簡介：剪紙藝術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)用的研究剪紙藝術(shù)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中應(yīng)用的研究PAPERPAPERCUTARTUSEDINTHEPRODUCTCUTARTUSEDINTHEPRODUCTDESIGNRESEARCHDESIGNRESEARCH作者姓名周鳴學(xué)位類型專業(yè)碩士學(xué)科、?？啤I(yè)工業(yè)設(shè)計(jì)工程研究方向工業(yè)造型導(dǎo)師及職稱韓春明教授20201313年3月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)志和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得合肥工業(yè)大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽字簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解合肥工業(yè)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱或借閱。本人授權(quán)合肥工業(yè)大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分論文內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向就業(yè)工作單位安徽三聯(lián)學(xué)院電話13856961143通訊地址合肥市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)合安路47號郵編230601

簡介：分類號學(xué)校代碼10069密級研究生學(xué)號Y20120125前景化理論及其在小說翻譯中的應(yīng)用前景化理論及其在小說翻譯中的應(yīng)用以DAVIDCOPPERFIELD的翻譯為例的翻譯為例FOREGROUNDINGTHEORYANDITSAPPLICATIONTOTHETRANSLATIONOFNOVELSASTUDYOFTHETRANSLATIONOFDAVIDCOPPERFIELD研究生姓名楊陽專業(yè)名稱外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師姓名毛嘉薇論文提交日期二〇一四年五月學(xué)位授予單位天津商業(yè)大學(xué)摘要前景化概念源于繪畫藝術(shù),前景化是為了吸引觀者的注意,從而達(dá)到期望的某種藝術(shù)效果，其他的人或物則構(gòu)成背景。本文綜合論述了語言前景化理論的發(fā)展以及國內(nèi)外學(xué)者對于該理論的研究，歸納總結(jié)了各位學(xué)者的理論研究成果。長期以來，前景化理論被廣泛應(yīng)用于語言學(xué)、文體學(xué)、文學(xué)創(chuàng)作和研究，然而卻很少被應(yīng)用于翻譯活動(dòng)中。直到20世紀(jì)末，美國學(xué)者葉子南在其著作中提及該理論并提出將其應(yīng)用于翻譯實(shí)踐的構(gòu)想。然而他只提出了設(shè)想?yún)s沒提出具體方法。本文以英國語言學(xué)家GEOFFREYLEECH提出的偏離理論以及葉子南關(guān)于將前景化理論應(yīng)用于翻譯實(shí)踐的設(shè)想為理論依據(jù)，旨在使譯者注意到隱藏在文學(xué)作品尤其是小說中的前景化現(xiàn)象，并為其在譯文中體現(xiàn)原文的前景化風(fēng)格提供一些基本方法。本文將以張谷若譯大衛(wèi)考坡菲中的例子作為研究對象來探討小說翻譯。翻譯要將最接近源語言信息的地道語言反映在譯文中，首先是原文的意義，其次是原文的形式。前景化作為一種具有很高的藝術(shù)價(jià)值的語言現(xiàn)象，在翻譯中前景化語言不容忽視，尤其是在一些文學(xué)作品的翻譯中，因?yàn)槲膶W(xué)作品中的前景化現(xiàn)象大多是作者有意而為之。因此在翻譯過程中將前景化因素考慮在內(nèi)對于理解作品主旨、欣賞其風(fēng)格特征、體驗(yàn)其藝術(shù)品質(zhì)意義重大。一方面，本文提供了在翻譯過程中辨別前景化現(xiàn)象的方法；另一方面，通過分析例子提出了一些應(yīng)對源語言中的前景化表達(dá)的翻譯方法。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞前景化理論；偏離；小說翻譯；大衛(wèi)考坡菲

簡介：學(xué)校代碼LJ270。ILILI,L；LLHLILLLTLIIILLLTI,HLLLLLLLLILLLY3259562上分類號帶母；TT2300096哆腳范大爹碩士專業(yè)學(xué)位論文初中禪繞畫藝術(shù)課程的開發(fā)與實(shí)踐研究學(xué)院蕓苤望隨專業(yè)學(xué)位類別麴直亟±專業(yè)領(lǐng)域堂型數(shù)莖I差苤2研究生姓名自重重指導(dǎo)教師圍麴匪完成日期2Q121ABSTRACTSHANGHAINORMALUNIVERSITYMASTEROFPHILOSOPHYABSTRACTZENTANGLEARTZENTANGLE⑧ISADECOMPRESSIONARTPOPULARLYINRECENTYEARS，WITHTHEGRAPHOFTHEDESIGNOFCOMPLANATION，STRUCTUREDSTYLE，THREEDIMENSIONALREALISTICSHADINGTECHNIQUESSUCHASQUICKLYATTRACTEDALARGENUMBEROFPAINTINGLOVERSATTENTION．THEAUTHORASAARTEDUCATIONWORKERSANDAZENTANGLETEACHER,FINDTHEZENTANGLEARTINTOTHEOPPORTUNITYOFBASICEDUCATION，ANDINRECENTYEARSOFTEACHINGPRACTICEREPEATEDLYGROPEFORPRACTICE，TRYTOEFFECTIVEWAY,THROUGHAWIRE，CASETEACHINGANDLITERATURE，ACTIONRESEARCHANDOTHERRESEARCHMETHODS，SUMSUPSOMEPRACTICALANDEFFECTIVESKILLS，INORDERTOEARLYMIDDLESCHOOLPERIODOFPLANSTOLAUNCHZENTANGLETEACHINGRESEARCHAROUNDTHEARTTEACHERPROVIDESIMPORTANTBASICDATAANDRESOURCES．THISPAPERMAINLYDIVIDEDINTOTWOPARTSTODISCUSSTHEFIRSTPART，THEAUTHORISTHEOBSERVER’SPOINTOFVIEW,DEPTHPROFILING，TOINTERPRETWHATIS”ZENTANGLE”ANDZENTANGLETEACHINGSIGNIFICANCEANDTHEVALUEOFTHEART，ANDTRACESECTIONOFTHEINSIDEREASON，F(xiàn)ORMCHARACTERISTICS，DESIGNFEATURESANDTEACHINGTECHNIQUES，ETC．，F(xiàn)ORTHETEACHINGPRACTICEANDPRACTITIONERSTOPROVIDEENOUGHZENTANGLEAROUNDTHETEACHINGMATERIAL，RESOURCES；THESECONDPART，THEAUTHORISBASEDONTHEPERSPECTIVEOFPRACTITIONERSINTHISPAPER,INCLUDING”HOWTOTEACHZENTANGLE”．”HOWTOUSEINARTLESSONS”INJUNIORMIDDLESCHOOLFINEARTSTEACHING，ANDLISTSALOTOFMETHODSANDCASESTUDIES，TODEMONSTRATETHEPRACTICALSOLUTIONS，THESECONDPARTANDSUPPORTTHETHEORETICALBASISOFTHEFIRSTPART．INTHEFIRSTPART，THEAUTHORTHROUGHTHEDESCRIPTION，ANALYSIS，THINKING，DETERMINATION，CONTRAST，CLEANUP，ANDRESOLUTIONOFJUDGMENT，COMPREHENSIVESCIENTIFICMETHODS，TOMASTERTHEMETHODOFLITERATUREDATAANDTHINGSOFEFFECTIVEOBSERVATIONANDANALYSIS，ANDGRADUALLYCOMETOTHECONCLUSION．IDENTIFYTHESPECIFICDISPLAYSIN”ZENTANGLEREVOLVESAROUNDART”INTHETEACHINGOFTHECONCEPTOFCATEGORY,UNDERSTANDZENTANGLEPAINTINGAROUNDTHEVALUE，CHARACTERISTICS，TEACHINGMETHODS，TEACHINGDESIGNFEATURESANDDESIGNPRINCIPLES，METHODOLOGY,ETC．FORJUNIORMIDDLESCHOOLSPECIFICDEVELOPMENTANDPRACTICEOFZENTANGLEDRAWLESSONSPREPARINGENOUGHRESOURCEBASED，TEACHINGMATERIALANDTEACHINGCONTENT．INTHESECONDPART，THEAUTHORTHROUGHTHEESTABLISHMENTOFVISION，THEPRACTICEOFINDUCTIVEAPPROACH，THESECONDARYZENTANGLEPAINTINGARTCOURSESAROUNDTHEPRACTICEMODEANDTHEACTUALCONTENTISAFOOT，ANDPROVIDESSOMECASETOSUPPORTZENTANGLEADULTSANDSTUDENTSAROUNDTHEFEASIBILITYOFTHEARTEDUCATIONANDTHEACTUALVALUE．ZENTANGLEPAINTINGAROUNDSPECIFICDISPLAYSINJUNIORHIGHSCHOOLCURRICULUMDEVELOPMENTMETHODS，Ⅱ

簡介：獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目翹拯童蝤僉盤二二叢童響△圭鮑童基金塹友法堡逾皇塞逡盈究本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻(xiàn)的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文慨竊M期別A年Q／月’7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口E保密，黧‰荔嗣≯孫始秘學(xué)位論文作者簽名留7嗣嗡導(dǎo)師簽名／彩FA泐簽字日期O口／O年9月／7日簽字日期弘IZ，年￡P(guān)月，．7日WT、，，L‘1‘LR}●?！瞿夸浾???????????????????????ABSTRACT????????????????????????????．．▲．￡．L一月U吾??????????????????????????????．緒論??????????????????????????????．一、音樂分析方法的研究現(xiàn)狀??????????．一音樂分析方法的研究現(xiàn)狀概述?????．“音樂音響”的研究現(xiàn)狀概述??????。二、音樂欣賞以及音樂欣賞方法的研究現(xiàn)狀概述??三、小結(jié)?????????????????????????．第L章音響分析理論概述?????????????．1．1對音響分析的界定?????????????．1．1．1音響分析界定?????????????1．1．2譜面分析界定?????????????．1．1．3音響分析與譜面分析的關(guān)系???????1．1．4音響分析與其他分析法之間的關(guān)系????1．2音響分析的研究技術(shù)線路、研究方法?????．1．3音響分析方法的研究目的和意義???????．第2章音響分析的實(shí)際運(yùn)用????????????．2．1德彪西交響素描大海的音響分析?????．2．1．1德彪西大海的總體音響體驗(yàn)?????2．1．2大海音響體驗(yàn)點(diǎn)分析仔細(xì)聆聽??2．1．3音響進(jìn)行具體時(shí)間與音樂發(fā)展的關(guān)系再2．1．4小結(jié)?????????????????????。2．2小提琴協(xié)奏曲梁祝音響分析?????????????????362．2．1梁?？傮w音響體驗(yàn)初次整體聆聽??????????。372．2．2梁祝音響體驗(yàn)點(diǎn)分析細(xì)節(jié)聆聽???????????．402．2．3音響進(jìn)行具體時(shí)間與音樂發(fā)展的關(guān)系再次聆聽??????5L

簡介：碩士學(xué)位論文論文題目論文題目初中生完美主義、能力理論與初中生完美主義、能力理論與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系學(xué)業(yè)成績的關(guān)系專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱應(yīng)用心理碩士應(yīng)用心理碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱心理咨詢與輔導(dǎo)心理咨詢與輔導(dǎo)申請人姓名申請人姓名夏雨涵夏雨涵導(dǎo)師姓名王美芳王美芳教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2012013年5月2828日單位代單位代碼10445學(xué)號2011305010分類分類號B844學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式全日制全日制獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡介：碩士學(xué)位論文創(chuàng)遣性思維與瘩藝術(shù)教學(xué)吳靜學(xué)位論文中文摘要姓名吳靜學(xué)號101606051論文題目創(chuàng)造性思維與漆藝術(shù)教學(xué)指導(dǎo)教師吳可人所在學(xué)院美術(shù)學(xué)院文我國當(dāng)代漆藝術(shù)教育開始受到許多高等院校的重視，開設(shè)漆畫、漆藝課程和設(shè)立專業(yè)的院校逐年增多，教學(xué)設(shè)施和師資隊(duì)伍均有提高，有志選擇漆藝術(shù)的學(xué)生開始增多。漆藝術(shù)教育的發(fā)展遇上了大好時(shí)機(jī)，如何提升我國漆藝術(shù)教育的發(fā)展水平，加強(qiáng)漆藝術(shù)教學(xué)的研究，成為當(dāng)代漆藝術(shù)教育工作者的重大課題。漆藝術(shù)設(shè)計(jì)有著豐富的材料，多變的技法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、想像能力、設(shè)計(jì)能力等。目前國內(nèi)漆藝學(xué)科傾向技法研究多，學(xué)生缺乏“創(chuàng)造性思維”藝術(shù)素養(yǎng)和動(dòng)手動(dòng)腦能力差等問題較普遍，使得我國高等漆藝教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展受到延緩和阻礙。本文以“培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng)造性思維能力”為切入點(diǎn)，探尋現(xiàn)代漆藝教學(xué)的方式與方法，加強(qiáng)漆藝學(xué)科的理論研究和教學(xué)研究。關(guān)鍵詞創(chuàng)造性思維漆藝術(shù)教育

簡介：分類號密級UDC學(xué)號Z1007024碩士碩士學(xué)位論文初探鄭爽與伊麗莎白布萊卡徳的繪畫藝術(shù)研究生姓名楊倩倩楊倩倩導(dǎo)師姓名周一清周一清教授教授申請學(xué)位級別碩士學(xué)科專業(yè)名稱美術(shù)美術(shù)版畫版畫論文提交日期20201313年3月6日論文答辯日期20201313年5月2020日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會(huì)主席評閱人20年月日I摘要自然是藝術(shù)家永恒的命題。生于同時(shí)代，成長于不同環(huán)境的中國版畫家鄭爽和蘇格蘭畫家伊麗莎白布萊卡德，均把描繪自然生命作為自己的藝術(shù)追求。一方面，鄭爽矢志不渝地堅(jiān)持抒情版畫的追尋與發(fā)展，表達(dá)生命的簡樸純真之美；另一方面，伊麗莎白布萊卡德在扎根傳統(tǒng)藝術(shù)的基礎(chǔ)上，廣采博取，積極吸收異域文化的營養(yǎng)，形成獨(dú)具特色的畫風(fēng)。本文試將這兩位藝術(shù)家進(jìn)行比較分析，著重以她們相同題材的繪畫作品為例，尋找異同點(diǎn)，清晰地闡釋她們鮮明的個(gè)性和藝術(shù)的諸多特色，進(jìn)而探索“自然與生活與藝術(shù)之間的種種聯(lián)系”，為今后的藝術(shù)實(shí)踐提供思路與經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞鄭爽伊麗莎白布萊卡德繪畫藝術(shù)自然與生活

簡介：國內(nèi)圖書分類號C94國際圖書分類號338西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文密級公開劍童主些的蔓塞掏盛生丕統(tǒng)叢究基于CAS的理論與方法年姓級2005專二零一五年五月二十日西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1．保密口，在年解密后適用本授權(quán)書；2．不保密團(tuán)，使用本授權(quán)書。請?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“寸’學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)老師簽名日期仞1亡．廣．2Z日期J夕，廠，可肚

簡介：分類號J616密級學(xué)校代碼10414學(xué)號2013200009專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文專業(yè)學(xué)位碩士研究生學(xué)位論文創(chuàng)作歌曲貴妃醉酒的藝術(shù)特征及演唱分析兼論個(gè)人素養(yǎng)在聲樂演唱中的重要性ARTISTICFEATUREANDSINGINGDIFFICULTYOFTHECOMPOSEMUSIC“THEDRUNKENBEAUTY“CONCURRENTLYDISCUSSTHEIMPORTANCEOFPERSONALQUALITYINVOCALMUSIC馮珺用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽名簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：單位代碼10445學(xué)號2011308010分類號G206研究生類別全日制專業(yè)碩士研究生碩士學(xué)位論文論文題目創(chuàng)新擴(kuò)散理論視野下的“微童星”微博營銷實(shí)證研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱新聞與傳播碩士新聞與傳播碩士申請人姓名申請人姓名徐金導(dǎo)師姓導(dǎo)師姓名常慶副教授副教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間20132013年33月2828日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)校可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期年月日簽字日期年月日

簡介：學(xué)校代碼1104591學(xué)號或申請?zhí)?2012120811361密級11碩士學(xué)位論文THEANALYSISOFENEMIES,ALOVESTORYFROMTHEPERSPECTIVEOFTRAUMATHEORY創(chuàng)傷理論視角下解讀冤家，一個(gè)愛情故事創(chuàng)傷理論視角下解讀冤家，一個(gè)愛情故事作者姓名賈紫瑩導(dǎo)師姓名趙玉敏副教授學(xué)科門類文學(xué)專業(yè)名稱英語語言文學(xué)培養(yǎng)院系外語學(xué)院完成時(shí)間2015年5月原創(chuàng)性聲明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的科研成果。對本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月

簡介：ILIJIJR1LLLLLLJIILLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLIJIJILLY3238512分類號糍級公開⑧單位代碼10422學(xué)號201411∞9∥豢夯孳碩士學(xué)位論文論文題目THESISFORMASTERDEGREEASTUDYOLLAN。4RTISTOF塒PFLOATING肋RIDFROMTHEPERSPECTIVEOFTRAUMATHEORY創(chuàng)傷理論視角下的浮世畫家研究作者姓名畢漾培養(yǎng)單位外國語學(xué)院專業(yè)名稱英語語言文學(xué)指導(dǎo)合作教師導(dǎo)師李保杰教授2017年5月31日ASTUDYONANARTISTOFTHEFLOATINGWORLDFROMTHEPERSPECTIVEOFTRAUMATH,YUMA1HEORVBYBIYINGSUPERVISEDBYPROFESSORLIBAOJIESUBMITTEDTOSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESANDLITERATUREINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSSHANDONGUNIVERSITYJINAN，CHINAMAY，2017

簡介：中圖分類號I561．074UDC800訝尊￡解■到孽I砷密級學(xué)校代碼碩士學(xué)位論文學(xué)歷碩士ASTUDYOFTHEHUMANSTAINWITHTRAUMATHEORY創(chuàng)傷理論視角下人性的污穢探析作者姓名指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)研究方向論文開題日期徐金芳馬麗莉教授英語語言文學(xué)美國文學(xué)2015年06月04日公開10094H墨尤乒D0．學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人所提交的學(xué)位論文創(chuàng)傷理論視角下探析，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的原創(chuàng)性成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中標(biāo)明。本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。論文作者簽名名氰金’芳Y『6年6月F日舯獅確認(rèn)簽孫繃動(dòng)V16年6月‘日V學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解河北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)河北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在年解密后適用本授權(quán)書論文作者簽名礪采金葛為／6年6月I日舯撕C㈣鋤初為，6年多月‘日√

簡介：Y9553,7後里大摯博士學(xué)位論文創(chuàng)造性叛逆概念，理論與歷史描述院系專業(yè)姓名指導(dǎo)教師完成日期中國語言文學(xué)系比較文學(xué)與世界文學(xué)劉小剛謝天振教授2006年4月15目目的對原文進(jìn)行改寫，在翻譯小說中發(fā)出聲音，構(gòu)建了一個(gè)多音復(fù)義、眾聲喧嘩的話語實(shí)踐空間。作為文化碰撞與交融的表征，創(chuàng)造性叛逆揭示了晚清小說翻譯者所面臨的兩難處境翻譯者試圖借助域外文本來達(dá)到各種目的維新、革命抑或啟蒙，但是在同時(shí)卻又對域外文本的暴力心存戒心，以不同的方式、不同程度地抵御。消解著異域暴力。這一悖論中出現(xiàn)的創(chuàng)造性叛逆記錄了晚清譯者在民族命運(yùn)遭受到巨大挫折和挑戰(zhàn)時(shí)的思想、信念、行動(dòng)、奮斗的精神體驗(yàn)，揭示了文化交融與發(fā)展的各種可能性。文言小說和白話小說形成了不同的敘述傳統(tǒng)和敘述者人格。文言小說的敘述者客觀冷靜，不與接受者直接交談，很少對文本的形式和內(nèi)容干預(yù)白話小說的敘述者熱情洋溢，不斷和接受者直接交流，插入大量的敘述干預(yù)。第四章描述了兩種詩學(xué)傳統(tǒng)在翻譯中的操縱以及所導(dǎo)致的不同的創(chuàng)造性叛逆。文言翻譯小說敘述者不會(huì)太過顯露自身，在意譯為風(fēng)尚的晚清也很少插入評論。林譯黑奴吁天錄的原作敘述者經(jīng)常從隱身控制的敘述狀態(tài)中走出來，與接受者直接對話，但是林譯的敘述者控制了同樣的欲望，在翻譯中將原作中的干預(yù)進(jìn)行了簡化與刪節(jié)。白話翻譯小說保留了說書人的敘述者身份，新小說連載的幾部白話翻譯小說均加入大量原文所無的指點(diǎn)干預(yù)和評論干預(yù)，維護(hù)了白話小說敘述者的權(quán)威地位。介入敘事的還有小說評點(diǎn)者，他們與翻譯敘述者形成了多音合奏的復(fù)調(diào)關(guān)系。創(chuàng)造性叛逆所揭示的文化交流中的碰撞與融合在翻譯研究的文化轉(zhuǎn)向中凸現(xiàn)了其研究的意義和價(jià)值。在翻譯文學(xué)史的撰寫中更是應(yīng)該通過文本對讀，’對翻譯文本中創(chuàng)造性叛逆的形態(tài)、形成的原因及其所表征的文學(xué)、文化的交流展開分析和描述。關(guān)鍵詞創(chuàng)造性叛逆，視域融合，主體性，意識形態(tài)，詩學(xué)中圖分類號1209．9Ⅱ

簡介：ASTUDYOFKAZUOISHIGURO，STHEREMAINSOFTHEDAYFROMTHEPERSPECTIVEOFTRAUMATHEORYATHESISSUBMITTEDTOSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCULTURESNINGXIAUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFTHEMASTEROFARRTSINENGLISHLANGUAGELITERATUREBYTANQIUPINGUNDERTHESUPERVISIONOFASSOCIATEPROFESSORLIWENJANMARCH，2016ACKNOWLEDGEMENTSAFTERUNDERGOINGTREMENDOUSHARDWORKTOFINISHTHISTHESISWITHTHEHELPANDSUPPORTFROMALOTOFPEOPLE，ITISTIMEFORMETOEXTENDMYHEARTFELTANDLONGLASTINGGRATITUDETOTHEM．FIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOEXPRESSMYDEEPESTGRATITUDETOMYSUPERVISOR,PROFESSORLIWENJUN,FORHISPROFESSIONALINSTRUCTIONANDENCOURAGEMENT．HEHASDEVOTEDENORMOUSENERGYANDCONCELTLTOEACHSTAGEOFTHEWRITINGOFTHISTHESIS，F(xiàn)ROMSELECTINGTOPIC，COLLECTINGMATERIALS，F(xiàn)ORMINGOPINIONS，PLANNINGOUTLINETOTHECOMPLETIONOFTHETHESIS．WITHOUTHISGENEROUSHELPANDINVALUABLEGUIDANCEINEACHSTAGE，THECOMPLETIONOFMYPAPERWOULDNEVERHAVEBEENPOSSIBLESECONDLY，MYHEARTFERTHANKSALSOGOESTOTHETEACHERSOFTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCULTURESWHOHAVEHELPEDMEMUCHINMYSTUDY．IHAVEBENEFITEDALOTFROMMEIRBRILLIANTLECTURESANDGREATPERSONALITIES．EQUALGRATITUDEALSOGOESTOMYFRIENDSWHOCAREFULLYREADANDREREADMYTHESISANDGIVEMCTHEIRSUGGEGIONS．FINALLY,IARNGRATEFULTOMYFAMILYWHOAREALWAYSBYMYSIDEANDSHOWEDTHEIRLOVEANDENCOURAGEMENT．THEYHELPMEOVERCOMEALLKINDSOFDIFFICULTIESINTHEPASTYEARS．