中學生物學創(chuàng)新作業(yè)的類型及案例

1、中學生物學創(chuàng)新作業(yè)的類型及案例黨的十八屆五中全會提出要“提高教育質量” ，并把“創(chuàng)新”列為新五大發(fā)展理念之首。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代，中國社會強烈呼吁創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育需要創(chuàng)新作業(yè)作為支撐。作業(yè)是課堂教學活動的重要組成部分，是鞏固和檢驗教學效果的重要途徑，能幫助教師了解學生的學習態(tài)度和學習效果。作業(yè)是學生學以致用的“鍛煉場”和“試驗地” ，可以幫助學生鞏固知識、培育興趣、發(fā)現(xiàn)錯誤和鍛煉能力。作業(yè)質量的高低影響著教學質量的高低。因

2、此，中學生物學教師要創(chuàng)新課堂教學，設計創(chuàng)新作業(yè)。下面筆者結合教學實踐，來談談有別于傳統(tǒng)習題作業(yè)的創(chuàng)新作業(yè)類型及案例。 1 行動研究類作業(yè) 行動研究類作業(yè)是指學生圍繞某一問題或課題開展行動研究而完成的作業(yè)，也稱為研究性學習類作業(yè)，常見的形式有問卷調查、實地考察、實驗探究、觀察分析、文獻研究等。這種作業(yè)最大的亮點是能鍛煉學生的探究意識和研究思維，培育他們的科學精神和問題解決等綜合能力，同時有利于滲透科學教育。 在學習“生物和環(huán)境”專題內容后

3、，教師可以設計告“湛江湖光巖生物多樣性的調查與保護”還獲得了青少年科技創(chuàng)新大賽科技實踐類獎。 2 文學創(chuàng)作類作業(yè) 文學創(chuàng)作類作業(yè)是指學生依托中學生物學知識來創(chuàng)作文學作品，有利于提高學生的想像力，加深他們對生物學知識的理解，也有利于在生物學教學中滲透人文教育。中學生物學教師可獨立安排布置這類作業(yè)，也可以和語文教師或班主任聯(lián)合進行。筆者曾在任教的班級布置這種課堂作業(yè)，即利用一節(jié)上課時間，讓學生在 40 min 內完成一篇有關“基因”的文章，

4、題目自擬，字數(shù)不限，體裁不限（包括詩歌） ；在內容方面，可以根據(jù)自己對基因的學習了解，介紹基因；可以根據(jù)基因的功能，創(chuàng)想未來，編織一個我的基因夢；可以根據(jù)自己的感悟，表達看法和想法。不管在文科班，還是在理科班，當筆者布置這次作業(yè)時，學生都感到很驚訝，因為他們完全是第一次遇到――在生物課上“寫作文” 。學生寫得如何呢？且看陳楚琳同學的“小 r 基因的奇幻漂流” ，全文如下： 小 r 生來便是茫茫基因中的一員，他每天都會看見他的同伴背著小背