì)的絕對(duì)誤差相等時(shí)，它們的相對(duì)誤差也相等D多次測(cè)量結(jié)果的平均值可看出真值答案A8紅外光譜法中常用的窗口壓片材料是A溴化鉀B高錳酸鉀C氫氧化鉀D氯酸鉀答案A9符合LAMBERTBEER定律的某溶液測(cè)得的吸光度為EMAEM0，若將該溶液的濃度稀釋一倍，則測(cè)得的吸光度等于AA0BA02C2LGA0DLGA02