簡(jiǎn)介：省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比蒹葭蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力⑴、通過朗讀和借助關(guān)鍵詞體味詩歌的韻律美、朦朧美和情感美。⑵、借助本詩，初步了解詩經(jīng)的特點(diǎn)。⑶、學(xué)會(huì)從多種角度分析詩歌的主旨。2、過程與方法通過朗讀品味，體會(huì)詩歌意境，感受人物情感。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)詩人執(zhí)著追求理想永不放棄的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)細(xì)讀課文，品味感悟。2、難點(diǎn)探究詩歌主旨的多義性。三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程課前談話猜永嘉人謝靈運(yùn)，學(xué)生自我介紹以及自己愛好，學(xué)生唱歌。1、導(dǎo)入同學(xué)們，我們就在這位同學(xué)的歌聲中開始我們的課堂。在很久很久以前，在一個(gè)長(zhǎng)滿蘆葦?shù)暮优希l(fā)生了一個(gè)凄美的故事。一位男子面對(duì)伊人唱出一首纏綿悱惻的情歌。你聽?zhēng)熒钋槔勺x第一節(jié)。2、自由、放聲朗讀。再請(qǐng)三位同學(xué)每人朗讀一節(jié)。3、同學(xué)們，聽完朗讀，大家有什么發(fā)現(xiàn)嗎生有一樣的地方，如“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚”。生三節(jié)詩歌結(jié)構(gòu)都非常相似。師是的，這是詩經(jīng)的一大特點(diǎn)，稱為重章疊句。大家來齊讀一下，感受詩歌重章疊句的魅力。4、俗話說“詩中有畫，畫中有詩”，蒹葭既是一首詩，也是一副畫。下面我們來細(xì)讀詩歌，走進(jìn)這首詩，走進(jìn)這副畫，你依稀看到生生有位戀人在蘆葦叢中對(duì)情人深情的吟唱。師追問這是什么樣的一片蘆葦叢。生茂盛的。師再追問；是詩中哪個(gè)詞告訴你這么多的生詩中的“蒼蒼”。生讀，出示A、蒹葭蒼蒼B、蒹葭蒼蒼再讀。為什么要這么讀呢蒼什么意思怎么讀生多次試讀。師這是一副蒼茫的凄美的畫面。如果改為蒹葭蒼盛，你覺得怎么樣生讀，回答這樣就沒有韻味了。師說的很好，有韻味。像蒼蒼這樣重復(fù)的詞我們稱之為疊字。蒹葭這樣聲母一樣的，我們稱之為雙聲疊字。類似的還有學(xué)生找，蒹葭蒼蒼，白露為霜。蒹葭萋萋，白露未晞。蒹葭采采，白露未已。齊讀，感受韻味。師在這首詩中，除了有流水的聲音，有沒有劃水的聲音。從哪個(gè)詞語看出生“溯游、溯洄”師這種劃船是輕松的還是艱辛的生艱辛的。師這種艱辛還能體現(xiàn)在哪兒生“阻、長(zhǎng)”讀出“艱辛”。生讀“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)?！饼R讀溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯洄從之，道阻且躋JI。溯洄從之，道阻且右。師這是一首有聲有色的畫面，更是一副有溫度的畫面。請(qǐng)以“我真切感受到了”句式，說說你的感受。生我感受到主人公真摯的真情。師追問你從什么地方讀出真摯的真情生從“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋JI。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚”可看出主人公奮力向前，不停追尋。師再追問奮力向前，追尋了多少次生“兩次”、“三次”、“六次”師其實(shí)既不是兩次、三次，也不是六次，而是無數(shù)次，只要生命不息，追尋就不止。我們讀到什么精神生執(zhí)著師是啊，正是主人公的執(zhí)著成就了他的經(jīng)典。讓我們站起來起讀這首詩歌表達(dá)對(duì)他的敬意吧學(xué)生起立，師讀第一節(jié)，學(xué)生齊讀后二節(jié)。6、師主人公追尋的伊人是美麗的，朦朧的。就象朱熹說的所謂伊人者，乃在水之一方，上下求之而不可得者，然不知其何所指也。他追尋的僅僅是愛人嗎是否有更深一層的含義呢生尋夢(mèng)、看到摸不到的東西、幸福、寄托、最美好的東西。師是的，就像一則廣告中所寫人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景心情。7、師贈(zèng)言共勉在追尋的路上，我們熱烈地期盼和追尋著美好，也許這種追尋最終不能實(shí)現(xiàn)，但路上的風(fēng)景和希望足以

簡(jiǎn)介：省級(jí)優(yōu)質(zhì)課課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則一、儀表端莊，教態(tài)親切、自然。（10分）二、溫故到位，導(dǎo)入新課自然、有趣。（5分）三、語言流利，表達(dá)順暢、有感染力、自然、富有邏輯性、普通話標(biāo)準(zhǔn)并富有情感。（語言語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)）（10分）四、重點(diǎn)、難點(diǎn)講練突出、適當(dāng)并符合知識(shí)建構(gòu)理論。（20分）五、多媒體輔助教學(xué)手段使用得當(dāng)。（15分）六、在教學(xué)方法方面基本采用了學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)思結(jié)合的當(dāng)代教育新理念。（15分）七、課堂氣氛活躍，雙邊活動(dòng)充分，“收、放”恰當(dāng)，并具有有效性和可控性。（10分）八、課堂評(píng)價(jià)新視野的“六種狀態(tài)”良好。（10分）九、板書工整，書寫速度快，板書內(nèi)容的主、副區(qū)布局合理。（5分）十、時(shí)間分布合理。（5分）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則解讀一、儀表端莊，教態(tài)自然。這一要求基本都能做到，可以說是給分項(xiàng)，但優(yōu)質(zhì)課的級(jí)別越高，要求也越高。什么是教態(tài)教態(tài)是老師的態(tài)度和體態(tài)的總稱，教態(tài)是老師自身形象的體現(xiàn)，教態(tài)包括五項(xiàng)內(nèi)容1表情，2眼神，3手勢(shì)，4站立和走姿，5服飾。①、表情恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表情表達(dá)老師的感情及對(duì)學(xué)生的意愿，如友好、期望、贊許以及友善的批評(píng)等。表情可以使學(xué)生感到親切，縮短師生之間的距離。②、眼神眼神要平等、和藹、親切多與全體學(xué)生的目光接觸，千萬不要只看好學(xué)生，更不要不看學(xué)生，目光不宜移動(dòng)過快，平等和親切是眼神和表情的關(guān)鍵。③、手勢(shì)手勢(shì)有助說話，表達(dá)教師的思維，手勢(shì)應(yīng)舒展自如，切忌機(jī)械單一。④、站立、走姿走路、站立的姿勢(shì)應(yīng)端莊大方，移動(dòng)應(yīng)緩慢，站立的姿勢(shì)和位置選擇恰當(dāng)，相對(duì)固定，必要時(shí)應(yīng)走到學(xué)生中間，與同學(xué)們進(jìn)行感情交流，使學(xué)生聽清發(fā)音，但正面退回講臺(tái)，不要單腳站立或倚墻、靠窗。⑤、服飾服飾要整潔、大方，不要過分化妝有失儒雅。通過挖掘課本內(nèi)容的相同點(diǎn)，相似點(diǎn)以及差異導(dǎo)入新課，此種方法多用于理科教學(xué)。⑧、社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入。在思想品德教學(xué)過程中，用社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入新課有利于矯正青少年學(xué)生不正確的社會(huì)觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)社會(huì)問題的方法，讓他們思辨中找到正確的思維方法和觀點(diǎn)。三、語言流利，表達(dá)順暢、自然、富有邏輯性，普通話標(biāo)準(zhǔn)并富有情感。這項(xiàng)規(guī)定或規(guī)范中的“流利”、“順暢”就是對(duì)普通話熟練程度的表述。語言表達(dá)要富有邏輯性，要有較大的思維量，復(fù)句多，思維曲線長(zhǎng)，要有鼓舞性，使人振奮，要富有情感，這里情感是指振奮、高興、悲傷、憂郁、沉悶、憤怒、激昂等。四、重點(diǎn)、難點(diǎn)講練突出、適當(dāng)并符合知識(shí)建構(gòu)理論。知識(shí)的形成必須經(jīng)過三個(gè)階段，或者叫做三個(gè)區(qū)域A知識(shí)的已知區(qū)；B知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)；C知識(shí)的未知區(qū)。如果你不懂得這個(gè)知識(shí)形成的分布圖，你就找不準(zhǔn)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)這里所說的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)和知識(shí)的未知區(qū)。如果我們?cè)谥R(shí)形成的三個(gè)階段平均用力，沒有重點(diǎn)和非重點(diǎn)，那我們的授課率最多是總有效率的33。下列方法可以幫助你有效地界定知識(shí)的最近發(fā)展區(qū)和知識(shí)的未知區(qū)。①、課堂提問通過提問了解學(xué)生的熟練程度，通過提問時(shí)的表情也能了解學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)的了解程度，對(duì)學(xué)生我們要眼觀四路，耳聽八方。②、作業(yè)批改批改作業(yè)要記錄學(xué)生的正誤率，一般來講，錯(cuò)誤率超過了30知識(shí)，必須重新講授，批改中獲得的信息一般比較準(zhǔn)確。③、面批面改

簡(jiǎn)介：初一31用字母表示數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中理解用字母表示數(shù)的意義，初步掌握用字母表示數(shù)的方法；會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。2、使學(xué)生在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。3、在探索數(shù)量關(guān)系的過程中，體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。4、滲透不完全歸納思想和代數(shù)思想，培養(yǎng)符號(hào)化意識(shí)，提高抽象和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用字母表示數(shù)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，并知道字母的取值范圍。教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備課前給學(xué)生播放數(shù)青蛙的音樂（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)師結(jié)合我們剛聽的兒歌數(shù)青蛙，我們一起來讀一讀好嗎（出示）1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水2只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿，（）聲撲通跳下水3只青蛙張嘴，（）只眼睛（）條腿，聲撲通跳下水N只青蛙（）張嘴。（）只眼睛（）條腿。聲撲通跳下水師2只青蛙幾只眼睛幾條腿幾聲撲通跳下水你是怎樣算的生2只青蛙4只眼睛，我是這樣算的1只青蛙2只眼睛，2只青蛙就是2個(gè)2，用224。生2只青蛙8條腿，我是這樣算的1只青蛙4條腿，2只青蛙就是2個(gè)4，用248。師眼睛的只數(shù)與青蛙的只數(shù)是什么關(guān)系生眼睛只數(shù)是青蛙只數(shù)的2倍。師腿的條數(shù)與青蛙的只數(shù)是什么關(guān)系生腿的條數(shù)是青蛙只數(shù)的4倍。師哦，原來是這樣?？磥砦覀冇们嗤苤粩?shù)2就是眼睛的只數(shù)，用青蛙的只數(shù)4就可以求出腿的條數(shù)。（出示N只青蛙N張嘴。（）只眼睛（）條腿聲撲通跳下水）師眼睛的只數(shù)怎樣求腿的條數(shù)怎樣求你能用含有字母的式子表示嗎生N只青蛙N張嘴。（N2）只眼睛（N4）條腿，N聲撲通跳下水師今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”（指板書課題）（二）（二）、自主探究，獲取新知、自主探究，獲取新知1、知識(shí)講解師請(qǐng)同學(xué)們看投影，如圖所示，用木棒搭一個(gè)正方形，搭一個(gè)正方形需要4根火柴棒1如圖所示，按上面的方式搭2個(gè)正方形需要____根火柴棒，搭3個(gè)正方形需要____根火柴棒全班學(xué)生思考，提問學(xué)生。1生按上面的方式搭2個(gè)正方形需要_7_根火柴棒，搭3個(gè)正方形需要__10__根火柴棒師請(qǐng)答案跟他一樣的同學(xué)舉手。師很好，請(qǐng)放下。那么搭7個(gè)這樣的正方形需要_____根火柴棒生搭7個(gè)這樣的正方形需要_22__根火柴棒師好，請(qǐng)坐。我有個(gè)疑問，那搭100個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒怎樣得到的我們一起想辦法擺一擺。小組開始討論擺100個(gè)小正方形需要多少根木棒，老師輪流在每個(gè)組中進(jìn)入討論2、探索過程123（1）填寫下表圖案編號(hào)1234510100棋子個(gè)數(shù)（2）擺第N個(gè)圖案需要個(gè)棋子。（五）課堂小結(jié)（五）課堂小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們需要掌握1字母可以表示任何數(shù)；2用字母表示數(shù)的運(yùn)算律、公式及法則；3用字母表示數(shù)可以把數(shù)和數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)明地表示出來使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化（六）當(dāng)堂檢測(cè)（六）當(dāng)堂檢測(cè)師老師發(fā)下張小紙條，同學(xué)們做完檢查后給老師用紅筆批閱，我們先做完的同學(xué)可以當(dāng)小老師用紅筆給其余同學(xué)批閱。1字母A表示的數(shù)是A正數(shù)B0C負(fù)數(shù)D以上都有可能2、長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為A面積為S則它的寬為ABSSAC2ADSS23、溫度由T℃下降5℃后是℃。4、買一個(gè)籃球需要X元，買一個(gè)排球需要Y元，買一個(gè)足球需要Z元，買3個(gè)籃球、5個(gè)排球、2個(gè)足球共需要____________元。5、如圖在長(zhǎng)為AM寬為BM的一塊草坪上修了一條1M寬的筆直小路則余下草坪的面積可表示為M2。淄博世紀(jì)英才外語學(xué)校初一張園園

簡(jiǎn)介：汶上縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選汶上縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)選美術(shù)教案美術(shù)教案課題歡樂陶吧課題歡樂陶吧教師師單位位講授法、小組討論法、觀察法等多種教學(xué)方法。六、教學(xué)過程一、激趣一、激趣導(dǎo)入師和大家第一次見面，我們彼此比較陌生。所以老師帶來了幾位好朋友。請(qǐng)同學(xué)們看看你們認(rèn)識(shí)老師的這幾位朋友嗎你們覺得這些好朋友，他們今天打扮的漂亮嗎那你們想不想自己動(dòng)手制作一件這樣的作品呢板書課題。二、二、講授新知授新知1、請(qǐng)同學(xué)們看一下這幾組圖片，回顧一下陶藝的制作方法都有哪幾種2、下面請(qǐng)各小組仔細(xì)觀察討論。3、學(xué)生討論，并歸納板書。隨手捏制隨手捏制泥條泥條盤筑泥板拼接泥板拼接4、這幾個(gè)制作方法在制作的過程中需要注意哪些問題找同學(xué)來回答5、做游戲、找一找。三、大三、大顯身手身手學(xué)生制作，提出作業(yè)要求1、運(yùn)用多種做陶的方法，

簡(jiǎn)介：1第二章第一節(jié)中國的地形（教學(xué)設(shè)計(jì)）第二章第一節(jié)中國的地形（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材版本教材版本湘教版初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)作者及單位作者及單位李文玲淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想本教學(xué)設(shè)計(jì)以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“改變地理學(xué)習(xí)的方式”“構(gòu)建開放式地理課程”等為指導(dǎo)思想，以學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)形式，通過探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取知識(shí)的能力、綜合實(shí)踐能力、自主探究能力和合作交流能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握地理學(xué)習(xí)方式，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理理念，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材分析教材分析1、課標(biāo)要求本節(jié)課在課標(biāo)中的內(nèi)容要求是運(yùn)用中國地形圖概括我國地形、地勢(shì)的主要特征。2、教材地位本節(jié)課是湘教版初中地理教材八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)內(nèi)容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面的基本國情。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本章中國的自然環(huán)境就順理成章了，同時(shí)一個(gè)國家的地勢(shì)和地形對(duì)這個(gè)國家的氣候、河流乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。本節(jié)課既是中國地理內(nèi)容的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)其它章節(jié)的基礎(chǔ)，學(xué)好本節(jié)，能為今后學(xué)習(xí)高中自然地理打下了基礎(chǔ)。3、教材分析本節(jié)課是中國的自然環(huán)境這一章的第一節(jié)，體現(xiàn)了地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。中國的地形特征對(duì)于中國的氣候、河流以及中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)世界地理的過程中已經(jīng)初步掌握了了解一個(gè)區(qū)域的基本方法。這一節(jié)是從地勢(shì)特點(diǎn)和地形種類兩個(gè)方面來研究中國地形特征的。學(xué)情分析學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，他們的參與意識(shí)較強(qiáng)，思維活躍，對(duì)事物充滿了好奇心，讀圖析圖能力有了一定的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，一方面運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用中國地形圖，概括我國地勢(shì)特征，識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱，初步說明中國的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響；2、培養(yǎng)讀圖析圖能力和自學(xué)、合作、探究能力；3、通過對(duì)我國壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)在課標(biāo)要求中，把地勢(shì)特征分布落實(shí)在地圖上，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力很重要，根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，我把中國的地勢(shì)特征確定為本節(jié)課的重點(diǎn)?！叭说仃P(guān)系”的研究是地理學(xué)科的主要內(nèi)容加上八年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較弱，不能很好的把日常生活中所經(jīng)歷的現(xiàn)象與書本知識(shí)相連接，因此我把中國的地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通等的影響確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)方法教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校條件和自身特質(zhì)，本節(jié)課采用的教法是“多媒體教學(xué)法”和“小組合作積分法”，采用的學(xué)法是“讀圖分析法”、“三步提問法”和“列表比較法”。課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備1多媒體課件2學(xué)生課前準(zhǔn)備“三個(gè)一”一本書，一圖冊(cè)、一學(xué)案（通常10秒鐘時(shí)間準(zhǔn)備完畢）3學(xué)生準(zhǔn)備中國空白輪廓圖4按固定程序小組內(nèi)復(fù)習(xí)提問（1分鐘時(shí)間）5教師隨機(jī)提問檢查上節(jié)課知識(shí)掌握情況，并給每組加分3流程二自學(xué)探究合作交流三、自學(xué)探究（三、自學(xué)探究（1010分鐘）分鐘）（1）展示中國地勢(shì)模型展示中國地勢(shì)模型。（2）依據(jù)依據(jù)提綱自主探究。提綱自主探究。讓學(xué)生自學(xué)課本30頁，依據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主探究，自行解決本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)?！咀詫W(xué)提綱自學(xué)提綱】A、在古詩詞“一江春水向東流”；“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”中，你能發(fā)現(xiàn)哪些地理信息B、我國地勢(shì)的主要特征是什么C、自學(xué)課本30頁，完成以下問題我國地勢(shì)可分為幾級(jí)階梯每一級(jí)階梯的平均海拔高度大約是多少米青藏高原、四川盆地和長(zhǎng)江中小游平原分別位于哪一級(jí)階梯上（3）讀圖析圖完成活動(dòng)。讀圖析圖完成活動(dòng)。通過讀圖析圖完成課本31頁中的活動(dòng)題1讀圖21、28、219，在圖221中勾畫中國地勢(shì)三級(jí)階梯的界線，并標(biāo)注界線上的主要山脈及界線兩側(cè)的主要地形區(qū)，最后教師出示歌訣幫助學(xué)生記憶我國的地勢(shì)特點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生按照自學(xué)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)，自學(xué)提綱按照學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)。分析詩詞所包含的地理信息。巧計(jì)地勢(shì)學(xué)地形，西高東低階梯成；一二分界昆祁橫，二三大太巫雪峰；一高二盆三丘平；海洋氣流內(nèi)陸行；河流東西溝交通，階梯之間蘊(yùn)水能?！驹O(shè)計(jì)意圖】展示模型，讓學(xué)生由抽象變直觀，對(duì)我國地勢(shì)呈三級(jí)階梯這一特點(diǎn)一目了然。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)從古詩詞中發(fā)現(xiàn)地理信息這一題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)地理信息；通過設(shè)計(jì)不同層次的自學(xué)提綱，可以讓學(xué)生一步一步突破重點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】自學(xué)探究環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，解決本節(jié)課重點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖

簡(jiǎn)介：植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過默讀課文，理清故事情節(jié)，感知環(huán)境變化。2通過品析關(guān)鍵語句，了解牧羊人的人物形象。3通過學(xué)習(xí)牧羊人的精神品質(zhì)，樹立正確積極的人生觀。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過揣摩對(duì)牧羊人的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)牧羊人的精神品質(zhì)，理解文章主旨，樹立正確的人生觀。三、學(xué)習(xí)方法1自主圈畫法；2默讀法；3合作探究法；4教師引導(dǎo)法。四、學(xué)習(xí)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果你面對(duì)如此荒涼的土地，你想做些什么（生回答，有的同學(xué)想要種樹使這里變得生機(jī)勃勃，這些同學(xué)與我們今天要認(rèn)識(shí)的主人公心意相通）今天我們就走進(jìn)荒涼的阿爾卑斯山地，去見證一位牧羊人如何依靠一個(gè)人的體力與毅力將荒漠變成綠洲。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)慷慨（KāNɡKǎI）干涸（H）坍塌（TāN）縫隙（FNɡX）酬勞（CHU）廢墟（Xū）薰衣草（XūN）滾燙（TNɡ）光禿禿（Tū）流淌（TǎNɡ）硬朗（YNɡLǎNɡ）沉默寡言（ɡUǎ）刨根問底（PO）（三）理清情節(jié)，感受變化1默讀課文，邊讀邊思考文章主要講述了一個(gè)什么故事（本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無私地種樹，最終使荒漠變成綠洲的故事。文章贊美了植樹老人無私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)植樹老人的無限敬佩之情。）2找出描寫植樹前后高原景色的詞句，看看發(fā)生了怎樣的變化植樹前到處是荒地植樹后一眼望不到邊的山毛櫸樹林光禿禿的山茂盛的橡樹廢棄的村莊鮮嫩挺拔的白樺樹坍塌的鐘樓鮮嫩的薄荷干涸的泉眼泉水溪水狂風(fēng)呼嘯飄著香氣的微風(fēng)1請(qǐng)你為本文“植樹的牧羊人”寫一段頒獎(jiǎng)詞，字?jǐn)?shù)不超過50字。五、板書設(shè)計(jì)植樹的牧羊人讓喬諾創(chuàng)造奇跡無私大愛六、教后反思

簡(jiǎn)介：植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1通過默讀課文，理清故事情節(jié)，感知環(huán)境變化。2通過品析關(guān)鍵語句，了解牧羊人的人物形象。3通過學(xué)習(xí)牧羊人的精神品質(zhì)，樹立正確積極的人生觀。二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過揣摩對(duì)牧羊人的細(xì)節(jié)描寫分析人物形象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)牧羊人的精神品質(zhì)，理解文章主旨，樹立正確的人生觀。三、學(xué)習(xí)方法1自主圈畫法；2默讀法；3合作探究法；4教師引導(dǎo)法。四、學(xué)習(xí)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果你面對(duì)如此荒涼的土地，你想做些什么（生回答，有的同學(xué)想要種樹使這里變得生機(jī)勃勃，這些同學(xué)與我們今天要認(rèn)識(shí)的主人公心意相通）今天我們就走進(jìn)荒涼的阿爾卑斯山地，去見證一位牧羊人如何依靠一個(gè)人的體力與毅力將荒漠變成綠洲。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)，夯實(shí)基礎(chǔ)慷慨（KāNɡKǎI）干涸（H）坍塌（TāN）縫隙（FNɡX）酬勞（CHU）廢墟（Xū）薰衣草（XūN）滾燙（TNɡ）光禿禿（Tū）流淌（TǎNɡ）硬朗（YNɡLǎNɡ）沉默寡言（ɡUǎ）刨根問底（PO）（三）理清情節(jié)，感受變化1默讀課文，邊讀邊思考文章主要講述了一個(gè)什么故事（本文主要講述了一個(gè)荒漠中的牧羊人默默無聞、堅(jiān)持不懈、慷慨無私地種樹，最終使荒漠變成綠洲的故事。文章贊美了植樹老人無私奉獻(xiàn)的精神，抒發(fā)了作者對(duì)植樹老人的無限敬佩之情。）2找出描寫植樹前后高原景色的詞句，看看發(fā)生了怎樣的變化植樹前到處是荒地植樹后一眼望不到邊的山毛櫸樹林光禿禿的山茂盛的橡樹廢棄的村莊鮮嫩挺拔的白樺樹坍塌的鐘樓鮮嫩的薄荷干涸的泉眼泉水溪水狂風(fēng)呼嘯飄著香氣的微風(fēng)1請(qǐng)你為本文“植樹的牧羊人”寫一段頒獎(jiǎng)詞，字?jǐn)?shù)不超過50字。五、板書設(shè)計(jì)植樹的牧羊人讓喬諾創(chuàng)造奇跡無私大愛六、教后反思

簡(jiǎn)介：120162016秋橋頭鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課秋橋頭鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)方案競(jìng)賽活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想為推動(dòng)我校課改工作的深入開展，大力落實(shí)課改精神，我校將開展“數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽”活動(dòng)，通過本次活動(dòng)，探索新型有效的課堂教學(xué)模式，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)，提高我們的課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。二、活動(dòng)時(shí)間2016年10月25日；三、活動(dòng)地點(diǎn)橋小音樂室。四、活動(dòng)參與對(duì)象40歲以下的數(shù)學(xué)教師。六、評(píng)委黃洪文、譚奇明、馬玉茲、曾秀、李光林、陳德賢、賀軍華、七、統(tǒng)分陳德賢李光林四、活動(dòng)形式及要求1、賽課內(nèi)容自選。2、賽課順序抽簽決定。抽簽時(shí)間24日上午840。3、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)若干人。2、活動(dòng)要求。（1）授課教師要認(rèn)真專研教材，設(shè)計(jì)教案。設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)課時(shí)要與課堂同步。授課教師教案設(shè)計(jì)必須在4月9日下午之前打印好交教研組審查，合格后用A4紙打印一式8份，3附2橋頭小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)表執(zhí)教人執(zhí)教人執(zhí)教年級(jí)執(zhí)教年級(jí)課題課題時(shí)間時(shí)間評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)項(xiàng)目通達(dá)權(quán)重得分備注1、導(dǎo)語精心，語言簡(jiǎn)潔，課件鮮明調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣42、情景創(chuàng)設(shè)合理，問題有懸念吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)3創(chuàng)景激趣１０分3、明示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)34、提出有探究意義的問題有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣５5、能質(zhì)疑問題能敢問善問５自主質(zhì)疑２０分6、能解決提出的問題有自主學(xué)習(xí)和自主釋疑能力１０7、分組分工合理全員積極參與討論５8、合作的問題有探究性小組討論熱烈，互相啟發(fā)５9、教師參與引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥教師“導(dǎo)”妙，學(xué)生“學(xué)”巧１５探究合作３０分10、記錄合作的結(jié)果合作出有價(jià)值的結(jié)果５11、小組展示方法得體小組展示全員、多樣１０12、互相質(zhì)疑互動(dòng)互相質(zhì)疑有廣度有深度１０分享生成３０分13、教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)有激勵(lì)且高效１０14、總結(jié)精練而全面有提升和拓展５總結(jié)拓展１０分15、練習(xí)有綜合性有質(zhì)量，有深度，效果好５總評(píng)100

簡(jiǎn)介：望海潮一導(dǎo)入江南盛景，自古叫人魂?duì)繅?mèng)繞。素有天堂美譽(yù)的杭州，更是天賜美景。八月錢塘，西湖秀色。錢塘大潮是濁浪排空的黃鐘大呂。西湖美景，則是小橋流水的絲竹管弦。美的筆調(diào)，美的畫面，美的景致，美的神韻，美的音律。柳永在這里告訴我們，什么叫真正的美，什么叫脫俗的美。二整體感知1誦讀北宋都市的繁華出現(xiàn)了許多描寫都市風(fēng)情的詩詞，以柳永的望海潮為最。古人曾評(píng)承平氣象，形容曲盡。那么這首詞究竟美在哪里呢聽老師泛讀，初步體會(huì)情感，注意字音和斷句。教師配樂朗誦2學(xué)生齊讀3老師點(diǎn)撥（注意韻腳，贊頌的情感，情感飽滿，重讀的有氣勢(shì)，抒情的要舒緩）4自由誦讀5找學(xué)生誦讀三走進(jìn)文本1這首詞描寫的是哪個(gè)城市2歐陽修曾經(jīng)也寫過杭州的美，展示課件錢塘自五代時(shí)，不被干戈，其人民幸福富庶安樂。十余萬家，環(huán)以湖山，左右映帶，而閩海商賈，風(fēng)帆浪泊，出入于煙濤杳靄之間，可謂盛矣寫了那幾個(gè)方面的美（生活和平富足安樂景色優(yōu)美貿(mào)易昌盛）3歐陽修用粗筆勾勒出杭州的盛美概況，對(duì)照課文，柳永在上半闋是描寫的杭州美在何處賞析煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家找學(xué)生發(fā)揮想象，擴(kuò)寫一下遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，柳樹像重重輕紗，掩映著一座座精美的橋梁。微風(fēng)過處，翠綠色的簾幕在吹拂下輕輕擺動(dòng)，城內(nèi)高低錯(cuò)落著十萬人家。（垂柳含煙，薄霧如紗，彩橋似畫，簾幕輕擺，人煙阜盛，怡然安詳）改動(dòng)一下楊柳畫橋“煙”寫出了柳樹迷離朦朧的意境江上柳如煙燕飛殘?jiān)绿臁盁熈绷鴺湓谖闯鋈~之前，只是黃嫩的芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一層淡色的煙云。珠簾翠幕?；蛘呤撬帮L(fēng)”風(fēng)吹簾動(dòng)，搖擺輕曳，動(dòng)靜結(jié)合。桂花意象特點(diǎn)清香淡雅塵也何曾識(shí)桂林，花仙夜入廣寒宮，移將天上眾香國，寄在梢頭一粟金。美在什么地方這桂花，仿佛是上天格外恩賜，種滿西湖。這桂香，似乎并非人間所有，而是天香飄落，灑滿杭州。此時(shí)，明月朗照，嫦娥起舞，桂香撲鼻，在此情景中，不覺讓人也衣袂飄飄，恍若世外仙人了荷花冰清玉潔惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。美在什么地方綠葉紅花，顏色鮮艷，卷舒開合，姿態(tài)優(yōu)雅，冰清玉潔。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的花朵，清香淡雅，充溢著時(shí)間的分分秒秒，這卷舒開合的花朵，冰清玉潔，牽動(dòng)著每一寸目光的漣漪。置身此景，頓時(shí)心神肅靜，滌蕩塵世雜蕪，內(nèi)心充滿了圣潔和寧靜。帶著這種仙風(fēng)道骨的感覺，齊讀兩遍。板書板書自然風(fēng)物自然風(fēng)物壯美清嘉壯美清嘉指導(dǎo)誦讀試想，生活在這樣的城市里，抬眼望，煙柳長(zhǎng)堤，簾幕輕擺。低首時(shí)，桂香淡雅，沁人心脾。遠(yuǎn)處錢塘江潮水翻涌，荷花在微風(fēng)中亭亭玉立。怎能不讓人流連忘返，沉浸其中齊讀這一句接上上面兩句寫景的句子安居安居1那么這里的人們的生活水平又是怎樣的呢“市列珠璣，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”翻譯市場(chǎng)上擺放的都是珠寶，家家戶戶堆滿了美麗的綢緞，人們競(jìng)相攀比富庶豪華。商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，家里綾羅綢緞，五光十色，那種華貴，那種富足，令人向往。歐陽修只是說其人民幸福富庶安樂，到底有多富庶不得而知，柳永是如何表現(xiàn)的意象珠寶羅綺（精致，奢華，豐富了人們的想象）板書板書百姓生活百姓生活繁華富庶繁華富庶指導(dǎo)誦讀

簡(jiǎn)介：普羅米修斯教案設(shè)計(jì)黃艷瑜教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、懲罰”的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)過程一、師生談話，引入課題1課前，咱們玩?zhèn)€小游戲好嗎老師這里有幾幅圖，猜猜這是哪個(gè)神話故事或人物（夸父追日、女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月、）2夸父、女媧、后羿、嫦娥等這些都是我國古代神話故事中的人物，今天我們來學(xué)習(xí)古希臘神話中的人物，我們先來看一個(gè)資料袋，（出示）。3出示課后資料袋（讀讀畫畫記記）4我們來認(rèn)識(shí)一位古希臘神話人物，他的名字叫（指課題，齊讀）這個(gè)名字比較長(zhǎng)，我們還可以讀得更口語化一些（師范讀），你再來試試。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，再讀一遍。普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。那，今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中都出現(xiàn)了哪些神呢他們之間都發(fā)生了什么故事呢讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品讀這個(gè)古希臘神話故事吧二、檢查字詞課前大家讀過課文吧讀了幾遍那我想考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎（一）、檢查字詞誰能把這些詞語讀準(zhǔn)確（出示“我會(huì)讀”）出示“我會(huì)讀”XIFēNSHYā領(lǐng)袖吩咐饒恕押到HěNGāNWǎN（三）、連起來說說出示課件“我能行”課文講了課文講了（）從太陽神（）從太陽神（）那里為人）那里為人類取來火種，遭到了眾神之王（類取來火種，遭到了眾神之王（）的嚴(yán)厲（）的嚴(yán)厲（），可是），可是（）沒有（）沒有（），最后在大力神（），最后在大力神（）的解救下（）的解救下（）。）。（1）學(xué)生把填空題讀一遍。（2）找出練習(xí)本寫出來，小組討論。（3）指名說，全班對(duì)答案，齊讀一遍。三、小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法（1）剛才我們合作，通過五位神之間的關(guān)系弄明白了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，看來同學(xué)們確實(shí)用心讀了課文。（2）其實(shí)，我們還可以把它簡(jiǎn)單地概括成一句話，咱們一起來試試故事的主人公是誰做了什么事（取火種）結(jié)果怎樣（受懲罰）最后（被解救）以后學(xué)習(xí)寫事的文章，我們就可以用這種方法來概括文章的大意。（3）小結(jié)剛才，我們抓住人物之間的關(guān)系，概括了課文的主要內(nèi)容，讓我們把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀成了一段話，真是一種好方法。（4）其實(shí)，像這樣寫事情的文章，我們還可以借助事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來歸納課文主要內(nèi)容。出示課件，說說課文的主要內(nèi)容。（起因）普羅米修斯從太陽神那里拿走火種，帶到人間，（經(jīng)過）宇宙之神宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，火神勸說普羅米修斯送回火種，普羅米修斯拒絕了，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上，（結(jié)果）大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。（5）出示課件概括課文主要內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容的方法11按事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容。按事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括主要內(nèi)容。22把每一部分的段意串聯(lián)起來。把每一部分的段意串聯(lián)起來。33找出課文的主要人物，他做了什么事結(jié)果怎樣找出課文的主要人物，他做了什么事結(jié)果怎樣44讀通課文，再了解各部分的意思連起來就是課文的主要內(nèi)容。讀通課文，再了解各部分的意思連起來就是課文的主要內(nèi)容。全班齊讀。全班齊讀。四、總結(jié)課文。讀了課文我們知道，火種給人類帶來了許許多多的好處，但是卻給普羅米修斯帶來了災(zāi)難。讓我們?cè)僖淮我黄鸷魡具@位英雄的名字普羅米修斯普羅米修斯出示課件普羅米修斯贊歌普羅米修斯贊歌雪萊雪萊是誰讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗是誰讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗是誰讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光是誰讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光是誰甘愿觸犯天條也要救人類于水火是誰甘愿觸犯天條也要救人類于水火是誰身受酷刑卻無怨無悔是誰身受酷刑卻無怨無悔啊巨人，是你給人類帶來火種，啊巨人，是你給人類帶來火種，

簡(jiǎn)介：1平行與垂直教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第56、57頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、通過自主探究活動(dòng)，理解平行與垂直這兩種特殊的直線間的位置關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)平行線和垂線。2、通過觀察、操作、討論、分類等活動(dòng)，積極思考，發(fā)展學(xué)生的空間概念，初步滲透分類的數(shù)學(xué)思想。情感態(tài)度價(jià)值觀在活動(dòng)中豐富學(xué)生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想象能力，感受數(shù)學(xué)圖形的美。重點(diǎn)正確理解“同一平面”、“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。難點(diǎn)相交現(xiàn)象的正確理解（特別是看似不相交，而實(shí)際上是相交現(xiàn)象的理解。）教學(xué)過程課前游戲，通過談話、握手等活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生，體會(huì)“相互”的含義。（一）情境導(dǎo)入，畫圖感知師看到老師發(fā)的紙，你們想做什么生畫圖，畫畫師很好，看來你們很想動(dòng)手試一試，很好，那么先試著畫一條直線，要快。（師巡視，之后師展示學(xué)生所畫，強(qiáng)調(diào)要用鉛筆，直尺來畫。）師講一個(gè)自己遇到的問題，同學(xué)們幫忙思考，并用直尺畫出另一條筷子，并談自己的兩個(gè)看法。（二）觀察分類，感受特征1、教師在黑板上展示具有代表性的作品。師同學(xué)們想象力可真豐富，畫出這么多種情況，畫出了這么多不同位置關(guān)系的兩條直線，你們覺得怎么樣生漂亮，美，亂師我們有什么辦法讓它們更容易讓大家看明白生整理、分類２、自主分類3２認(rèn)識(shí)垂直（１）感知垂直的特點(diǎn)。師剛才同學(xué)們畫兩條直線的位置關(guān)系的時(shí)候還畫了相交的情況，我們來看一看這些相交的情況。（課件展示）觀察一下這些相交的情況，你們發(fā)現(xiàn)了什么生四個(gè)角，有的是銳角，有的是鈍角，有的比較特殊，四個(gè)角都是直角師你怎么知道相交后的角是直角請(qǐng)同學(xué)們量一量你有什么發(fā)現(xiàn)（２）認(rèn)識(shí)垂直的定義。師如果兩條直線相交成直角，我們就說這兩條直線互相垂直，其中一條叫做另一條的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。課件呈現(xiàn)三組垂線師觀察這三幅圖，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（垂直要看兩條直線相交是否成直角，而與怎樣擺放無關(guān)。）（３）介紹垂直符號(hào)師垂直和平行一樣，也可以用符號(hào)表示，就是“⊥”（板書“⊥”）。這里的直線A與B互相垂直，記作A⊥B，讀作A垂直于B。師引導(dǎo)學(xué)生說生活中遇到的平行的現(xiàn)象。師課件展示。（四）運(yùn)用概念，鞏固拓展。1、完成教科書第５７頁“做一做”學(xué)生根據(jù)平行與垂直的特征快速判斷，然后集體交流2、完成練習(xí)十第1題學(xué)生獨(dú)立嘗試，后集體交流，最后課件展示加深學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)。（五）小結(jié)布置作業(yè)總結(jié)本科知識(shí)點(diǎn)，布置探討任務(wù)課本６１頁３４題。板書設(shè)計(jì)成銳角鈍角等（斜交）同一個(gè)平面相交

簡(jiǎn)介：1學(xué)科語文學(xué)校東中備課人孫瑞東課題運(yùn)用聯(lián)想與想象運(yùn)用聯(lián)想與想象運(yùn)用聯(lián)想、想象拓展寫作思路設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想思想新課標(biāo)規(guī)定利用聯(lián)想想像來豐富文章內(nèi)容。學(xué)生在寫作中存在著寫不長(zhǎng)，作文無話可說的問題，還存在著即使寫出來也是平鋪直敘，文章缺少波瀾；我立足于學(xué)生，試圖追求講思考練相結(jié)合的思想，讓學(xué)生在課內(nèi)外能夠領(lǐng)會(huì)聯(lián)想和想象的具體含義，融匯貫通，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮聯(lián)想和想象進(jìn)行寫作實(shí)踐，針對(duì)拔尖者，鼓勵(lì)構(gòu)思再寫作，對(duì)于基礎(chǔ)弱的，寫一段再寫一段。希望既能達(dá)到字?jǐn)?shù)充足，內(nèi)容豐富，又能富有文采。學(xué)情學(xué)情分析分析目前大部分學(xué)生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點(diǎn)。那么，怎樣使學(xué)生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個(gè)好辦法，它讓學(xué)生迅速打開思路，進(jìn)入寫作狀態(tài)。教材教材分析分析詠雪春從百草園到三味書屋等一些課文中有很多聯(lián)想與想像的段落，這些段落的作用十分鮮明，在講課過程中結(jié)合課文利于學(xué)生對(duì)想像與聯(lián)想的理解，并能夠進(jìn)行片段寫作。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)一、知識(shí)與技能1、利用課外知識(shí)引出聯(lián)想、想像的概念。2、了解聯(lián)想和想象的基本知識(shí)。3、運(yùn)用聯(lián)想與想像進(jìn)行寫作實(shí)踐。二、過程與方法在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主、合作、探究去進(jìn)行作文實(shí)踐。2、情感目標(biāo)通過學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生寫作文興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語文的信心。3一、導(dǎo)入新課出示“雪花”的動(dòng)漫圖，問這是什么樣生雪。師正確，那么本學(xué)期我們學(xué)過和雪有關(guān)的課文是哪一篇詠雪。問白雪紛紛何所似兄子胡兒曰撒鹽空中差可擬。兄女曰未若柳絮因風(fēng)起。那么說，同樣是雪花，在兩個(gè)人眼中卻是兩個(gè)完全不同的景象。在這里復(fù)習(xí)、觀賞、回答從學(xué)生最熟悉的事物，結(jié)合學(xué)生較熟悉的課文，引出聯(lián)想的含義，便于學(xué)生理解。從而從胡兒把雪花比作鹽粒，謝道韞則把雪花比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因?yàn)橛^察了眼前的雪花而想到的另一樣事物（熟悉的事物）。那么，這種人們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一個(gè)事物（雪花）想到另一種相關(guān)事物（柳絮）的思維活動(dòng)，我們把這種思維活動(dòng)叫做什么（聯(lián)想）板書課題發(fā)揮聯(lián)想和想象。直觀的角度來導(dǎo)入，既能直觀理解又能提高興趣愛好。

簡(jiǎn)介：高中體育高中體育優(yōu)質(zhì)課優(yōu)質(zhì)課教案教案排球正面雙手排球正面雙手墊球技球技術(shù)二〇一二年一二年2四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程見下頁見下頁排球正面雙手墊球教案排球正面雙手墊球教案授課班級(jí)授課班級(jí)高三（15）班授課教師授課教師李時(shí)海上課人數(shù)上課人數(shù)48人教學(xué)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容排球正面雙手墊球課型技能學(xué)習(xí)型教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)目標(biāo)通過排球墊球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。2、技能目標(biāo)、技能目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使85以上的學(xué)生能學(xué)會(huì)排球墊球技術(shù)的基本動(dòng)作。能自主學(xué)習(xí)與鍛煉，提高和他人合作的能力。3、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、分析能力、應(yīng)變能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的集體主義精神。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確的擊球點(diǎn)和正面墊球的姿勢(shì)。難點(diǎn)身體與手臂的協(xié)調(diào)動(dòng)作。運(yùn)負(fù)荷運(yùn)負(fù)荷課的課的結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)課的內(nèi)容時(shí)間次數(shù)組織教法及教學(xué)要求組織教法及教學(xué)要求導(dǎo)入新課階段一課堂常規(guī)課堂常規(guī)（一）集合整隊(duì)，檢查人數(shù)（二）師生問好（三）宣布本課任務(wù)，提出目標(biāo)與要求（四）檢查服裝，安排見習(xí)生2分鐘1次一、組織一、組織四列橫隊(duì)╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳╳二、教法教師語言手勢(shì)提示三、要求快速、安靜、整齊。

簡(jiǎn)介：投擲優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)投擲優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)以“健康第一”和“終身體育”為指導(dǎo)思想。以新課標(biāo)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)踐、創(chuàng)新、探究、合作能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力；根據(jù)新課標(biāo)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”和初二女生的生理及心理特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、合作學(xué)練的探究式學(xué)習(xí)方式；探討“一物多用”的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、活潑的課堂氛圍。本課以新課標(biāo)為依據(jù)，努力改革體育教學(xué)方法和思路。根據(jù)初二學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)設(shè)游戲練習(xí)，適當(dāng)用點(diǎn)音樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在玩中增強(qiáng)興趣，學(xué)會(huì)思考；在實(shí)心球練習(xí)中領(lǐng)悟投擲動(dòng)作的技術(shù)。使學(xué)生在本課中能真正感受到樂中練、動(dòng)中練、玩中練的體驗(yàn)。真正為學(xué)生提供了發(fā)展能力的空間，在練習(xí)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自我的表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示個(gè)體在集體中的價(jià)值。在合作跑游戲中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，明白了只有團(tuán)結(jié)合作，靠集體的力量，才能成功；使學(xué)生能在愉快的環(huán)境中自覺、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。發(fā)揮主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、合作意識(shí)及實(shí)踐能力，同時(shí)進(jìn)行思想品德教育。淡化了整齊隊(duì)列講解的要求，在隨意中快樂的運(yùn)動(dòng)，用自編的放松操聽音樂放松，使學(xué)生快樂放松下課。在不知不覺中灌輸了終身體育的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是以“終身體育”和“快樂體育”為指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的終身意識(shí)，使學(xué)生在快樂中掌握鍛煉手段，參加體育鍛煉，增強(qiáng)身心健康。1、認(rèn)知目標(biāo)通過“玩”實(shí)心球，使學(xué)生能用一個(gè)球做多種用途，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)在課中發(fā)揮自主創(chuàng)造性。通過游戲“炸碉堡”，分析怎樣把實(shí)心球投得更遠(yuǎn)更準(zhǔn)這一動(dòng)作，提高學(xué)生的分析能力和判斷能力。通過齊心協(xié)力游戲，讓學(xué)生明白自己在團(tuán)體里的地位和作用，明白團(tuán)結(jié)就是力量。通過游戲中學(xué)生自己組織的過程，提高學(xué)生的組織能力和合作意識(shí)。2、技能目標(biāo)1通過教學(xué)，發(fā)展學(xué)生力量、靈敏等素質(zhì)，提高跑步、投擲等能力。2通過學(xué)生在投球中主動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)造的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性。3通過步調(diào)一致的練習(xí)，使學(xué)生在節(jié)奏感方面有一定的提高。3、情感目標(biāo)使學(xué)生掌握一些自我保護(hù)和自我防范的能力。并培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞的精神，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性。應(yīng)引入1’|2’一、體育委員集隊(duì)，檢查人數(shù)。二、師生問候，檢查服裝。三、安排見習(xí)生。（如圖一）一、集合隊(duì)伍快、靜、齊。二、服裝整齊，精神飽滿。三、安全教育。一、養(yǎng)成良好的紀(jì)律作風(fēng)二、培養(yǎng)講文明、懂禮儀的好習(xí)慣。三、利用安全知識(shí)，保護(hù)自已。65|851引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。2教師宣布課的目標(biāo)內(nèi)容。3教師列隊(duì)前，精神飽滿儀表端莊，語言親和。一、學(xué)生在體育委員指揮下集隊(duì)。二、師生相互問候，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。3’|4’引導(dǎo)熱身6’|7’四、大家都來熱熱身。1拋球接龍游戲音樂響起，學(xué)生（一人拿球）圍圈慢跑，間距1米，聽到“拋球”口令時(shí)，拿球?qū)W生將球拋起，跟在后面跑上的同學(xué)接住繼續(xù)拋起，依次進(jìn)行。以球掉地次數(shù)少的組為勝。以班級(jí)為單位分為兩大組。（如圖二）五、傳球游戲?qū)W生前后距1米站立，排頭拿球同學(xué)聽到開始口令后，以動(dòng)作1頭上骻下，2體左體右交替將球后傳。傳至隊(duì)尾，該生拿球迅速跑至隊(duì)前，以同樣的動(dòng)作繼續(xù)后傳，依次進(jìn)行，以完成快的為勝利。友情小分隊(duì)，分四組。（如圖三）每組動(dòng)作進(jìn)行2組調(diào)動(dòng)身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能。在接龍游戲后身體發(fā)熱的基礎(chǔ)上，通過傳球游戲球的運(yùn)行路線頭上、骻下、體左、體右?guī)?dòng)身體各關(guān)節(jié)的活動(dòng)從而提高身體的運(yùn)動(dòng)機(jī)能。1培養(yǎng)學(xué)生鍛煉前熱身意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。2同學(xué)之間的相互配合體現(xiàn)學(xué)生的協(xié)作精神。3游戲比穩(wěn)比快就要求學(xué)生在練習(xí)的過程中分析判斷如何更穩(wěn)更快從而提高分析解決問題的能力90|1301講述游戲方法要求。2組織學(xué)生游戲。3引導(dǎo)學(xué)生積極思維從拋球的角度、高度、速度等因素分析，怎樣使拋接球更穩(wěn)；從傳球的動(dòng)作幅度、接球的時(shí)機(jī)、往隊(duì)前跑的銜接等因素分析，怎樣使傳游戲更快。4適當(dāng)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)同學(xué)們的相互配合1聽教師講述并積極參加進(jìn)行游戲。2游戲過程中積極思考，努力取勝。3服從教師指揮，4互相合作，完成游戲。探究15’|17’擲實(shí)心球1投擲實(shí)心球的鍛煉價(jià)值及動(dòng)作探討2徒手感覺協(xié)調(diào)用力順序。組織隊(duì)形為原地自由散開。練習(xí)23次。31發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)和投擲能力。2積極參與，勇于克服心理障礙。1培養(yǎng)學(xué)生不怕臟不怕累的艱苦樸素作風(fēng)。2聽從指揮，服從裁判，遵90|1351和學(xué)生一起探討投擲鍛煉價(jià)值和動(dòng)作技術(shù)，分析怎樣投得更遠(yuǎn)更準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)作并及時(shí)總1積極探討體會(huì)動(dòng)作。2討論創(chuàng)編、演示利用投擲實(shí)心球進(jìn)行身體鍛煉

簡(jiǎn)介：1平行四邊形的面積平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)上猶梅水中心小學(xué)崔小芬教學(xué)內(nèi)容教科書7981頁及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，能正確地計(jì)算平行四邊形的面積。過程與方法通過操作、觀察、比較活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和在現(xiàn)實(shí)生活中解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力，體驗(yàn)成功的樂趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)通過探索理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生用“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的關(guān)系，自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積計(jì)算公式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生學(xué)具答題紙方格紙剪刀板尺教學(xué)過程師課前我們已經(jīng)見過面了，同學(xué)們的聰明、活潑給我留下了深刻的印象。這節(jié)課崔老師就和大家一起來研究一些數(shù)學(xué)問題。一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、情景引入。（出示課件）師先請(qǐng)大家看，這是一張街區(qū)平面圖，你們仔細(xì)找一找其中有哪些我們學(xué)過的圖形師先請(qǐng)大家看，這是一張街區(qū)平面圖，你們仔細(xì)找一找其中有哪些我們學(xué)過的圖形學(xué)生觀察匯報(bào)。（每種圖形出來一個(gè)即可每種圖形出來一個(gè)即可，教師引導(dǎo)語還有學(xué)過的其他圖形嗎師在這些圖形中你會(huì)計(jì)算誰的面積，具體說說怎么算。在這些圖形中你會(huì)計(jì)算誰的面積，具體說說怎么算。學(xué)生匯報(bào)長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式。師學(xué)校門前有這樣兩個(gè)花壇（出示課件花壇）。學(xué)校決定讓四年級(jí)的同學(xué)負(fù)責(zé)長(zhǎng)方形花壇的綠化，三年級(jí)的同學(xué)負(fù)責(zé)平行四邊形花壇的綠化。三年級(jí)的同學(xué)人小志大，總覺得自己的花壇比四年級(jí)的小，要求老師給他們調(diào)換，老師總是笑著說“一樣的，不用換了?！笨墒侨昙?jí)的同學(xué)總是不信，你們能不能幫助老師說服這些同學(xué)呢你們能不能幫助老師說服這些同學(xué)呢2、生先求出長(zhǎng)方形花壇的面積。口頭列示計(jì)算。（先求出兩個(gè)圖形的面積，引導(dǎo)學(xué)生求出、生先求出長(zhǎng)方形花壇的面積?？陬^列示計(jì)算。（先求出兩個(gè)圖形的面積，引導(dǎo)學(xué)生求出長(zhǎng)方形的面積，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積不會(huì)求）長(zhǎng)方形的面積，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積不會(huì)求）3、揭示課題。師平行四邊形的面積該怎么求呢今天這節(jié)課我們就來一起研究。（板書課題）二、轉(zhuǎn)化實(shí)踐自主探究1用數(shù)方格的方法計(jì)算面積。師同學(xué)們想一想我們都可以怎么知道圖形的面積呢學(xué)生回憶。（數(shù)方格、用公式計(jì)算）同學(xué)們想一想我們都可以怎么知道圖形的面積呢學(xué)生回憶。（數(shù)方格、用公式計(jì)算）師（出示課件）每個(gè)同學(xué)的手中都有一張這樣的方格紙，請(qǐng)大家來數(shù)一數(shù)畫在方格紙上的兩個(gè)花壇的面積，并填寫表格。（1）學(xué)生合作填表。學(xué)生合作填表。（2）指名匯報(bào)填表情況。（長(zhǎng)方形一個(gè)人，平行四邊形一個(gè)人。匯報(bào)表格只念一遍結(jié)果即可，教師課件隨之填出數(shù)據(jù)。）（3）觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)關(guān)系。）觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)關(guān)系。師觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么師觀察表中數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生匯報(bào)。（長(zhǎng)方形的面積等于平行四邊形的面積，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方學(xué)生匯報(bào)。（長(zhǎng)方形的面積等于平行四邊形的面積，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底，長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高，長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬得到的，平行四邊形的面積正好是底乘高的積。形的寬等于平行四邊形的高，長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)乘寬得到的，平行四邊形的面積正好是底乘高的積。）【預(yù)設(shè)如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了平行四邊形的面積是用底乘高得到的，引導(dǎo)觀察平行四邊形的三預(yù)設(shè)如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了平行四邊形的面積是用底乘高得到的，引導(dǎo)觀察平行四邊形的三個(gè)值。個(gè)值?！?、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想，總結(jié)公式。、動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想，總結(jié)公式。師我們用數(shù)方格的方法得到了一個(gè)平行四邊形的面積，但是這個(gè)方法比較麻煩，也不是處師我們用數(shù)方格的方法得到了一個(gè)平行四邊形的面積，但是這個(gè)方法比較麻煩，也不是處處適用。我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算，平行四邊形的面積是不是也有自己的計(jì)算處適用。我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形的面積可以用長(zhǎng)乘寬計(jì)算，平行四邊形的面積是不是也有自己的計(jì)算3學(xué)生完成在答題紙上。三、鞏固練習(xí)思維拓展四、小結(jié)收獲升華全課1、學(xué)生談收獲。師同學(xué)們表現(xiàn)的都不錯(cuò)。大家來說說這節(jié)課你都有哪些收獲呢2、教師小結(jié)。師真不少不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了一些學(xué)習(xí)方法，在今后的學(xué)習(xí)中只要大家運(yùn)用這些方法，一定會(huì)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。今天這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們。