基于“任務驅動”的信息技術教學設計

1、分 類 號 學 號 82甘 肅 民 族 師 范 學 院年 論 文（ 文（設計 設計）題 目 基于“任務驅動”的信息技術教學設計 學生姓名 學生姓名 嚴睿 專業(yè) 專業(yè)班級 計算機科學與技術 1102 班 系 別 計算機科學系 指導教師 馬小龍 職

2、稱 講師 日 期 2013 年 6 月 3 日 基于“任務驅動”的信息技術教學設計[摘要]“任務驅動”教學法具有一個最根本的特點，那就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動教學模式，創(chuàng)造了以學定教、學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。[關鍵詞 關鍵詞] 信息技術教學；任務驅動[ABSTRACT

3、] [ABSTRACT] “Task-driven“ method with one of the most fundamental characteristics, that is, “to task-oriented line, teacher-led, student-centered“, changed “teacher speaks, students listen“, to teach passive teaching mo

4、del, created in science teaching, students ' participation, autonomy, cooperation, explore new and innovative new learning mode.[KEY [KEY WORDS] WORDS] The information technology teaching;Task-driven任務驅動教與學的方式，能為學生提供

5、兩個情境：感悟問題的情境和體驗實踐的情境，圍繞任務展開學習，通過任務的完成結果來檢驗和總結學習過程等，調整學生的學習狀態(tài)，使學生能夠主動建立構思新的學習體系：探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧。1. 概述“任務驅動教學法”是建立在建構主義學習理論基礎上一種的教學法，它轉變了傳統(tǒng)的教學理念，以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念代替以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學理念；探究式學習代替再現(xiàn)式教學，使學生處于一種積極的學習狀態(tài)，每一位學生都