簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共6頁(yè)方案預(yù)案方案預(yù)案________________動(dòng)火作業(yè)安全方案動(dòng)火作業(yè)安全方案姓名姓名___________________________________________單位單位____________________________________________日期日期____________年__________月__________日第3頁(yè)共6頁(yè)5氧氣和乙炔氣體要有嚴(yán)格的安全防護(hù)措施，乙炔瓶應(yīng)裝有防爆回火裝置，安全距離大于5米，與明火距離大于10米，設(shè)專(zhuān)人看管，乙炔表要裝有防爆回火裝置。氣瓶嚴(yán)禁在陽(yáng)光下曝曬,氧氣瓶口及減壓閥、閥門(mén)處不得沾染油脂、油污，乙炔瓶嚴(yán)禁橫躺臥放；運(yùn)輸、儲(chǔ)存、使用氣瓶時(shí)，嚴(yán)禁碰撞、敲擊、劇烈滾動(dòng)，且氣瓶要放置牢固，防止氣瓶?jī)A倒。⑹動(dòng)火作業(yè)前應(yīng)檢查電焊機(jī)、氣瓶（減壓閥、膠管、割炬等）、砂輪、修整工具、電纜線、切割機(jī)等器具，確保其在完好狀態(tài)下，電線無(wú)破損、漏電、卡壓、亂拽等不安全因素；電焊機(jī)的地線應(yīng)直接搭接在焊件上,不可亂搭亂接,以防接觸不良、發(fā)熱、打火引發(fā)火災(zāi)或漏電致人傷亡。⑺倉(cāng)庫(kù)與生產(chǎn)生活房要保持一定的防火間距，庫(kù)房?jī)?nèi)不得兼放或作其他工作場(chǎng)所，倉(cāng)庫(kù)嚴(yán)禁吸煙和禁止火種入內(nèi)。倉(cāng)庫(kù)按倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)定分類(lèi)、分隔，特別是油漆、稀釋劑等易燃物要按規(guī)定儲(chǔ)存。⑻班前、班中、班后安全員須做好檢查，發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)糾正排除。動(dòng)火作業(yè)結(jié)束后，操作人員必須對(duì)周?chē)F(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全確認(rèn)，整理整頓現(xiàn)場(chǎng)，在確認(rèn)無(wú)任何火源隱患的情況下，方可離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，確保人走火滅。動(dòng)火作業(yè)應(yīng)急預(yù)案動(dòng)火作業(yè)應(yīng)急預(yù)案4、動(dòng)火安全監(jiān)護(hù)人吳云飛。

簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)B平時(shí)作業(yè)7認(rèn)真核對(duì)好題目后再進(jìn)行下載試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1治療脾腎陽(yáng)虛的五更泄瀉，宜選用A骨碎補(bǔ)B補(bǔ)骨脂C肉蓯蓉D鎖陽(yáng)E鹿茸答案B2既能補(bǔ)肝腎、益精血，又能解毒、潤(rùn)腸通便的藥物是A肉蓯蓉B鎖陽(yáng)C墨旱蓮D女貞子E何首烏答案E3具有補(bǔ)腎壯陽(yáng)，祛風(fēng)除濕功效的藥物是A淫羊藿B肉蓯蓉C鎖陽(yáng)D補(bǔ)骨脂答案B7治療脘腹疼痛或四肢拘攣?zhàn)魍?，?dāng)選用A熟地黃B白芍C阿膠D何首烏E龍眼肉答案B8功能溫腎，補(bǔ)精，養(yǎng)血，益氣的藥是A蛤蚧B山藥C黃精D龍眼肉E紫河車(chē)答案E9功能緩急止痛的藥物是A當(dāng)歸B熟地C白芍D阿膠E何首烏答案C

簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)大大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)平時(shí)作業(yè)2試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1在WORD編輯狀態(tài)下，若要進(jìn)行選定文本字符間距的設(shè)置，應(yīng)選擇的操作A單擊“編輯”→“格式”B單擊“格式”→“段落”C單擊“編輯”→“段落”D單擊“格式”→“字體”答案D2在WORD中顯示和閱讀文章最佳的視圖方式是。A普通視圖BWEB版式視圖C頁(yè)面視圖D大綱視圖答案B3在WORD文檔中創(chuàng)建項(xiàng)目符號(hào)時(shí)。A以段落為單位創(chuàng)建項(xiàng)目符號(hào)B以選中的文本為單位創(chuàng)建項(xiàng)目符號(hào)C以節(jié)為單位創(chuàng)建項(xiàng)目符號(hào)D無(wú)所謂，可以任意創(chuàng)建項(xiàng)目符號(hào)答案A4在WORD中，不能改變疊放次序的對(duì)象是。A圖片B圖形C文本D文本框答案C5下列關(guān)于WORD“文檔窗口”的敘述中，錯(cuò)誤的是。A可以同時(shí)打開(kāi)多個(gè)文檔窗口B可以同時(shí)關(guān)閉多個(gè)文檔窗口C一個(gè)文檔窗口最多可以拆分為2個(gè)窗口D可以同時(shí)編輯的文檔窗口最多只能有2個(gè)答案D6WORD程序啟動(dòng)后就自動(dòng)打開(kāi)一個(gè)文檔，其文件名為。ANONAMEBUNTITLEDC文件1D文檔1答案D13在WORD中，要想在表格的底部增加一個(gè)空白行，正確的操作是。A選定表格的最后一行，單擊“表格”“插入”“行在上方”命令B將插入點(diǎn)移到表格的右下角的單元格中，按TAB鍵C將插入點(diǎn)移到表格的右下角的單元格中，按ENTER鍵D將插入點(diǎn)移到表格最后一行的任意單元格中，按ENTER鍵答案B14關(guān)于WORD程序，下列敘述中錯(cuò)誤的是。A頁(yè)碼可以像文本一樣，直接選定，并用DELETE鍵刪除它B頁(yè)碼是頁(yè)眉頁(yè)腳的一部分，不能作為文本刪除它C表格的單元格中可以嵌套插入另一個(gè)表格D可以利用“插入”菜單中的“文件”命令合并兩個(gè)文檔答案B15在WORD文檔中，要想在表格的最右邊增加一空白列，不正確的操作是。A選定表格的最右邊的一列，單擊“表格”菜單中的“插入”“列在右側(cè)”命令B將插入點(diǎn)移到表格的最右邊一列的任意單元格中，單擊“表格”菜單中的“插入”“列在右側(cè)”命令C將插入點(diǎn)移到表格的右下角的單元格中，按TAB鍵D選定表格的最右邊的一列換行符，單擊“常用”工具欄的“插入列”按鈕答案C16在WORD中，將鼠標(biāo)指針移至與表格某行對(duì)應(yīng)的文本選定區(qū)處，單擊鼠標(biāo)左鍵選定該行后，再按下工具欄中的“剪切”按鈕，則。A該行被刪除，表格減少一行B該行被刪除，若該行位于表格中部，表格將被拆分成上下兩個(gè)表格C僅該行的內(nèi)容被刪除，表格單元變成空白D整個(gè)表格被完全刪除答案A17在WORD的編輯狀態(tài)，打開(kāi)文檔ABC，修改后另存為ABD，則文檔ABC。A被文檔ABC覆蓋B被修改未關(guān)閉C被修改并關(guān)閉D未修改被關(guān)閉答案D18在WORD的編輯狀態(tài)中，“粘貼”操作的組合鍵是。ACTRLABCTRLCCCTRLVDCTRLX答案C

簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)藥大學(xué)中藥鑒定學(xué)B平時(shí)作業(yè)5試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1黃芩的主成分是A黃酮類(lèi)化合物B揮發(fā)油及生物堿C環(huán)烯醚萜類(lèi)化合物D三萜類(lèi)化合物及皂甙E鞣質(zhì)答案A2黨參的主成分是A生物堿類(lèi)化合物B揮發(fā)油C環(huán)烯醚萜類(lèi)化合物D三萜類(lèi)化合物及皂甙E香豆素類(lèi)化合物答案D3地黃的主成分是A生物堿類(lèi)化合物B揮發(fā)油C環(huán)烯醚萜類(lèi)化合物D三萜類(lèi)化合物及皂甙E香豆素類(lèi)化合物答案C4木香的原植物科名是A玄參科B唇形科C菊科D桔?？艵茜草科答案C5黃芩的原植物科名是A玄參科B唇形科C菊科D桔梗科E茜草科答案B6白術(shù)與蒼術(shù)的原植物科名和藥用部位是E天南星科，根莖答案E12白前、白薇與徐長(zhǎng)卿的原植物科名是A葫蘆科B蘿藦科C菊科D桔?？艵茜草科答案B13巴戟天與紅大戟的原植物科名是A葫蘆科B蘿藦科C菊科D桔?？艵茜草科答案E14射干的原植物科名和藥用部位是A百合科根B鳶尾科，根莖C蘭科，塊莖D薯蕷科，根與根莖E天南星科，塊根答案B15天麻的原植物科名和藥用部位是A百合科根B鳶尾科，根莖C蘭科，塊莖D薯蕷科，根與根莖E天南星科，塊根答案C16川貝的藥用部位是A根莖B塊根C鱗莖D塊莖E根與根莖答案C17澤瀉的藥用部位是

簡(jiǎn)介：北京中醫(yī)藥大學(xué)21春大學(xué)語(yǔ)文（2008版）平時(shí)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共100道試題,共100分1我國(guó)第一部詩(shī)歌總集是A楚辭B詩(shī)經(jīng)C全唐詩(shī)D嘗試集答案B2漢代傳授詩(shī)經(jīng)的有四家，流傳至今的是A毛詩(shī)B魯詩(shī)C齊詩(shī)D韓詩(shī)答案A3以四言詩(shī)為主，為后世奠定了現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的是A詩(shī)經(jīng)B離騷C天問(wèn)D九章答案A4詩(shī)經(jīng)中最具民歌特點(diǎn)的部分是A大雅B周頌C國(guó)風(fēng)D商頌答案C5詩(shī)經(jīng)中的風(fēng)A量小,多為民歌B量大,少為民歌C量小,少為民歌D量大，多為民歌答案D6下列楚辭作品中,非為屈原所寫(xiě)的一部是A九歌B九章C九辯D天問(wèn)答案CA孟子B孔子C韓愈D朱熹答案B14被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱無(wú)韻之離騷“的史書(shū)是A戰(zhàn)國(guó)策B左傳C史記D資治通鑒答案C15先秦諸子散文主要以為主A抒情B議論C描寫(xiě)D敘事答案B16被稱(chēng)為“上古之書(shū)”的中國(guó)第一部歷史散文集是A尚書(shū)B(niǎo)國(guó)語(yǔ)C史記D論語(yǔ)答案A17被譽(yù)為“五言之冠冕”的是A古詩(shī)十九首B曹植C漢樂(lè)府D曹操答案A18被魯迅譽(yù)為“改造文章的祖師”的是A蘇軾B曹植C歐陽(yáng)修D(zhuǎn)曹操答案D19儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是A孟子B莊子

簡(jiǎn)介：一、選擇題（每空一、選擇題（每空2分,共40分）分）1、根據(jù)動(dòng)火區(qū)域風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的高低，將動(dòng)火等級(jí)分為一級(jí)動(dòng)火、二級(jí)動(dòng)火、特殊動(dòng)火及固定動(dòng)火。2、使用氣焊、氣割動(dòng)火作業(yè)時(shí)，乙炔瓶應(yīng)直立放置；氧氣瓶與乙炔氣瓶間距應(yīng)不小于5米，二者之間距離與動(dòng)火作業(yè)地點(diǎn)應(yīng)不小于10米，并不得在烈日下曝曬。3、使用儀器分析時(shí)，當(dāng)被測(cè)氣體或蒸氣的爆炸下限大于等于4時(shí)，其被測(cè)濃度應(yīng)不大于05（體積比，下同）；當(dāng)被測(cè)氣體或蒸氣的爆炸下限小于4時(shí)，其被測(cè)濃度應(yīng)不大于02。4、動(dòng)火期間距動(dòng)火點(diǎn)30米內(nèi)不得排放各類(lèi)可燃?xì)怏w；距動(dòng)火點(diǎn)15米內(nèi)不得排放各類(lèi)可燃液體；不得在動(dòng)火點(diǎn)10米范圍內(nèi)及用火點(diǎn)下方同時(shí)進(jìn)行可燃溶劑清洗或噴漆等作業(yè)。距離易燃、可燃物料汽車(chē)裝卸場(chǎng)地25米范圍內(nèi)禁止動(dòng)火。5、拆除管線的動(dòng)火作業(yè)，應(yīng)先查明其內(nèi)部介質(zhì)及其走向，并制訂相應(yīng)的安全防火措施。6、高處動(dòng)火下部須鋪設(shè)石棉布等圍接，防止火花落下飛濺；在有孔隙平臺(tái)上部動(dòng)火，要將孔隙堵塞嚴(yán)密，動(dòng)火部位和下方地面各設(shè)一名監(jiān)火人。7、二級(jí)動(dòng)火作業(yè)的作業(yè)證有效期為72小時(shí)，每日動(dòng)火前應(yīng)進(jìn)行動(dòng)火檢查確認(rèn)或分析。動(dòng)火作業(yè)超過(guò)有效期限，應(yīng)重新辦理作業(yè)證。8、一級(jí)、二級(jí)動(dòng)火需要車(chē)間主任現(xiàn)場(chǎng)初審簽字，生產(chǎn)部經(jīng)理現(xiàn)場(chǎng)復(fù)審簽字，經(jīng)EHS部安全員動(dòng)火分析合格、安全主管現(xiàn)場(chǎng)檢查安全措施到位后，由EHS部經(jīng)理現(xiàn)場(chǎng)最終確認(rèn)符合動(dòng)火條件后予以終審批準(zhǔn)。二、選擇題（每題二、選擇題（每題2分，共分，共20分）分）1、距離特殊動(dòng)火區(qū)域（D）米以外的范圍為一級(jí)動(dòng)火區(qū)域。A10米B15米C20米D30米2、距離一級(jí)動(dòng)火區(qū)域（B）米以外的范圍為二級(jí)動(dòng)火區(qū)域。A10米B15米C20米D30米3、在有限空間內(nèi)動(dòng)火，必須形成空氣對(duì)流或采用機(jī)械強(qiáng)制通風(fēng)，每（B）化驗(yàn)分析一次。4）使用便攜式可燃?xì)怏w檢測(cè)儀或其它類(lèi)似手段進(jìn)行分析時(shí)，檢測(cè)設(shè)備應(yīng)經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)氣體樣品標(biāo)定合格。5）動(dòng)火分析合格判定，使用儀器分析時(shí)，當(dāng)被測(cè)氣體或蒸氣的爆炸下限大于等于4時(shí)，其被測(cè)濃度應(yīng)不大于05（體積比，下同）；當(dāng)被測(cè)氣體或蒸氣的爆炸下限小于4時(shí)，其被測(cè)濃度應(yīng)不大于02。2、動(dòng)火作業(yè)規(guī)范對(duì)監(jiān)火人的作業(yè)要求有哪些答1）對(duì)動(dòng)火安全負(fù)直接監(jiān)護(hù)責(zé)任，在承擔(dān)監(jiān)護(hù)任務(wù)前應(yīng)接受本次動(dòng)火相關(guān)安全措施的培訓(xùn)，并確認(rèn)各項(xiàng)安全措施落實(shí)后方可允許動(dòng)火。2）負(fù)責(zé)動(dòng)火現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)護(hù)與檢查，發(fā)現(xiàn)異常情況應(yīng)立即通知?jiǎng)踊鹑送Ｖ箘?dòng)火作業(yè)，及時(shí)聯(lián)系有關(guān)人員采取措施。3）應(yīng)堅(jiān)守崗位，不準(zhǔn)脫崗，特殊情況需要離開(kāi)時(shí)，應(yīng)要求作業(yè)人員停止作業(yè)；在動(dòng)火期間，不準(zhǔn)兼做其它工作。4）在動(dòng)火作業(yè)完成后，應(yīng)會(huì)同有關(guān)人員清理現(xiàn)場(chǎng)，清除殘火，確認(rèn)無(wú)遺留火種后方可離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。3、動(dòng)火作業(yè)作業(yè)證的使用要求答1）作業(yè)證一式三聯(lián)，一聯(lián)（白色）由動(dòng)火單位監(jiān)火人持有，二聯(lián)（黃色）由動(dòng)火人持有，三聯(lián)（粉色）由EHS部安全員持有，作業(yè)結(jié)束經(jīng)驗(yàn)收簽字關(guān)閉后分別交車(chē)間、工程部、EHS部存檔一年備查。2）動(dòng)火作業(yè)證不準(zhǔn)異地使用或擴(kuò)大使用范圍，一份作業(yè)證只準(zhǔn)在一個(gè)動(dòng)火點(diǎn)使用。3）動(dòng)火前由動(dòng)火人員在作業(yè)證上簽字。如果在同一動(dòng)火點(diǎn)多人同時(shí)動(dòng)火作業(yè)，可使用一份作業(yè)證，但參加動(dòng)火作業(yè)的所有動(dòng)火人應(yīng)分別在作業(yè)證上簽字。4）如遇在交接班過(guò)程中檢修任務(wù)未完成時(shí)，由當(dāng)班主操向接班主操交接，并在交接班記錄本中做好記錄，同時(shí)由接班班長(zhǎng)在作業(yè)證上簽字確認(rèn)，新確定的監(jiān)護(hù)人也應(yīng)在作業(yè)證上簽字。5）動(dòng)火作業(yè)結(jié)束后，監(jiān)護(hù)人應(yīng)留守現(xiàn)場(chǎng)15分鐘以上檢查確認(rèn)有無(wú)殘留火源和隱患，清理完作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、解除相關(guān)隔離設(shè)施后，班長(zhǎng)在作業(yè)證上驗(yàn)收簽字。6）動(dòng)火作業(yè)證是動(dòng)火作業(yè)的操作依據(jù)，辦證人須按作業(yè)證的項(xiàng)目逐項(xiàng)填

簡(jiǎn)介：動(dòng)火作業(yè)安全培訓(xùn)考核試題動(dòng)火作業(yè)安全培訓(xùn)考核試題部門(mén)姓名成績(jī)一、填空題（每空格一、填空題（每空格2分,共24分）分）1、根據(jù)動(dòng)火區(qū)域風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的高低，將動(dòng)火等級(jí)分為特殊一級(jí)二級(jí)及固定動(dòng)火。2、使用氣焊、氣割動(dòng)火作業(yè)時(shí)，乙炔瓶應(yīng)直立放置；氧氣瓶與乙炔氣瓶間距應(yīng)不小于5米，二者之間距離與動(dòng)火作業(yè)地點(diǎn)應(yīng)不小于10米，并不得在烈日下曝曬。3、動(dòng)火分析與動(dòng)火作業(yè)間隔一般不超過(guò)30分鐘。4、動(dòng)火作業(yè)過(guò)程中，動(dòng)火監(jiān)護(hù)人應(yīng)堅(jiān)守崗位。監(jiān)護(hù)人發(fā)生變化需經(jīng)批準(zhǔn)。5、廠區(qū)管廊上的動(dòng)火作業(yè)按一級(jí)動(dòng)火作業(yè)管理。6、遇節(jié)假日、假日或其他特殊情況，動(dòng)火作業(yè)應(yīng)升級(jí)管理。7、特殊、一級(jí)動(dòng)火作業(yè)的作業(yè)證有效期不超過(guò)8小時(shí)，每日動(dòng)火前應(yīng)進(jìn)行動(dòng)火檢查確認(rèn)或分析。8、動(dòng)火作業(yè)人員應(yīng)處于動(dòng)火點(diǎn)上風(fēng)向位置動(dòng)火。二、選擇題（每題二、選擇題（每題2分，共分，共28分）分）1、在生產(chǎn)、使用、儲(chǔ)存氧氣的設(shè)備上進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)，氧含量不得超過(guò)（C）。A18B21C235D322、二級(jí)動(dòng)火作業(yè)的作業(yè)證有效期不應(yīng)超過(guò)（D）。A8小時(shí)B24小時(shí)C36小時(shí)D72小時(shí)3、（C）風(fēng)以上天氣，原則上禁止露天動(dòng)火作業(yè)。因生產(chǎn)需要確需動(dòng)火作業(yè)時(shí)，動(dòng)火作業(yè)應(yīng)升級(jí)管理。A3級(jí)B4級(jí)C5級(jí)D6級(jí)4、下列不屬于一級(jí)動(dòng)火區(qū)域的是（D）A停工過(guò)程的生產(chǎn)裝置區(qū)B可燃物料的泵房與機(jī)房C存有物料的罐區(qū)D生產(chǎn)運(yùn)行狀態(tài)下的易燃易爆生產(chǎn)裝置5、用火期間，距用火點(diǎn)米內(nèi)嚴(yán)禁排放各類(lèi)可燃?xì)怏w，米內(nèi)嚴(yán)禁排放各類(lèi)可燃液體。（B）A10、30B30、15C30、206按動(dòng)火審批權(quán)限，特殊動(dòng)火需經(jīng)（C）審批簽字后，方可進(jìn)行動(dòng)火作業(yè)。A安全部門(mén)負(fù)責(zé)人B企業(yè)負(fù)責(zé)人C主管廠長(zhǎng)或總工程師7、在受限空間內(nèi)施救，在可燃、有毒氣性質(zhì)體不明的情況下，應(yīng)首先選個(gè)體呼吸防護(hù)器材為9初期火災(zāi)最容易撲滅，所以滅火最佳時(shí)機(jī)在火災(zāi)初期三分鐘。（√）10拆除管線的動(dòng)火作業(yè)，應(yīng)先查明其內(nèi)部介質(zhì)及其走向，并制訂相應(yīng)的安全防火措施。（√）11動(dòng)火作業(yè)證只能由安全管理人員申請(qǐng)辦理。（）12動(dòng)火作業(yè)時(shí)可以使用明火試驗(yàn)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)空氣中是否有可燃?xì)怏w或可燃液體蒸汽的存在。（）13禁止把氧氣瓶及乙炔氣瓶放在一起運(yùn)送，也不準(zhǔn)與易燃物品或裝有可燃?xì)怏w的容器一起運(yùn)送。（√）14動(dòng)火執(zhí)行人若發(fā)現(xiàn)不具備動(dòng)火條件時(shí)，有權(quán)拒絕動(dòng)火，并向單位防火安全管理部門(mén)報(bào)告。（√）15對(duì)于金屬鉀、金屬鈉火災(zāi)可用二氧化碳滅火器以及水撲滅。（）四、四、簡(jiǎn)答題（每題簡(jiǎn)答題（每題6分，滿分分，滿分1818分）分）1．簡(jiǎn)述車(chē)間設(shè)備動(dòng)火作業(yè)前工藝處理程序答動(dòng)火作業(yè)前的工藝處理程序切斷物料→加盲板→吹掃→清洗→置換2、請(qǐng)簡(jiǎn)述動(dòng)火作業(yè)六大禁令具體條款答1動(dòng)火證未經(jīng)批準(zhǔn)，禁止動(dòng)火。2不與生產(chǎn)系統(tǒng)可靠隔絕，禁止動(dòng)火。3不清洗、置換不合格，禁止動(dòng)火。4不清除周?chē)兹嘉?，禁止?dòng)火。5不按時(shí)做動(dòng)火分析，禁止動(dòng)火。6沒(méi)有消防措施，禁止動(dòng)火。3、簡(jiǎn)述什么是“三不動(dòng)火”原則答未批動(dòng)火許可證不動(dòng)火；監(jiān)護(hù)人不在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)不動(dòng)火；安全措施不落實(shí)不動(dòng)火。

簡(jiǎn)介：1、制定目的規(guī)范一般圖書(shū)庫(kù)房收貨人員拆包流程。2、適用范圍一般圖書(shū)庫(kù)房到貨拆包。3、一般圖書(shū)庫(kù)房到貨拆包流程作業(yè)步驟作業(yè)流程圖作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1接受拆包指令1組長(zhǎng)根據(jù)到貨登記表的到貨時(shí)間先后順序，先到先拆，急件優(yōu)先，安排拆包。2貨物轉(zhuǎn)移1拆包人員根據(jù)組長(zhǎng)安排在到貨暫存區(qū)找到需拆包件；2核對(duì)貨源、包件數(shù)等信息；3如有差異，提交組長(zhǎng)處理；4如無(wú)誤用液壓拖車(chē)，將待拆貨物從收貨暫存區(qū)轉(zhuǎn)移到拆包區(qū)域；3拆包1找到注明清單包的字樣包件；2拆開(kāi)清單包，找到隨貨清單，檢查訂貨單位是否安徽新華圖書(shū)音像連鎖有限公司；3如果不是，上報(bào)組長(zhǎng)，編號(hào)/版本生效日期2012111適用部門(mén)/崗位一般圖書(shū)庫(kù)房拆包人員頁(yè)碼到貨拆包作到貨拆包作業(yè)指導(dǎo)書(shū)業(yè)指導(dǎo)書(shū)文件類(lèi)型標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)指導(dǎo)書(shū)級(jí)別接受拆包指令貨物轉(zhuǎn)移拆包驗(yàn)貨箱，立即送往編目組；4普通樣書(shū)放入藍(lán)色樣書(shū)箱，定時(shí)送往編目組5每天送樣次數(shù)不得少于3次，送樣時(shí)間為每天的11點(diǎn)、下午2點(diǎn)和4點(diǎn)。如果遇到高峰期，拆包人員可以根據(jù)情況添加送樣次數(shù)重大差異冊(cè)數(shù)的10以上的差異正常差異冊(cè)數(shù)的10以?xún)?nèi)的差異，破損算少書(shū)，破損的書(shū)交給業(yè)務(wù)處理

簡(jiǎn)介：1初中物理分層作業(yè)初探初中物理分層作業(yè)初探松江二中（集團(tuán)）初級(jí)中學(xué)松江二中（集團(tuán)）初級(jí)中學(xué)石慧摘要摘要初中物理作業(yè)普遍存在著很多問(wèn)題，為了提高學(xué)生物理作業(yè)的有效性，筆者嘗試了課后作業(yè)分層。根據(jù)全班學(xué)生的智力發(fā)展水平和知識(shí)基礎(chǔ)的差異，分別提出不同層次的作業(yè)要求。把過(guò)去同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式，同樣分量的作業(yè)，改為不同層次的作業(yè)，使每一個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)分層一、初中物理作業(yè)現(xiàn)狀分析一、初中物理作業(yè)現(xiàn)狀分析作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生達(dá)到物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的重要手段之一。通過(guò)有效的作業(yè)，可以鞏固課堂知識(shí)、檢查學(xué)生知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。我校是一所城鎮(zhèn)的普通初中，每個(gè)年級(jí)班級(jí)數(shù)多，班額數(shù)大，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)優(yōu)生不多，后進(jìn)生不少。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽(tīng)講、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，不能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力、踏實(shí)，但是每天重復(fù)、機(jī)械做題，他們的邏輯思維能力、動(dòng)手能力和探究能力得不到培養(yǎng)和提高。這些學(xué)生，在物理學(xué)習(xí)上能力得不到提高，有一部分原因是不能有效地完成作業(yè)。通過(guò)對(duì)初二、初三部分學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中物理作業(yè)的有如下現(xiàn)狀1、課后作業(yè)量過(guò)多、重復(fù)、課后作業(yè)量過(guò)多、重復(fù)。為了鞏固課上的知識(shí)點(diǎn)，教師布置課后作業(yè)搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在3樹(shù)立新課程作業(yè)觀，真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)物理思想方法和研究方法。提出對(duì)初中物理作業(yè)分層的原因有以下幾點(diǎn)1、“以學(xué)生發(fā)展為本”是上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。“以學(xué)生發(fā)展為本”是上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念。作為物理教師，要始終以學(xué)生的發(fā)展為本。物理課程必須面向全體學(xué)生，在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)層次化、多元化發(fā)展，以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。改進(jìn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、形式，使學(xué)習(xí)訓(xùn)練在實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過(guò)程中發(fā)揮正確作用。2、教材的需要。、教材的需要。初中物理配套的教材只有一本很薄的練習(xí)部分，每節(jié)的內(nèi)容只有一點(diǎn)點(diǎn)練習(xí)，每天能做的練習(xí)有時(shí)甚至只有2、3題，不能有效鞏固課上知識(shí)點(diǎn)，更不要說(shuō)能力的提高。到了九年級(jí)第二學(xué)期還會(huì)有一本物理學(xué)科教學(xué)基本要求，從量上來(lái)說(shuō)，應(yīng)對(duì)中考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能更好地鞏固知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)生的解題能力，勢(shì)必要額外地增加有效練習(xí)。那如何增加練習(xí)呢有一種做法是借助課外輔導(dǎo)書(shū)，一張張練習(xí)印給學(xué)生做。但是現(xiàn)在市面上充斥著各種各樣的課外輔導(dǎo)書(shū)，這些書(shū)的品質(zhì)良莠不齊，不可能與教學(xué)內(nèi)容完全匹配。另外這些課外輔導(dǎo)書(shū)，缺少更新，不能體現(xiàn)中考新動(dòng)向。另一種做法是上網(wǎng)下載試題，如果不加選擇打印成試卷、不思考學(xué)生的情況、不鉆研教材、不考慮作業(yè)目的，這樣的作業(yè)重點(diǎn)抓不住，難點(diǎn)沒(méi)解決，收效甚微，浪費(fèi)了學(xué)生的許多時(shí)間。學(xué)生必然慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效率。3、學(xué)生不同的心理特征。、學(xué)生不同的心理特征。同一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，心理差別特別大，身心發(fā)展水平參差不急，主要表

簡(jiǎn)介：初中化學(xué)經(jīng)典習(xí)題含答案【物質(zhì)的變化】1．下列變化屬于化學(xué)變化的是（）A．蠟燭受熱融化B．瓦斯爆炸C．自行車(chē)輪胎爆炸D．空氣制氧氣2．下列變化過(guò)程中只發(fā)生物理變化的是（）A．銅制品在潮濕的空氣中變成銅綠B．用燃燒法區(qū)別羊毛和合成纖維C．以大米、高粱、小麥等糧食為原料釀酒D．氣球充氣過(guò)多爆炸3．下列變化中屬于物理變化的是（）A．融雪劑NACL使冰雪融化B．用食醋除去暖水瓶中的水垢C．火箭點(diǎn)火D．喜慶節(jié)日燃放煙花4．下列只發(fā)生物理變化的是A．①②B．①④C．②③D．③④5．下列各圖所示的變化中，屬于物理變化的是（）A．帶火星的木條復(fù)燃B．水的蒸發(fā)C．硫在氧氣中燃燒D．將雞蛋殼放入白醋中【物質(zhì)的性質(zhì)】【物質(zhì)的性質(zhì)】6．下列有關(guān)對(duì)應(yīng)物質(zhì)的性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)的是A能導(dǎo)電B硬度最大C常溫下呈氣態(tài)D會(huì)生銹7下列物質(zhì)的用途與化學(xué)性質(zhì)無(wú)關(guān)的是（）A．氧氣可以供給呼吸B．二氧化碳用作氣體肥料C．金剛石用于劃玻璃D．稀有氣體用作焊接金屬的保護(hù)氣8下列物質(zhì)的用途與化學(xué)性質(zhì)無(wú)關(guān)的是（）A．用水滅火B(yǎng)．用煤炭發(fā)電C．用食醋水垢D．用干冰人工降雨【物質(zhì)的分類(lèi)】【物質(zhì)的分類(lèi)】9下列物質(zhì)屬于純凈物的是（）A粗鹽B純凈的鹽酸C面堿D草木灰21．氮化硅（SI3N4是一種新型陶瓷材料的主要成分，能承受高溫，可用于制造業(yè)、航天工業(yè)等。氮化硅中氮的化合價(jià)是A．3B．3C．4D．5【基本實(shí)驗(yàn)操作】【基本實(shí)驗(yàn)操作】22．如圖所示實(shí)驗(yàn)操作正確的是23．．以下實(shí)驗(yàn)基本操作正確的是（）A．加熱液體B．測(cè)定溶液PHC．稱(chēng)量固體D．稀釋濃硫酸24．正確的實(shí)驗(yàn)操作是科學(xué)探究成功的基礎(chǔ)。下列操作中正確的是A．取用少量液體B．過(guò)濾C．聞氣味D．稀釋濃硫酸25．下圖是初中化學(xué)常見(jiàn)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)操作，其中錯(cuò)誤的是A．鐵絲在O2中燃燒B．稀釋濃硫酸C．讀取液體體積D．稱(chēng)量NACL26．規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作是獲得實(shí)驗(yàn)成功的重要保證。下圖所示的實(shí)驗(yàn)操作正確的是A．點(diǎn)燃酒精燈B取用塊狀固體C．加熱液體D稀釋濃硫酸27．學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，下列化學(xué)實(shí)驗(yàn)操

簡(jiǎn)介：初三語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題及答案文章來(lái)源蓮山課件WWW5YKJCOM初三語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題及答案（一）閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。（20分）愛(ài)的禮物①愛(ài)德華先生是個(gè)成功而忙碌的銀行家。由于成天跟金錢(qián)打交道，不知不覺(jué)，愛(ài)德華先生養(yǎng)成了喜歡用錢(qián)打發(fā)一切的習(xí)慣，不僅在生意場(chǎng)上，對(duì)家人也如此。他在銀行為妻子兒女開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的戶頭，每隔一段時(shí)間就劃撥大筆款額供他們消費(fèi)；他讓秘書(shū)去選購(gòu)昂貴的禮物，并負(fù)責(zé)在節(jié)日或者家人的某個(gè)紀(jì)念日送上門(mén)。所有事情就像做生意那樣辦得井井有條，可他的親人們似乎并沒(méi)有從中得到他所期望的快樂(lè)，時(shí)間久了他自己也很抱屈為什么我花了那么多錢(qián)，可他們還是不滿意，甚至還對(duì)我有所抱怨②愛(ài)德華先生訂了幾份報(bào)紙，以便每天早晨可以瀏覽到最新的金融信息。原先送報(bào)的是個(gè)中年人，不知何時(shí)起，換成了一個(gè)十來(lái)歲的小男孩。每天清晨，他騎單車(chē)飛快地沿街而來(lái)，從帆布背袋里抽出卷成筒的報(bào)紙，投到愛(ài)德華先生家的門(mén)廊下，再飛快地騎著車(chē)離開(kāi)。③愛(ài)德華先生經(jīng)常能隔著窗戶看到這個(gè)匆忙的報(bào)童。有時(shí)，報(bào)童一抬眼，正好也望見(jiàn)屋里的他，還會(huì)調(diào)皮地沖他行個(gè)舉手禮。見(jiàn)多了，就記住了那張ZHì氣的臉。④一個(gè)周末的晚上，愛(ài)德華先生回家時(shí)，看見(jiàn)那個(gè)報(bào)童正沿街尋找著什么。他停下車(chē)，好奇地問(wèn)“嘿，孩子，找什么呢”報(bào)童回頭認(rèn)出他，微微一笑，回答說(shuō)“我丟了5美元，先生?！薄澳憧隙▉G在這里了”“是的，先生。今天我一直呆在家里，除了早晨送報(bào)，肯定丟在路上了?！雹輴?ài)德華先生知道，這個(gè)靠每天送報(bào)掙外快的孩子不會(huì)生長(zhǎng)在生活優(yōu)越的家庭；而且他還可以斷定，那丟失的5美元是這孩子一天一天慢慢攢起來(lái)的。一種憐憫心促使他下了車(chē)，他掏出一張5美元的鈔票遞給他，說(shuō)“好了孩子，你可以回家了。”報(bào)童驚訝地望著他，并沒(méi)伸手接這張鈔票，他的神情里充滿尊嚴(yán)，分明在告訴愛(ài)德華先生他并不需要施舍。⑥愛(ài)德華先生想了想說(shuō)“算是我借給你的，明早送報(bào)時(shí)別忘了給我寫(xiě)一張借據(jù)，以后還我?！眻?bào)童終于接過(guò)了錢(qián)。⑦翌日，報(bào)童果然在送報(bào)時(shí)交給愛(ài)德華先生一張借據(jù)，上面的簽名是菲里斯。其實(shí)，愛(ài)德華先生一點(diǎn)都不在乎這張借據(jù)，不過(guò)他倒是關(guān)心小菲里斯急著用5美元干什么?！百I(mǎi)個(gè)圣誕天使送給我妹妹，先生?！狈评锼顾斓鼗卮?。⑧孩子的話提醒了愛(ài)德華先生，可不，再過(guò)一星期就是圣誕節(jié)了。遺HàN的是，自己要飛往加拿大洽談一項(xiàng)并購(gòu)事宜，不能跟家人一起過(guò)圣誕節(jié)了。⑨晚上，一家人好不容易聚在一起吃飯時(shí)，愛(ài)德華先生宣布道“下星期，我恐怕不能和你們一起過(guò)圣誕節(jié)了。不過(guò)，我已經(jīng)交代秘書(shū)在你們每個(gè)人的戶頭里額外存一筆錢(qián)，隨便買(mǎi)點(diǎn)什么吧，就算是我送給你們的圣誕禮物。”⑩飯桌上并沒(méi)有出現(xiàn)愛(ài)德華先生期望的熱烈，家人們都只是稍稍停了一下手里的刀叉，相繼對(duì)他淡淡地說(shuō)了一兩句禮貌的話以示感謝。愛(ài)德華先生心里很不是滋味。星期一早晨，菲里斯照例來(lái)送報(bào)，愛(ài)德華先生卻破例走到門(mén)外與他攀談。他問(wèn)孩子“你送妹妹的圣誕天使買(mǎi)了嗎多少錢(qián)啊”菲里斯點(diǎn)頭微笑道“一共48美分，先生。我昨天先在跳蚤市場(chǎng)用40美分買(mǎi)下一個(gè)舊芭比娃娃，再花8美分買(mǎi)了一些白色紗、綢和絲氣體排放量。但是，荷蘭科學(xué)家最近發(fā)現(xiàn)，隨著荷蘭等歐洲國(guó)家對(duì)東南亞棕櫚油需求的大幅增加，印尼、馬來(lái)西亞等國(guó)的大片熱帶雨林遭砍伐，棕櫚種植面積成倍增加，土地濫用化肥的情況也日益嚴(yán)重。更糟的是，人們還通過(guò)排干和焚燒濕地來(lái)開(kāi)辟種植地，這一過(guò)程產(chǎn)生了大量的二氧化碳。根據(jù)去年１２月公布的一項(xiàng)研究報(bào)告，印尼每年排干和焚燒濕地所產(chǎn)生的二氧化碳高達(dá)２０億噸，印尼的二氧化碳排放量已升至全球第三。②看到這些事實(shí)，人們不能不重新思考，生物燃料究竟有多“綠”③使用生物燃料固然可以減少溫室氣體的排放，但如果在生產(chǎn)過(guò)程中造成更大的污染，那就得不償失了；使用生物燃料固然可以清潔一方天空，但如果骯臟了另一方天空，那么對(duì)整個(gè)地球來(lái)說(shuō)不過(guò)是“拆東墻補(bǔ)西墻”。一個(gè)名為“生物燃料觀察”的英國(guó)環(huán)保組織認(rèn)為，生物燃料不應(yīng)被想當(dāng)然地歸類(lèi)為“可再生能源”，而應(yīng)展開(kāi)更多研究來(lái)確定各地區(qū)以非污染形式生產(chǎn)生物燃料。以毀壞雨林和濕地為代價(jià)來(lái)生產(chǎn)棕櫚油的事實(shí)，實(shí)在令人震驚。眾所周知，熱帶雨林是地球的肺，其本身具有凈化空氣、吸收溫室氣體的功能，用這些能夠吸收溫室氣體的雨林去換取溫室氣體排放量低的燃料，是否值得，恐怕每個(gè)人心里都有數(shù)。連一位荷蘭議員都指出，荷蘭政府應(yīng)該給予印尼政府環(huán)境補(bǔ)貼。④盲目發(fā)展生物燃料，還使人類(lèi)的食物資源面臨威脅。由于棕櫚油也是食用油，歐洲國(guó)家對(duì)棕櫚油的需求高漲已經(jīng)使棕櫚油的價(jià)格大幅上升，影響到普通人的生活。同樣，由于美國(guó)大力推廣用玉米發(fā)展生物燃料，造成了玉米價(jià)格的節(jié)節(jié)攀升，已影響到周邊國(guó)家的玉米供應(yīng)，而飼料用玉米的不足也把豬肉、牛肉、奶制品等食物價(jià)格推高。去年，全球糧食普遍減產(chǎn)，一些國(guó)家處于缺糧狀態(tài)，許多人正忍受饑餓，甚至面對(duì)死亡，而一些國(guó)家正將糧食“喂”給機(jī)器，這不能不說(shuō)是一種悲哀。⑤盡管生物燃料是一個(gè)先進(jìn)的、好的概念，但并不能想當(dāng)然、盲目地將之視為“清潔能源”，在大力提倡生物燃料之前應(yīng)對(duì)其生產(chǎn)方式及其廣泛使用的后果進(jìn)行充分的研究，否則便有可能“好心辦壞事”、南轅北轍。7．生物燃料為什么一直被人們視為“綠色能源”（3分）8．第一段中舉荷蘭發(fā)展生物燃料的例子目的何在（3分）9．根據(jù)文章回答“生物燃料”的“殺傷力”表現(xiàn)在哪些方面（4分）10．如何理解劃線句子中“悲哀”一詞的含義4分11．文章使用的說(shuō)明方法有、、。（6分）（三）閱讀短文，回答問(wèn)題（16分）為了看陽(yáng)光，我來(lái)到世上黃雪琴①生活中的諸多不如意，失業(yè)、失戀，一連串的打擊讓她消沉。一日，她感覺(jué)承受不了啦，發(fā)泄般大喊“讓我死了才好?；钤谶@個(gè)世界上做什么，活受罪?！雹诼?tīng)著她的喊叫，他震驚地看著她，卻沒(méi)有勸慰。很多時(shí)候，語(yǔ)言是蒼白無(wú)力的。聰明倔強(qiáng)的她，思維鉆入了死胡同，固執(zhí)地不肯退回來(lái)。要她振作，長(zhǎng)篇大論的諄諄教導(dǎo)已經(jīng)無(wú)濟(jì)于事。他那么了解她，沒(méi)有多說(shuō)什么，帶她來(lái)到了殘疾兒童護(hù)理中心。③到處都是不健全的孩子，笑著，鬧著，盡情地享受陽(yáng)光。她抬頭說(shuō)“爸爸，您是要告

簡(jiǎn)介：一．電流、電壓、電阻一．電流、電壓、電阻一、選擇題一、選擇題1．下列說(shuō)法正確的是A．短導(dǎo)線的電阻比長(zhǎng)導(dǎo)線的電阻小B．粗導(dǎo)線的電阻比細(xì)導(dǎo)線的電阻小C．銅導(dǎo)線的電阻比鐵導(dǎo)線的電阻小D．同種材料長(zhǎng)度相等，粗導(dǎo)線的電阻比細(xì)導(dǎo)線的電阻小2．兩條粗細(xì)相同的鎳鉻合金電阻線，長(zhǎng)度分別為3米和1米，20℃時(shí)它們的電阻之比為31，當(dāng)溫度上升到40℃，它們的電阻之比是（橫截面積變化不計(jì)）［］A．大于31B．等于31C．小于31D．等于133．下列說(shuō)法中正確的是［］A．鐵導(dǎo)線的電阻一定比銅導(dǎo)線的電阻大B．同種材料的導(dǎo)線，若長(zhǎng)度相同，則細(xì)的導(dǎo)線電阻大C．長(zhǎng)度相同的兩根導(dǎo)線，細(xì)的導(dǎo)線電阻一定大D．粗細(xì)相同的兩根導(dǎo)線，長(zhǎng)的導(dǎo)線電阻一定大4．有關(guān)導(dǎo)體電阻的說(shuō)法，正確的是［］A．粗細(xì)相同的兩根導(dǎo)線，長(zhǎng)度大的，電阻一定大B．長(zhǎng)度相同的兩根導(dǎo)線，橫截面積小的，電阻一定大C．同種材料制成的長(zhǎng)短相同的兩根導(dǎo)線，橫截面積小的，電阻一D．鋁導(dǎo)線的電阻一定比銅導(dǎo)線的電阻大5．將圖12的變阻器接入電路中，當(dāng)滑片向左移動(dòng)時(shí)，要使電阻減少，下列哪種接法正確［］A．A和BB．A和CC．C和DD．B和D6．如圖13所示的滑動(dòng)變阻器正確接入電路的兩個(gè)接線柱可以是［］A．A和CB．B和CC．A和DD．B和D7．圖14，A、B、C、D中所示的為滑線變阻器的結(jié)構(gòu)和連入電路情況示意圖，當(dāng)滑片向右滑動(dòng)時(shí)，連入電路的電阻變小的為［］8．如果將圖15中滑線變阻器的C、D二接線接在電路中的MN間，為使電壓表讀數(shù)變小，問(wèn)觸頭P應(yīng)該［］15．如圖19所示，A、B、C表示的是伏特表或安培表，當(dāng)K1、K2都閉合時(shí)，下列正確說(shuō)法是［］A．A、B、C都是安培表B．A、B、C都是伏特表D．B、C是安培表，而A是伏特表C．A、B是伏特表，而C是安培表16．某同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，如圖20連接電路，閉合電鍵后，燈泡正常發(fā)光，但安培表指針不動(dòng)，伏特表讀數(shù)正常，那么有可能是［］A．安培表已被燒壞，致使電路不通B．安培表完好，但未與導(dǎo)線接牢C．燈L的燈座接線處短路D．安培表接線處碰線（安培表被短路）17．圖21，電鍵K合上，電燈L1、L2都不亮，伏特表示數(shù)為6伏特，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是［］A．L1短路，L2斷路B．L1斷路，L2短路C．L1、L2都斷路D．L1、L2都短路18．要使合上電鍵K，小燈泡L1、L2都發(fā)光，那么，下列圖22中錯(cuò)誤的是［］

簡(jiǎn)介：初中數(shù)學(xué)分層布置作業(yè)成功案例初中數(shù)學(xué)分層布置作業(yè)成功案例大岔九年制學(xué)校張慧案例1整式加減是在學(xué)習(xí)了“有理數(shù)運(yùn)算”基礎(chǔ)上的提高。在布置做教科書(shū)“整式加減”課后的“綜合運(yùn)用”和“拓展探究”題時(shí)，我在教室內(nèi)進(jìn)行巡視和個(gè)別指導(dǎo)，大半節(jié)課后，基礎(chǔ)好的同學(xué)已經(jīng)做完了所有的題，開(kāi)始沒(méi)有事干了；而基礎(chǔ)差的同學(xué)一節(jié)課就在一個(gè)題上磨蹭，絲毫沒(méi)有進(jìn)展。我看了很著急，問(wèn)他們是怎么回事，他們說(shuō)“不會(huì)做”。原來(lái)是他們不會(huì)分析，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可他們卻完全沒(méi)有收獲。他們每天的作業(yè)不是抄別人的就是不做，我也知道他們沒(méi)辦法，因?yàn)閱?wèn)題欠得太多了。案例分析在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，差生的得來(lái)，除了很少部分是智力因素外，大部分就是無(wú)效學(xué)習(xí)造成的。的確，我們?cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有承認(rèn)學(xué)生中存在的個(gè)體差異，教學(xué)中教師總想讓學(xué)生多學(xué)一點(diǎn)東西，怕學(xué)生因?yàn)樯僮鲱}而影響成績(jī)，因此就喜歡用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或一個(gè)尺碼去衡量學(xué)生。然而，這樣做的效果恰好適得其反。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不僅沒(méi)有嘗到成功的快樂(lè)，反而還被一次次失敗所打擊。他們學(xué)習(xí)上失去了信心，也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的勇氣。因此可見(jiàn)，教學(xué)中的“吃大鍋飯”和“一把尺子”量到底，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生惡性循月的作業(yè)中都能夠達(dá)到高一級(jí)的要求，可以進(jìn)入到高一組。B組中有學(xué)習(xí)特別困難的也可以退入到C組。學(xué)生在這樣的激勵(lì)機(jī)制下，學(xué)習(xí)有壓力也有動(dòng)力，在成功的嘗試中來(lái)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而可實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。采用分類(lèi)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的方法測(cè)評(píng)學(xué)生，對(duì)差生判分適當(dāng)放松，對(duì)優(yōu)生判分適當(dāng)從嚴(yán)。在完成作業(yè)的時(shí)間上，中差生可放松，對(duì)優(yōu)等生可緊些。在考核時(shí)也分層考核，在一張?jiān)嚲碇性O(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、中檔題和拔高題，提高題和拔高題在試卷中注明，拔高題只供A組的同學(xué)完成，提高題是優(yōu)、中等生都要完成，而基礎(chǔ)題是每個(gè)同學(xué)都要做的。在同一時(shí)間段內(nèi)分值設(shè)計(jì)不同，采用附加分的形式來(lái)提高優(yōu)、中等生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。案例2經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們利用課堂時(shí)間來(lái)檢測(cè)“整式的加減”的掌握情況。我把練習(xí)試卷分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著試卷后便八仙過(guò)海，各顯神通地做開(kāi)了。一節(jié)課很快過(guò)去了。課后我認(rèn)真地批改試卷，發(fā)現(xiàn)B組和C組的同學(xué)有了進(jìn)步，都取得了可喜的成績(jī)。試卷下發(fā)之后，我認(rèn)真地觀察學(xué)生的表情和上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)他們都有了很大的改變。上課時(shí)他們不再無(wú)所事事，一副無(wú)所謂的樣子，下課時(shí)他們不再抄同學(xué)的作業(yè)，而且還能及時(shí)上交作業(yè)，學(xué)習(xí)熱情高漲。我很高興，我的分層布置作業(yè)研究成功了。

簡(jiǎn)介：學(xué)習(xí)必備歡迎下載初一數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景及其意義學(xué)生隨著年齡的增加，年級(jí)的升高，數(shù)學(xué)學(xué)科的難度及知識(shí)量也相應(yīng)增大了，我們發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生開(kāi)始感到學(xué)數(shù)學(xué)很吃力，學(xué)習(xí)勁頭明顯沒(méi)有以前足了，兩極分化的現(xiàn)象開(kāi)始萌芽。初中數(shù)學(xué)作業(yè)普遍存在一是作業(yè)機(jī)械重復(fù)性較多；二是作業(yè)形式單調(diào)，缺乏思維問(wèn)題；三是作業(yè)量分布不均；四是忽視學(xué)生間差距和潛能，形成“一刀切”的局面等。學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)非常反感。大量的作業(yè)占去學(xué)生的課余大部分時(shí)間，抑制了他們自身興趣愛(ài)好的發(fā)展，抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康的發(fā)展。二、設(shè)計(jì)意圖通過(guò)對(duì)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究與探討，從影響初中生作業(yè)低效原因的分析出發(fā)，實(shí)現(xiàn)從原先所謂的“任務(wù)”轉(zhuǎn)化成學(xué)生自身學(xué)習(xí)的一種需求。我們嘗試從改變作業(yè)的形式、內(nèi)容、以及考慮學(xué)生的個(gè)體差異等方面進(jìn)行思考，實(shí)行分層作業(yè)模式，從而幫助不同層次的學(xué)生都能通過(guò)合理、有效的完成作業(yè)，達(dá)到良好的課后鞏固的效果。設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，能讓教師從不同的角度了解學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力的綜合信息，從這些信息中，教師不但可以比較準(zhǔn)確地了解學(xué)生“學(xué)”的情況，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師“教”所存在的問(wèn)題，從而為教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)提供了有力的科學(xué)依據(jù)?！胺謱幼鳂I(yè)設(shè)計(jì)”是指教師在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)（練習(xí)）時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的各種情況，如課堂表現(xiàn)、掌握程度、已有水平等，設(shè)計(jì)出不同的、適合各類(lèi)學(xué)生的作業(yè)，從而幫助、促使不同層次的學(xué)生都能有效地完成作業(yè)，通過(guò)不同層次的練習(xí)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。（1）分層作業(yè)的理論依據(jù)之一是因材施教原則。學(xué)習(xí)差異是一種普遍在存在的現(xiàn)象，作業(yè)“一刀切”，過(guò)難或過(guò)易，缺少層次，不利于不同類(lèi)型的學(xué)生，尤其是差生和優(yōu)生的發(fā)展。實(shí)施分層作業(yè)也有利于學(xué)生在完成適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。有利于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。（2）分層作業(yè)的理論依據(jù)之二是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該注意層次化和多樣化，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。三、設(shè)計(jì)原因我利用課堂時(shí)間來(lái)檢測(cè)“整式的加減”的掌握情況。我把練習(xí)試卷分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿著試卷后便八仙過(guò)海，各顯神通地做開(kāi)了。一節(jié)課很快過(guò)去了，做得好的同學(xué)有得滿分或九十多分的，做得差的有近十個(gè)人在四十分以下。他們一節(jié)課做題完全沒(méi)有進(jìn)展，因?yàn)檫@些同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，再加上每天都跟著“大部隊(duì)”走，天天“坐飛機(jī)”，作業(yè)不是抄就是欠，所以練習(xí)更不會(huì)有什么好效果了。這些同學(xué)在練習(xí)時(shí)也很累，他們心理很著急，一節(jié)課咬著筆桿，心急如焚。成績(jī)下來(lái)后更是“傷口上撒鹽”，差生就是這樣多次受傷而造成的。四、設(shè)計(jì)方法針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，把學(xué)生分成三個(gè)組。其中成績(jī)好的為A組，成績(jī)中等的為B組，成績(jī)較差的為C組。在分組時(shí)便給學(xué)生講清分組的目的和重要性，以消除學(xué)生思想中的消極心理，讓他們積極配合我的工作。在教學(xué)中我根據(jù)各組成績(jī)情況布置相應(yīng)的作業(yè)。每天的作業(yè)采用優(yōu)化的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分基本作業(yè)、提高性作業(yè)、探索性作業(yè)。凡完成本課時(shí)所必須完成的作業(yè)，視為基本作業(yè)，允許優(yōu)生不做，中差生人人要完成?？紤]到學(xué)生好、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2、計(jì)算的結(jié)果是（）223AA?BCD23AA24A43A44A3、下列計(jì)算正確的是（）ABCDXXXX????69402121??AAXXX??23XYXYXY32??4、已知和是同類(lèi)項(xiàng)，則，YX23NMYX?M?N5、合并同類(lèi)項(xiàng)（1）（2）（3）ABAB2251?222532XYXYYX???2237427AABAAB?????第三類(lèi)1、計(jì)算；???AA23??22137XYXY2、已知與的和是一個(gè)單項(xiàng)式，則，NXY2?YXM121??M?N3、多項(xiàng)式不含項(xiàng)，則863322????XYYKXYXXY?K4、求下列多項(xiàng)式的值，其中72322??ABBA22224232BAABBA???41,2??BA5、拓展提高若M＝4X2－2009X＋10，N＝3X2－2009X＋9，則M________N填“＞”、“＜”、“＝”和靜縣第一中學(xué)數(shù)學(xué)組趙申敏2016年12月21日

簡(jiǎn)介：名詞專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)名詞專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)PART1一、寫(xiě)出下列名詞的復(fù)數(shù)形式1、ORANGE2、CLASS3、TEXT4、MONKEY5、PIANO6、CHILD7、SHELF8、BED9、COUNTRY10、FAMILY11、TOY12、FOOT13、JAPANESE14、RADIO15、PHOTO16、ARMY17、TOMATO18、FOX19、WOMAN20、KNIFE21、SHEEP二、選擇填空1、THERE_________ONTHEWALLTHEYAREVERYBEAUTIFULAAREPHOTOESBAREPHOTOSCISAPHOTO2THISKINDOFCAR_________MADEINSHANGHAIAISBARECWERE3THEREAREFOUR______ANDTWO_______INTHEGROUPAJAPANESE,GERMENBJAPANESES,GERMENCJAPANESE,GERMANS4THEBOYSHAVEGOT_________ALREADYATWOBREADBTWOBREADSCTWOPIECESOFBREAD5THEOLDMANWANTS________ASIXBOXESOFAPPLESBSIXBOXESOFAPPLECSIXBOXSOFAPPLES6THERE______SOME______INTHERIVERAIS,FISHBARE,FISHSCARE,FISH7THERE_______TWO_______INTHEBOXAISWATCHBAREWATCHESCAREWATCH8WESHOULDCLEAN_______TWICEADAYAOURTOOTHBOURTOOTHSCOURTEETH9INBRITAIN_____AREALLPAINTEDREDALETTERBOXESBLETTERSBOXESCLETTERSBOX10．ICANSEETHREE________INTHEZOOAMONKEYSBMONKEIESCMONKEY11THEPIGHASFOUR______AFOOTBFEETCFOOTS12MYTWOBROTHERSAREBOTH______APOLICEMANBPOLICEMANSCPOLICEMEN13THEREAREFOUR___________INTHECLASSAJAPANESEBJAPANESESCJAPAN14ICANSEETEN_____INTHEPICTUREASHEEPBDOGCPIG15THE_____HASTHREE______PART2一、根據(jù)中文意思用正確的形式表示所有格1KATE的姐姐2老師們的書(shū)3JACK的朋友4一張中國(guó)地圖5孩子們的書(shū)包6一張我的家庭照片7教室的門(mén)8我父母的臥室9MARY和ANNA的房間（各自的房間）10MARY和ANNA的房間（共用的房間）二、選出正確答案1JIMWASLATEFORTWOCLASSESTHISMORNINGHESAIDTHATHEFORGOTBOTHOFTHE______AROOM’SNUMBERBROOMNUMBERCROOMNUMBERS2WHOSEUMBRELLAISITIT’S_______ASOMEBODYELSE’SBSOMEBODYELSECSOMEBODY’SELSE3THEWOMANOVERTHEREIS______MOTHERAJULIAANDSHELLEY’SBJULIA’SANDSHELLEY’SCJULIAANDSHELLEY4．EXCUSEME，WHEREARE_______OFFICESOVERTHERE．A．TEACHER’SB．TEACHERS’C．THETEACHER’S5．TODAYISSEPTEMBER10THIT’S_____DAYLET’SGOANDBUYSOMEFLOWERSFOROURTEACHERSATEACHERBTEACHERS’CTEACHER’S6CANYOUIMAGINEWHATLIFEWILLBELIKEIN________TIMEA20YEARS’B20YEAR’SC20YEARS’7WANGTAOISILL,SOHEHASTOGOTOTHE________ADOCTORBDOCTORS’CDOCTOR’S8THESEARE________BOOKSLIMINGBOUGHTSOMEATTHISBOOKSTOREANDBRAINBOUGHTSOMEATTHATBOOKSTOREALIMING’SANDBRAINBLIMINGANDBRAIN’SCLIMING’SANDBRAIN’S9IT’SABOUT________FROMMYHOMETOOURSCHOOLATHIRTYMINUTES’WALKBWALKOFTHIRTYMINUTES’CTHIRTYMINUTE’SWALK10THISYEAR,THEMOSTPOPULAR________HATISTHATKINDAWOMAN’SBWOMENS’CWOMEN’S