簡介：IITLTLLLIIILLILLIIIIIIL“一Y3309800。。J索取號(hào)|Q壘窒Z么魚曼≥Q；墨2QQ曼Q建密級(jí)公玨南京坪勉本，掌教育碩士學(xué)位論文圊馘高中思想政治課“主線式案例教學(xué)法“研究摘要高中思想政治課“主線式案例教學(xué)法’’研究摘要新課改精神強(qiáng)調(diào)，要尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，更好培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。新課改精神已更加廣泛地深入到我們的日常教育教學(xué)中。但與此同時(shí)，應(yīng)試教育的影響依然存在。教學(xué)中的重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)踐、重接受輕互動(dòng)等現(xiàn)象依然是高中思想政治課教學(xué)中的常態(tài)現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)校依舊以傳統(tǒng)講授法為主。教師依舊把握著課堂的話語權(quán)。學(xué)生依舊是教師講解的聆聽者和教材理論的接收者。為了符合新課改要求，提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在本文中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中思想政治課教學(xué)中出現(xiàn)的主線式案例教學(xué)法進(jìn)行了以下研究。在對(duì)“案例教學(xué)法”總結(jié)的基礎(chǔ)上，歸納出“主線式案例教學(xué)法”，并對(duì)其理論依據(jù)進(jìn)行了概述。通過對(duì)比傳統(tǒng)案例教學(xué)法和主線式案例教學(xué)法，分析主線式案例教學(xué)法在案例選取、學(xué)生參與、教師素養(yǎng)和課堂氛圍營造方面的優(yōu)勢(shì)。這一教學(xué)方法更適合新課改的理念和要求。同時(shí)著重分析了“主線式案例教學(xué)法”在高中思想政治課應(yīng)用中的過程與方法。從案例的選取與開發(fā)、問題的設(shè)計(jì)與實(shí)施、課堂教學(xué)技巧的使用以及教學(xué)反思環(huán)節(jié)，深入探討了這一教學(xué)方法的使用過程與方法。又結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)這一教學(xué)方法推行可能遇到的阻礙進(jìn)行一些前瞻性的分析，并總結(jié)了“主線式案例教學(xué)法”在思想政治課教學(xué)應(yīng)用中的擔(dān)憂。最后，就“主線式案例教學(xué)法”在高中思想政治課教學(xué)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的阻礙和擔(dān)憂，提出了一些可行性建議。關(guān)鍵詞主線式案例教學(xué)法高中思想政治課案例教學(xué)

簡介：學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)和有關(guān)材料均是真實(shí)的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機(jī)構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了聲明并表示了謝意。學(xué)位論文作者簽名毛了日期2。J7弓』了學(xué)位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保存本學(xué)位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學(xué)位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復(fù)印等手段保存、匯編本學(xué)位論文。學(xué)?？梢韵驀矣嘘P(guān)機(jī)關(guān)或機(jī)構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學(xué)位論文屬于保密論文，密級(jí)保密期限為年。學(xué)位論文作者簽名專了日期2礦J7，；1C指導(dǎo)教師簽名≯之繹日期加以上，7

簡介：IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIJ0131469分類號(hào)密級(jí)G6336公開學(xué)校代碼學(xué)號(hào)10697201531229JC尤霉NORTHWESTUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位I人文DISSERTATIONFORTHEPROFESSIONALDEGREEOFMASTER學(xué)科名稱學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)作者馮慧敏指導(dǎo)老師王昌副教授西北大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)二。一七年六月西北大學(xué)學(xué)位論文知識(shí)產(chǎn)權(quán)聲明書本人完全了解西北大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定。學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版。本人允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西北大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。同時(shí)授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所等機(jī)構(gòu)將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫或其它相關(guān)數(shù)據(jù)庫。保密論文待解密后適用本聲明。學(xué)位論文作者簽名邏越數(shù)指導(dǎo)教師簽名丫閨IF_泅矽1年弓月陽EL加1年≥月矽EL西北大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，本論文不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得西北大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名瑪蒜數(shù)矽J1年弓月加ET

簡介：教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案”在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文閱在農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語文閱讀教學(xué)的應(yīng)用探究讀教學(xué)的應(yīng)用探究蔡藝賓蔡藝賓閩南師范大學(xué)二○一七年六月CODE10402NO2013011001UDCCLASSIFIEDINDEXADISSERTATIONFTHEDEGREEOFMEDUCATIONTHEAPPLICATIONOF“LEARNINGGUIDE“INTHETEACHINGOFCHINESEREADINGINHIGHGRADESOFPRIMARYSCHOOLSCIDATECAIYIBINSUPERVISPROFLVXIANPINGSPECIALTYSUBJECTTEACHINGCHINESEACADEMICDEGREEAPPLIEDFMASTEROFEDUCATIONUNIVERSITYMINNANNMALUNIVERSITYDATEOFALEXAMINATIONJUNE，2017

簡介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542學(xué)號(hào)201323120224微課與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合在初三化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究ONTHEINTEGRATIONOFMICROLESSONANDLEARN。翻AIDE。CHEMISTR3TEACHIN2OFGRADENINEMGGMAEINCHEMISTRYTEACLTMGT／RAAELLME湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一五年五月本文充分結(jié)合了微課和化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，將微課應(yīng)用于初三化學(xué)，教學(xué)，在微課與導(dǎo)學(xué)案有效結(jié)合的模式下，設(shè)計(jì)了微課與導(dǎo)學(xué)案有效結(jié)合的設(shè)計(jì)框架表，總結(jié)歸納了微課導(dǎo)學(xué)案結(jié)合的策略和優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生反饋，對(duì)不同化學(xué)學(xué)習(xí)模塊的微課設(shè)計(jì)給出了相應(yīng)的建議，對(duì)微課在具體學(xué)科中的應(yīng)用進(jìn)行了一次新的嘗試。關(guān)鍵詞微課；初三化學(xué)；導(dǎo)學(xué)案II

簡介：論文題目信息技術(shù)環(huán)境下的導(dǎo)學(xué)案在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究聊城大學(xué)分類號(hào)G632單位代碼10447密級(jí)無學(xué)號(hào)1520130111專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目THEAPPLICATIONOFTHEGUIDEDLEARNINGPLANUNDERTHEINFMATIONTECHNOLOGYENVIRONMENTINHIGHSCHOOLENGLISHLEARNING作者姓名林洪林洪學(xué)位類別教育碩士教育碩士專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（英語）學(xué)科教學(xué)（英語）指導(dǎo)教師齊登紅齊登紅教授教授學(xué)院大學(xué)外語教育學(xué)院大學(xué)外語教育學(xué)院論文提交日期20172017年4月

簡介：分類號(hào)G42單位代碼10447密級(jí)無學(xué)號(hào)1520140112專業(yè)碩士學(xué)位論文論文題目論文題目案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研案例教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究作者姓名張?jiān)茝堅(jiān)茖I(yè)名稱學(xué)科教學(xué)（地學(xué)科教學(xué)（地理）理）指導(dǎo)教師姓名潘延紅潘延紅教授教授學(xué)院環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院環(huán)境與規(guī)劃學(xué)院論文提交日期2017年6月聊城大學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位論文I摘要高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)秉承以學(xué)生為本的基本理念，對(duì)地理課堂提出新的要求，注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)生活和終身發(fā)展有用的地理，倡導(dǎo)探究式的地理學(xué)習(xí)方式。案例教學(xué)作為理論與實(shí)踐之間的“對(duì)話”，大大縮短了理論與教學(xué)實(shí)踐之間的距離，其探究性、實(shí)踐性和啟發(fā)性等逐漸被引入到地理課堂之中，但是教師在運(yùn)用的同時(shí)，易出現(xiàn)對(duì)地理案例教學(xué)的概念模糊不清、案例的選擇不恰當(dāng)、課堂組織不當(dāng)和知識(shí)遷移性差等多方面的問題。因此，如何更加系統(tǒng)深入地研究地理案例教學(xué)、怎樣使地理案例教學(xué)更好地得到應(yīng)用并發(fā)揮其積極作用顯得尤為重要。論文首先以教育改革發(fā)展的需要、高中地理案例教學(xué)的現(xiàn)狀和高考地理卷的命題形式和意圖為研究背景，結(jié)合國內(nèi)外案例教學(xué)的研究進(jìn)展，闡述論文的研究目的和意義，提出研究思路與方法。其次，在案例教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，對(duì)案例教學(xué)的內(nèi)涵、分類和方法進(jìn)行論述。再次，通過設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的調(diào)查問卷、科學(xué)地選取調(diào)查對(duì)象并對(duì)?；厥盏恼{(diào)查問卷進(jìn)行整理，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度對(duì)調(diào)查問卷的結(jié)果和問題進(jìn)行分析并從優(yōu)化案例教學(xué)的課堂實(shí)施、完善政策導(dǎo)向和結(jié)合其他方法彌補(bǔ)案例教學(xué)的不足三個(gè)維度來論述案例教學(xué)策略。最后，理論聯(lián)系實(shí)際，節(jié)選魯教版必修二教材中“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境”進(jìn)行案例教學(xué)設(shè)計(jì)，將案例教學(xué)策略應(yīng)用于高中地理教學(xué)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞高中地理；案例教學(xué)；地理案例；教學(xué)策略

簡介：分類號(hào)密級(jí)學(xué)校代碼學(xué)號(hào)遣掌師耗大學(xué)10165201111063碩士學(xué)位論文高中地理本土案例教學(xué)作者姓名學(xué)科、專業(yè)研究方向?qū)熜彰员P錦市為例劉倩課程與教學(xué)論地理林憲生教授2014年03月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要隨著地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行、新版教材的實(shí)使用、素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，使地理教學(xué)理念和方式、方法有了很大的轉(zhuǎn)變。地理新課標(biāo)在教學(xué)目的和內(nèi)容上，要求學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，使所學(xué)內(nèi)容有益于生活和學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。在教學(xué)方式和方法上，要求構(gòu)建開放式地理課程。充分開發(fā)利用校外地理資源，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探究能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神已成為地理教學(xué)的首要任務(wù)。鑒于此，案例教學(xué)在地理課程中占據(jù)著重要的位置。案例教學(xué)，是一種開放式、互動(dòng)式的新版教學(xué)方式。通過模擬現(xiàn)實(shí)場景、多媒體播放、實(shí)地考察和參觀等，將抽象的概念原理形象化、具體化、生活化。使學(xué)生切身的融入生活中的案例場景，并經(jīng)過進(jìn)一步的資料收集、探討研究和總結(jié)歸納來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，并在管理學(xué)、法學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科得到廣泛的應(yīng)用。在案例教學(xué)中，所編選的案例應(yīng)是具有一定的科學(xué)依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)的，而非隨意的故事編寫和杜撰，只有這樣才有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所得結(jié)論為人信服。使學(xué)生在課堂討論、分析和總結(jié)之后有所收獲，從而有利于學(xué)生探究能力、獨(dú)立思考能力、分析問題和解決問題的能力的提高。對(duì)于案例的選取，更多的人比較推崇本土案例。本土案例，即源于學(xué)生周圍的生活空間，具有區(qū)域性和較強(qiáng)的范圍性。本土案例可以在較短的時(shí)間帶入特定情境，縮短對(duì)案例的熟悉過程，通過學(xué)生對(duì)本土案例的感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，將抽象的地理概念、原理具體化，降低教學(xué)難度，突破重難點(diǎn)，縮短理論與實(shí)踐的差距，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)踐性。鑒于此，本土案例教學(xué)可以更好的詮釋新時(shí)期的教育理念，特別是對(duì)于地理學(xué)科，無論是自然地理還是人文地理，均源于生活，應(yīng)用于生活特別是對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，通過本土案例教學(xué)，可以更好的完成新課標(biāo)的要求，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，高效的完成教學(xué)任務(wù)。本文主要由以下幾部分構(gòu)成引言，簡介研究概況，包括國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、研究的意義和本文的研究思路。第一部分，案例教學(xué)的界定。從案例的特點(diǎn)、案例的作用出發(fā)，突出強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的差異，案例教學(xué)與本土案例教學(xué)求同存異的特點(diǎn)。本土案例可以在較短的時(shí)間帶入特定情境，縮短對(duì)案例的熟悉過程，通過學(xué)生對(duì)本土案例的感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知，將抽象的地理概念、原理具體化，降低教學(xué)難度，突破重難點(diǎn)，縮短理論與實(shí)踐的差距，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)踐性。

簡介：單位代碼1044510445學(xué)號(hào)20120110207681020768分類號(hào)G6337G6337碩士學(xué)位論文論文題目高中物理規(guī)律學(xué)案教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)研究學(xué)科專業(yè)名稱課程與教學(xué)論（物理）申請(qǐng)人姓名肖亞男指導(dǎo)教師洪正平教授論文提交時(shí)間2014年4月10日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2014年月日簽字日期2014年月日

簡介：分類編號(hào)密級(jí)單位代碼QQ籩學(xué)號(hào)三鯉Q2魚天滓3|幣苊大學(xué)研究生學(xué)位論文論文題目△￡壘盟S地盤藍(lán)苧曼壘疊血G墜墾絲魚N墨鯉魚地壘基王支架理論的高蟲墓語閻讀教堂塞倒遮讓芻盆板申請(qǐng)專業(yè)名稱數(shù)直亟指導(dǎo)教師姓名冀D∑嬗提交論文日期2Q墨生墨月申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟一研究方向墓語教生專業(yè)技術(shù)職稱尉救原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得基洼堙整太堂或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。論文作者簽名專曼琴日期。壓年F月≥日研究生學(xué)位論文使用授權(quán)說明必須裝訂在提交學(xué)校圖書館的印刷本本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于收集、保存、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，按照學(xué)校要求向圖書館提交學(xué)位論文的印刷本和電子版本；圖書館有權(quán)保存學(xué)位論文的印刷本和電子版，并通過校園網(wǎng)向本校讀者提供全文與閱覽服務(wù)。圖書館可以采用數(shù)字化或其它手段保存論文；因某種特殊原因需要延遲發(fā)布學(xué)位論文，按學(xué)位論文保密規(guī)定處哩，保密論文在解密后遵守此規(guī)定。論文作者簽名鎊琴導(dǎo)師簽名鍪捌弋日期≥6壓年6月1日／

簡介：獨(dú)‘創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得寧夏大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。研究生簽名鋤攤時(shí)間硼年多月衫日關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解寧夏大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、’縮印或掃描等復(fù)制手段保●存、匯編學(xué)位論文。同意寧夏大學(xué)可以用不同方式在不同媒體上發(fā)表、傳播學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容。保密的學(xué)位論文在解密后應(yīng)遵守此協(xié)議研究生簽名劫磁時(shí)間W汐年J月彳日導(dǎo)師簽名禹圭孚時(shí)間副‘心年R月弓7日ABSTRACTTHEDISCIPLINEOFHISTORYBECAUSEOFITSSPECIALDISCIPLINECHARACTERISTICWHICHCOULDNOTREPRODUCE，TEACHINGBYUSINGMULTIMEDIACOURSEWAREROUTINEHASBEENUNABLETOMEETTHENEEDSOFTHESTUDENTSSTUDYHISTORYKNOWLEDGEESPECIALLYFORJUNIORMIDDLESCHOOLSTUDENTS，THEABILITYOFABSTRACTTHINKINGISNOTYETMATURE，UNDERSTANDINGOFKNOWLEDGEMAINLYDEPENDSONTHESPECIFICEXPERIENCECONVENTIONALMULTIMEDIACOURSEWAREOFINFORMATIONISONLYTRANSFERREDTOTHETEXTBOOKWRITING，STUDENTSALESTILLNOTWELLUNDERSTOODKNOWLEDGETHEREFORE，THISSTUDYTOEXPLOREJTHROUGHTHEVIRTUALREALITYTECHNOLOGYANDJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYCOMBINEDTHEANALYSISOFTHEAPPLICATIONOFVIRTUALREALITYTECHNOLOGYINTHEJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYCLASSROOMTEACHINGEFFECTTOJUNIORMIDDLESCHOOLHISTORYTEACHINGCONTENTOF‘PRIMITIVEFARMINGLIFE”ASANEXAMPLEFORTHEDEVELOPMENTANDIMPLEMENTATIONOFVIRTUALSCENE，IMPROVETHESTUDENTS’INTERESTINLEARNINGHISTORYACTIVECLASSROOMATMOSPHERE，EASIERTOUNDERSTANDANDMASTERTHEKNOWLEDGE，TOACHIEVEBETTERTEACHINGEFFECTTHROUGHTHEINTEGRATIONOFVIRTUALREALITYTECHNOLOGYINTHEHISTORYCLASSROOM，PROVIDESTHEREFERENCEFORTHETEACHERSOFHISTORYTEACHING，ATTHESAMETIMEASTHEVIRTUALREALITYTECHNOLOGYINTOTHECLASSROOMTOSEEKABREAKTHROUGHPOINTINHISTORYKEYWORDSVIRTUALREALITYJUNIORHIGHSCHOOLHISTORYTEACHINGSITUATIONUNITY3DII

簡介：中圖分類號(hào)G4UDC800‘‘密級(jí)公開學(xué)校代碼10094訝業(yè)￡解菡尤李碩士學(xué)位論文教育碩士學(xué)案導(dǎo)學(xué)’’模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究ONTHEAPPLICATIONOFLEARNINGPLANGUIDEDMODEFORENGLISHREADINGTEACHINGINSENIORHIGHSCHOOL作者姓名高珊指導(dǎo)教師張敬彩副教授學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科教學(xué)英語研究方向英語教學(xué)論文開題日期2014年5月12日學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體己經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名、磁力刪R伽，作6月Y曰幣確℃C蚴弘踟鄉(xiāng)W|R年NBI學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者。簽名飛槲伊／R年疹月日指導(dǎo)教師簽名ⅦF年6腑澎鐋鄉(xiāng)日／

簡介：單位代碼單位代碼1044510445學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)20120201082012020108分類號(hào)分類號(hào)G4001G4001研究生類別研究生類別全日制全日制碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）（學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目案例教學(xué)法在高校德育教學(xué)中的運(yùn)用研究學(xué)科專業(yè)名稱教育學(xué)原理申請(qǐng)人姓名宋文靜指導(dǎo)教師馮永剛教授論文提交時(shí)間2015年6月8日獨(dú)創(chuàng)聲明獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月

簡介：分類號(hào)單位代碼10346密級(jí)學(xué)號(hào)碩士專業(yè)學(xué)位論文中文論文題目基于問題鏈的化學(xué)教學(xué)案例的開發(fā)與實(shí)踐中文論文題目基于問題鏈的化學(xué)教學(xué)案例的開發(fā)與實(shí)踐英文論文題目英文論文題目DEVELOPMENTPRACTICEOFCHEMISTRYTEACHINGCASESBASEDONCHAINPROBLEMS申請(qǐng)人姓名魏戀戀指導(dǎo)教師韋斯林專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)W科教學(xué)（化學(xué)）所在學(xué)院材料與化學(xué)化工學(xué)院論文提交日期論文提交日期2015年3月杭州師范大學(xué)研究生學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解杭州師范大學(xué)杭州師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交本論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)杭州師杭州師范大學(xué)范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索和傳播，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：1學(xué)校代碼10663學(xué)號(hào)4201210000358貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于案例教學(xué)下的高中學(xué)生物理思維遷移能力實(shí)踐研究PRACTICERESEARCHONTHINKINGTRANSFERABILITYOFHIGHSCHOOLSTUDENTSBASEDONTHECASETEACHING專業(yè)名稱課程與教學(xué)論（物理）專業(yè)代碼040102研究方向物理教學(xué)論申請(qǐng)人姓名胡強(qiáng)導(dǎo)師姓名令狐榮鋒教授二零一五年五月六號(hào)II44在案例教學(xué)過程中要注意學(xué)生的定勢(shì)思維，防止負(fù)遷移3845發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)越性，充分培養(yǎng)學(xué)生思維遷移能力38第五章第五章研究結(jié)論、不足和展望研究結(jié)論、不足和展望3951研究結(jié)論3952反思3953展望39參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)40附錄附錄11高中生物理思維遷移能力現(xiàn)狀調(diào)查表高中生物理思維遷移能力現(xiàn)狀調(diào)查表42附錄附錄22高二物理測(cè)試（前測(cè)卷）高二物理測(cè)試（前測(cè)卷）43附錄附錄33高二物理測(cè)試（后測(cè)卷）高二物理測(cè)試（后測(cè)卷）47