簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1大塘小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量存在問題及整大塘小學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量存在問題及整改措施改措施一、存在問題（一）苦，低效。1大片面學(xué)生聽課效率不高，教師把精力，火力都給了學(xué)困生，優(yōu)等生得不到點(diǎn)撥、培養(yǎng)、拔高。2教師深知這個(gè)道理當(dāng)日課堂的學(xué)識(shí)沒有清，本單元的學(xué)識(shí)沒有清，留下一些學(xué)識(shí)漏洞，隨著課程學(xué)識(shí)增加，這個(gè)漏洞越來越大。而大片面學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，總是依靠老師的幫扶。課堂巡查時(shí)，一些學(xué)生連課本都沒有開啟，寫練習(xí)時(shí)，很久了，沒有一個(gè)字都每寫。老師只能留學(xué)生下來補(bǔ)寫（二）忙，怪圈。上課改作業(yè)抓訂正上課改作業(yè)抓訂正上課改作業(yè)抓訂正不是語(yǔ)文教師忙于評(píng)改作業(yè)，就有數(shù)學(xué)教師忙于抓訂正，周而復(fù)始，這是教師的忙圈。上課寫作業(yè)訂正上課寫作業(yè)訂正上課寫作業(yè)訂正學(xué)生不是忙于語(yǔ)文作業(yè)，就有忙于訂正數(shù)學(xué)作業(yè)，周而復(fù)始，這是學(xué)生的忙圈。在學(xué)校每日上演著這兩個(gè)忙圈彼此卷在一起，更忙了。每天忙于怪圈，師生精疲力竭，事倍功半。本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯32片面家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)期望不高，對(duì)小孩的學(xué)習(xí)漠不關(guān)切，小孩的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有完成，也不在乎，總是各種理由推脫對(duì)孩子的監(jiān)視教導(dǎo)責(zé)任。一有事情就怪別人。還總是憑借老師留孩子下來補(bǔ)寫，但又嫌老師留他小孩時(shí)間太長(zhǎng)，害得不得實(shí)時(shí)接送。二、提升措施1變更觀念，提升質(zhì)量。1、努力向做得好，有特色的學(xué)校學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)點(diǎn)的實(shí)際處境，探索教學(xué)相長(zhǎng)的模式，大面積提升教導(dǎo)質(zhì)量。不知不覺中，我們往往穿新鞋走老路，用的最多的教導(dǎo)教學(xué)方法還是“聽講”，還有大量的練習(xí)，每天忙于怪圈，師生精疲力竭，事倍功半。往往忽略了“教是為了不教，學(xué)是為了進(jìn)展”。2、師徒結(jié)對(duì)，開展幫扶，集體備課，提高教學(xué)效率。2重視養(yǎng)成，形成習(xí)慣。好習(xí)慣的作用，不言而喻。課前打定要有一貫的、統(tǒng)的要求和模范。這樣,學(xué)生就領(lǐng)會(huì)課前自己理應(yīng)打定什么,老師提前到課堂組織。教師堅(jiān)持這樣做好課前打定，學(xué)生課前的打定就習(xí)慣成自然。3合理作業(yè)，提高信仰。1、布置作業(yè)要分層次。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，可以布置提升性的作業(yè)。但對(duì)于學(xué)困生，由于學(xué)習(xí)根基差，作業(yè)太

簡(jiǎn)介：目錄目錄引言引言3一、我國(guó)多媒體教育現(xiàn)狀一、我國(guó)多媒體教育現(xiàn)狀4（一）多媒體在美術(shù)課堂中的應(yīng)用4（二）實(shí)習(xí)學(xué)校多媒體使用現(xiàn)狀及調(diào)查情況4二、多媒體教學(xué)的可行性二、多媒體教學(xué)的可行性4（一）具有極大的資源共享性，簡(jiǎn)化教師備課環(huán)節(jié)，提高教師教學(xué)效率。4（二）具有極大的趣味性和豐富性5（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)效率5（四）促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)更富交流性、研究性、聯(lián)想性和創(chuàng)見性，提供互動(dòng)、活潑課堂氛圍。6三、多媒體教學(xué)的不足及建議三、多媒體教學(xué)的不足及建議6（一）多媒體教學(xué)的不足之處6（二）通過調(diào)查我對(duì)多媒體課件提出以下幾點(diǎn)建議6（三）關(guān)于音樂和視頻的建議。7（四）關(guān)于動(dòng)畫效果的建議。7四、教師在美術(shù)課堂上多媒體課件教學(xué)效果分析四、教師在美術(shù)課堂上多媒體課件教學(xué)效果分析7一學(xué)生分析7（二）美術(shù)課堂現(xiàn)狀8結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)1111參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)1212致謝致謝1313引言引言教育是社會(huì)進(jìn)步之本，民族振興之基，也是提高國(guó)民素質(zhì)促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展的根本途徑。在信息時(shí)代的背景下，一種新的教育教育形態(tài)信息化教育的出現(xiàn)，給教育帶來新的變革。多媒體教育作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，它具有傳統(tǒng)教育所無法比擬的優(yōu)勢(shì)，是信息化技術(shù)融入教育的成果之一。由多媒體技術(shù)發(fā)展引起的課程教學(xué)的改革是教育改革的核心，它關(guān)系到青少年知識(shí)的獲取、思想觀念的形成和能力的提高。我個(gè)人認(rèn)為充分利用多媒體教學(xué)，有利于幫助新一代的教育人員把多媒體作為一種交互式工具來使用，并以其觀念新、手段先進(jìn)，效果顯著等優(yōu)越性推動(dòng)著素質(zhì)教育向更高的目標(biāo)發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境，有著深遠(yuǎn)的意義。當(dāng)今社會(huì)科技的發(fā)達(dá)，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育手段的不斷更新，使得多媒體教學(xué)進(jìn)入美術(shù)課堂成為必然。在以往的教學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能主要是以教師的講授，加之以簡(jiǎn)單的演示和學(xué)生的練習(xí)為主，理性知識(shí)多而感性知識(shí)少，造成學(xué)生注意力下降，機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)。我個(gè)人認(rèn)為如果能利用投影儀，進(jìn)行靜態(tài)及動(dòng)態(tài)的畫面演示，利用電腦技術(shù)的動(dòng)畫及教師的講解，就可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生迅速融入課堂，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想、模仿、創(chuàng)造，從而提高繪畫技能，那將會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

簡(jiǎn)介：基礎(chǔ)心理學(xué)課程教學(xué)基礎(chǔ)心理學(xué)課程教學(xué)大綱大綱課程類別課程類別學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)68教學(xué)方法教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法相結(jié)合考核形式考核形式基礎(chǔ)心理學(xué)含形成性考核和終結(jié)性考核。形成性考核主要考察學(xué)生平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)、考勤情況、自主學(xué)習(xí)等方面，占總評(píng)成績(jī)的30；終結(jié)性考核是閉卷書面筆試期末考試，占總評(píng)成績(jī)的70，考試題型有客觀題和主觀題，主要考查學(xué)生對(duì)心理學(xué)知識(shí)的識(shí)記和理解情況，還有學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析問題和解決問題的能力。一、教學(xué)目的與任務(wù)一、教學(xué)目的與任務(wù)心理學(xué)是一門基礎(chǔ)必修課，它在為學(xué)生提供作為教師職業(yè)所需要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也為師范生開設(shè)的教育類課程提供必要的知識(shí)準(zhǔn)備。其目的在于通過對(duì)心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解心理學(xué)的對(duì)象、性質(zhì)及研究方法；明確學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義，正確理解人的心理的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展以及相互作用的規(guī)律；初步培養(yǎng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種心理問題的能力，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它的教育理論課和更高階段的心理學(xué)理論打好基礎(chǔ)。尤其是作為一名教師，為其將來的教育教學(xué)工作打下必要的心理學(xué)理論基礎(chǔ)，運(yùn)用心理學(xué)的基本原理分析和解決在教育和教學(xué)中遇到的各種心理問題的能力；幫助其樹立科學(xué)的心理發(fā)展觀和教育觀，為其將來的從教生涯提供心理科學(xué)方面的觀念指導(dǎo)。二、課程的基本內(nèi)容二、課程的基本內(nèi)容第一章第一章心理與心理學(xué)心理與心理學(xué)教學(xué)目的教學(xué)目的掌握心理的實(shí)質(zhì)；了解心理學(xué)的研究對(duì)象；了解心理學(xué)研究的任務(wù)、意義與方法；了解心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容心理的實(shí)質(zhì)；心理學(xué)的研究對(duì)象；心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來；心理學(xué)研究的任務(wù)、意義與原則、方法；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)心理的實(shí)質(zhì)；心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)心理學(xué)研究的原則、方法第二章第二章動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)教學(xué)目的教學(xué)目的掌握動(dòng)機(jī)和需要的含義；掌握馬斯洛的需要層次理論；掌握動(dòng)機(jī)與行為的關(guān)系；掌握動(dòng)機(jī)的影響因素教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)情緒的調(diào)控第六章第六章自我意識(shí)自我意識(shí)教學(xué)目的教學(xué)目的掌握自我意識(shí)的含義；了解青少年自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)及常見問題；培養(yǎng)健康的自我意識(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容自我意識(shí)的含義；青少年自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)及常見問題；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)自我意識(shí)的含義；教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)青少年自我意識(shí)發(fā)展特點(diǎn)第七章第七章人際交往人際交往教學(xué)目的教學(xué)目的掌握人際交往的規(guī)律，為提高交往能力服務(wù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容人際交往特點(diǎn)；人際交往原則；人際吸引條件；交往中社會(huì)認(rèn)知偏差教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人際交往的原則；人際吸引的條件；交往中的社會(huì)認(rèn)知偏差教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)人際交往的原則；社會(huì)認(rèn)知偏差第八章第八章人格人格教學(xué)目的教學(xué)目的掌握人格及其結(jié)構(gòu)；掌握相關(guān)的氣質(zhì)、性格、能力和認(rèn)知風(fēng)格理論；利用理論分析人格特征和成因教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容人格、氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格；氣質(zhì)類型；性格特征；人格形成及培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)人格、氣質(zhì)、性格、能力、認(rèn)知風(fēng)格定義；氣質(zhì)類型；性格特征；能力理論教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能力理論；人格的形成及其培養(yǎng)第九章第九章個(gè)體心理發(fā)展個(gè)體心理發(fā)展教學(xué)目的教學(xué)目的掌握心理發(fā)展的含義和基本性質(zhì)；了解影響心理發(fā)展的主要因素；了解少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容

簡(jiǎn)介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的思考在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的思考縱觀我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，縱然有基礎(chǔ)較為扎實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，但由于過分看重知識(shí)的傳播和技能的訓(xùn)練，忽略了語(yǔ)文學(xué)科的人文性和綜合性，忽視了發(fā)展學(xué)生的良好特性，結(jié)果導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了嚴(yán)重的應(yīng)試教育傾向。針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的弊端，以及現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息諸能力的要求，2022年7月教育部制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)稿）中，強(qiáng)調(diào)“要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性〞，“在教學(xué)中努力表達(dá)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性〞，并把“綜合性學(xué)習(xí)〞列入基礎(chǔ)教育的各個(gè)學(xué)段，成為語(yǔ)文課程目標(biāo)體系中的重要組成部分。課程標(biāo)準(zhǔn)提出語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)呢一、把寫作、口語(yǔ)交際教學(xué)融于活動(dòng)之中，開展綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過程。綜合性學(xué)習(xí)將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題情境，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3所讀內(nèi)容，并列出自己不理解的問題。3、通過交流探討或查閱相關(guān)資料，主體地判斷、思考，試著自己解決問題。譬如在“走進(jìn)三國(guó)〞綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們可以這樣設(shè)計(jì)1、細(xì)心閱讀少兒讀本三國(guó)演義或有關(guān)三國(guó)演義的導(dǎo)讀。2、“小小三國(guó)迷〞競(jìng)賽活動(dòng)。由學(xué)生自己主持，教師協(xié)助多媒體播放題目，以檢查學(xué)生的閱讀效果。3、說說閱讀時(shí)遇到了哪些問題，現(xiàn)在已經(jīng)解決了什么問題，是怎樣解決的提出未能解決的問題，師生共同商討解決方法。4、“心目中的三國(guó)英雄〞。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析書中人物，通過展開辯論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面評(píng)價(jià)人物。5、搜集由三國(guó)演義故事蛻變而來的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)。這樣的專題性課外閱讀綜合性活動(dòng)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，使學(xué)生受到經(jīng)典文化的熏陶。而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)及主動(dòng)探究、自學(xué)自育的能力。三、利用小組合作的形式，開展綜合性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是個(gè)體學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充和有力延伸，它有著大量個(gè)體學(xué)習(xí)所不能代替的功能。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生主動(dòng)深入地解決問題，可以增加信息量，提供學(xué)生交流情感、展示特性的機(jī)遇。在綜合性學(xué)習(xí)中，我們可以安排學(xué)生以

簡(jiǎn)介：馬克思主義基本原理概論社會(huì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案一、教學(xué)目標(biāo)馬克思主義基本原理概論課是我院政治理論教學(xué)體系的重要組成部分，是公安現(xiàn)役院校政治建設(shè)的重要支撐項(xiàng)目之一。教學(xué)目的是對(duì)學(xué)員進(jìn)行馬克思主義基本理論灌輸，進(jìn)行科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用馬克思主義世界觀和方法論觀察分析和處理實(shí)際問題的能力。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義基本原理概論教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，其目的是促使學(xué)員深入社會(huì)，深入實(shí)際，深入生活，開展調(diào)查研究，并撰寫調(diào)研報(bào)告，通過社會(huì)調(diào)查和調(diào)研報(bào)告的撰寫，提高學(xué)員運(yùn)用馬克思主義基本原理分析、解決具體問題的能力，應(yīng)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力，鍛煉理論思維能力和文字表達(dá)能力。二、組織實(shí)施（一）（一）職責(zé)職責(zé)分工分工此項(xiàng)活動(dòng)在課程結(jié)束后的假期中進(jìn)行，由教研室、學(xué)員隊(duì)共同負(fù)責(zé)組織實(shí)施。任課教師具體指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和撰寫調(diào)查報(bào)告。（一）社會(huì)（一）社會(huì)實(shí)踐遵循的原踐遵循的原則假期中學(xué)員的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主要是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，調(diào)查工作一般應(yīng)遵循以下原則（1）就近原則。一般在學(xué)員假期的休假地進(jìn)行，學(xué)員可以邊休息邊開展調(diào)研，這樣既可以節(jié)約調(diào)研經(jīng)費(fèi)，也能夠保證安全；（2）熟悉原則，選擇學(xué)員本人最熟悉的領(lǐng)域、范圍和群體進(jìn)行調(diào)研，這樣學(xué)員本身已經(jīng)有了對(duì)調(diào)研對(duì)象和問題的先期的初步了解，能夠把握住調(diào)研的主題和方向，便于調(diào)研工作的深入開展；（3）創(chuàng)新原則。學(xué)員選題應(yīng)有新意，一般應(yīng)該是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)上存在的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題或帶傾向性的問題，是群眾最關(guān)注的問題。學(xué)員應(yīng)獨(dú)立開展社會(huì)調(diào)研，力求獲得足夠數(shù)量的、真實(shí)的第一手資料，獨(dú)立思考，獨(dú)立分析，獨(dú)立撰寫調(diào)研報(bào)告，力求有突破，有創(chuàng)新，寫出新意。（二）（二）調(diào)研方法研方法調(diào)研方法可以有多種多樣。依據(jù)每個(gè)學(xué)員自身的便利條件自主選擇，一般的方法有（1）問卷調(diào)查法，需要根據(jù)調(diào)研問題和調(diào)研對(duì)象，預(yù)先設(shè)計(jì)、制作調(diào)查問卷，并有一定的數(shù)量要求（一般不應(yīng)該低于50份）；（2）查閱資料法。通過各種媒體或者到調(diào)研單位或者上級(jí)主管部門查閱相關(guān)資料，到調(diào)研單位或者上級(jí)主管部門調(diào)研需要預(yù)先進(jìn)行一定的協(xié)調(diào)，得到被調(diào)研單位的支持；（3）訪談法。依據(jù)調(diào)研選題的要求，有計(jì)劃、有針對(duì)性地選擇部分有代表性的調(diào)研對(duì)象，進(jìn)行一對(duì)一的拜訪、座談，了解真實(shí)的、深層次的信息；（4）開座談會(huì)法。召開專題座談會(huì)，講明調(diào)研主題，請(qǐng)與會(huì)人員自由即興發(fā)言，從中了解所需信息。或者實(shí)現(xiàn)通告調(diào)研內(nèi)容，請(qǐng)與會(huì)人員有準(zhǔn)備的發(fā)言。這需要得到被調(diào)研單位的大力支持和配合，協(xié)調(diào)難度較大；（5）實(shí)地調(diào)查法。實(shí)地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)和開展調(diào)查工作。依據(jù)學(xué)員自身的情況和便利條件，可以采取一種方法，也可以多種方法綜合使用。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)號(hào)82甘肅民族師范學(xué)院年論文（文（設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)）題目基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生姓名學(xué)生姓名嚴(yán)睿專業(yè)專業(yè)班級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)1102班系別計(jì)算機(jī)科學(xué)系指導(dǎo)教師馬小龍職稱講師日期2013年6月3日基于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)摘要“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法具有一個(gè)最根本的特點(diǎn)，那就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞信息技術(shù)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)ABSTRACTABSTRACT“TASKDRIVEN“METHODWITHONEOFTHEMOSTFUNDAMENTALCHARACTERISTICS,THATIS,“TOTASKORIENTEDLINE,TEACHERLED,STUDENTCENTERED“,CHANGED“TEACHERSPEAKS,STUDENTSLISTEN“,TOTEACHPASSIVETEACHINGMODEL,CREATEDINSCIENCETEACHING,STUDENTSPARTICIPATION,AUTONOMY,COOPERATION,EXPLORENEWANDINNOVATIVENEWLEARNINGMODEKEYKEYWORDSWORDSTHEINFORMATIONTECHNOLOGYTEACHINGTASKDRIVEN任務(wù)驅(qū)動(dòng)教與學(xué)的方式，能為學(xué)生提供兩個(gè)情境感悟問題的情境和體驗(yàn)實(shí)踐的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，通過任務(wù)的完成結(jié)果來檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠主動(dòng)建立構(gòu)思新的學(xué)習(xí)體系探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決、高智慧。1概述“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上一種的教學(xué)法，它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念代替以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念；探究式學(xué)習(xí)代替再現(xiàn)式教學(xué)，使學(xué)生處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的不同理解，運(yùn)用所有人共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案并且解決問題。

簡(jiǎn)介：四年級(jí)體育教學(xué)工作計(jì)劃錦集四年級(jí)體育教學(xué)工作計(jì)劃錦集5篇四年級(jí)體育教學(xué)工作計(jì)劃篇11、指導(dǎo)思想以學(xué)生健康為第一的思想為指導(dǎo)，一切為了學(xué)生，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)精神，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、勇于探索、深化改革、求實(shí)創(chuàng)新，在體育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，全面提高身體素質(zhì)。2、教學(xué)目標(biāo)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)3、教學(xué)目的在大綱中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的通過體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己的身體和掌握鍛煉身體的簡(jiǎn)單知識(shí)及方法，學(xué)會(huì)一些體育、衛(wèi)生保健的安全常識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的態(tài)度。耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。教學(xué)難點(diǎn)1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課（跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí)）來改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來提高速度力量。4、學(xué)生情況分析四年級(jí)學(xué)生們對(duì)體育課有著很濃厚的興趣。對(duì)于剛剛接觸體育課的一些新同學(xué)來說。當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)他們的的興趣，發(fā)掘其潛力是首當(dāng)其沖要解決的問題。充分培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)。三年級(jí)學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育的初期，他們生性好動(dòng)活潑開朗，注意力不集中，課堂常規(guī)還不大了了解。針對(duì)上述情況，本學(xué)期將因材施教，提高興趣，發(fā)現(xiàn)體育人才，重點(diǎn)抓課堂紀(jì)律，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生組織紀(jì)律性較強(qiáng)、情緒變化較大，運(yùn)動(dòng)能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學(xué)習(xí)興趣易激發(fā)。應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

簡(jiǎn)介：“四不傷害”原則“四不傷害”原則是指“我不傷害自己、我不傷害他人、我不被他人傷害、我保護(hù)他人不受傷害”原則。安全生產(chǎn)“四不傷害”的內(nèi)容及保證措施1、我不傷害自己我不傷害自己，就是要提高自我保護(hù)意識(shí)，不能由于自己的疏忽、失誤而使自己受到傷害。它取決于自己的安全意識(shí)、安全知識(shí)、對(duì)工作任務(wù)的熟悉程度、崗位技能、工作態(tài)度、工作方法、精神狀態(tài)、作業(yè)行為等多方面因素。要想做到我不傷害自己，應(yīng)做到以下方面①我是否了解這項(xiàng)工作任務(wù)，責(zé)任是什么我具備完成這項(xiàng)工作的技能嗎②這項(xiàng)工作有什么不安全因素，有可能出現(xiàn)什么差錯(cuò)，出現(xiàn)故障我該怎么辦。應(yīng)該如何防止失誤①要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度②弄懂工作程序，嚴(yán)格按程序辦事③出現(xiàn)問題時(shí)停下來思考，必要時(shí)請(qǐng)求幫助④遵章守規(guī)，謹(jǐn)慎小心工作，切忌貪圖省事，干起活來毛、草、快。保護(hù)自己免受傷害的有效措施。身體、精神保持良好狀態(tài)，不作與工作無關(guān)的事勞動(dòng)著裝齊全，勞動(dòng)防護(hù)用品符合崗位要求注意現(xiàn)場(chǎng)的安全標(biāo)志不違章作業(yè)，拒絕違章指揮對(duì)作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)有害因素進(jìn)行充分辨識(shí)。②對(duì)作業(yè)場(chǎng)地周圍不安全因素要加強(qiáng)警覺，一旦發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情要及時(shí)制止和糾正他人的不安全行為并及時(shí)消除險(xiǎn)情。③要避免由于其他人員工作失誤、設(shè)備狀態(tài)不良或管理缺陷遺留的隱患給自己帶來的傷害。如發(fā)生危險(xiǎn)性較大的中毒事故等，沒有可靠的安全措施不能進(jìn)入危險(xiǎn)場(chǎng)所，以免盲目施救，自己被傷害。④交叉作業(yè)時(shí)，要預(yù)見別人對(duì)自己可能造成的傷害，并做好防范措施。檢修電氣設(shè)備時(shí)必須進(jìn)行驗(yàn)電，要防范別人誤送電等。⑤設(shè)備缺乏安全保護(hù)設(shè)備或設(shè)施時(shí)，例如旋轉(zhuǎn)的零部件沒有防護(hù)罩，員工應(yīng)及時(shí)向上級(jí)主管報(bào)告，接到報(bào)告的人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)予以處理。⑥在危險(xiǎn)性大的崗位例如高空作業(yè)、交叉作業(yè)等，必須設(shè)有專人監(jiān)護(hù)。特別提示一旦發(fā)現(xiàn)“三違”現(xiàn)象，必須敢于抵制，及時(shí)果斷處理險(xiǎn)情并報(bào)告上級(jí)。如果想著“事不關(guān)己”，不及時(shí)制止，上于發(fā)生重特大事故，自己就有可能被傷害。4、我保護(hù)他人不受傷害任何組織中的每個(gè)成員都是團(tuán)隊(duì)中的一分子，要擔(dān)負(fù)起關(guān)心愛護(hù)他人的責(zé)任和義務(wù)，不僅自己要注意安全，還要保護(hù)團(tuán)隊(duì)的其他人員不受傷害，這是每個(gè)成員對(duì)集體中其他成員的承諾。我要保護(hù)他人不受傷害任何人在任何地方發(fā)現(xiàn)任何事故隱患都要主動(dòng)告知或提示給他人。提示他人遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程。提出安全建議，互相交流，向他人傳遞有用的信息。視安全為集體榮譽(yù)，為團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)安全知識(shí)，與其他人分享經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注他人身體、精神狀態(tài)等異常變化。一旦發(fā)生事故，在保護(hù)自己的同時(shí)，要主動(dòng)幫助身邊的人擺脫困境。特別提示也許你的

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共18頁(yè)書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。醫(yī)院院長(zhǎng)在教學(xué)工作座談會(huì)上的講話醫(yī)院院長(zhǎng)在教學(xué)工作座談會(huì)上的講話同志們下午好。剛才聽取了各教研室的工作匯報(bào)。各位的發(fā)言都很好，對(duì)當(dāng)前教學(xué)工作存在的問題分析得很深刻，也提出很好的建議意見，在這里我深表謝意。接下來，我從三個(gè)方面來和大家交流一下醫(yī)院目前的教學(xué)工作一、站在新起點(diǎn)，分析新情況當(dāng)前，各大醫(yī)院都在飛速發(fā)展。各大醫(yī)院在教學(xué)工作方面競(jìng)爭(zhēng)越來越明顯。發(fā)展后勁足不足，在很大程度上決定于教學(xué)工作抓得好不好。醫(yī)療、科研工作決定今天的地位，而教學(xué)工作則關(guān)系到醫(yī)院未來的發(fā)展。從我們周圍大型醫(yī)院來看，醫(yī)院、醫(yī)院這幾年的復(fù)旦全國(guó)醫(yī)院排名年年提升，教學(xué)工作在其中也起到了很大的作用。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，我院近三年發(fā)表的50左右的SCI論文出自研究生。其他醫(yī)院隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大、研究生的不斷增多，比如醫(yī)院的研究生數(shù)量已超1300余名，因此從SCI論文這項(xiàng)得分上看，我們?cè)卺t(yī)院排名中還有很大的趕超空間。因此我們是否能夠保持優(yōu)勢(shì)、趕超先進(jìn)，在很大程度上取決于我們?cè)谘芯可囵B(yǎng)數(shù)質(zhì)量上能不能有新的突破，這是我們提升醫(yī)院全面建設(shè)的關(guān)鍵。二、站在新起點(diǎn)，拓展新思路思維決定出路，認(rèn)識(shí)決定高度。下面和大家談?wù)劷虒W(xué)上1的一些建設(shè)思路第3頁(yè)共18頁(yè)書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。培養(yǎng)協(xié)議”，畢業(yè)后經(jīng)考核合格優(yōu)先聘為工作人員，為我院留下了一批優(yōu)秀的人才，這就是管理的效益。這個(gè)例子一方面說明我們的管理在改進(jìn)，另一方面，我們要認(rèn)識(shí)到管理只有開始沒有結(jié)束，是一場(chǎng)永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束的戰(zhàn)斗，出現(xiàn)問題并不可怕，可怕的是看到問題麻木不仁、視而不見。三、站在新起點(diǎn)，拿出新辦法今后一段時(shí)期，醫(yī)院的教學(xué)發(fā)展要把握以下幾點(diǎn)。一要認(rèn)清教學(xué)工作在醫(yī)院建設(shè)發(fā)展的重要地位。大型醫(yī)院的綜合實(shí)力就是醫(yī)教研協(xié)調(diào)發(fā)展的能力。臨床的本質(zhì)是知識(shí)的運(yùn)用，教學(xué)的本質(zhì)是知識(shí)的傳授，科研的本質(zhì)是知識(shí)的發(fā)展與創(chuàng)新。我們常說醫(yī)療是今天、科研是明天、教學(xué)是后天，教學(xué)工作公在當(dāng)前，利在長(zhǎng)遠(yuǎn)。要保證醫(yī)院全面建設(shè)、醫(yī)教研協(xié)調(diào)發(fā)展，必須要從宏觀層面和醫(yī)院發(fā)展的戰(zhàn)略上考慮和謀劃教學(xué)問題。醫(yī)院的發(fā)展很大程度上受益于教學(xué)工作，我們肩負(fù)著把這種傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)保持和代代相傳的責(zé)任。二要加強(qiáng)教學(xué)工作的體制和機(jī)制建設(shè)。要想把教學(xué)工作提高到和醫(yī)院發(fā)展相適應(yīng)的地位，我們必須找到適應(yīng)醫(yī)院發(fā)展的管理體制，主動(dòng)順應(yīng)、統(tǒng)一整合教學(xué)資源這個(gè)大的發(fā)展趨勢(shì)。要認(rèn)識(shí)到，機(jī)制建設(shè)的核心是制度建設(shè)，圍繞教學(xué)工3促醫(yī)院發(fā)展中的定位來健全、規(guī)范、固化相關(guān)制度。在隊(duì)伍建設(shè)方面，要解決好教學(xué)態(tài)度和教學(xué)責(zé)任的問題，有目的地篩選一批中青年醫(yī)師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，采取積極措施促進(jìn)優(yōu)秀臨床醫(yī)師向稱職醫(yī)學(xué)教師轉(zhuǎn)變，在職稱晉升方面給與一定的政策，努力建立一支

簡(jiǎn)介：初中階段勞動(dòng)教育實(shí)施方法研究教研課題論文開題中期結(jié)題報(bào)告教學(xué)反思經(jīng)驗(yàn)交流摘要自古以來，我國(guó)都是禮儀之邦，國(guó)民素有辛勤勞作、勤儉節(jié)約等美德。但是隨著信息時(shí)代的到來，這些傳統(tǒng)美德逐漸消失，如今很多人都沒有了勞作意識(shí)和習(xí)慣，這也導(dǎo)致多數(shù)現(xiàn)代化公民的身體素質(zhì)亞健康狀態(tài)。為此，本文基于初中階段勞動(dòng)教育實(shí)施方法的研究，通過結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟，談?wù)撟约旱慕虒W(xué)看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁﹨⒖夹詢r(jià)值。關(guān)鍵詞初中階段勞動(dòng)教育方法研究觀念的塑造和良好行為習(xí)慣，必須從小抓起，否則當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，其思想已經(jīng)定格，行為習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，這樣就很那做出有效地調(diào)整。所以在初中階段勞動(dòng)教育開展過程中，應(yīng)該基于學(xué)生的身心發(fā)展為基礎(chǔ)，探索與開發(fā)有效的教學(xué)方法，這樣才能大大提高課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。一、初中勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)教育意義1提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)初中階段的勞動(dòng)教育有著非常大的必要性，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展有著重要的教育意義。在初中階段加強(qiáng)勞動(dòng)教育質(zhì)量，將會(huì)使得學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的含義有著正確的認(rèn)識(shí)，如小時(shí)候，家長(zhǎng)和教師就曾教過“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾比較局限化，那么在實(shí)施勞動(dòng)教育過程中，也將潛移默化學(xué)生，影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，最終不僅無法提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，還將產(chǎn)生相應(yīng)的負(fù)面影響。為此，只有當(dāng)師生雙方端正自己的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)于自己發(fā)展的重要意義性，進(jìn)而確立相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，才能更好地推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展。其次，在勞動(dòng)教育與文化課程有很大的區(qū)別，其勞動(dòng)教育主要讓學(xué)生動(dòng)起來，注重與生活實(shí)際的練習(xí)，那么教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)重視理論講述，輕實(shí)踐操作的理念，應(yīng)該建立重視理論為基礎(chǔ)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，真正認(rèn)識(shí)課文相關(guān)理論的實(shí)際意義，這樣學(xué)生才能真正應(yīng)用到自己生活中，成為自己一部分的良好行為習(xí)慣。2提高教師的專業(yè)教學(xué)水平教師的教學(xué)能力將會(huì)決定教育水平的上限，那么勞動(dòng)教育課程的實(shí)施與文化課相對(duì)，有著更大的自主性和實(shí)踐性，所以在實(shí)施勞動(dòng)教育課程中，教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)針對(duì)性，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此保證學(xué)生在勞動(dòng)教育中實(shí)現(xiàn)良好成長(zhǎng)。其次，教師應(yīng)該重視自己學(xué)習(xí)路徑的拓展，應(yīng)該積極參與學(xué)校或者教育部門組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及積極與其他教師進(jìn)行教學(xué)交流，在交流過程中提高自己的思想認(rèn)知，從而才能更好

簡(jiǎn)介：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析二（3）班和二（4）共（）人。學(xué)生通過一個(gè)學(xué)年的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都較好，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成上和數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練。另外，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極教育與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)1數(shù)與代數(shù)第一單元“加與減”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過加減法的計(jì)算，能通過擺豎式正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。在計(jì)算過程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。第五單元“25的乘法口訣”，第八單元“25的乘法口訣”。在這兩個(gè)單的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷25和69乘法口訣的編制過程，形成有條理的思考問題的習(xí)慣和初步的推理能力，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問題。第七單元“分一分與除法”，第九單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)理解乘除法的意義并能解決實(shí)際問題。四、教學(xué)措施1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，創(chuàng)造情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視動(dòng)手操作與抽象概括相結(jié)合，體驗(yàn)乘除法的含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過操作活動(dòng)發(fā)展空間觀念。2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。3培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的能力。4在整理與復(fù)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生回顧與反思的學(xué)習(xí)能力。5重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評(píng)價(jià)。6重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。鼓勵(lì)算法多樣化。五、課時(shí)安排1加與減7課時(shí)2購(gòu)物3課時(shí)3數(shù)一數(shù)與乘法5課時(shí)

簡(jiǎn)介：初中道德與法治單元教學(xué)設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)者學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)校教學(xué)單元教學(xué)單元名稱設(shè)計(jì)者姓名設(shè)計(jì)者姓名選用教材選用教材所需教學(xué)課時(shí)數(shù)所需教學(xué)課時(shí)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念（依據(jù)初中道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡(jiǎn)述本單元（或主題）學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)開展的價(jià)值；簡(jiǎn)要說明教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按道德與法治學(xué)科學(xué)業(yè)開展和學(xué)科核心素養(yǎng)開展的進(jìn)階來組織，還可以按真實(shí)情景下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織）需求分析（分析本單元核心內(nèi)容對(duì)開展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)者分析分析學(xué)情分析（分析學(xué)生與本單元學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)藏、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生開展需求、開展路徑分析，學(xué)習(xí)本單元可能碰到的困難）本單元包含的教學(xué)內(nèi)容新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)分析教學(xué)重占難點(diǎn)（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)）本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖本單元內(nèi)容概要本單元內(nèi)容概要教材地位教材地位課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)及課題課時(shí)及課題課型課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課口專題復(fù)習(xí)課口習(xí)題/試卷講評(píng)課口學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課口其他口1教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)開展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)開展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的含的正確價(jià)值觀念，己學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖中呈現(xiàn)）正確價(jià)值觀念，己學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。可用結(jié)構(gòu)圖中呈現(xiàn)）2學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)藏、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)藏、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣與需求分析，學(xué)生開展開展

簡(jiǎn)介：初中歷史教學(xué)研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料關(guān)于構(gòu)建初中歷史高效課堂的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)一、高效課堂應(yīng)該成為每一位教師的追求高效課堂，是相對(duì)于低效課堂而言的，它要求我們不要僅僅滿足于課堂教學(xué)一般意義上的有效，還必須努力追求更高的教學(xué)效益。高效課堂是我們永恒的追求，需要我們不懈的努力。隨著教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平不斷提高，我們常說的無效課堂已經(jīng)基本上不存在了。也就是說，幾乎所有老師的課都是有積極效果的。但隨著課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，各學(xué)科內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾日益突出。在這種情況下，為進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益、順利完成教學(xué)任務(wù)，2008年12月，全市教學(xué)工作會(huì)議明確要求我們“轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂”，以后市教育局、教科研中心又在多次教學(xué)會(huì)議上要求加大“高效課堂”構(gòu)建的力度。一年多來，全市各縣區(qū)、各學(xué)科積極響應(yīng)“構(gòu)建高效課堂”的要求，把教學(xué)規(guī)律與自身實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造了各具特色的課堂教學(xué)策略或模式。目前，我們初中歷史學(xué)科在構(gòu)建高效課堂方面也取得了可喜的成績(jī)。例如，臨沂第十中學(xué)的“互動(dòng)體驗(yàn)式個(gè)性化”歷史課堂、臨沂第二十二中學(xué)的“活動(dòng)式三步歷史教學(xué)策略”、莒南實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“自主、互動(dòng)、感悟、創(chuàng)新”型歷史課堂、費(fèi)縣費(fèi)城中學(xué)的“情趣相融，互動(dòng)有序”高效歷史課堂等，都取得了很好的教學(xué)效果。還有一些學(xué)校在構(gòu)建高效課堂上有新的突破，這里就不再一一列舉。二、構(gòu)建高效課堂的策略應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的名稱。這里我要強(qiáng)調(diào)的是，我們構(gòu)建高效課堂的策略應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的名稱。這個(gè)名稱就是領(lǐng)導(dǎo)所說的“教研主題”，圍繞這個(gè)主題開展的教研活動(dòng)就是“主題教研”。僅取得一點(diǎn)兒教學(xué)成績(jī)而沒有一個(gè)科學(xué)的名稱，說明我們的教學(xué)研究缺乏主題，說明我們對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)不夠、提升不夠，對(duì)教學(xué)規(guī)律與教學(xué)實(shí)際結(jié)合得不到位，也會(huì)導(dǎo)致我們不能形成系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只能零零散散地談些教學(xué)體會(huì)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，沒有一個(gè)科學(xué)的名稱，是不能取得引人注目的成績(jī)的。因此，我們的教學(xué)策略應(yīng)該有個(gè)名稱，而且這個(gè)名稱要有較高的科學(xué)性。當(dāng)然，任何一個(gè)教學(xué)策略的名稱都不可能十全十美、一成不變，都有時(shí)代和個(gè)人的局限性，都要與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)而化。總起來說，在取得較好教學(xué)成績(jī)的基礎(chǔ)上，教學(xué)策略有名稱比沒有好，名稱的科學(xué)性越高越好。但是，我們強(qiáng)調(diào)要給教學(xué)策略命名，并不是為命名而命名，而究”和“認(rèn)識(shí)提高”等三個(gè)層次的學(xué)習(xí)。在“知識(shí)突破”層次，主要達(dá)成“知識(shí)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在“問題探究”層次，主要達(dá)成“能力、過程與方法”的學(xué)習(xí)目標(biāo)；在“認(rèn)識(shí)提高”層次，主要達(dá)成“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（在復(fù)習(xí)課上用得較多）（3）立足實(shí)際，力求提高。要從本市、本縣、本校、本人實(shí)際出發(fā)，有自己的教學(xué)特色。具體說來，就是要有獨(dú)特而有效的教學(xué)策略和手段。再具體一點(diǎn)兒說，就是要有別具一格的文字及其表述，【歐洲人的歐洲，小島上的大國(guó)；朱元璋煞費(fèi)苦心，朱棣處心積慮?！縿e有風(fēng)味的材料及其解讀，【例如說，歐元正面敞開的門意味著坦誠(chéng)和開發(fā)，背面的橋意味著溝通與交流。歐盟盟旗上的12顆星既指最初的12國(guó)，也是因?yàn)?2在西方人看來是一個(gè)既重要又奇妙，既吉利又神秘的數(shù)字。這12顆星圍成一個(gè)圓表示團(tuán)結(jié)?！縿e開生面的問題及其探究?！緫?zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有哪些有利和不利因素歐洲國(guó)家如何克服經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利因素通過這個(gè)問題設(shè)計(jì)，就能讓學(xué)生更深刻地理解歐盟形成的原因。這要比直接讓學(xué)生找出課本對(duì)歐盟形成原因的表述更為高效。（隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西歐國(guó)家之間的聯(lián)系日益密切）在探究問題時(shí)，最常用的辦法就是讓學(xué)生讀書找答案。但是如果能夠讓學(xué)生結(jié)合一些有趣的材料進(jìn)行探究，效果就會(huì)更好。例如，在探究“歐洲國(guó)家如何克服經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不利因素”這一問題時(shí)，若結(jié)合聯(lián)邦德國(guó)總理阿登納的一句話，效果就會(huì)更好些。（“如果我們歐洲人不想在起了根本變化的世界上，走下坡路的話歐洲的聯(lián)合是絕對(duì)必要的?！保┻@要比直接讓學(xué)生從課本中找出答案更生動(dòng)形象、更有歷史味、更符合論從史出的認(rèn)識(shí)規(guī)律。】總之，構(gòu)建高效課堂，需要我們不懈的努力和追求，需要一個(gè)科學(xué)的教研主題，需要使用靈活多樣的教學(xué)方法，需要立足實(shí)際。

簡(jiǎn)介：幾種典型的教學(xué)模式幾種典型的教學(xué)模式國(guó)外的教學(xué)模式1布盧姆的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式2皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展教學(xué)模式3斯金納的程序教學(xué)模式4羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)模式5加涅的信息加工教學(xué)模式6塔巴的歸納教學(xué)模式7奧蘇貝爾的先行組織者教學(xué)模式8布魯納等人的探索發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式9巴班斯基的最優(yōu)化教學(xué)模式10約翰遜兄弟的合作教學(xué)模式幾種典型的教學(xué)模式概念國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式（1）教育模式是在一定的理論指導(dǎo)下，對(duì)教育過程組織方式做的簡(jiǎn)要表述。從大到小，可以從宏觀、中觀、微觀分三個(gè)層次來研究教育模式宏觀模式是指由教育行政部門構(gòu)建的國(guó)家或地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略模式；中觀模式是指由學(xué)校根據(jù)本校特點(diǎn)構(gòu)建的辦學(xué)模式；微觀模式是教師根據(jù)某一學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建的教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)的教學(xué)模式（2）教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，圍繞著教學(xué)活動(dòng)中的某一主題，形成相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)范型。該教學(xué)模式包含以下幾個(gè)要素①指導(dǎo)思想（教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論等）。②主題是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的線索，主導(dǎo)著教學(xué)模式的形成。③教學(xué)程序是完成教學(xué)活動(dòng)的具體過程，也使得教學(xué)模式具有一定的可操作性。另外還有幾個(gè)隱含的因素④目標(biāo)任何教學(xué)活動(dòng)都具有一定的目標(biāo)，使主題具體化，也是主題或教學(xué)活動(dòng)前進(jìn)的方向。⑤策略不同的教學(xué)模式會(huì)采取不同的手段和方法，從而更好地完成目標(biāo)。⑥內(nèi)容不同的教學(xué)模式有適合自己的課程設(shè)計(jì)方法。⑦評(píng)價(jià)不同的教學(xué)模式因其主題、目標(biāo)、程序等因素的不同，而具有不同的評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)模式的大致分類1信息加工教學(xué)模式2個(gè)性教學(xué)模式3合作教學(xué)模式4行為控制教學(xué)模式信息技術(shù)影響下的教學(xué)模式信息技術(shù)影響下的教學(xué)模式信息技術(shù)是運(yùn)用以數(shù)字技術(shù)為依托的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，來呈現(xiàn)、傳遞、加工和處理信息的技術(shù)。信息技術(shù)影響下的幾種教學(xué)模式1WEBQUEST（基于資源的研究學(xué)習(xí)模式）2MINIQUEST3“情境（問題）探究”模式4基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站共建的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)模式5拋錨式教學(xué)模式6基于英特網(wǎng)的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式WEBQUESTWEBQUEST是一種“專題調(diào)查”活動(dòng)，在這類活動(dòng)中，部分或所有與學(xué)習(xí)者互相作用的信息均來自互聯(lián)網(wǎng)上的資源。根據(jù)這一意思我們可以把它譯為“網(wǎng)絡(luò)專題調(diào)查”。WEBQUEST是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)的伯尼道奇（BERNIEDODGE）等人于1995年開發(fā)的一種課程計(jì)劃?！癢EB”是“網(wǎng)絡(luò)”的意思，“QUEST”是“尋求”、“調(diào)查”的意思。根據(jù)完成時(shí)間的長(zhǎng)短，WEBQUEST可以分為短周期和長(zhǎng)周期兩種。1短周期的WEBQUEST一般一至三課時(shí)完成，其教學(xué)目標(biāo)是獲取與整合知識(shí)，學(xué)習(xí)者需要處理大量新信息并最終形成對(duì)這些信息的意識(shí)。2長(zhǎng)周期的WEBQUEST一般耗時(shí)一個(gè)星期至一個(gè)月，其教學(xué)目標(biāo)是拓展與提煉知識(shí)，學(xué)習(xí)者需要深入分析“知識(shí)體”，學(xué)會(huì)遷移，并能以一定的形式呈現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。組成一個(gè)WEBQUEST必須包括緒言（INTRODUCTION）、任務(wù)（TASK）、過程（PROCESS）、資源（2）WEBQUEST要求學(xué)生解決的問題能促進(jìn)高水平的思維，它整合了認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義的思想。（3）WEBQUEST還充分用到了合作學(xué)習(xí)的形式，這有助于提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。MINIQUESTMINIQUEST是由教師設(shè)計(jì)的在線教學(xué)模塊，它使學(xué)生參與到一個(gè)真實(shí)主題或問題的研究中，目的是為促進(jìn)學(xué)習(xí)者批判性思維和知識(shí)建構(gòu)能力的發(fā)展。具體講，MINIQUEST本身為真實(shí)問題的研究提供了框架，該框架引導(dǎo)學(xué)生帶著特定的目的，通過專門的網(wǎng)絡(luò)資源，回答有意義的問題，從而提升學(xué)習(xí)者成功地遨游高度未組織環(huán)境（例如因特網(wǎng)）的能力。類型1發(fā)現(xiàn)型MINIQUEST這類MINIQUEST被運(yùn)用在一個(gè)課程單元的開始階段，用來導(dǎo)引學(xué)習(xí)者進(jìn)入一個(gè)特別的課程單元。2探索型MINIQUEST這類MINIQUEST被運(yùn)用在一個(gè)課程單元的中間階段。一個(gè)探索型MINIQUEST涉及到理解概念或課程目標(biāo)所必須知識(shí)內(nèi)容的獲取。他們可以與“發(fā)現(xiàn)型MINIQUEST”結(jié)合起來運(yùn)用，也可以單獨(dú)運(yùn)用。3終極型MINIQUEST這些MINIQUEST被運(yùn)用在一個(gè)課程單元的結(jié)束階段。它要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用那些來自其他類型MINIQUEST學(xué)習(xí)、或從另外一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中獲得的內(nèi)容信息。WEBQUEST與MINIQUEST比較特征MINIQUESTWEBQUEST組成模塊情境、任務(wù)、成果導(dǎo)言、任務(wù)、過程、資源、評(píng)價(jià)、結(jié)論樣式只有短期“長(zhǎng)期”或者“短期”教育學(xué)基礎(chǔ)探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義注重高水平思維技能探究學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義注重高水平思維技能學(xué)生角色情境”為學(xué)生提供一個(gè)角色。如果需要，由合作小組指定一個(gè)任務(wù)中的角色。本質(zhì)問題明確的隱含的個(gè)別化學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)能夠通過個(gè)別化學(xué)習(xí)、或者合作學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)非常典型地在一個(gè)合作的過程中完成。學(xué)科綜合通常是基于短時(shí)間、為單學(xué)科而設(shè)計(jì)的活動(dòng)可能的，由于學(xué)習(xí)活動(dòng)延續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，允許跨學(xué)科情境情境探究模式探究模式情境主要是通過教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā)，創(chuàng)設(shè)最合適的情境，讓學(xué)生知道將要學(xué)習(xí)的是什么引出學(xué)生的求知欲，使學(xué)生帶著困惑和懸念在不斷尋求解決問題，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境1創(chuàng)設(shè)物化情境，如生活展現(xiàn)情境、實(shí)物演示情境、圖畫再現(xiàn)情境、語(yǔ)言描述情境、淺顯科學(xué)情境、不完全問題情境等。2創(chuàng)設(shè)人化情境，利用教師的人格魅力、業(yè)務(wù)水平和理智閃光，師生情感投入等，創(chuàng)設(shè)情境的原則（1）目的性原則；（2）關(guān)鍵性原則；（3）含蓄性原則。探究是“求索知識(shí)或信息，特別是求真的活動(dòng)，是搜索、研究、調(diào)查、檢驗(yàn)的活動(dòng)，是提問和質(zhì)疑的活動(dòng)”。科學(xué)探究指的是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動(dòng)。當(dāng)然，由于本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，因此更需要教師引導(dǎo)，在特定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行，要有明確的指向性和較大的受控性。

簡(jiǎn)介：關(guān)于學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文集錦六篇關(guān)于學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)范文集錦六篇一學(xué)期來，本人喜愛本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種學(xué)問，構(gòu)成比擬完整的學(xué)問構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)。一、政治思想方面仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，準(zhǔn)時(shí)更新教育理念。專心參與校本培訓(xùn)，并做了超多的政治學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們務(wù)必具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的進(jìn)展。所以我不但注意群眾的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書本中吸取養(yǎng)分，仔細(xì)學(xué)習(xí)認(rèn)真體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。二、教育教學(xué)方面要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作1、課前預(yù)備備好課。2、仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的根本思想、根本概念，每句話、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。8、喜愛學(xué)生，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)懷，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、工作考勤方面我喜愛自己的事業(yè)，從不由于個(gè)人的私事耽擱工作的時(shí)間。并專心運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了必需的成績(jī)輔導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得等獎(jiǎng)。“進(jìn)無足赤，人無完人“，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平?？荚囕^少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。考試成績(jī)不穩(wěn)定等。走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為完善的明天奉獻(xiàn)自己的力氣。學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)篇2新的一學(xué)期又開頭了，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作規(guī)劃，針對(duì)三四班在學(xué)習(xí)上存在的問題，把握好整體教學(xué)，因材施教，突出優(yōu)等生，幫忙學(xué)困生，提高學(xué)生整體成績(jī)是我本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)。三班和四班學(xué)生構(gòu)成及英語(yǔ)成績(jī)整體水平差異較大，落后面很大，課堂教學(xué)難度大，他們又較急躁，不腳踏實(shí)地穩(wěn)固所學(xué)新學(xué)問，因而把握好課堂紀(jì)律、催促他們穩(wěn)固復(fù)習(xí)是我本學(xué)期提高教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。為此，在備課中我將留意課堂教學(xué)設(shè)計(jì)步驟更加嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容要更充實(shí)，作業(yè)有針對(duì)性，可以供各