簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文興安盟中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題研究姓名秦立偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育管理指導(dǎo)教師傅維利20070201興安盟中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題研究興安盟中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題研究研究生秦立偉指導(dǎo)教師傅維利專業(yè)教育管理摘要進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，興安盟的中等職業(yè)教育遇到了很多新的困難和挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了招生困難、規(guī)模萎縮、結(jié)構(gòu)失衡、資源流失、質(zhì)量下降、社會(huì)偏見(jiàn)、就業(yè)困難等不良發(fā)展的態(tài)勢(shì)。這些困難和挑戰(zhàn)已經(jīng)關(guān)系到了興安盟中等職業(yè)教育的生存和發(fā)展。究其原因是多方面的，但其中一個(gè)關(guān)鍵性的因素就是專業(yè)設(shè)置不夠合理，專業(yè)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化，專業(yè)調(diào)整力度不大，不能適應(yīng)興安盟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和社會(huì)上大眾對(duì)中等職業(yè)教育的需求。本文依據(jù)職業(yè)教育理論、心理學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)、科學(xué)發(fā)展觀等理論，從興安盟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育的技能型人才需求出發(fā)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的研究成果，在總結(jié)分析興安盟中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)歷史演變的基礎(chǔ)上，分析了興安盟中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀、問(wèn)題和產(chǎn)生的原因，并針對(duì)興安盟工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化和現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)際及中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，提出了以服務(wù)興安盟的全面小康建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)為重點(diǎn)的中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本對(duì)策。對(duì)策主要是按照必須動(dòng)態(tài)地適應(yīng)興安盟乃至周邊區(qū)域的社會(huì)需求和大眾需求的基本原則，提出了整合興安盟地區(qū)的中等職業(yè)教育資源和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的基本思路。在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的進(jìn)程中，要注重骨干、特色專業(yè)建設(shè)，要突出少數(shù)民族地區(qū)中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的地方特色。要改造強(qiáng)化傳統(tǒng)主干專業(yè)，創(chuàng)造條件設(shè)立有前瞻性的新專業(yè)，基本形成興安盟地區(qū)中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的體系。關(guān)鍵詞興安盟；中等職業(yè)教育；專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整第一部分問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的緣起興安盟位于內(nèi)蒙古自治區(qū)東部，處于黑龍江省、吉林省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的交界處，屬于典型的欠發(fā)達(dá)少數(shù)民族地區(qū)。其職業(yè)教育雖然在解放前就已經(jīng)出現(xiàn)，但真正形成規(guī)模開(kāi)始于1958年，大發(fā)展于興安盟恢復(fù)原建制的1980年。興安盟的職業(yè)教育，歷史上就一直以中等職業(yè)教育為主，已經(jīng)形成了一個(gè)以普通中等專業(yè)學(xué)

簡(jiǎn)介：“以就業(yè)為導(dǎo)向發(fā)展高等職業(yè)教育”是作為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的方針而由政府提出的，它通常被簡(jiǎn)單地理解為自上而下地出臺(tái)某些措施或者倡導(dǎo)某些做法以提高畢業(yè)生的就業(yè)率。但是，如果考慮到與高職有關(guān)的各方面的切身利益，問(wèn)題就不僅在于應(yīng)不應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，而首先需要明確這種就業(yè)導(dǎo)向究竟應(yīng)該是誰(shuí)的就業(yè)導(dǎo)向。本文從現(xiàn)實(shí)世界中最為根本的“利益”著眼，以學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)等利益主體的目標(biāo)與選擇為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了“基于利益主體選擇”的就業(yè)導(dǎo)向的分析框架，以此與目前流行的“基于社會(huì)發(fā)展需要”的就業(yè)導(dǎo)向研究模式區(qū)分開(kāi)來(lái)。本文認(rèn)為，所謂“就業(yè)導(dǎo)向”就是由各方主體的行為選擇達(dá)到的某種“共贏”狀態(tài)，在實(shí)踐中，或者表現(xiàn)為高職院校與企業(yè)之間形成密切的合作關(guān)系，滿足特定職業(yè)崗位的人力資本專用性要求，使畢業(yè)生免于勞動(dòng)力市場(chǎng)上的完全競(jìng)爭(zhēng)；或者是在企業(yè)不參與職業(yè)教育的前提下，某一學(xué)校努力使自身培養(yǎng)的專業(yè)人才具有優(yōu)于各校同等條件競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就業(yè)前景。本文將社會(huì)分層與個(gè)體選擇的分析方法、博弈論以及交易成本的理論與方法綜合應(yīng)用到高職就業(yè)導(dǎo)向問(wèn)題的研究，客觀揭示出學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)等利益主體的理性偏好，并致力于考察彼此之間策略的相互影響。特別是為不完全信息條件下技能型人才培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)校與企業(yè)雙方的行為選擇提供了規(guī)范化解釋。文章從不同利益主體的角度探討了高等職業(yè)教育“特色”與“一流”的內(nèi)涵。論證了“預(yù)期職業(yè)地位”的概念，進(jìn)而提出贊成或反對(duì)現(xiàn)在以至將來(lái)可能出現(xiàn)的有關(guān)“以就業(yè)為導(dǎo)向”發(fā)展高職的種種設(shè)想與做法的判別標(biāo)準(zhǔn)“單一規(guī)則”，亦即能否盡可能地提升受教育者的預(yù)期職業(yè)地位。

簡(jiǎn)介：北京化工大學(xué)碩士學(xué)位論文北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)職業(yè)教育園區(qū)建設(shè)項(xiàng)目可行性研究姓名齊友明申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)項(xiàng)目管理指導(dǎo)教師張英奎田大慶20091030北京化T人學(xué)T程碩I學(xué)位論文RESEARCHOFROJECTFEASIBILITYOFVOCATIONALEDUCATIONPARKOFBEIJINGECONOMICANDTECHNOLOGICALDEVELOPMENTAREAABSTRACTINTHISPAPERTHEFEASIBILITYSTUDYRELATEDTOTHETHEORYOFECONOMICANDTECHNOLOGICALDEVELOPMENTZONESINBEIJINGPARKSCONSTRUCTIONPROJECTSOFVOCATIONALEDUCATIONTHEACTUALSITUATIONOFTECHNICALPERSONNELINAGREATDEMANDFORSUCHCIRCUMSTANCES，TOPROVETHEBEIJINGECONOMICANDTECHNOLOGICALDEVELOPMENTZONEPARKVOCATIONALEDUCATIONPROJECTVIABILITYANDSOCIALBENEFITSTHISARTICLEINTRODUCESTHEPROJECTPROFILESANDPROJECTBACKGROUNDANDSIGNIFICANCEOFTHEBUILDING，F(xiàn)OLLOWEDBYCONSTRUCTIONOFTHEPROJECTFEASIBILITYSTUDYANDPROJECTRELATEDEVALUATIONOFTHEORYANDOTHERRELATEDSTUDIES；ANDTHENONTHEBASISOFTHETHEORYOFTHEPROJECT’SINTERNATIONALANDDOMESTICENVIRONMENT，ASWELLASTHEBEIJINGTHECITYOFDEMANDFOREFFECTIVEANALYSISOFTHESITUATION，EXAMININGITSNECESSITY；THENTHECONCRETEIMPLEMENTATIONOFTHEPROJECTDURINGTHEPROGRAMINDETAIL；THEFINALPROGRAMOFTHEPROJECTISTOIMPLEMENTANEFFECTIVEEVALUATIONOFTHEEFFECT，MAINLYFORENVIRONMENTAL，F(xiàn)INANCIALANDSOCIALBENEFITSFORAREASONABLEEFFECTIVEEVALUATION，ANDCONCLUDEDTHATTHEPROJECTISPRACTICABLETHISPAPERCANBETOOURVOCATIONALEDUCATIONINTHEDEVELOPMENTOFTHISLESSONTHECONSTRUCTIONSECTORATTHESAMETIMELEADTOMOREWORKINTHIS

簡(jiǎn)介：湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文試論市場(chǎng)化改革中大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育姓名鄧澤惠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)馬克思主義理論與思想政治教育指導(dǎo)教師譚吉華20050401策。筆者認(rèn)為，市場(chǎng)化改革中大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀教育是一項(xiàng)復(fù)雜的綜合系統(tǒng)工程，需要各方面的共同努力?；诖?，文章根據(jù)思想政治教育學(xué)的過(guò)程理論，從職業(yè)價(jià)值觀教育的教育主體、教育客體、教育內(nèi)容和教育形式四個(gè)方面著手，對(duì)加強(qiáng)市場(chǎng)化改革中大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的具體措施進(jìn)行了深入論述。結(jié)束語(yǔ)關(guān)鍵詞市場(chǎng)化改革就業(yè)職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)價(jià)值觀教育

簡(jiǎn)介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文德國(guó)中等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系以及對(duì)我國(guó)的啟示姓名逯長(zhǎng)春申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師崔景貴徐肇杰20090306ABSTRACTABSTRACTVOCATIONALEDUCATIONISANIMPORTANTPANOFTHEEDUCATIONALSYSTEMITISOF目。EATSIGNIFICANCET0PROMOTETHEHE出T11YDEVELOPMENTOFVOCATIONALEDUCATIONBYE1111ANCING曲EQUAJI鑼OFV0CATIONALEDUCATIONA11DIMPROVINGTHEQUAL時(shí)ASSU啪CESYSTEMCH印TERONEINTRODUCTIONITINTRODUCESMEBACK掣OUND，T11ES咖SQUOSITUATION，THESIGNIFICANCEANDTHEMETHODOFSTUDYCH印TERTWONEORETICALFOUNDATIOILSOFT11ESMDYANDINNUENCINGFKTORSINVOCATIONALEDUCATIONQUAJITRASSU啪CE。CHA講ERTHREE沁AJI夠笛SU啪CESYSTEMI11GE加A11SECONDAD，VOCATIONAJEDUCATIONIILTHISCHAPTER’BASEONFOURPOILLTSOFSHPLEMODELINV0CATIONALEDUCATIONQUAL塒舔SU砌CESYSTE馳ME鋤MORALSOMAKESAN0VEⅣIEW0FVOCA矗0NALEDUCATIONIILGENLLANCHAPTERFOURQUALI夠舔SURALLCESYSTEMOFCHINESESECONDAD，VOCATIONALEDUCATIONASWELL笛恤PREVIOUSCHAPTERMAKESANOVEⅣIEWCHINA’SSECONDADRVOCATIONAJEDUCATIONQUALIT，笛SURANCESYSTEMCH印TERFIVECOMP撕SONOF也ESECONDARYVOCATIONALEDUCATIONQU卻I妙A(yù)SSUR鋤CESYSTEMBET、】L，EENCHINAA11DGE皿鯽IYSIMILARITIESVOCATIONALEDUCATIONQUALIT，雒S啪NCESYSTEMMBOTHCOUNTRIESRECEIVESHI曲A仕ENTIONBYRESPECTIVEGOVEMMENTANDNLEYSHAREMES鋤ETHEOD，BASISA11DMEANWHIIEBOTHOFMEMF0珊SYSTEMATICQUALI妙MANAGEMENTINSTITLJTIONANDOPERATIONMECHANISM；DIFFERENCESAREREFLECTEDINVARIOUSASPECTS，INCLUDIILGVOCATIONALEDUCATIONQUALIT，SYSTEM哥LARAMEE脅E，SOUICE哥LARAMEE，IMPLEMENTATIONPROCEDUREASWELL勰INSNLLMENTG岫瑚TEEFHMECH叩艴RSIXENLIGHTEMENTSF吣MGEMANSECONDAD，VOCATIONAJQUALITY雒SURANCESYSTEMACCORDINGTOMECOMPARISO瑪SEVENKEYFIACTORS甜RECTINGT11EREALI刎IONOFVOCATIONALEDUCATIONQ刪I鑼CALLBECONCLUDEDINSTITUTIO瑪QUAL時(shí)CULTURE，TEACHERS’QUALI吼CAPITAL，VOCATIONALEDUCATION，C刪CULUMMODEL觚DEXAMINATIONEVALUATIONSYSTEMONLYBYMAKIILGBRE蛐OUGHSINTHEMENTIONEDASPECTSCANWEACHIEVEHI曲Q岫LITYVOCATIONALEDUCATIONIILT11E脅REKEYWORDSSECONDADRV0C撕ONAJEDUCATION；QUALITRASSURAJLCESYSTEM；COMPARISON；ENLI曲TE脅ENTⅡ

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)單位代碼10422學(xué)號(hào)碩士學(xué)論文題目專業(yè)作者姓名學(xué)院名稱專業(yè)學(xué)位名稱指導(dǎo)教師合作導(dǎo)師位學(xué)位論文年月日山東大學(xué)碩士學(xué)位論文目錄摘要1ABST尉托T2第1章緒論L11研究的背景112研究意義及概念的界定2121研究意義2122主要概念的界定313研究現(xiàn)狀綜述4131國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀4132國(guó)外研究現(xiàn)狀514研究方法615研究思路7第2章濟(jì)寧市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題821濟(jì)寧市中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀822濟(jì)寧市中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題9221招生困難，面臨生源危機(jī)10222辦學(xué)條件差，資金匱乏13223師資隊(duì)伍力量薄弱14224專業(yè)設(shè)置不合理，辦學(xué)思路與市場(chǎng)脫軌15225畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量差16第3章國(guó)內(nèi)外中等職業(yè)教育發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)與啟示1931國(guó)外中等職業(yè)教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示分析19311德國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展分析19312美國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展分析20313日本中等職業(yè)教育發(fā)展分析22

簡(jiǎn)介：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文俄羅斯職業(yè)技術(shù)教育改革及現(xiàn)狀研究姓名劉小竹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師周誼20090301ABSTRACTREFORMANDPRESENTSITUATIONSTUDYOFRUSSIANVOCATIONALTECHNOLOGYEDUCATIONAPPLICANTFORMASTER’SDEGREEOFNORMALUNIVERSITYLIUXIAOZHUSUPERVISORPROFESSORZHOUYIABSTRACTVOCATIONALEDUCATIONHASMADEGREATCONTRIBUTIONINTHEFORMERSOVIETUNION’SMILITARYINDUSTRYANDPLAYEDANIMPORTANTROLEINITSNATIONALEDUCATIONSYSTEM，THEREFORE，ITISREGARDED私“THECENTRALPART’AFTERTHEBREAKINGOFTHEFORMERSOVIETUNION，RUSSIAHASENTEREDANEWHISTORICALSTAGE，ANDTHEVOCATIONALEDUCATIONHASALSOTAKENONANEWLOOKTOOTHEGOVERNMENTHASNEVERSTOPPEDSTABILIZING，REFORMINGANDDEVELOPINGTHEVOCATIONALEDUCATIONINSPITEOFTHEUNFAVORABLEECONOMICSITUATIONTHEREFORE，ASERIESOFREFORMSHASBEENMADEINTHELONGSTANDINGISSUESASWELLASTHENEWONESASARESULT，THEBACKWARDOFRUSSIANVOCATIONALEDUCATIONISGONEFOREVELTHISTHESISINTENDSTOINVESTIGATETHEHISTORYOFTHERUSSIANVOCATIONALEDUCATIONBASEDORITHEPREVIOUSSTUDYANDFOCUSONTHEREFORMWITHINTENTTOUNDERSTANDFULLYTHEREQUIREMENTANDDEVELOPMENTOFITSVOCAFIONALEDUCATIONTHISARTICLEADOPTSLITERATUREANALYSIS，ANDCOMPARISONSTUDYAPPROACHES，SOTHATABETTERANDFULLUNDERSTANDINGOFITSLATESTOUTCOMEANDALSOITSDRAWBACKSCANBEACHIEVED，MEANWHILE，ARTALLROUNDSUMMARYCANBEMADETHROUGHCOMPARISONSTUDYTHEAUTHORTENDSTEVEALTHEVARIOUSFACTORSANDTHEINTERRELATIONSAFFECTINGVOCATIONALEDUCATIONTHEPAPERISCOMPOSEDOFSEVERALPARTSIN仃ODUCFION一BACKGROUND，RELEVANTCONCEPTSGENERALSURVEYOFTHERELATEDSTUDYHOMEANDABROADSTUDYMETHODTHESTUDYPURPOSEANDFEATURES，ETC，THEHISTORICALDEVELOPMENT，THEWANSITIONALVOCATIONALREFORMTHETYPICALFEATUREAFTERTHEREFORMANDTHEPRESENTSITUATIONOFRUSSIANVOCATIONALEDUCARLONKEYWORDSRUSSIA；VOCATIONALEDUCATION；REFORM；PRESENTSITUATION

簡(jiǎn)介：天津大學(xué)碩士學(xué)位論文能力本位職業(yè)教育與培訓(xùn)若干問(wèn)題研究姓名宮雪申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師劉春生20070101ABSTRACTCOMPETENCE．BASEDVOCATIONALEDUCATIONANDTRAININGSHORTASCBVETISNOWTHEGUIDEOFTHEDEVELOPMENTOFTECHMCALANDVOCATIONALEDUCATIONINTHEWORLD．TECHNICALANDVOCATIONALEDUCATIONPLAYSANIMPORTANTROLEINTHEDEVELOPMENTOFSOCIETYANDECONOMY．NOWADAYS，OURCOUNTRYPAYSMOREATTENTIONTOITTHANBEFORE．ANDINVESTSMUCHMORECAPITALINTECHNICALANDVOCATIONALEDUCATIONANDTRAINING．WHAT’SMOLE，THERE’REMOREANDMOLEPEOPLEPARTICIPATINGINANDACCEPTINGIT．IT’SMEANINGFULTOEXPLORETHEISSUESOFCBⅥ玎DC印LYANDCOMPREHENSIVELY,FORTHISMAYGIVESOMEGUIDINGIDEASTOTHEPERFECTIONOFCHINA’STECHNICALANDVOCATIONALEDUCATIONSYSTEMANDTHEPROMOTIONOFTHELEFOMOFTEACHINGOFTECHNICALANDVOCATIONALEDUCATION．THEPAPEL“USESDOCUMENTATIONMETHODANDCOMPARATIVEMETHODTOSTUDYDEEPLYANDCOMPREHENSIVELYABOUTTHESOURCES，CURRICULUM,TEACHING0FCBVETANDITSCONNECTIONWI也VOCATIONALQUALIFICATIONCERTIFICATESYSTEMSOASTOREVEALTHESEQUENCEOFTHEFORMATIONANDDEVELOPMENTOFCBⅦTANDITSMAINCHARACTERISTICSANDSUCCESSFULEXPERIENCES．CBVETISSUCHAKINDOFVOCATIONALEDUCATIONANDTRAININGWHICHAIMSATMAKINGLABORSMEETTHENEEDSOFTHEDEVELOPMENTOFSOCIETYANDECONOMYANDPOSSESSPRACTICALOCCUPATIONALCOMPETENCE．111ESOURCEOFCBVETCANBCTRACEDBACKTOTHETRAININGDURINGTHETWOWORLDWARS，WITHITSBASICMODEFORMEDINTHETEACHEREDUCATIONINAMERICAINTHE1960S．THEVIEWSOFCURRICULUMOFCBVETHAVEITSOWNFEATURES．THEMOSTEXPRESSIONOFWHICHISTHEDEFINITIONOFTHECURRICULUMOBJECTIVESANDTHEMODULARIZATIONOFTHECURRICULUMSTRUCTURE．ITISMAINLYINFLUENCEDBYTHE“SCIENTIFICCURRICULUMMAKING”AND也ENEWVOCATIONALISM．THEVIEWSOFTEACHINGOFCBⅦTORIGINATEFROMBEHAVIORISM．ANDBECOMEMOREANDMOREMATUREWITHTHEDEVELOPMENTFROMBEHAVIORISMTOCONSTMCTIVISMINTHEFIELDOFEDUCATIONALPSYCHOLOGY．MEANWHILE，ITHASFORMEDAMATUREMODEINTHEAI／NS，PROCESSANDEVALUATIONOFTEACHING．BUILDINGTHERELATIONBETWEENCBVETANDTHEVOCATIONALQUALIFICATIONCERTIFICATESYSTEMISTHESUCCESSFULEXPERIENCEOFTHEREFORMOFVOCATIONALEDUCATIONINDEVELOPEDCOUNTRIES；THEPAPEREXPLORESTHECHARACTERISTICSANDTHEMECHANISMSOFSUCHACONNECTIONBYANALYZINGANDSUMMARIZINGTHEEXPERIENCEOFBRITAINANDAUSTRALIA．ATLAST．INTEGRATINGWITHOURSTATE．QUOOFTECHNICALANDVOCATIONALEDUCATIONANDTRAINING，THEPAPERPUTSFORWARDSOMEPROPOSALSFORT11EPERFECTIONOFOURVOCATIONALEDUCATIONSYSTEMINTHERENEWALOFTHEVIEWSONEDUCATIONANDTEACHINGOFVOCATIONALEDUCATION．THEPERFECTIONOFTHEVOCATIONALQUALIFICATIONCERTIFICATESYSTEMANDTHECOORDINATIONOFTHEADMINISTRATIVEMECHANISMACCORDINGTOCBY互ZKEYWORDSCOMPETENCEBASEDVOCATIONALEDUCATIONANDTRAINING，VIEWSOFCURRICULUM，VIEWSOFTEACHING，VOCATIONALQUALIFICATIONCERTIFICATESYSTEM

簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)合作的效能研究姓名馮小芳申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師馬慶發(fā)20070401ABSTRACTCOOPERATIVEEDUCATIONISALLIMPORTANTAPPROACHOFCARRYINGOUTHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONSINCETHE80SLASTCENTURYFOLLOWINGTHEGUIDANCEOFTHEIDEAOFCOOPERATINGWITHPRACTICALWORKANDLEARNINGTHEADVANCEDEXPERIENCEOFTHEFOREIGNCOUNTRIES，OURHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONHAVECARRIEDCOOPERATIONINAWIDEWAYMANYRESEARCHERSHAVEDONESOMERESEARCHESONTHEMODALITIES，APPROACHESANDSYSTEMSOFCOOPERATIVEEDUCATIONINTHERECENTYEARS，MANYSCHOLARSHAVEDONETHERESEARCHOFCOOPERATIVEEDUCATIONINMANYDIFFERENTPOINTSOFVIEW／FFTERSEARCHINGTHEDATAABOUTCOOPERATIVEEDUCATION，IFOUNDTHATMOSTOFTHERESEARCHESAREMAINLYABOUTTHEACTUALITYANALYSIS，EXPERIENCEINTRODUCTIONANDTHEPROBLEMS，BUTTHEYHAVENOTANALYZEDTHEPROBLEMSINADEEPERWAYTHISPAPERTRIESTODOSOMEDEEPERANALYSISOFTHEDIFFICULTIESANDPROBLEMSOFTHECOOPERATIVEEDUCATIONINHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION0NTHEPOINTOFEFFECTIVENESSTHROUGHTHEACTUALITYINVESTIGATIONABOUTCOOPERATIVEEDUCATIONINOLLEHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALSCHOOL，THEPAPERMAINLYANALYZESTHEPROBLEMSANDTHENEXPLORETHEFACTORSOFAFFECTTHEEFFECTIVENESSOFCOOPERATIVEEDUCATIONINHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONFORMTHETHREEASPECTSOFMECHANISMOBSTACLEANDTHERELATIONSHIPBETWEENSCHOOLANDINDUSTRYATTHEENDOFTHEPAPER，THEWRITERPUTFORWARDSOMEIDEASABOUTHOWTOIMPROVETHEEFFECTIVENESSOFCOOPERATIVEEDUCATIONINHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONKEYWORDSHIGHERVOCATIONALEDUCATION，COOPERATIVEEDUCATION，EFFECTIVENESS6

簡(jiǎn)介：二十一世紀(jì)，現(xiàn)代化建設(shè)是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的主題，但人的現(xiàn)代化問(wèn)題成為中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的“瓶頸”。具體到現(xiàn)代社會(huì)，人的現(xiàn)代化問(wèn)題實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代職業(yè)人問(wèn)題。職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后主要從事生產(chǎn)第一線的工作，是一支數(shù)量巨大的現(xiàn)代化建設(shè)準(zhǔn)生力軍，其現(xiàn)代職業(yè)人素質(zhì)如何，直接關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)者隊(duì)伍的整體質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)中國(guó)的現(xiàn)代化產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。因此，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)代化進(jìn)行考察和研究，具有重大的理論與現(xiàn)實(shí)意義。全文除引言和結(jié)語(yǔ)外，共分為五個(gè)部分。在引言中，對(duì)研究這一問(wèn)題的意義及學(xué)術(shù)界的研究狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)明扼要的說(shuō)明，對(duì)本文所擬解決的主要問(wèn)題及其分析框架進(jìn)行了介紹。第一部分，對(duì)現(xiàn)代職業(yè)人、現(xiàn)代職業(yè)教育等關(guān)鍵概念進(jìn)行了界定，闡述了現(xiàn)代職業(yè)人的內(nèi)涵，并論述了職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)代化的必要性和可行性，為全文奠定理論基礎(chǔ)。第二部分選取了西部地區(qū)的一個(gè)重要城市南寧市作為調(diào)查對(duì)象，主要從現(xiàn)代職業(yè)人的五個(gè)方面內(nèi)容學(xué)習(xí)能力、管理能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)意識(shí)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)代化現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，得出以下結(jié)論新世紀(jì)，職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)人狀況的確不容樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題有一職業(yè)院校學(xué)生沒(méi)有做到職業(yè)行為的養(yǎng)成；二他們踐行職業(yè)道德的自覺(jué)性不強(qiáng)；三他們的職業(yè)態(tài)度總體不佳，職業(yè)準(zhǔn)備缺乏。并通過(guò)對(duì)全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)人素質(zhì)現(xiàn)狀的了解，發(fā)現(xiàn)這不僅是南寧市職業(yè)院校學(xué)生的特性，而且在全國(guó)職業(yè)院校學(xué)生中也具有一定的普遍性。第三部分在指出職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)人素養(yǎng)缺乏的嚴(yán)重后果之后，本文從多個(gè)視角對(duì)產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因進(jìn)行了深入地探索。得出如下結(jié)論一學(xué)校自身因素是產(chǎn)生問(wèn)題的直接原因1學(xué)校培養(yǎng)觀念急功近利，奉行實(shí)用主義，使現(xiàn)代職業(yè)人養(yǎng)成教育被忽視；2學(xué)校具體教育行為的偏差（1）傳統(tǒng)思想政治教育的局限性；（2）教育途徑狹窄；（3）教學(xué)方法單一陳舊；（4）評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善；3職業(yè)院校教師隊(duì)伍存在問(wèn)題；二社會(huì)上一些消極因素的影響是產(chǎn)生問(wèn)題的深層次原因1傳統(tǒng)觀念的影響；2市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消極因素的影響；3政府在發(fā)展職業(yè)教育的過(guò)程中存在一些問(wèn)題。第四部分本文接著對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)發(fā)展職業(yè)教育的理論和實(shí)踐進(jìn)行了探索和研究，從他們的成功經(jīng)驗(yàn)中尋求中國(guó)職業(yè)教育改革的啟示。第五部分本文就如何發(fā)展中國(guó)的現(xiàn)代職業(yè)教育，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)代職業(yè)人素質(zhì)提出了基本的邏輯思路和可行性建議一職業(yè)教育工作者要更新觀念1更新對(duì)職業(yè)、職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)；2更新人才培養(yǎng)觀。二職業(yè)院校要以學(xué)生為本，開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)中包括了職業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。三職業(yè)院校要深化教育教學(xué)改革1創(chuàng)新思想政治教育；2構(gòu)筑完整的職業(yè)教育體系；3加強(qiáng)校企合作；4建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。四建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。五政府要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的重視，加大資金投入；結(jié)語(yǔ)對(duì)全文的主要觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納和總結(jié)，并展望了職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)人培養(yǎng)的前景。

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簡(jiǎn)介：天津大學(xué)博士學(xué)位論文中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展姓名余秀琴申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)指導(dǎo)教師黃堯20090801

簡(jiǎn)介：臺(tái)灣高等技術(shù)及職業(yè)教育發(fā)展特色研究ASTUDYOILTHECHARACTERISTICSOFDEVELOPMENTOFHIGHERTECHNOLOGICALANDVOCATIONALEDUCATIONINTAIWAN葉琴YEQN漸泌耀范大學(xué)教育學(xué)院EDUCATIONALCOLLEGEOFZHEJIANGNORMALUNIVERSITY二零零六年十月OCTOBER2006臺(tái)灣高等技術(shù)及職業(yè)教育發(fā)展特色研究第三，發(fā)展特色研究第三章，選取了臺(tái)灣高等技職教育的體系、學(xué)制、課程設(shè)置、產(chǎn)學(xué)合作及評(píng)鑒制度等幾方面進(jìn)行了深入的分析與探討。臺(tái)灣高等技職教育體系是一個(gè)非常獨(dú)特的“立交橋”式的教育體系，它進(jìn)出口清楚、上下左右暢通，是一種上下合流、中間分流的模式，它既可以縱向銜接，也可以橫向貫通。其多元的學(xué)制，同時(shí)兼顧了升學(xué)與就業(yè)的雙重需要；其以校本位為主的課程設(shè)置，促進(jìn)了自主與特色的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)務(wù)的并重；其以實(shí)務(wù)能力為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)合作制度的推行，達(dá)到了學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)的合一。第四，對(duì)我國(guó)大陸地區(qū)高等職業(yè)教育發(fā)展的啟示第四章，本章通過(guò)評(píng)析臺(tái)灣高等技職教育的特色與成功之處，并分析當(dāng)前大陸高等職業(yè)教育中存在的問(wèn)題，以大陸高等職業(yè)教育實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，借鑒臺(tái)灣的成功經(jīng)驗(yàn)，并提出對(duì)我國(guó)大陸高等職業(yè)教育發(fā)展的啟示。從以上對(duì)臺(tái)灣高等技職教育特色的研究，可為我們提供以下可借鑒之處一重新定位高等職業(yè)教育，完善高等職業(yè)教育體系；二實(shí)施課程改革，建立以能力為本位的課程體系；三加強(qiáng)與企業(yè)的合作，積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐機(jī)制關(guān)鍵詞臺(tái)灣，高等技職教育，發(fā)展，特色Ⅱ

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展創(chuàng)新研究姓名邵衛(wèi)紅申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)行政管理指導(dǎo)教師徐勇20040401ABSTRACTCOMPAREDTOOTHEREDUCATIONS，HIGHERVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONHASMUCHROOMTODEVELOPCHINA’ENTRYWTOBRINGSCHANGESINTOTHECOUNTRYINECONOMICANDVOCATIONALSTRUCTURESANDCALLSFORMORESENIORPROFESSIONALANDTECHNICALSTAITTHEFACTTLATTHEREISGREATDEMANDOFSENIORPROFESSIONALANDTECHNICAISTAFFFOROURECONOMICDEVELOPMENTPROVIDESMUCHROOMFORHIGHERVOCMIONALANDTECHNICALEDUCATIONFOLLOWINGTHECURRENTEDUCATIONALPATTERN，THEAUTHORBYDESCRIBINGTHECURRENTSITUATIONOFHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION，POINTSOUTTHEMNTUALRELATIONSHIPOFHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATIONANDECONOMICDEVELOPMENT，ANDPUTSFORWARDWITHIDEASONEDUCATIOUALSTRUCTURECURRICULUMANDSYLLABUS，TEACHERTEAMCONSTRUCTION，LEARNINGANDPRACTICEANDABILITYEREKEYWORDSHIGHERVOCATIONALANDTECHNICALEDUCATION；ECONOMICDEVELOPMENT；IRMOVMIONN

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目肆堅(jiān)孛森夸甚幺受菊知毛釜L球G桌善。筻雌，一二絲夥盔草X章騭熟蟬礎(chǔ)本齜Q本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過(guò)的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對(duì)本研究及學(xué)位論文撰寫(xiě)曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說(shuō)明并表示衷心感謝。靴論文作者嘶辮帆馴年?duì)幵码螌W(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤(pán)，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，本論文口不保密，口保密期限至年月止’學(xué)位論文作者簽名嘶導(dǎo)師簽名捌蘿乏瑩盈1簽字日期加F7年幺月I3日簽字日期J年月日■O～二共建類型35二、臺(tái)江縣民族職校與巖腳村共建考察35一共建背景考察35二職?；厩闆r考察。38三共建歷程考察39三、共建中的影響因素分析45一外部因素政治、經(jīng)濟(jì)與文化45二內(nèi)部因素共建中的學(xué)校教育52四、D、結(jié)54第三章中等職業(yè)學(xué)校與社區(qū)共建中存在的問(wèn)題分析57一、共建理念彰顯不力57一人才培養(yǎng)理念外向性傾向嚴(yán)重57二學(xué)校辦學(xué)理念封閉性傾向明顯。6L二、共建價(jià)值取向不明65一學(xué)生發(fā)展空間不足65社區(qū)發(fā)展持續(xù)性差67三文化傳承令人擔(dān)憂69三、共建層次深入不夠74～教師資源體制僵化，配備不合理75二課程與教學(xué)吸納有限，特色不明77三實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)單向需求，主動(dòng)不足79四、D、結(jié)。80第四章中等職業(yè)教育與民族社區(qū)共生發(fā)展的理性思考一84一、國(guó)家構(gòu)想及其困境84一社區(qū)發(fā)展困境脫離民族生境84二中等職業(yè)教育發(fā)展困境脫離社區(qū)需求88三應(yīng)然位置共生發(fā)展90二、民族地區(qū)中等職業(yè)教育的內(nèi)涵及應(yīng)然訴求9L一民族地區(qū)中等職業(yè)教育的內(nèi)涵9L民族地區(qū)中等職業(yè)教育的應(yīng)然訴求93三、中等職業(yè)教育與民族社區(qū)的共生系統(tǒng)分析94一共生系統(tǒng)的基本構(gòu)成94二共生系統(tǒng)存在的條件95三共生系統(tǒng)的特點(diǎn)96第五章未來(lái)發(fā)展的建議100一、從國(guó)家層面推動(dòng)民族地區(qū)中等職教育發(fā)展100一提高對(duì)民族地區(qū)中等職、』K教育立法保障的認(rèn)識(shí)100二重視民族地區(qū)中等職業(yè)教育立法的理論研究100三加強(qiáng)民族地區(qū)中等職業(yè)教育法律法規(guī)建設(shè)10L四完善民族地區(qū)中等職業(yè)教育執(zhí)法監(jiān)督體系102五建立中等職業(yè)教育扶持政策體系。102二、從地方政府層面推動(dòng)民族地區(qū)中等職教育發(fā)展104一加強(qiáng)對(duì)民族社區(qū)發(fā)展的中等職教育的認(rèn)識(shí)1042