課程文本專題性設計的教學設計與案例分析(上)

1、必修二專題三《專題性設計的教學設計與案例分析》主持人：各位老師大家好，歡迎收看通用技術課程遠程研修專題節(jié)目，本期節(jié)目研修的主題是“專題性設計的教學設計與案例分析” ，我們將圍繞以下三個問題展開研討。問題 1：如何把握專題性設計內(nèi)容及其要求？問題 2：專題性設計教學中應該注意哪些問題？問題 3：在專題性設計的教學中如何集中體現(xiàn)技術思想和方法？鮑老師：“技術與設計 1”模塊的設計以產(chǎn)品設計為依托，形成了一個完整的設計過程，它強調(diào)對技術的理解

2、和對設計過程的把握。在此基礎上， “技術與設計 2”模塊以體現(xiàn)典型的技術思想和方法的設計項目為依托，設置了“結構與設計” 、 “流程與設計” 、 “系統(tǒng)與設計”和“控制與設計”4 個主題，引導學生經(jīng)歷“結構的設計、流程的設計、系統(tǒng)的設計和簡單控制系統(tǒng)的設計”4個專題性設計過程。經(jīng)過這些專題性設計過程的體驗，學生將進一步鞏固和掌握技術與設計的過程，加深對技術設計思想和方法的理解，提高應用能力，提升學生的技術素養(yǎng)。主持人：鮑老師介紹了課程標

3、準中“專題性設計”的內(nèi)容，接下來讓我們共同回顧一下“結構、流程、系統(tǒng)和控制”4 個“專題性設計的內(nèi)容及其要求” 。姜 騰：（1）結構的設計確定簡單的結構設計對象，提出結構設計的功能、強度、穩(wěn)定性的要求說出結構設計應該考慮的因素，如功能、安全、創(chuàng)新、成本和工藝等構思出 2-3 種結構設計方案，并做出優(yōu)化選擇繪制簡單結構設計草圖繪制出設計方案的結構草圖作出模型或原型 選定一種優(yōu)化的結構設計方案，運用身邊材料和工具，制作模型或者原型（2） 流

4、程的設計分析流程設計應考慮的因素分析流程設計中應該考慮的因素，如工藝、設備、材料、人員技術和資金等程老師 ：我同意整體把握這個著眼點，故人云,不謀全局不足以謀一域。把握專題性設計與“技術與設計 1”內(nèi)容之間的關系非常必要。另外，我認為還應該明確專題性設計在“技術與設計 2”中的地位“技術與設計 2”的教學目標是通過具有典型意義和代表性的專題性設計實踐的基礎上，獲得的體驗和感受，形成技術的思想方法，再回到技術設計中去指導實踐。因此，在前面

5、積累的技術理論知識的基礎上，專題性設計實現(xiàn)學生從理論到實踐、由感性認識到理性運用的飛躍。例如：在《流程的設計》的教學中，老師要引導學生牢牢把握，設計流程以分析事物的性質(zhì)、內(nèi)在規(guī)律和相關因素為基礎，以時序和環(huán)節(jié)為設計的主線，將事物按一定的時序分解成若干環(huán)節(jié)的方法。在此基礎上，挑選學生生活中比較熟悉的一些問題如：網(wǎng)上購物、去醫(yī)院看病、學生入學注冊等，進行流程設計分析，繪制流程圖。姜老師：根據(jù)兩位老師分析的思路，我補充一點，還要注重：“結構、

6、流程、系統(tǒng)和控制” ，四個專題性設計之間的內(nèi)在聯(lián)系?！凹夹g與設計 2” 四個專題性設計之間有一定的獨立性，但也有著相互的聯(lián)系，技術思想方法成為聯(lián)系 4 個主題的紐帶。技術思想方法具有廣泛應用價值和可遷移性，在一種專題性設計過程中，往往需要運用其他專題的技術思想方法，解決遇到的技術問題。我舉一個例子，在《簡單結構的設計》教學中，學生進行“簡易相片架”的設計，在進行方案設計時，將像片架分解為像框和支架兩部，分別進行組成部件的結構分析，然后進

7、行連接方式的分析，這正是運用了系統(tǒng)的整體與部分、獨立與關聯(lián)的思想方法解決問題。同時，學生設計相框架的過程，必然有了一個流程設計的問題。當需要調(diào)整相框的傾斜角度而形成穩(wěn)定結構，就出現(xiàn)調(diào)整支架支點的控制問題。這也說明一點，在教學實踐中，如果用到后面專題將要學習的內(nèi)容，要注意滲透，如果用到前面已經(jīng)學過專題的內(nèi)容，要注意復習。主持人 經(jīng)過幾位老師分析，相信對于一線技術課老師，在課程標準意義上，整體把握專題性設計的內(nèi)容及其要求非常有幫助。那么在教