簡(jiǎn)介：部編版八年級(jí)上冊(cè)歷史第12課新文化運(yùn)動(dòng)課時(shí)訓(xùn)練一、一、選擇題選擇題1有學(xué)者指出，在中西文化經(jīng)歷了70多年的撞擊和交匯之后，出現(xiàn)于20世紀(jì)第二個(gè)十年里的這一陣波潮，其潮頭已經(jīng)越出了啟蒙的本義?！斑@一陣波潮”是指（）A袁世凱獨(dú)裁B北伐戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)C新文化運(yùn)動(dòng)D黃埔軍校創(chuàng)立2陳獨(dú)秀說(shuō)“要擁護(hù)那德先生，便不得不反對(duì)孔教、禮法、貞潔、舊理論、舊政治。要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對(duì)舊藝術(shù)、舊宗教?！蔽闹小暗孪壬焙汀百愊壬狈謩e是指（）A平等、自由B自由、民主C民主、科學(xué)D科學(xué)、平等3這是近代中國(guó)某學(xué)堂門(mén)口的一副楹聯(lián)“白話(huà)通神，紅樓夢(mèng)水滸真不可思議；古文討厭，歐陽(yáng)修韓愈是什么東西”。這副楹聯(lián)應(yīng)出現(xiàn)在（）A洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期B戊戌變法時(shí)期C辛亥革命時(shí)期D新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期41926年胡適在英國(guó)進(jìn)行了三次演講。英方為胡適做廣告時(shí)使用了“中國(guó)文藝復(fù)興之父”來(lái)推介。英方所稱(chēng)的“中國(guó)文藝復(fù)興”是指（）A洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B新文化運(yùn)動(dòng)C五四運(yùn)動(dòng)D三大改造5李大釗很早就接觸到馬克思主義，但直到1918年才借助新青年每周評(píng)論大力宣傳。主要是因?yàn)椋ǎ〢辛亥革命發(fā)生B民族資本主義發(fā)展C十月革命影響D學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)高漲6“燈閃著，風(fēng)吹著，蟋蟀叫著，我坐在床頭看書(shū)。月亮出來(lái)了，風(fēng)息了，我站在院中唱歌?！边@是末代皇帝溥儀19061967在17歲時(shí)寫(xiě)的一首新詩(shī)。和文言文相比，這種平易通俗的文風(fēng)受益于（）A洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B戊戌變法C新文化運(yùn)動(dòng)D五四運(yùn)動(dòng)7如右圖，下列歷史事件發(fā)生在蔡元培被任命為北京大學(xué)校長(zhǎng)時(shí)中華民國(guó)五年十二月二十六的是（）A辛亥革命B新文化運(yùn)動(dòng)C九一八事變C新青年D每周評(píng)論15徐中約說(shuō)“新青年和新潮，以及包括每周評(píng)論在內(nèi)的許多其他雜志，對(duì)傳統(tǒng)主義的堡壘舊文學(xué)、舊道德、舊式人際關(guān)系和儒家發(fā)動(dòng)了全面攻擊”作者認(rèn)為這些雜志對(duì)傳統(tǒng)文化的態(tài)度是（）A批判繼承B取其精華，棄其糟粕C避免絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定D完全否定16、胡適將舊“三從四德”改為反映男女平等、自由的“男人也要三從四德”三從，是太太外出要跟從，太太的話(huà)要聽(tīng)從，太太講錯(cuò)要盲從；四德與得同音是太太化妝要等得，太太發(fā)怒要忍得，太太生日要記得，太太花錢(qián)要舍得。材料所述情形有可能出現(xiàn)在哪一運(yùn)動(dòng)之中A洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B新文化運(yùn)動(dòng)C戊戌變法D辛亥革命17對(duì)比同類(lèi)歷史事件是歷史學(xué)習(xí)的重要方法之一。下列關(guān)于文藝復(fù)興和新文化運(yùn)動(dòng)相同點(diǎn)的敘述，不正確的是（）A都反對(duì)封建制度的黑暗B都主張建立資產(chǎn)階級(jí)民主共和政體C都促進(jìn)了資本主義發(fā)展D都是資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想解放運(yùn)動(dòng)18陳獨(dú)秀、李大釗等以新青年雜志為主要陣地，掀起了新文化運(yùn)動(dòng)。下列對(duì)于新文化運(yùn)動(dòng)作用的評(píng)價(jià)正確的是（）A啟發(fā)著人們追求民主和科學(xué)，探索救國(guó)救民的真理B一次徹底地反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)C客觀(guān)上為資本主義的產(chǎn)生起到了促進(jìn)作用D一次資產(chǎn)階級(jí)改良運(yùn)動(dòng)191923年，梁?jiǎn)⒊f(shuō)“革命成功將近十年覺(jué)得社會(huì)文化是整套的，要拿舊心理運(yùn)用新制度，決計(jì)不可能，漸漸要求全人格的覺(jué)醒。”這句話(huà)揭示了（）A維新派主張建立共和國(guó)B新文化運(yùn)動(dòng)的歷史必然性C國(guó)民革命結(jié)束了封建專(zhuān)制制度D辛亥革命具有堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)20歷史課后，小明在筆記本上對(duì)新文化運(yùn)動(dòng)做了如下記錄，其中錯(cuò)誤的是（）①新文化運(yùn)動(dòng)是辛亥革命在思想文化領(lǐng)域反封建斗爭(zhēng)的繼續(xù)②新文化運(yùn)動(dòng)認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)文化值得肯定與發(fā)揚(yáng)③新文化運(yùn)動(dòng)的根本目的是為了批判孔子④新文化運(yùn)動(dòng)是中國(guó)歷史上一次空前的思想大解放運(yùn)動(dòng)A①④B②③C③④D②④二、二、非選擇題非選擇題21、思想文化對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重要的作用。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一新青年喊出的最響亮的口號(hào)是“民主”和“科學(xué)”“民主”和“科學(xué)”的提出不是偶然的，民主的對(duì)立物是專(zhuān)制，科學(xué)的對(duì)立物是愚昧和迷信，這正是中國(guó)幾千年封建統(tǒng)治的惡果。金沖及二十世紀(jì)中國(guó)史綱第

簡(jiǎn)介：部編版八年級(jí)上冊(cè)歷史第12課新文化運(yùn)動(dòng)課時(shí)練習(xí)一、選擇題選擇題1、新文化運(yùn)動(dòng)的主要陣地是（）A、敬告青年B、每周評(píng)論C、新青年D、民報(bào)2、新文化運(yùn)動(dòng)高舉兩面大旗是（）A．民主和科學(xué)B．自由和平等C．自強(qiáng)和求富D．自由和民主3、陳獨(dú)秀說(shuō)“我們現(xiàn)在認(rèn)定只有這兩位先生（‘德先生’、‘賽先生’），可以救治中國(guó)政治上、道德上、學(xué)術(shù)上、思想上一切的黑暗?！边@表明新文化運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容是（）A．反對(duì)尊孔和復(fù)古B．提倡新道德和新文學(xué)C．宣傳馬克思主義D．提倡民主和科學(xué)4、這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)高舉“民主”和“科學(xué)”的大旗，是一次空前的思想解放運(yùn)動(dòng)。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是（）A．洋務(wù)運(yùn)動(dòng)B．新文化運(yùn)動(dòng)C．五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)D．文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)5、新文化運(yùn)動(dòng)中，魯迅把反封建的革命內(nèi)容同新文學(xué)形式結(jié)合起來(lái)的代表作品是（）A、文學(xué)改良芻議B、庶民的勝利C、布爾什維主義的勝利D、狂人日記6有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)近代經(jīng)歷了三次大的思想解放運(yùn)動(dòng)。第一次是對(duì)“華夷之辯”觀(guān)念的突破，第二次是對(duì)“道”“器”觀(guān)念的突破，第三次則是對(duì)傳統(tǒng)文化束縛的突破。下列與“第三次突破”直接相關(guān)的是（）A師夷長(zhǎng)技以制夷B提倡實(shí)業(yè)救國(guó)C物競(jìng)天擇，適者生存D提倡民主、科學(xué)7金沖及認(rèn)為“以白話(huà)文代替文言文，有助于使文字的表達(dá)能適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要，并且明白易懂這是初期新文化運(yùn)動(dòng)的又一大功績(jī)。”開(kāi)創(chuàng)這一“功績(jī)”的是（）A胡適B李大釗C陳獨(dú)秀D蔡元培8史學(xué)界認(rèn)為新文化運(yùn)動(dòng)是戊戌變法和辛亥革命的繼續(xù)，主要是就其（）A是一場(chǎng)文化運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)的B作為反封建運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)的C作為反復(fù)辟運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)的D要求民主與科學(xué)來(lái)說(shuō)的9“女學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)悟，抵制學(xué)校開(kāi)設(shè)的‘列女傳’修身課。在操場(chǎng)的樹(shù)蔭A“自強(qiáng)”“求富”B民主共和C民主與科學(xué)D君主立憲16觀(guān)察下圖，導(dǎo)致圖中1919年報(bào)刊數(shù)量急劇增加的主要原因是（）A辛亥革命的推動(dòng)B新文化運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)C戊戌變法的影響D近代西方科技的傳入17魯迅在白話(huà)文小說(shuō)狂人日記中寫(xiě)道“我翻開(kāi)歷史一查每葉（頁(yè)）上都寫(xiě)著‘仁義道德’幾個(gè)字。仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出字來(lái)，滿(mǎn)本都寫(xiě)著兩個(gè)字是‘吃人’”這段文字反映出魯迅的思想主張是（）A．抨擊專(zhuān)制，提倡民主B．抨擊舊文學(xué)，提倡新文學(xué)C．抨擊迷信，提倡科學(xué)D．抨擊舊道德，提倡新道德18某時(shí)期的報(bào)紙上出現(xiàn)了一首題為相隔一層紙的詩(shī)“屋子里攏著爐火，老爺分付（吩咐）開(kāi)窗買(mǎi)水果，說(shuō)‘天氣不冷火太熱，別任它烤壞了我?！葑油馓芍粋€(gè)叫化子，咬緊了牙齒對(duì)北風(fēng)喊‘要死’可憐屋外與屋里，相隔只有一層薄紙”這首詩(shī)最早可能創(chuàng)作于（）A辛亥革命時(shí)期B新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期C洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期D鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期19右圖是蘇州吳縣沈維鈞編輯，由上海世界書(shū)局于1921年6月發(fā)行的做白話(huà)文秘訣書(shū)影。這本書(shū)的出版（）A吹響了新文化運(yùn)動(dòng)的號(hào)角

簡(jiǎn)介：部編版八年級(jí)上冊(cè)歷史第13課五四運(yùn)動(dòng)課時(shí)練習(xí)一、一、選擇題選擇題1．這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)是“中國(guó)舊民主主義革命走向新民主主義革命的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在近代以來(lái)中華民族追求民族獨(dú)立和發(fā)展進(jìn)步的歷史進(jìn)程中具有里程碑意義”?！斑@場(chǎng)運(yùn)動(dòng)”指的是A．太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)B．義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C．新文化運(yùn)動(dòng)D．五四運(yùn)動(dòng)2．在五四運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)中心由北京轉(zhuǎn)移到上海的原因是A．陳獨(dú)秀、李大釗到了上海領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)動(dòng)B．上海學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)模超過(guò)了北京C．工人罷工，并成為運(yùn)動(dòng)的主力D．北京學(xué)生轉(zhuǎn)移到上海繼續(xù)斗爭(zhēng)3．北京市民宣言要求“對(duì)日外交，不拋棄山東省經(jīng)濟(jì)之權(quán)利；免徐樹(shù)錚、曹汝霖、陸宗輿、章宗祥等人官職我等學(xué)生、商人、勞工、軍人等，唯有直接行動(dòng)，以圖根本之改造?！毕铝袑?duì)于宣言的理解，正確的是A．倡議建立民國(guó)B．表達(dá)人民對(duì)南京臨時(shí)政府的不滿(mǎn)C．反對(duì)割讓遼東半島給日本D．體現(xiàn)人民反帝反封建的態(tài)度4．“學(xué)生罷課半月，政府不惟不理，且對(duì)待日益嚴(yán)厲。乃商界罷市不及一日，而北京被逮學(xué)生釋?zhuān)そ缌T工不及五日，而曹、章、陸去?！边@說(shuō)明五四運(yùn)動(dòng)能夠取得初步勝利的最主要原因是A．青年學(xué)生的斗爭(zhēng)B．工人階級(jí)的斗爭(zhēng)C．知識(shí)分子的領(lǐng)導(dǎo)D．上海商人罷市5．改編下列口號(hào)最能反映五四運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的是A．“廢除二十一條”B．“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”C．“誓死力爭(zhēng)，還我青島”D．“拒絕在和約上簽字”6．五四運(yùn)動(dòng)發(fā)生后，天津商會(huì)發(fā)表聲明“用特電懇諸公力為主張，勿稍退讓?zhuān)貙⑶鄭u收回，以保領(lǐng)土?！碧K州市民致函蘇州總商會(huì)，要求商會(huì)抵制日貨，“莫畏強(qiáng)梁”。這說(shuō)明五四運(yùn)動(dòng)A．商人是運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者B．工人階級(jí)登上政治舞臺(tái)C．得到了廣大人民的支持D．目的是要抵制經(jīng)濟(jì)侵略7．有學(xué)者指出“五四運(yùn)動(dòng)是第一次歷史巨變的補(bǔ)課，又是第二次歷史巨變的起點(diǎn)?！边@里“補(bǔ)課”“起點(diǎn)”的含義分別是A．明確反封建；實(shí)現(xiàn)各革命階級(jí)的聯(lián)合斗爭(zhēng)B．明確反對(duì)帝國(guó)主義；無(wú)產(chǎn)階級(jí)登上歷史舞臺(tái)C．開(kāi)始宣揚(yáng)民主科學(xué)；大力宣傳馬克思主義D．徹底反帝反封建；無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨開(kāi)始領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命8．毛澤東指出“五四運(yùn)動(dòng)杰出的歷史意義，在于它帶著為辛亥革命還不曾有的姿態(tài)。”一百年前的這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，“不曾有的姿態(tài)”主要是指A．毫不妥協(xié)的反帝反封建精神B．農(nóng)民階級(jí)成為運(yùn)動(dòng)的先鋒C．推翻了2000多年的封建帝制D．反對(duì)一切外來(lái)的西方文化9．五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。得出此結(jié)論的依據(jù)是①反帝反封建的徹底性②無(wú)產(chǎn)階級(jí)開(kāi)始登上了政治舞臺(tái)③中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)發(fā)密切相關(guān)的是（）A．三國(guó)協(xié)約的成立B．三國(guó)同盟的成立C．巴黎和會(huì)的召開(kāi)D．華盛頓會(huì)議的召開(kāi)19、下列口號(hào)或言論出現(xiàn)在反帝反封建愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中的是（）A“還我青島”B“自強(qiáng)”、“求富”C“師夷長(zhǎng)技以制夷”D“物競(jìng)天擇、適者生存”20、周恩來(lái)總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，新民主主義革命的歷史，就是從天安門(mén)到天安門(mén)。你認(rèn)為前一個(gè)“天安門(mén)”是指哪一重大歷史事件（）A．鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)B．戊戌變法C．五四運(yùn)動(dòng)D．開(kāi)國(guó)大典21、下列哪一事件標(biāo)志著中國(guó)從舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命（）A．五四運(yùn)動(dòng)B．辛亥革命C中國(guó)共產(chǎn)黨的成立D．中華人民共和國(guó)的成立221895年的“公車(chē)上書(shū)”和1919年的五四運(yùn)動(dòng)相比較，其共同之處有①都是愛(ài)國(guó)救亡運(yùn)動(dòng)②都因不平等條約而發(fā)生③都由知識(shí)分子領(lǐng)導(dǎo)④都表現(xiàn)出徹底的反帝反封建性質(zhì)A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④23．有學(xué)者指出，五四運(yùn)動(dòng)是中華民族走向偉大復(fù)興的歷史起點(diǎn)。該觀(guān)點(diǎn)的主要依據(jù)是A．五四運(yùn)動(dòng)的直接目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)B．中國(guó)共產(chǎn)黨的成立開(kāi)辟中國(guó)歷史發(fā)展的新階段C．五四運(yùn)動(dòng)繼承了新文化運(yùn)動(dòng)的思想啟蒙D．革命指導(dǎo)思想和領(lǐng)導(dǎo)力量發(fā)生重大變化二、非選擇題二、非選擇題24、閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一因感覺(jué)大會(huì)對(duì)山東問(wèn)題解決辦法之不公道，中國(guó)代表團(tuán)曾于1919年5月4日對(duì)最高會(huì)議提出抗議，提出了取消帝國(guó)主義在華特權(quán)等要求并于5月6日申請(qǐng)保留媾和會(huì)議，對(duì)于解決山東問(wèn)題，已不予中國(guó)公道，中國(guó)非犧牲其正義公道愛(ài)國(guó)之義務(wù)，不能簽字。1919年6月28日中國(guó)代表團(tuán)宣言材料二1919年5月4日，北京大學(xué)等13所大專(zhuān)院校3000多名愛(ài)國(guó)學(xué)生在天安門(mén)集會(huì)，隨后舉行游行示威。他們高呼“誓死力爭(zhēng)，還我青島”“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)除國(guó)賊”“拒絕在和約上簽字”“取消二十一條”等口號(hào)。摘編自周策縱五四運(yùn)動(dòng)史材料三五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)遍及20多個(gè)省100多個(gè)城市。在運(yùn)動(dòng)中，各地組織了學(xué)生、教職員、工商界、婦女界等群眾，共同組成各界聯(lián)合會(huì)。隨著五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，又先后成立了全國(guó)性的群眾組織全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)和全國(guó)各界聯(lián)合會(huì)。由于各界群眾的聯(lián)合行動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)獲得了勝利。摘編自中國(guó)共產(chǎn)黨歷史第一卷1材料一中“媾和會(huì)議”是指什么會(huì)議為何中國(guó)代表團(tuán)認(rèn)為該會(huì)議關(guān)于山東

簡(jiǎn)介：專(zhuān)項(xiàng)練七1．閱讀圖文材料，完成下列要求。埃因霍溫如下圖所示是歐洲四大高科技聚居地之一，1891年飛利浦公司就在此創(chuàng)建了電子研究基地，該市的高科技園區(qū)一直是眾多跨國(guó)公司的大本營(yíng)。2006年恩智浦半導(dǎo)體公司在埃因霍溫成立，重點(diǎn)聚焦汽車(chē)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)節(jié)點(diǎn)的處理芯片，憑借高水平設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、終端市場(chǎng)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和保障產(chǎn)能的自有制造基地。2015年該公司躍居為全球最大的汽車(chē)電子供應(yīng)商，生產(chǎn)的10000多種產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于電信通信、消費(fèi)電子、工業(yè)控制等領(lǐng)域。基于恩智浦公司出色的盈利報(bào)表和電子市場(chǎng)蘊(yùn)藏的巨大商機(jī)，2016年中國(guó)公司以275億美元的價(jià)格收購(gòu)了恩智浦公司旗下芯片業(yè)務(wù)及相關(guān)技術(shù)專(zhuān)利。1分析埃因霍溫吸引恩智浦公司入駐的有利條件。2說(shuō)明恩智浦公司盈利能力強(qiáng)的地理因素。3說(shuō)出中國(guó)公司收購(gòu)恩智浦公司芯片業(yè)務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義。2．2019南京模擬閱讀圖文材料，完成下列要求。小龍蝦，俗稱(chēng)淡水小龍蝦，原產(chǎn)北美，學(xué)名克氏原螯蝦，常年生活在水體較淺、水草豐盛的河溝、池塘和湖泊內(nèi)，因其雜食性、喜掘穴、生長(zhǎng)速度快、適應(yīng)能力強(qiáng)而在適宜的生態(tài)環(huán)境中往往形成絕對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。我國(guó)目前是世界最大的小龍蝦生產(chǎn)國(guó)，圖示區(qū)域是我國(guó)小龍蝦的核心產(chǎn)區(qū)，產(chǎn)量占到了全國(guó)的90以上。圖中甲市的小龍蝦產(chǎn)量目前已躍居全國(guó)第三，該市在低產(chǎn)湖田里普遍推廣“蝦稻共作”模式，每年八九月份，農(nóng)民把蝦苗投入稻田，到了第二年四五月，小龍蝦從稻田中撈起，這種模式出產(chǎn)的小龍蝦營(yíng)養(yǎng)安全，稻谷也成為無(wú)公害的綠色產(chǎn)品，1斤“蝦稻”賣(mài)到2．1地形主要為沖積平原和三角洲，地勢(shì)低平，水體較淺；是水稻的主產(chǎn)區(qū)，稻田廣布；水系發(fā)達(dá)，河湖溝塘眾多，小龍蝦生長(zhǎng)繁殖條件好；氣候溫暖濕潤(rùn)，水草等動(dòng)植物生長(zhǎng)快，小龍蝦食源豐富。2P水域?yàn)槟纤闭{(diào)中線(xiàn)工程的水源地；面積大，水體深，不適合小龍蝦的生長(zhǎng)繁殖；水源地水質(zhì)要求高，嚴(yán)禁人工養(yǎng)殖小龍蝦。3小龍蝦為雜食動(dòng)物，可幫助清除稻田雜草；捕食稻田害蟲(chóng)，減輕病蟲(chóng)害；喜掘穴，可松土；排泄物可增加有機(jī)質(zhì)，提高土壤肥力。4贊同。理由有利于增加農(nóng)民收入；帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，擴(kuò)大就業(yè)。不贊同。理由小龍蝦繁殖快，可能導(dǎo)致物種入侵；喜掘穴，產(chǎn)生農(nóng)田安全隱患。

簡(jiǎn)介：高二歷史教學(xué)方案高二歷史教學(xué)方案高二歷史教學(xué)方案1一、指導(dǎo)思想依據(jù)學(xué)校教育處工作方案與支配，緊跟高中課程改革的步伐，以新的訓(xùn)練教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保高中訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步前進(jìn)，促使廣闊同學(xué)的自主進(jìn)展。二、教學(xué)目的和任務(wù)通過(guò)高二歷史的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大把握歷史學(xué)問(wèn)的范圍，深化了解歷史的基本線(xiàn)索；對(duì)歷史的基本史觀(guān)有肯定的了解，能運(yùn)用現(xiàn)代化、文明、全球史觀(guān)理解歷史，世界歷史能用“世界”的眼完來(lái)觀(guān)看。本學(xué)期主要完成世界近現(xiàn)代史上、下冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，以及中國(guó)古代史部分教學(xué)任務(wù)；強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題方法的訓(xùn)練，特殊加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握。三、同學(xué)狀況分析岳陽(yáng)縣一中09屆高二文科共7個(gè)班，這屆同學(xué)高一會(huì)考采納開(kāi)卷形式，歷史基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱；班級(jí)之間和同學(xué)之間差異較大；同學(xué)學(xué)習(xí)歷史方法較為陳舊。四、詳細(xì)教學(xué)措施1、提高課堂教學(xué)效率。充分發(fā)揮多媒體的幫助作用，課堂爭(zhēng)取做到有形式有內(nèi)容，既能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又能很好把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。三章單元檢測(cè)及講評(píng)集體備課內(nèi)容第四章教材分析及課時(shí)支配中心發(fā)言人姚蘭教研課肖美金第五周9月24日－9月30日世界史上冊(cè)第四章第一節(jié)、其次節(jié)第1、2課時(shí)、第三節(jié)集體備課內(nèi)容其次節(jié)課堂教學(xué)支配中心發(fā)言人肖美金第六周10月1日－10月7日國(guó)慶放假第七周10月8日－10月14日世界史上冊(cè)第四章第四節(jié)、第五節(jié)，第五章第一節(jié)、其次節(jié)集體備課內(nèi)容第五章教材分析及課時(shí)支配中心發(fā)言人姚蘭第八周10月15日－10月21日第四章單元檢測(cè)及試題講評(píng)、世界史上冊(cè)綜合測(cè)試及課題講評(píng)集體備課內(nèi)容歷史各類(lèi)試題的解題方法與技巧中心發(fā)言人肖美金第九周10月22日－10月28日世界史下冊(cè)第一章第一節(jié)、其次節(jié)、第三節(jié)第一章單元檢測(cè)集體備課內(nèi)容世界史下冊(cè)第一章教材分析及課時(shí)支配中心發(fā)言人姚蘭第十周10月29日－11月4日世界史下冊(cè)其次章第一節(jié)、其次節(jié)、第三節(jié)第1、課

簡(jiǎn)介：1高二地理下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)中國(guó)疆域、行政區(qū)劃、人口和民族（初教三第一、二單元）中國(guó)位置（緯度、海陸）國(guó)土構(gòu)成（面積、四至、鄰海、鄰國(guó)）行政區(qū)劃識(shí)記中國(guó)行政區(qū)形狀、位置、簡(jiǎn)稱(chēng)民族分布特點(diǎn)及少數(shù)民族集中區(qū)中國(guó)人口增長(zhǎng)特點(diǎn)問(wèn)題、分布特點(diǎn)，人口政策中國(guó)地形（初教三第三單元）地形總體特征中國(guó)主要山脈（走向和位置、分界線(xiàn)）幾大地形特征和分布（識(shí)圖）、地形對(duì)中國(guó)自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響中國(guó)地震、火山分布中國(guó)氣候（初教三第四單元）冬夏氣溫分布特點(diǎn)和成因（六大溫度帶范圍）年降水分布特點(diǎn)和成因（200、400、800MM等降水線(xiàn)）鋒面對(duì)氣候的影響初教三P46氣候主要特征主要?dú)庀鬄?zāi)害（梅雨、伏旱、臺(tái)風(fēng)、春旱、洪澇、寒潮等）及其對(duì)3農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型分布地區(qū)其他概況典型案例水稻種植業(yè)東亞、東南亞、南亞的季風(fēng)區(qū)，東南亞熱帶雨林區(qū)區(qū)位條件①高溫多雨的氣候②平坦的地形③勞動(dòng)力豐富④歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)②單產(chǎn)高，商品率低③機(jī)械化水平低④水利工程量大⑤科技水平低大牧場(chǎng)放牧業(yè)美國(guó)、澳大利亞、新西蘭、阿根廷、南非等國(guó)家和地區(qū)條件大面積干旱半干旱氣候區(qū)蓄種牛、羊潘帕斯草原區(qū)位條件①優(yōu)良草場(chǎng)②地廣人?、劬嚯x海港近所做工作①培育優(yōu)良品種②改善交通運(yùn)輸條件③開(kāi)辟水源④種植飼料商品谷物農(nóng)業(yè)美國(guó)、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國(guó)氣候溫帶大陸性氣候基本特征生產(chǎn)規(guī)模大，機(jī)械化程度高作物小麥、玉米美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)①優(yōu)越的自然條件②便利的水陸運(yùn)輸③地廣人?、芨叨劝l(fā)達(dá)的工業(yè)⑤先進(jìn)的工業(yè)混合農(nóng)業(yè)（谷物和牧畜混合農(nóng)業(yè)）歐洲、北美、南非、澳大利亞、新西蘭等的氣候條件溫帶大陸性氣候、熱帶草原氣候生長(zhǎng)特點(diǎn)家庭農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)規(guī)模大，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化水平很高，耕種、放牧、休耕進(jìn)行輪作作物小麥、玉米蓄種豬、牛、羊等墨累達(dá)令盆地農(nóng)業(yè)特點(diǎn)①農(nóng)場(chǎng)成為一個(gè)良性的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)②農(nóng)民可以有效的利用時(shí)間安排農(nóng)業(yè)活動(dòng)③有很大的靈活性和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)性

簡(jiǎn)介：第二節(jié)第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶氣壓帶和風(fēng)帶●從容說(shuō)課主要內(nèi)容包括氣壓帶和風(fēng)帶的形成、北半球冬夏氣壓中心、氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”中起著關(guān)鍵作用，是承前啟后的紐帶，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面①氣壓帶和風(fēng)帶的分布是基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)介紹三圈環(huán)流和氣壓帶、風(fēng)帶的形成。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”“大氣的水平運(yùn)動(dòng)風(fēng)”等知識(shí)的延伸、綜合和運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬夏氣壓中心”的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容要注重通過(guò)“活動(dòng)思考理解形成結(jié)論實(shí)驗(yàn)制作或?qū)嵺`驗(yàn)證”的形式，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。既注重讓學(xué)生理解高低緯之間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力是最主要的成因，更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生能夠掌握氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，并具備繪圖說(shuō)明其分布規(guī)律的能力。在學(xué)生熟練掌握了氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律后，進(jìn)一步闡明氣壓帶和風(fēng)帶隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的季節(jié)移動(dòng)而發(fā)生的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律。②北半球氣壓中心冬夏季分布及對(duì)氣候的影響。主要闡述在海陸分布、地形起伏等因素的影響下，尤其是像北半球在海陸熱力性質(zhì)的差異影響下，在海陸相間的緯度地帶原本帶狀分布的氣壓帶被破壞，變成了塊狀分布，形成了冬夏不同的氣壓中心，北半球尤為明顯。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上高低壓中心的季節(jié)變化，對(duì)我國(guó)以及世界各地的天氣和氣候有很大的影響。教材以最典型的東亞氣候?yàn)槔f(shuō)明了大氣環(huán)流對(duì)氣候的影響。③氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。以案例的形式，通過(guò)三種氣候類(lèi)型即熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候和地中海氣候三個(gè)案例分析說(shuō)明了氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，闡明大氣環(huán)流這種全球性的有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)，是形成氣候的重要因素，在不同的氣壓帶和風(fēng)帶控制下的地區(qū)會(huì)形成不同的氣候。旨在讓學(xué)生理解地理環(huán)境各要素相互影響、相互聯(lián)系的關(guān)系。本節(jié)難點(diǎn)較多，如在30°緯度的高空風(fēng)向與等壓線(xiàn)平行，極地東風(fēng)與中緯西風(fēng)相遇時(shí)氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律，北半球氣壓中心冬夏季變化規(guī)律，亞歐大陸東岸受季風(fēng)環(huán)流影響而西岸受氣壓帶、風(fēng)帶影響的原因，氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響等，應(yīng)利用實(shí)驗(yàn)演示、多媒體演示、圖示分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。●三維目標(biāo)知識(shí)與技能1指導(dǎo)學(xué)生繪制氣壓帶和風(fēng)帶分布示意圖，從中分析大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律性，并培養(yǎng)和提高學(xué)生繪制原理形成示意圖的地理技能。2運(yùn)用海陸熱力差異原理進(jìn)行解釋?zhuān)訌?qiáng)學(xué)生對(duì)北半球冬夏季氣壓中心的形成和分布的理解。3使學(xué)生理解氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。過(guò)程與方法1通過(guò)三圈環(huán)流模擬演示，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。2通過(guò)對(duì)海陸分布對(duì)大氣環(huán)流影響的兩圖示的對(duì)比分析，讓學(xué)生讀圖思考?xì)鈮簬?、風(fēng)帶的分布規(guī)律和原因。3利用成因分析法引導(dǎo)學(xué)生探究氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響機(jī)制。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)1培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。●教學(xué)重點(diǎn)1氣壓帶和風(fēng)帶的分布。2北半球氣壓中心冬夏季分布及對(duì)氣候的影響。（投影）理想狀況下赤道與極地間的熱力環(huán)流示意圖（北半球部分）師（在學(xué)生回答后分別顯示大氣運(yùn)動(dòng)的方向箭頭、高低氣壓的位置）想一想，赤道與極地間的熱力環(huán)流是否能夠維持生不能。生因?yàn)榈厍蛟诓煌５刈赞D(zhuǎn)，大氣一有水平運(yùn)動(dòng)，就會(huì)受到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，氣流方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球右偏，南半球左偏。（過(guò)渡）師很好。地球是不停轉(zhuǎn)動(dòng)的，而且地球的表面并不是均勻的，因此單圈環(huán)流是不存在的。那么全球大氣到底是怎么運(yùn)動(dòng)的呢我們?nèi)约僭O(shè)地球表面是均勻的，只考慮高低緯間的受熱不均和地轉(zhuǎn)偏向力，以北半球?yàn)槔治龃髿獾倪\(yùn)動(dòng)狀況。（逐步投影）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖（北半球）三圈環(huán)流圖及低緯環(huán)流立體圖師（講授，引導(dǎo)學(xué)生分析理解）1低緯環(huán)流①赤道地面氣溫高，空氣受熱上升，使地面形成赤道低氣壓帶、高空形成高壓；②來(lái)自赤道上空向北流的空氣受地轉(zhuǎn)偏向力的影響變成自西向東的方向，在北緯30°附近的上空堆積產(chǎn)生下沉氣流，形成副熱帶高氣壓帶。③近地面，大氣由副熱帶高氣壓帶流向赤道低氣壓帶，受地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響，偏轉(zhuǎn)成東北信風(fēng)。2中緯環(huán)流和高緯環(huán)流①在近地面，從副熱帶高氣壓帶流向高緯地區(qū)的氣流在地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下偏轉(zhuǎn)成中緯西風(fēng)。（參照講授情況補(bǔ)充歷史故事在航海路線(xiàn)上，為了確保安全，常選擇穩(wěn)定的信風(fēng)帶

簡(jiǎn)介：第二節(jié)第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1通過(guò)比較、分析，歸納世界表層洋流的分布規(guī)律。2了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。過(guò)程與方法1讀圖分析法、比較法、案例分析法。2通過(guò)繪制洋流分布圖掌握世界洋流的分布規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1世界表層洋流的分布規(guī)律。2洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)世界表層洋流分布規(guī)律及其成因。教具準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程［新課導(dǎo)入］師海水是水圈的主體，我想先請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀銓?duì)海洋的認(rèn)識(shí)。（海水是咸的。海洋是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，為人類(lèi)提供了多種多樣的資源。海洋是一個(gè)巨大的水庫(kù)，海洋面積約占整個(gè)地球總表面的71，海洋水的儲(chǔ)量占全球水儲(chǔ)量的9653。它不斷地為大氣和陸地提供水源，使陸地上的水資源得以不斷的更新。）師大家都說(shuō)得非常好海水處于不停的運(yùn)動(dòng)中，海水的運(yùn)動(dòng)對(duì)地理環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生多方面的影響。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”。（課件展示課題大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)）師海水的運(yùn)動(dòng)形式多種多樣，“潮起潮落”，說(shuō)的是潮汐；“無(wú)風(fēng)不起浪”，說(shuō)的是波浪。在本節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)一種大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)方式洋流。那么，什么是洋流呢生海洋中的海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。（提醒學(xué)生注意其中的關(guān)鍵詞常年、穩(wěn)定、沿一定方向、大規(guī)模）師洋流有不同的類(lèi)型，按性質(zhì)分，它可以分為哪兩種生洋流按性質(zhì)可分為寒流和暖流兩種類(lèi)型。從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流是暖流；從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流是寒流。師下面我們通過(guò)讀圖來(lái)了解世界表層洋流的分布規(guī)律。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁(yè)“世界表層洋流的分布圖（冬季）”，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、比較不同大洋同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向和同一大洋不同緯度海區(qū)大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向）（板圖1世界海陸分布輪廓示意圖；2大洋洋流模式圖的底圖）師北大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向和北太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向是否相同生相同，都呈順時(shí)針?lè)较蛄鲃?dòng)。師南大西洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向和南太平洋中低緯度大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向師很好這位同學(xué)能夠把全球風(fēng)帶圖和世界洋流分布圖靈活地結(jié)合到一起進(jìn)行分析。在赤道附近還有一支赤道逆流，流動(dòng)方向與赤道暖流相反，它又是怎樣形成的呢生赤道洋流從東向西到達(dá)大洋的西岸時(shí)受陸地阻擋，一小股回頭形成赤道逆流，成為赤道洋流的補(bǔ)償流。師不錯(cuò)我們注意觀(guān)察對(duì)比一下在北印度洋，冬季和夏季的洋流方向有什么變化為什么生冬季北印度洋盛行東北季風(fēng)，形成反時(shí)針?lè)较虻拇笱蟓h(huán)流；夏季，北印度洋盛行西南季風(fēng)，形成順時(shí)針?lè)较虻拇笱蟓h(huán)流。師總結(jié)得很好在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要善于運(yùn)用教材提供的地圖、表格等各種資料，注重培養(yǎng)自己的讀圖分析以及歸納知識(shí)的能力。下面我們一起來(lái)把今天這一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。（課件展示世界表層洋流的分布規(guī)律總結(jié)）

簡(jiǎn)介：高中歷史工作方案匯編六篇高中歷史工作方案匯編六篇高中歷史工作方案篇1我校歷史教研組是一個(gè)布滿(mǎn)生氣與活力，團(tuán)結(jié)向上，奮勉有為的團(tuán)隊(duì)，正式成立?，F(xiàn)依據(jù)我校歷史教研組的實(shí)際狀況，制定本學(xué)期的工作方案如下一、歷史教研組概況滁州二中歷史教研組現(xiàn)有老師16人（其中高中部10人，學(xué)校部6人），擔(dān)當(dāng)全校初、高中共60個(gè)班級(jí)的歷史教學(xué)任務(wù)。15人具有本科學(xué)歷，1人具有專(zhuān)科學(xué)歷，學(xué)歷合格率100?，F(xiàn)有中學(xué)高級(jí)老師5人，中學(xué)一級(jí)老師4人，中學(xué)二級(jí)老師7人，40歲以下青年老師占2/3以上，是一支整體學(xué)歷層次較高的、青年老師占主體老中青相結(jié)合的、精干的團(tuán)結(jié)的、有戰(zhàn)斗力的老師隊(duì)伍。近年來(lái)，我校歷史教研組老師曾經(jīng)有多人次在省市初高中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、歷史教學(xué)論文評(píng)比、課尖評(píng)比、骨干老師評(píng)比等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。多人次受到校級(jí)以上表彰和嘉獎(jiǎng)。20XX年至20XX年期間，擔(dān)當(dāng)?shù)某菔屑?jí)科研課題“中學(xué)歷史學(xué)科主體性教學(xué)策略試驗(yàn)討論”已經(jīng)于20XX年5月順當(dāng)結(jié)題。目前正主持安徽省訓(xùn)練科學(xué)討論重點(diǎn)項(xiàng)目20XX年度立項(xiàng)課題“構(gòu)建高中歷史新課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系的討論”。林桂平老師還參加了子課題“高中歷史考試評(píng)價(jià)題型及其功能討論”的討論。統(tǒng)一課時(shí)、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度），做到課前仔細(xì)預(yù)備，寫(xiě)好教案；課間向45分鐘要效益；課后準(zhǔn)時(shí)反思成敗得失。（3）全組老師必需苦練教學(xué)基本功。本學(xué)期將適當(dāng)增加公開(kāi)教學(xué)的次數(shù)，每位老師必需仔細(xì)發(fā)掘“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)長(zhǎng)，鼓舞制作多媒體課件幫助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，程度的啟迪同學(xué)思維，鼓舞合作與探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生互動(dòng)，使每一位老師的自身素養(yǎng)和同學(xué)的學(xué)習(xí)力量都能得到提高。2、做好初三、高三畢業(yè)班級(jí)的歷史學(xué)科備考工作。每年的中考和高考牽動(dòng)千家萬(wàn)戶(hù)。擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班級(jí)歷史教學(xué)的老師責(zé)任重如泰山。初三班級(jí)爭(zhēng)取在本學(xué)期結(jié)束全部新課，制定下學(xué)期復(fù)習(xí)方案。高三班級(jí)爭(zhēng)取在9月底結(jié)束新課，進(jìn)入第一輪單元復(fù)習(xí)，以把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、培育基本力量為目標(biāo)。要依據(jù)考試大綱對(duì)教材中的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，深挖教材內(nèi)容體系，提高分析歷史問(wèn)題的基本學(xué)科力量，在此基礎(chǔ)上將基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化和概括化。高三備課組還要爭(zhēng)取在明年1月結(jié)束第一輪單元復(fù)習(xí)，為其次輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。初、高三歷史老師還要仔細(xì)討論考試大綱和近年來(lái)的中考、高考?xì)v史試題，通過(guò)參與各類(lèi)教研活動(dòng)，多方了解和收集中考、高考動(dòng)態(tài)，增加復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。

簡(jiǎn)介：高中高三歷史說(shuō)課稿高中高三歷史說(shuō)課稿說(shuō)教學(xué)（1）學(xué)問(wèn)方面中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步進(jìn)展的歷史背景；民族工業(yè)“短暫春天”的概況和特點(diǎn)；在民族工業(yè)進(jìn)展過(guò)程中做出貢獻(xiàn)的實(shí)業(yè)家；中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的壯大。（2）力量方面通過(guò)對(duì)中國(guó)民族資本主義短暫進(jìn)展的特點(diǎn)及其形成緣由的教學(xué)，培育同學(xué)分析緣由和結(jié)果的力量及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的力量；引導(dǎo)同學(xué)熟悉中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生、進(jìn)展的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)，使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義，歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)從多角度，多層次分析問(wèn)題的力量；（3）看法、價(jià)值觀(guān)方面通過(guò)中國(guó)民族資本主義曲折進(jìn)展的教學(xué)，讓同學(xué)熟悉到帝國(guó)主義的壓迫和封建主義統(tǒng)治是近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展緩慢的主要緣由；不轉(zhuǎn)變中國(guó)半殖民半封建的性質(zhì)，中國(guó)民族資本主義不行能得到充分進(jìn)展。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)中國(guó)民族資本主義進(jìn)一步進(jìn)展的歷史背景。中國(guó)民族資本主義的進(jìn)一步進(jìn)展有極其深刻的緣由。一、辛亥革命的推動(dòng)，為民族資本主義的進(jìn)展掃清了一些封建障礙。二、“實(shí)業(yè)救國(guó)”思潮的影響。三、群眾的反帝愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)的推動(dòng)。提倡國(guó)貨。這些是內(nèi)因。四、歐洲列強(qiáng)在課堂教學(xué)中引用材料、形勢(shì)示意圖、設(shè)計(jì)表格，關(guān)心同學(xué)概括、歸納、比較學(xué)問(wèn)點(diǎn)，培育同學(xué)分析緣由與結(jié)果的力量以及透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。說(shuō)教學(xué)過(guò)程分導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、教學(xué)反饋、板書(shū)設(shè)計(jì)、布置作業(yè)等六部分。說(shuō)教學(xué)反饋及自我評(píng)價(jià)本課教學(xué)重難點(diǎn)集中，為鞏固教學(xué)成果，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)訓(xùn)練和力量提升的練習(xí)，一激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和發(fā)散思維。說(shuō)總體設(shè)計(jì)構(gòu)想立足教材實(shí)際，綜合運(yùn)用多媒體技術(shù)，既體現(xiàn)學(xué)科綜合思想，又滲透新課程意識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加課堂教學(xué)與管理。

簡(jiǎn)介：高中歷史教學(xué)反思高中歷史教學(xué)反思高中歷史教學(xué)反思1為了給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱，在教學(xué)中我以同學(xué)的共同參加作為教學(xué)方法選擇的目標(biāo)。由于在教學(xué)過(guò)程中，越注意同學(xué)的實(shí)踐參加，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)越豐富多彩，就越能促進(jìn)同學(xué)熟悉力量的進(jìn)展。在新課改的實(shí)踐中，我嘗試著教學(xué)活動(dòng)形式的轉(zhuǎn)變，在課堂上我不再以單純傳統(tǒng)的講解為主，而是力求發(fā)動(dòng)盡可能多的同學(xué)參加教學(xué)過(guò)程，例如閱讀和爭(zhēng)論兩種方法在講課中常見(jiàn)的運(yùn)用。讓同學(xué)閱讀教材，是調(diào)動(dòng)同學(xué)自主活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施，它轉(zhuǎn)變了老師單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，為同學(xué)供應(yīng)了一種能動(dòng)地完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，獲得自身體驗(yàn)的可能，但在操作過(guò)程中存在著明顯的差異有時(shí)在讓同學(xué)閱讀教材前，先提出幾個(gè)問(wèn)題；有時(shí)在同學(xué)閱讀完畢后提出問(wèn)題；在這些問(wèn)題的逆向影響下，同學(xué)的留意被掌握在老師提問(wèn)所涉及的全部信息上，他們?cè)谝褜W(xué)過(guò)和剛閱讀過(guò)的內(nèi)容中進(jìn)行檢索并進(jìn)行主動(dòng)的分析、比較等思維活動(dòng)，逐步得出正確結(jié)論。在閱讀教學(xué)中，單純閱讀，不提出問(wèn)題的方法應(yīng)當(dāng)摒棄，由于它不能引起同學(xué)的留意，同學(xué)仍處于被動(dòng)狀態(tài)之中。問(wèn)題的設(shè)置能使同學(xué)產(chǎn)生懸念、質(zhì)疑等主動(dòng)的心理活動(dòng)，保持他們學(xué)習(xí)進(jìn)展的可能，所以應(yīng)予提倡。而基落實(shí)和反饋的過(guò)程中加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和適時(shí)的評(píng)價(jià)、鼓舞，組織同學(xué)鞏固所了解、把握的新知，并能運(yùn)用新知解決一些問(wèn)題。探究課的“分組活動(dòng)”教學(xué)調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，有效地提高了各類(lèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)質(zhì)量，開(kāi)拓了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自由想象和動(dòng)手實(shí)踐的空間，充分地挖掘了同學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，使同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培育了同學(xué)搜集和處理信息的力量以及溝通與合作力量，而這一切正是課程改革所要求達(dá)到的目標(biāo)。在課程改革中嘗試進(jìn)行高中歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)同學(xué)水平有肯定的要求，剛開(kāi)頭時(shí)課堂上可能花時(shí)間較多，因此不能操之過(guò)急，應(yīng)按部就班，逐步提高；而對(duì)老師則提出了把握教學(xué)過(guò)程的全局、學(xué)問(wèn)廣博、應(yīng)變力量強(qiáng)等很高的要求，是對(duì)老師素養(yǎng)的一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。由此可見(jiàn)，老師首先要轉(zhuǎn)變舊的訓(xùn)練觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練精神的訓(xùn)練觀(guān)念，這樣才能進(jìn)行課程改革。在新一輪課程改革中只要我們鍥而不舍，從易到難，大膽嘗試，不斷反思，我們的教學(xué)肯定能有更高質(zhì)更高效的轉(zhuǎn)變。高中歷史教學(xué)反思2實(shí)踐告知我們，在科學(xué)討論中，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有問(wèn)題。因此老師要擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)們的問(wèn)題，有時(shí)甚至是

簡(jiǎn)介：高中歷史教學(xué)反思高中歷史教學(xué)反思高中歷史教學(xué)反思1為了給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱，在教學(xué)中我以同學(xué)的共同參加作為教學(xué)方法選擇的目標(biāo)。由于在教學(xué)過(guò)程中，越注意同學(xué)的實(shí)踐參加，同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)越豐富多彩，就越能促進(jìn)同學(xué)熟悉力量的進(jìn)展。在新課改的實(shí)踐中，我嘗試著教學(xué)活動(dòng)形式的轉(zhuǎn)變，在課堂上我不再以單純傳統(tǒng)的講解為主，而是力求發(fā)動(dòng)盡可能多的同學(xué)參加教學(xué)過(guò)程，例如閱讀和爭(zhēng)論兩種方法在講課中常見(jiàn)的運(yùn)用。讓同學(xué)閱讀教材，是調(diào)動(dòng)同學(xué)自主活動(dòng)的一項(xiàng)重要措施，它轉(zhuǎn)變了老師單方面灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，為同學(xué)供應(yīng)了一種能動(dòng)地完善學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，獲得自身體驗(yàn)的可能，但在操作過(guò)程中存在著明顯的差異有時(shí)在讓同學(xué)閱讀教材前，先提出幾個(gè)問(wèn)題；有時(shí)在同學(xué)閱讀完畢后提出問(wèn)題；在這些問(wèn)題的逆向影響下，同學(xué)的留意被掌握在老師提問(wèn)所涉及的全部信息上，他們?cè)谝褜W(xué)過(guò)和剛閱讀過(guò)的內(nèi)容中進(jìn)行檢索并進(jìn)行主動(dòng)的分析、比較等思維活動(dòng)，逐步得出正確結(jié)論。在閱讀教學(xué)中，單純閱讀，不提出問(wèn)題的方法應(yīng)當(dāng)摒棄，由于它不能引起同學(xué)的留意，同學(xué)仍處于被動(dòng)狀態(tài)之中。問(wèn)題的設(shè)置能使同學(xué)產(chǎn)生懸念、質(zhì)疑等主動(dòng)的心理活動(dòng)，保持他們學(xué)習(xí)進(jìn)展的可能，所以應(yīng)予提倡。而基落實(shí)和反饋的過(guò)程中加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)和適時(shí)的評(píng)價(jià)、鼓舞，組織同學(xué)鞏固所了解、把握的新知，并能運(yùn)用新知解決一些問(wèn)題。探究課的“分組活動(dòng)”教學(xué)調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好，有效地提高了各類(lèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)效益、學(xué)習(xí)質(zhì)量，開(kāi)拓了同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自由想象和動(dòng)手實(shí)踐的空間，充分地挖掘了同學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，使同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培育了同學(xué)搜集和處理信息的力量以及溝通與合作力量，而這一切正是課程改革所要求達(dá)到的目標(biāo)。在課程改革中嘗試進(jìn)行高中歷史教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)同學(xué)水平有肯定的要求，剛開(kāi)頭時(shí)課堂上可能花時(shí)間較多，因此不能操之過(guò)急，應(yīng)按部就班，逐步提高；而對(duì)老師則提出了把握教學(xué)過(guò)程的全局、學(xué)問(wèn)廣博、應(yīng)變力量強(qiáng)等很高的要求，是對(duì)老師素養(yǎng)的一種考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。由此可見(jiàn)，老師首先要轉(zhuǎn)變舊的訓(xùn)練觀(guān)念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練精神的訓(xùn)練觀(guān)念，這樣才能進(jìn)行課程改革。在新一輪課程改革中只要我們鍥而不舍，從易到難，大膽嘗試，不斷反思，我們的教學(xué)肯定能有更高質(zhì)更高效的轉(zhuǎn)變。高中歷史教學(xué)反思2實(shí)踐告知我們，在科學(xué)討論中，最大的問(wèn)題就是沒(méi)有問(wèn)題。因此老師要擅長(zhǎng)捕獲同學(xué)們的問(wèn)題，有時(shí)甚至是

簡(jiǎn)介：高三歷史老師的教學(xué)總結(jié)高三歷史老師的教學(xué)總結(jié)高三歷史老師的教學(xué)總結(jié)1本人XX年畢業(yè)于西北師大歷史系，近年來(lái)始終擔(dān)當(dāng)高三歷史教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)做法進(jìn)行反思和總結(jié)，以求改善教學(xué)方法和思路，同時(shí)為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有肯定的借鑒一、教學(xué)內(nèi)容方面1、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)中重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，把握教材的主干學(xué)問(wèn)，把握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置，從宏觀(guān)上建立學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的學(xué)問(wèn)體系，做到心中有數(shù)，條理清晰，因果明確。我形象地稱(chēng)這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”掃描，假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。2、圍繞考綱，討論考綱，提高教學(xué)的針對(duì)性，避開(kāi)教學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細(xì)細(xì)討論發(fā)覺(jué)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng)，這實(shí)際就是從學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力量的過(guò)程，要擅長(zhǎng)總結(jié)規(guī)律。4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的力量，針對(duì)同學(xué)的弱點(diǎn)賜予個(gè)性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)給定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)同學(xué)綻開(kāi)多角度多層次的分析和討論，主動(dòng)探究命題的切人點(diǎn)，對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練，詳細(xì)來(lái)說(shuō)一要閱讀和了解背景材料；二要思索這些材料與歷史學(xué)常識(shí)的挺直聯(lián)系；三要自己討論命題的切入點(diǎn)和突破口；四要針對(duì)問(wèn)題依據(jù)所學(xué)學(xué)問(wèn)擬出答題思路及要點(diǎn)；五要書(shū)寫(xiě)答案，語(yǔ)言力爭(zhēng)規(guī)范科學(xué)、言簡(jiǎn)意賅、層次清楚，表述完整。在備考過(guò)程中，同學(xué)會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的，有的同學(xué)有某一學(xué)問(wèn)上的缺陷，有的同學(xué)可能存在著力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺之外，還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。二、老師與同學(xué)方面1、和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系式取得成果的一大法寶。文科班同學(xué)一般來(lái)自不同的理科班，有相當(dāng)一部分孩子個(gè)性突出，處事好以自我為中心，行為習(xí)慣、自律意識(shí)相對(duì)較差，學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，而嚴(yán)格的班級(jí)管理，又簡(jiǎn)單使

簡(jiǎn)介：高三歷史教學(xué)工作總結(jié)錦集高三歷史教學(xué)工作總結(jié)錦集9篇高三歷史教學(xué)工作總結(jié)篇1本學(xué)期本人任高三（180和183班）的歷史的訓(xùn)練教學(xué)工作，這學(xué)期來(lái)，本人自始至終以仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。一、理論學(xué)習(xí)和教學(xué)討論本學(xué)期，學(xué)校大力提倡老師個(gè)人的學(xué)習(xí)，依據(jù)本人所從事的詳細(xì)教學(xué)工作和自己的實(shí)際，這學(xué)期我仔細(xì)閱讀了大量的有關(guān)訓(xùn)練教學(xué)方面的文章，不斷變革自己的思想觀(guān)念，用新的訓(xùn)練教學(xué)理論來(lái)武裝自己。首先，為打破自己原有的舊的思想觀(guān)念，轉(zhuǎn)變自己的心智模式，學(xué)會(huì)用系統(tǒng)思索的方法來(lái)指導(dǎo)詳細(xì)的工作。通過(guò)不斷的修煉，我感覺(jué)到自己的工作方式有了很大的改變我在教學(xué)中不僅僅只關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)懷同學(xué)的健康成長(zhǎng)和終身進(jìn)展不僅僅本學(xué)科的成果，更關(guān)注同學(xué)的整體、全面的進(jìn)展。其次，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)理論水平。本學(xué)期在教科室提出要進(jìn)一步加強(qiáng)老師的理論學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，我在這一學(xué)期深化學(xué)習(xí)了歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷反思自己的不足以提高自己的教學(xué)水平。差異，而且差異還很大。每回測(cè)試，最高分與最低分之間總會(huì)有數(shù)倍之差，這也給教學(xué)造成了肯定的困難。到了高三，由于經(jīng)過(guò)高二一學(xué)年的努力，同學(xué)間的差異有了肯定程度的縮小，尤其是一些后進(jìn)生，通過(guò)自己的勤奮，做到了超越自我。因此在高三開(kāi)學(xué)之初，高三文科班的同學(xué)層次基本上分為三個(gè)層面成果穩(wěn)定在一百分以上的、成果在7090分之間的以及成果在70分以下的。這樣一來(lái)，高三歷史教學(xué)就比高二時(shí)簡(jiǎn)單著手了。高三，對(duì)于老師和同學(xué)來(lái)說(shuō)，最主要的任務(wù)就是高考，其次是高三文綜考試。雖然對(duì)于文科班來(lái)說(shuō)，文綜考試應(yīng)當(dāng)不成問(wèn)題，但由于文科班同學(xué)層次差異還是較大，對(duì)極少數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是有些困難。因此在高三學(xué)年第一學(xué)期的歷史教學(xué)工作支配中，我先是完成了中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行了中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)，并沒(méi)有如常規(guī)那樣在結(jié)束中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的第一輪復(fù)習(xí)后再綻開(kāi)其次輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，而是實(shí)行就每一部分挺直將兩輪復(fù)習(xí)合并在一起，其原始目的就是為了應(yīng)付高三第一學(xué)期期末時(shí)的文綜考試。在文綜考試結(jié)束后，就根據(jù)既定方案，分別進(jìn)行了世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史的兩輪復(fù)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)行的方式是用自己編寫(xiě)的復(fù)習(xí)提綱結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題?；旧希诮衲甑乃脑碌捉Y(jié)束兩輪復(fù)習(xí)。在五月份的復(fù)習(xí)支配中，我主要就史學(xué)理論和試題題型進(jìn)行針對(duì)性地復(fù)習(xí)與

簡(jiǎn)介：2323城市化城市化一、三維目標(biāo)一、三維目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能1．理解城市化的概念、主要標(biāo)志，了解哪些主要因素推動(dòng)城市化發(fā)展。2．運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)。3．解釋城市對(duì)自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題；針對(duì)問(wèn)題，提出如何降低城市化對(duì)地理環(huán)境影響的措施。過(guò)程與方法過(guò)程與方法讀圖分析討論法、案例教學(xué)法、自主合作探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)1通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能用全面、辯證、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看城市化過(guò)程中積極的一面及出現(xiàn)的問(wèn)題2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中國(guó)家有待于增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，從中找一條適合中國(guó)的道路二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)1．城市化的概念、主要標(biāo)志及城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)2．城市化帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)城市化的過(guò)程和各階段的特點(diǎn)四、教具準(zhǔn)備四、教具準(zhǔn)備投影儀、投影片、電視錄像機(jī)五、課時(shí)安排五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)第一課時(shí)一、城市化的含義1、城市化定義指人口向城鎮(zhèn)集聚和城市范圍不斷擴(kuò)大、鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過(guò)程。2、城市化含義（通過(guò)P31圖217分析城市化的內(nèi)涵，本部分可以采取學(xué)生討論→學(xué)生講解→教師評(píng)價(jià)→教師總結(jié)的程序進(jìn)行）①城市化是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，農(nóng)村人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)向城鎮(zhèn)集聚，農(nóng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城鎮(zhèn)地區(qū)，城鎮(zhèn)數(shù)量增加的過(guò)程。②城市化對(duì)一個(gè)城市而言，就是城鎮(zhèn)等級(jí)升級(jí)的過(guò)程；③城市化對(duì)一個(gè)地區(qū)而言，就是城市等級(jí)體系的形成過(guò)程。問(wèn)你是從哪些方面來(lái)看城市化的呢點(diǎn)撥點(diǎn)撥城布人口數(shù)量增加，城市用地規(guī)模擴(kuò)大。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖中哪些城市等級(jí)升級(jí)了，哪些是新增加的城市。然后引導(dǎo)學(xué)生思考這些變化的結(jié)果）3、推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力（學(xué)生討論結(jié)合圖2．18城鄉(xiāng)人口遷移的驅(qū)動(dòng)力示意分析推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力有哪些然后采取學(xué)生講解→教師評(píng)價(jià)→教師總結(jié)的程序進(jìn)行）（1）拉力指那些吸引人群來(lái)到城市的因素。如工作機(jī)會(huì)多；賺錢(qián)機(jī)會(huì)高；醫(yī)療服務(wù)與社會(huì)福利水平高；受教育與升遷機(jī)會(huì)高；現(xiàn)代建筑居家舒適；社會(huì)地位提高等（2）推力指那些使得人群離開(kāi)鄉(xiāng)村的因素，如維持生計(jì)困難勞動(dòng)力過(guò)剩等；就業(yè)機(jī)會(huì)不足；就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足；升學(xué)與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會(huì)地位低等。總之，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。這是國(guó)內(nèi)人口遷移的方式之一。（3）主要原因經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡4、衡量一個(gè)國(guó)家或地區(qū)城市化水平的標(biāo)準(zhǔn)城市人口占總?cè)丝诘谋戎亍６?、世界城市化的進(jìn)程過(guò)渡過(guò)渡城市化是工業(yè)革命的產(chǎn)物，世界范圍的城市化進(jìn)程也是從工業(yè)革命以后開(kāi)始的。（本部分整體思路先進(jìn)行圖2．20內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)結(jié)合P34案例4完成P35活動(dòng)題。