簡介：2019年南京市金陵匯文學(xué)校（初中部）應(yīng)聘人員情況表年南京市金陵匯文學(xué)校（初中部）應(yīng)聘人員情況表姓名性別民族出生年月籍貫出生地最高學(xué)歷最高學(xué)位應(yīng)聘學(xué)科聯(lián)系電話身份證號碼政治面貌教師資格證書類型普通話等級家庭地址家庭主要成員情況（父母、配偶）稱謂姓名政治面貌工作單位及職務(wù)學(xué)習(xí)簡歷（從高中階段開始填寫）起止年月畢業(yè)院校及系、專業(yè)證明人教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷起止年月實(shí)習(xí)單位工作崗位獲獎情況起止年月獎項(xiàng)名稱頒獎單位其他

簡介：點(diǎn)擊查看更多2017年人文學(xué)院碩士研究生招生復(fù)試工作安排精彩內(nèi)容。

簡介：020172017學(xué)年舟山市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文學(xué)業(yè)水平統(tǒng)測大綱學(xué)年舟山市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校語文學(xué)業(yè)水平統(tǒng)測大綱一、考試對象一、考試對象本市中等職業(yè)學(xué)校完成本課程規(guī)定課時后的所有高一在籍學(xué)生。二、考試范圍二、考試范圍1以高等教育出版社中職語文教材第一、二冊（浙江省教育科學(xué)研究院組編）為命題的主要范圍。2古詩文閱讀的課內(nèi)命題材料以附件規(guī)定的基本篇目為主。古詩文名句名篇的默寫范圍為附件規(guī)定的背誦篇目?，F(xiàn)代文閱讀、詩詞賞析的命題材料以課外為主。3情境性理解與運(yùn)用、寫作的命題材料，均來自課外。三、考試形式與考試時間三、考試形式與考試時間1本考試為閉卷筆試。2考試時間為120分鐘，試卷滿分100分。3考試分就業(yè)班（3年制）的合格性考試和升學(xué)班（32學(xué)制、5年一貫制、單招單考班等）的選拔性考試兩類。四、考試內(nèi)容要求、考試內(nèi)容要求（一）能力層級）能力層級對能力要求由低到高依次分為A、B、C三級，高層次要求一般包括低層次要求。A級著重測試記憶辨識能力，B級著重測試?yán)斫夥治瞿芰?，C級著重測試表達(dá)應(yīng)用、鑒賞評價能力。（二）內(nèi)容比例內(nèi)容比例類型分值考試要求考試要求理解與運(yùn)用理解與運(yùn)用301識記字音；字形；重要的文化常識；名句。2理解記誦和理解生活中廣為引用的名言名句（含成語、俗語等）；詞語（包括成語、俗語等）的感情色彩及語體差異，正確理解不同語境中的詞意。3運(yùn)用常見修辭（比喻、比擬、排比、夸張、設(shè)問、反問、借代、對偶、反復(fù)、引用）；病句（語序不當(dāng)、成分殘缺、句式雜糅、表意不明、搭配不當(dāng)、不合邏輯等）；仿句；語言運(yùn)用簡明連貫得體；正確使用常見標(biāo)點(diǎn)符號（頓號、逗號、分號、句號、冒號、引號、括號、省略號、破折號）。1（三）（三）題型和題量題型和題量選擇題（2分8）；填空題（1分10）；簡答題（34分）文字表述題、現(xiàn)代文閱讀1篇（課外）、古詩文閱讀1篇（就業(yè)班課內(nèi)，升學(xué)班課外）；作文（40分）；題量23題左右。（四）試題難易比例（不含作文））試題難易比例（不含作文）1合格性考試較容易題約70；中等難度題約30；2選拔性考試較容易題約30；中等難度題約50；較難題約20。（五）考試篇目附錄（五）考試篇目附錄閱讀閱讀301文言文閱讀文言實(shí)詞、文言虛詞、句式、詞類活用、翻譯、信息篩選與綜合分析等。2現(xiàn)代文閱讀篩選、概括、理解、賞析等。101微寫作能掌握基于情境的微寫作技巧。200字左右。2掌握常見應(yīng)用文的寫作要點(diǎn)（簡要復(fù)述、投訴信、建議信、海報、啟事）。寫作寫作40303寫作運(yùn)用掌握的寫作知識，基于真實(shí)或擬真情境，作真摯性、思考性的表達(dá)，就業(yè)班寫不少于400字的文章，升學(xué)班寫不少于600字的文章。項(xiàng)目項(xiàng)目重點(diǎn)篇目重點(diǎn)篇目古詩文閱讀古詩文閱讀將進(jìn)酒、琵琶行、念奴嬌赤壁懷古、雨霖鈴、天凈沙秋思、游褒禪山記、莊子四則（屠龍之技、呆若木雞、莊周夢蝶、相濡以沫）（成語含義）。背誦篇目背誦篇目將進(jìn)酒（李白）、琵琶行（白居易）、念奴嬌赤壁懷古（蘇軾）、雨霖鈴（柳永）、天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)）、青玉案（賀鑄）、登高（杜甫）、春江花月夜（只對升學(xué)班要求）。

簡介：2016年清遠(yuǎn)市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會部門預(yù)算目錄第一部分清遠(yuǎn)市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會概況1主要職責(zé)2機(jī)構(gòu)設(shè)置第二部分2016年部門預(yù)算表1收支總體情況表1、本部門無納入編制范圍下屬單位，部門預(yù)算為市本級預(yù)算。2、本部門內(nèi)設(shè)二個科室（辦公室、組聯(lián)部），編制內(nèi)人數(shù)為8人。表1收支收支總體情況表體情況表單位名稱清遠(yuǎn)市文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會單位萬元收入支出項(xiàng)目2016年預(yù)算數(shù)項(xiàng)目2016年預(yù)算數(shù)一、財(cái)政撥款40406一、基本支出20006二、財(cái)政專戶撥款二、項(xiàng)目支出20400三、其他資金三、事業(yè)單位經(jīng)營支出

簡介：2006學(xué)年度第一學(xué)期五年級語文學(xué)科期中測試卷（完卷時間100分鐘）2006年11月班級學(xué)號姓名得分閱讀一閱讀一（30）失去的一天失去的一天⑴媽媽清晨去上班，她把九歲的佩佳叫醒，對他說“你已經(jīng)放假，你今天的任務(wù)是在農(nóng)舍旁邊栽一棵樹，讀完〈〈遠(yuǎn)處的青山〉〉這本書?！雹婆寮严耄ㄔ僭冢┧粫海瑡寢屔习嗟臅r候睡覺才香呢當(dāng)他醒來時，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活。不過他又想了想還來得及呢⑶佩佳坐在一棵高大的綠蔭如蓋的桑樹下，他想“我在這里坐一會兒再開始干活吧?！雹热缓笏艿焦麍@里去，吃了一些鮮果，跟蝴蝶嬉戲了約莫半小時，爾后又在桑樹下坐了下來。⑸傍晚，媽媽回來了，她問兒子“說說看，孩子，你都干了些什么”⑹可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢（望忘）著母親的眼睛。⑺“可你要知道，我的孩子，現(xiàn)在地球上少（栽載）了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫遠(yuǎn)處的青山的人?，F(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切。走吧，我會告訴你，人們在你失去的這一天當(dāng)中做了些什么事。”⑻媽媽把兒子領(lǐng)到一塊剛（犁梨）過的田地上，指著說“昨天這里還是一片收割后的麥茬地，今天都已全部翻耕了一遍。這是拖拉機(jī)手干的活。”⑼媽媽把兒子領(lǐng)到用磚砌成的墻跟前，說道“這里早晨還只有花崗石打下的基腳，可現(xiàn)在已經(jīng)是一堵用磚砌好的墻啦。瞧，砌工干得多么出色?！雹螊寢尠褍鹤宇I(lǐng)到一座白色的大樓跟前，這里的一切空氣也好，墻壁也好，甚至樓房前面的青草地也好都散發(fā)著面包的香氣。⑾“這是面包房。早晨，這些面包還是面粉，可現(xiàn)在卻令人饞涎欲滴面包師整天工作，汽車一開來，面包就被運(yùn)到商店里去了?！雹凶詈?，母子倆走進(jìn)了圖書館。圖書館理員指著一個大書架，書架上擺著很多書。⒀“這些書是今天大家看完的，是不久前剛還來的，而且又借走了同樣這么多的新書?！雹摇翱晌覅s游手好閑”佩佳想了想，低下了頭。1讀全文，選擇文中括號內(nèi)正確的字，按順序填寫。（2）（）（）（）（）2“香”在字典中的解釋有下面句子中的“香”應(yīng)選擇哪個解釋條先在括號里填上正確的序號，并根據(jù)句中的意思組成一個意思相近的詞語。（4）①氣味好聞（跟“臭”相對）桂花真～～水。②味道好；因胃口好而覺得東西好吃你做的菜很～～甜可口。③睡得舒服、踏實(shí)睡得～。④天然帶有香味的東西檀～。⑤用木屑加香料等做成的細(xì)條，用于拜祭祖先或神佛，也用于驅(qū)除異味或蚊子燒～念佛蚊～。⑥跟燃香拜佛有關(guān)的事物～課～案。⑦舊時稱跟女子有關(guān)的事物或女子～閨憐～惜玉。純潔、楚楚動人。我深吸著它散發(fā)出的香氣，第一次覺得它比什么花香都好聞，雖然不濃郁，但清新淡雅，令人心曠神怡。⑥又是一個夏天，美人蕉披上了大紅的袍子，穿上了黃色的上衣，驕傲地?fù)P起頭；荷花擺起“水中仙子”的姿勢，等待著人們的嘖嘖贊嘆，可我，卻只是貪婪地吮吸著茉莉花的清香。⑦我也記不清在哪一本書上，曾看到這樣的詩句⑧小小茉莉花，默默吐芳香。純潔如白雪，丹心獻(xiàn)大家。我反復(fù)吟詠這首小詩，覺得茉莉花正像詩里所寫的那樣，那小小的白色花兒，不正是把一片冰清玉潔的心奉獻(xiàn)給大家的么⑨我喜歡茉莉花的清新淡雅。它沒有嬌艷的色彩，只是默默地散發(fā)一份淡淡的芳香，以換取大家的歡笑、欣慰、滿足1在正確的讀音上打“√”。（2）散發(fā)（SNSǎN）綻開ZHNDNG吮吸SHǔNYǔN翠綠LǜL2寫出下列詞語的近、反義詞。（4）近義詞竟然（）驚訝（）反義詞驕傲（）贊嘆（）3從文中摘錄一首贊美茉莉花的小詩。（2）4在第⑤段中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。（2）5把下面的反問句改成陳述句。（2）那小小的白色花兒，不正是把一片冰清玉潔的心奉獻(xiàn)給大家的么6讀第④段，理解劃線句子的意思。我雖是一個不愛茉莉花的人，卻被它那頑強(qiáng)的生命力震撼了，不禁深深地愛上了這小小的茉莉花。（1）“震撼”的意思是（2）（2）我為什么而震撼用“”劃出有關(guān)的句子。（2）7讀③④小節(jié)，完成填空。（4）我原先不喜歡茉莉花的原因是后來喜歡是因?yàn)?任選一種花草，參照提示中，仿照第⑨段，用簡潔的語句來寫一段贊美他的話。（5）提示爬山虎腳踏實(shí)地臘梅凌寒獨(dú)自開小草野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

簡介：2013201420132014學(xué)年外國文學(xué)教研室活動總結(jié)學(xué)年外國文學(xué)教研室活動總結(jié)本學(xué)期在全體教師的努力工作下，寫作教研室順利完成了學(xué)院所安排的各項(xiàng)任務(wù)。善于總結(jié)，方能提高，一學(xué)期以來我們主要做了一下幾方面的工作一、落實(shí)教學(xué)制度，為各項(xiàng)工作開好頭。學(xué)期開始時，教研室在總結(jié)其它教研室的優(yōu)秀工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對教研室工作提出的要求制定了學(xué)期的工作計(jì)劃。開學(xué)工作會議上，我們重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期的主要工作，要求各位老師要根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)制定出教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。教研室綜合各老師情況和意見，統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，明確了教學(xué)重點(diǎn)等。二、加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同提高。每周二的下午是我院教學(xué)交流、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，教研室精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，先后安排多位老師發(fā)言，介紹自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會及感想。外國文學(xué)教研室多次組織了老師公開課活動課上老師們紛紛發(fā)言，氣氛熱烈，通過交流學(xué)習(xí)，大家都獲益良多。三、積極開展教研室活動。對于學(xué)員組織的各類活動，比如乒乓求比賽、跳繩比賽，本教研室教師都積極主動參加。三、周密安排，做好期初期末各項(xiàng)工作。期初期末是工作最忙的時候，教研室在期初，布置授課任務(wù)，安排教學(xué)進(jìn)度，期末及時對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，為期末考試做好了輔導(dǎo)準(zhǔn)備，安排好期末試卷的制卷、審卷和閱卷等一系列的工作。要求全體老師做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)的對待每一份試卷。組織落實(shí)本教研室課程考試、負(fù)責(zé)按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表、課表和授課計(jì)劃，審查本學(xué)科考試方法的確定、命題及評卷、考查試卷閱卷評分和復(fù)核登分等工作。本學(xué)期在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)院相關(guān)部門的支持、配合下，經(jīng)過全體教師的共同努力，寫作教研室圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。對下一學(xué)期的工作，我們充滿信心，全體教師決心按照學(xué)院的辦學(xué)理念，努力提高自身的教學(xué)水平，為學(xué)院的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。外國文學(xué)教研室2014年12月

簡介：WD格式整理版優(yōu)質(zhì)參考資料漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文論文題目﹕論平凡的世界中孫少平形象學(xué)生姓名﹕學(xué)號指導(dǎo)教師﹕專業(yè)﹕漢語言文學(xué)（專升本）年級﹕2012級學(xué)校師范學(xué)院WD格式整理版優(yōu)質(zhì)參考資料一、作品概述小說以陜北黃土高原雙水村孫、田、金三家的命運(yùn)為中心，反映了從“文革”后期到改革初期廣闊的社會面貌。第一部寫1975年初農(nóng)民子弟孫少平到原西縣高中讀書，他貧困，自尊；學(xué)習(xí)和勞動都好，與地主家庭出身的郝紅梅互相愛憐，后來郝紅梅卻與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民戀愛，少平高中畢業(yè)，回鄉(xiāng)生產(chǎn)。但他并沒有消沉，與縣革委副主任田福軍女兒田曉霞建立了友情，在曉霞幫助下關(guān)注著外部世界。少平的哥哥少安一直在家勞動，與村支書田福堂女兒，縣城教師潤葉是青梅竹馬，卻遭到田福堂反對。經(jīng)過痛苦的煎熬，少安到山西與勤勞善良的秀蓮相親并結(jié)了婚，潤葉也只得含淚與向前結(jié)婚。這時農(nóng)村生活混亂，旱災(zāi)又火上加油，田福堂為加強(qiáng)自己威信﹑組織偷挖河壩與上游搶水，不料出了人命，為了“學(xué)大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已到了非改變不可的地步。第二部寫1979年春十一屆三中全會后百廢待興又矛盾重重，田福堂連夜召開支部會抵制責(zé)任制，孫少安卻領(lǐng)導(dǎo)生產(chǎn)隊(duì)率先實(shí)行接著也就在全村推廣了責(zé)任制。頭腦靈活的少安又進(jìn)城拉磚，用賺的錢建窯燒磚，成了公社的“冒尖戶”。少平青春的夢想和追求也激勵著他到外面去“闖蕩世界”，他從漂泊的攬工漢成為正式的建筑工人，最后又獲得了當(dāng)煤礦工人的好機(jī)遇，他的女友曉霞從師專畢業(yè)后到省報當(dāng)了記者，他們相約兩年后再相會。潤葉遠(yuǎn)離她不愛的丈夫到團(tuán)地委工作，引起鐘情癡心的丈夫酒后開車致殘，潤葉受到內(nèi)疚回到丈夫身邊，開始幸福生活。她的弟弟潤生也已長大成人，他在異鄉(xiāng)與命運(yùn)坎坷的郝紅梅邂逅，終于兩人結(jié)為夫妻。往昔主宰全村命運(yùn)的強(qiáng)人田福堂，不僅對新時期的變革抵觸，同時也為女兒、兒子的婚事窩火，加上病魔纏身，弄得焦頭爛額。第三部寫1982年孫少平到了煤礦，盡心盡力干活，成了一名優(yōu)秀工人。少安的磚窯也有了很大發(fā)展，他決定貸款擴(kuò)建機(jī)器制磚，不料因技師根本不懂技術(shù)，磚窯蒙受很大損失，后來在朋友和縣長的幫助下再度奮起。潤葉也生活幸福，生了個胖兒子，潤生和郝紅梅的婚事也終于得到了父母的承認(rèn)，并添了可愛的女兒。但是禍不單行，少安的妻子秀蓮，在歡慶由他家出資兩萬元擴(kuò)建的小學(xué)會上口吐鮮血，確診肺癌。曉霞在抗洪采訪中為搶救災(zāi)

簡介：I畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目從小說到電影從小說到電影論電影論電影白鹿原白鹿原的改編的改編IIISMALLADAPTATIONSPEAKINGOFMOVIESONTHEFILM“WHITEDEER“【ABSTRACT】LITERATUREFILMARETWODIFFERENTARTFMSTHENOVELISTHEUSEOFWDSNARRATIVEPLOTCREATEACTERSEXPRESSTHEIREMOTIONSARTSTHEFILMPLACESTHEINTUITIVEPICTURESOUNDTOCONVEYTHEIMPACTOFHUMANVISUALGANCONCEPTARTWANGCHUANCHENZHONGSHIOFTHENOVEL“WHITEDEER“ADAPTEDINTOAMOVIEINTHEIDEOLOGICALTHEMETHESTYHASDONESUCHADAPTATIONADAPTATIONWHILEALSOTAKINGINTOACCOUNTTHEADAPTATIONOFDIFFICULTYSOAFTERTHEFILMADAPTATIONACCDINGTOBECOMEMIXEDANYWAYTHESEADAPTATIONSCONVERSIONBETWEENDIFFERENTARTFMSFROMTHENEEDSBUTALSOREFLECTSCHENZHONGSHIWANGCHUANF“WHITEDEER“THISWKUNIQUETHOUGHT【KEYWDS】FILMNOVELADAPTATION

簡介：1論文序號廣西高等教育自學(xué)考試漢語言文學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文論詩經(jīng)中的棄婦形象論文作者準(zhǔn)考證號作者單位指導(dǎo)教師主考學(xué)校完成時間3也罔極，二三其德”的卑劣行徑。面對“氓”的始亂終棄，她毫不猶豫的表示“反是不思，亦已焉哉”既然你狠心把我拋棄了，我也絕不再回歸你處，從此與你一刀兩斷。態(tài)度堅(jiān)決，不卑不亢。小雅谷風(fēng)中的女主人公同樣是位正直善良的婦女，在“將恐將懼”的日子里給予丈夫無限的愛，她對丈夫的忘恩負(fù)義也有傾訴不盡的怨恨，字里行間透露出她沉郁哀痛的心情，但是她沒有沉浸其中而無法自拔，她的自我意識有此覺醒，通過“催嵬”的高山展示自己矢志不渝的崇高精神和堅(jiān)貞不渝的偉大人格。以草木的必將枯萎來預(yù)示忘恩負(fù)義之徒將為世人所遺棄的卑微，令人讀起來興奮。上述主人公盡管略有差異，但她們能夠揮淚斬盡無情義，直言痛斥負(fù)心郎，這是她們超越當(dāng)時女性的最突出共同特點(diǎn)。在題材方面具有時代性，在思想方面具有進(jìn)步之處。（二）、愛恨交織、舊情難忘型。這一類棄婦的形象具有以纏綿不斷的情誼，痛苦無望的企盼為內(nèi)核的復(fù)雜心理。召南江有汜、邶風(fēng)日月、邶風(fēng)谷風(fēng)是其中的代表。召南江有汜中的女主人公在遭遺棄后同樣抱著幻想，在愛的驅(qū)使下，她堅(jiān)信“不我以，其后也悔”，“不我與，其后也處”，“不我過，其嘯也歌”。她堅(jiān)信夫君的行徑日后必然受到感情的煎熬。她總認(rèn)為，今后的生活將會告訴丈夫“新人不如故”，祈禱他早日回到自己身邊來，重新和好，舊夢重圓。但這畢竟是遐想之語，一方的希望，其中更含有她對與丈夫和好的幻想，體現(xiàn)了她的報復(fù)心態(tài)，體現(xiàn)了她無法化解的哀怨，體現(xiàn)了她無可奈何的軟弱。邶風(fēng)谷風(fēng)中的女主人公初嫁到夫家時，家里十分貧窮，她嚴(yán)守婦道，吃苦受累“采葑采菲，無以下體”。她辛苦操持家務(wù)，生活富裕了，男子卻另覓新歡，將她視為眼中釘，肉中刺。她在丈夫的呵斥下，苦苦哀求，語無倫次?！暗乱裟`，及爾同死”，執(zhí)迷不悟，心存幻想?！?】“不念昔者，伊余來塈”希望總有一天丈夫會回心轉(zhuǎn)意，其性格顯得十分懦弱。在怨情的盡情傾訴和滿篇的傷心話中，雖然使人產(chǎn)生揪心和憐憫，但卻看不到主人公憤怒的發(fā)泄。更有視男人為日月的棄婦就是邶風(fēng)日月中的女主人公一開始把人生、婚姻、愛情想得太美好。她把男人當(dāng)做自己唯一的依靠。認(rèn)為有花前月下，有陽光明媚的普照，生活就一定不會與她為難?？墒翘觳凰烊嗽?，原來作為可托付終身的丈夫很快就拋棄了她，另覓新歡。在那綱常、禮教禁錮人們頭腦的時代，婦女純?nèi)皇悄腥说乃接形锲罚腥司褪撬齻兊奶柡驮铝?，她們要求并不高，只希望“出自東方”的太陽、月亮永遠(yuǎn)能夠“照臨下土”，希望自己永遠(yuǎn)能在丈夫的“恩澤”下生活，因此被丈夫拋棄對于他們而言，無異于天崩地陷，日月從她們內(nèi)心隕落，的確沒有什么比這更令人傷痛、悲哀的了。在譴責(zé)丈夫不忠于愛情的同時，又希望他能消除惡念，回心轉(zhuǎn)意。以上幾首詩歌中的女主人公雖然有美好的道德情操和純潔的心靈，以及忍辱負(fù)重的品格，但是卻不能跳出那個時代的怪圈，狠不下心來發(fā)誓“與君絕”，以致給人一種“哀其不幸，怒氣不爭”的感覺。（三）、悲哀自悼、無可奈何型。這一類的棄婦形象可在王風(fēng)中谷有蓷、鄭風(fēng)遵大路、小雅我行其野這3首詩歌中充分體現(xiàn)出來。王風(fēng)中谷有蓷詩中的婦女在遭遺棄后，無能為力，別無辦法，只能嘆息、哭泣、以淚洗臉，然后發(fā)出“遇人之艱難”的感慨。好像婚姻就與她過不去，總覺得即使后悔也來不及了。此女的不幸不是由于自身的不檢點(diǎn)、品德不端正，而是由于丈夫喜新厭舊、無情無義造成的。表現(xiàn)了弱女子在被丈夫遺棄后滿腔憤恨而又無可奈何的心理。小雅我行其野中“婚姻之故，言就爾居。爾不我畜，復(fù)我邦家”反應(yīng)出女主人公曾幻想與丈夫白頭偕老，可如今丈夫卻“不我畜”，無奈之下只好“復(fù)我邦家”，她怨憤、哭訴、譴責(zé)但又能怎么樣呢鄭風(fēng)遵大路此詩既沒有棄婦對往事的追憶、追悔，也沒有訴說滿腹的辛酸和委屈，也沒有對負(fù)心郎的痛切譴責(zé)，而是跟在

簡介：1淺析淺析圍城圍城中的方鴻漸中的方鴻漸13春漢語言文學(xué)曾蕤內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要圍城是一部具有豐富的人文內(nèi)涵，深刻的人性開掘和廣泛的世態(tài)諷刺文學(xué)作品。本文給方鴻漸定性，他是位正直善良，聰明幽默，但意志薄弱，優(yōu)柔寡斷，即缺乏明確堅(jiān)定的人生信念，又不懂得人情世態(tài)的炎涼，所以他極易受環(huán)境支配，被他人牽制，常常陷入尷尬境地，本文從幾個方面進(jìn)行分析，首先由于他的意志薄弱，優(yōu)柔寡斷和幼稚，他被鮑小姐引誘然后拋棄，被蘇文紈羈絆然后報復(fù)，被孫柔嘉誆騙，然后駕奴，飽嘗感情的折磨，其次，好心買假文憑，在事業(yè)上屢遭同事暗算，卷進(jìn)各種莫名其妙的派系斗爭和扯不清的恩怨糾葛中，飽受炎涼世態(tài)的折磨，這就是方鴻漸形象所凝結(jié)的人生思考。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞圍城；軟弱；尷尬；空虛圍城是中國現(xiàn)代杰出的諷刺小說，是一個流浪漢的喜劇旅程。在書中錢鐘書塑造了形形色色的人物形象有知識分子、有名媛淑女、亦有商賈政客。錢先生對這些人有的濃墨重刻，有的輕描淡寫。但無論采取何種手法，都生動繪出了他們各異的特征或鄙俗、或勾心斗角、或虛與委蛇。他以深刻的現(xiàn)實(shí)主義筆觸成功塑造了一群現(xiàn)代新儒3酒色之徒的市儈校長高松年、有外形木訥，內(nèi)心狡詐的假洋博士韓學(xué)俞、有在政界失足落水，混跡學(xué)校的舊官僚汪處厚、有專事吹牛拍馬，淺薄委瑣的勢力小人陸子淵等等。清高孤傲無所作為的方鴻漸終于在三閭大學(xué)中幾十個知識分子的勾心斗角和相互傾軋中被排擠出來，被解除了教師職務(wù)。他還沒有在事業(yè)的挫折中清醒過來，便受到孫柔嘉的誘惑，而逃避到了“一個自己并沒有確認(rèn)是否愛他的孫柔嘉的婚姻中”以為這里是一個可以逃避失敗和壓抑，追求自由生活的幸福港灣，或許是孫柔嘉在婚前過于心計(jì)。婚后，方鴻漸忽然發(fā)現(xiàn)自己娶的好象是另外一個人，新家和舊家的矛盾又激化了他們之間的沖突，的確很難相容，終于不離而散，他丟下昨日的失望，懷著對明天莫名的期盼，方鴻漸終于沖出了家庭的圍城。一方鴻漸在事業(yè)遭遇到的尷尬，表現(xiàn)出的軟弱方鴻漸悲劇產(chǎn)生的原因是多方面的，重要的是其主觀原因，也有客觀生活環(huán)境對其的影響。方鴻漸性格中的最大特點(diǎn)是“面對現(xiàn)代社會殘酷的生存競爭和嚴(yán)重的精神危機(jī)而缺乏與之對抗所應(yīng)有的理性，信仰，熱情和力量，常常不由自主地流露出發(fā)自本性的怯懦，迷茫和盲動性。因此在我看來，同情要比恨多許多，因?yàn)殄X先生塑造的方鴻漸本質(zhì)是善良的。比如說，他根本不想騙人，他只是為了滿足岳父、父親的虛榮心而買了一張假文憑，所以他在履歷上不填得過博士學(xué)位，

簡介：1簡析中國寓言和簡析中國寓言和伊索寓言伊索寓言中的狼形象中的狼形象盛賢婷（河西學(xué)院文學(xué)院人文教育10級1班甘肅張掖734000）摘要摘要中國寓言和伊索寓言中大部分故事都是以動物的形象來講述，其中狼的形象是眾多動物形象中比較突出的一種形象。本文通過分析中國寓言和伊索寓言中狼形象及其特點(diǎn)，對比兩種不同寓言中的狼形象，從而使我們了解在不同歷史文化背景下對狼的形象塑造的文化差異。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞中國寓言；伊索寓言；狼性；人性3“頗馴”，只要有機(jī)會，就會露出它們的本性。這篇狼的寓言告訴我們，不能被表面現(xiàn)象所迷惑，要看清事物的本質(zhì)。兇殘者和狼一樣，陰險狠毒，本性難移。（3）有勇無謀的狼聊齋志異“牧豎”中寫到“兩牧豎入山至狼穴，穴有小狼二，謀分捉之。各登一樹，相去數(shù)十步。少頃大狼至，入穴失子，意甚倉皇。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥；大狼聞聲仰視，怒奔樹下，號且爬抓。其一豎又在彼樹致小狼鳴急；狼輟聲四顧，始望見之，乃舍此趨彼，跑號如前狀。前樹又鳴，又轉(zhuǎn)奔之。口無停聲，氣已絕矣?！?這篇寓言中狼的形象是個為了救孩子的偉大母親形象，但狼卻有勇無謀，對于牧豎對小狼的傷害無能為力，疲于奔命，是被玩弄于鼓掌之間的失敗者。中國寓言中的狼形象很明顯，有殘忍的狼形象，如閱微草堂筆記中野性難馴的小狼；也有如聊齋志異中狼的有勇無謀，被牧豎玩弄的可憐形象。也有充滿智慧的形象，如子不語中狼的團(tuán)結(jié)并且有謀略。那伊索寓言中的狼又有些什么形象和特點(diǎn)呢二、二、伊索寓言伊索寓言中的狼形象及特點(diǎn)中的狼形象及特點(diǎn)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在伊索寓言中一共有100個左右和狼有關(guān)的寓言故事，然而真正能表現(xiàn)出“狼性”的故事卻只有32篇。諸如狼與鷺鷥、站在屋頂?shù)男∩窖蚺c狼、狼與小羊、狼與逃進(jìn)神廟的小羊、狼與羊群、受傷的狼與羊、狼與牧羊人、小山羊與吹簫的狼、獅子、狼與狐貍等等。而當(dāng)我們縱觀這32篇故事就會發(fā)現(xiàn)，狼在這些故事當(dāng)中基本是以反面的形象存在，表現(xiàn)出的特點(diǎn)幾乎都是狡猾、貪婪、邪惡、不守信用等。（一）狡猾狠毒的狼狼與牧羊人“狼老老實(shí)實(shí)地跟著羊群，什么壞事也沒干。牧羊人開始一直把他看成敵人一樣小心防范，提心吊膽，十分警惕地看護(hù)著羊群。狼卻一聲不吭地跟著羊群走，沒有一點(diǎn)想搶羊的跡象。后來牧羊人不再在意狼，反而認(rèn)為這是一頭老實(shí)的護(hù)羊犬。一次，牧羊人因有事須進(jìn)城一趟，于是便把羊留下交給狼守護(hù)。狼乘此機(jī)會，咬死了多半的羊。牧羊人回來，看見羊群被咬死了，非常后悔，并說道‘我這是活該，為什么把羊群托付給狼呢’”這就

簡介：論文提要成語是漢語里一種特有的短語形式。成語語義形象鮮明將“象、言、意”完美融合，是人們進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作、提高文學(xué)修養(yǎng)過程中必須扎實(shí)掌握的內(nèi)容。而由于英漢兩種語言產(chǎn)生的歷史環(huán)境和使用方式各異，給中學(xué)英語課堂中漢語成語的教學(xué)帶來了許多困難本文就目前漢語成語在中學(xué)英語課堂里的教學(xué)方法提出了一些新的見解。1漢語中“瓜熟蒂落”、“種瓜得瓜種豆得豆”等。由于中國長期以來是以農(nóng)耕為主的文化，所以來自農(nóng)業(yè)方面的成語相對多得多。來自航海方面的成語例如，英語中TOCLEARTHEDECKS等，漢語中“一帆風(fēng)順”、“同舟共濟(jì)”等。由于西方的航海業(yè)發(fā)達(dá)，而中國長期以中原農(nóng)耕文化為中心，航海業(yè)并不發(fā)達(dá)，所以這方面的成語英語要比漢語多很多。來自商業(yè)方面的成語例如英語中有TOTALKSHOPNONEOFMYBUSINESS等，漢語中有“奇貨可居”、“利欲熏心”等。由于中國歷史上長期以來實(shí)行重農(nóng)抑商的政策，所以來自商業(yè)方面的漢語成語大多含有貶義的色彩。來自軍事方面的成語英語中TOPUTUPTHESWD，漢語中“破釜沉舟”、“偃旗息鼓”等。漢語中的相關(guān)成語大多和歷史故事有關(guān)。2來自著名文學(xué)作品中的成語。英語中的成語大量來源于莎士比亞的作品，以及伊索寓言和希臘羅馬神話等；漢語中的成語多來源于古代詩詞歌賦，以及傳世的寓言故事和神話傳說。如“老驥伏櫪”（曹操步出夏門行），“刻舟求劍”（呂氏春秋）等。3來源于宗教中的成語。英語中的這類成語主要來自圣經(jīng)，如THEFBIDDENFRUITJUDAS’SKISS；漢語中的相關(guān)成語主要來自佛教，如“五體投地”、“回頭是岸”等。通過對成語來源的對比可以看出，由于人們對世界的認(rèn)識大體相同，

簡介：1內(nèi)江師范學(xué)院成人教育學(xué)院內(nèi)江師范學(xué)院成人教育學(xué)院畢業(yè)論文畢業(yè)論文題目淺談普通話與方言之間的關(guān)系教學(xué)點(diǎn)屏山龍華教學(xué)點(diǎn)專業(yè)漢語言文學(xué)年級2012級姓名辜儀華指導(dǎo)教師李小岑定稿日期年月日3目錄第一章第一章4一、一、解析語言習(xí)得解析語言習(xí)得5第二章第二章6第三章第三章8第四章第四章9參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)7結(jié)語8參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)9致謝致謝9

簡介：重慶師范大學(xué)漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)第1頁共14頁簡析簡析圍城圍城中的女性中的女性中文摘要中文摘要圍城是中國現(xiàn)代文學(xué)史上非常優(yōu)秀的長篇小說，其中大量女性知識分子形象的描寫給讀者留下了深刻的印象。本文選取四位有代表性的女性進(jìn)行分析。一方面她們具有鮮明的個性，如鮑小姐的開放張揚(yáng)；蘇文紈的高傲矜持、孤芳自賞；唐曉芙的清新脫俗、天真可愛；孫柔嘉的有心計(jì)、善經(jīng)營。另一方面，她們又有個那個時代女性知識分子的共性特征，都受過良好的教育，主體意識逐漸復(fù)蘇，但是又?jǐn)[脫不了對男性的依附心理，從而導(dǎo)致同樣的命運(yùn)悲劇同處“圍城”之中。展現(xiàn)當(dāng)時社會歷史條件下知識女性真實(shí)的生活面貌和人生軌跡。并從作品所描述的社會背景、文化傳統(tǒng)以及作者的創(chuàng)作目的和對女性的偏見等方面來揭示這些女性知識分子形象形成的根源。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞圍城女性知識分子重慶師范大學(xué)漢語言文學(xué)（師范）專業(yè)第1頁共14頁圍城作為錢鐘書先生唯一的一部長篇小說，自出版以來，就有不少人對其進(jìn)行研究，近二十年來，隨著“錢鐘書熱”這一獨(dú)特的文化現(xiàn)象的產(chǎn)生，更使得對其作品的研究出現(xiàn)方興未艾的可喜局面。以往對于圍城主題的研究可分為三個層面生活描寫層面、文化反省層面、哲理思考。其中生活描寫層面的研究雖然具備一定的認(rèn)知價值，但由于流于膚淺逐漸在以后研究中銷聲匿跡。而對于文化反省層面的研究和哲理思考則呈現(xiàn)出兩相結(jié)合的趨勢。目前對與圍城的研究方向更是多元化，多種批評視角靈活運(yùn)用。90年代后的眾多學(xué)者接觸到了更多的西方文化理論，在對其進(jìn)行消化吸收和融會貫通后，開始側(cè)重于從比較文化的角度對作品的價值進(jìn)行挖掘、從語言學(xué)修辭學(xué)的角度分析作品的藝術(shù)價值，對于作品的主題意蘊(yùn)和人物形象的研究更加深入徹底。但是由于男權(quán)社會及其意識形態(tài)的根深蒂固，使得對人物形象的研究更多的是關(guān)于男性方面。雖然現(xiàn)在也出現(xiàn)了一些對女性形象的分析，但也都是以

簡介：河北工程大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）0論電影與文學(xué)藝術(shù)的交互影響以論電影與文學(xué)藝術(shù)的交互影響以蒂凡尼早餐蒂凡尼早餐為例為例摘要摘要本文以蒂凡尼早餐為例，分析了該小說與在其基礎(chǔ)上改編而成的同名電影之間的交互影響。本文首先分析了小說的主要內(nèi)容并對主要人物及故事情節(jié)進(jìn)行了研究，然后就電影藝術(shù)手段如何對小說進(jìn)行藝術(shù)處理這一問題進(jìn)行了深入分析，最后闡明了文學(xué)與電影的交互影響作為一種靜態(tài)藝術(shù)，文學(xué)通過文字?jǐn)⑹鰹樽x者搭建想象空間來傳達(dá)情感和展現(xiàn)故事與人物，而作為動態(tài)藝術(shù)的電影卻將情景、人物等文學(xué)要素通過影像呈現(xiàn)出來，對文學(xué)信息進(jìn)行直觀的視覺反映。盡管這兩種藝術(shù)形式各不相同，它們卻相互交織，相互影響。文學(xué)對電影產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響，電影對文學(xué)進(jìn)程亦有推動作用。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞蒂凡尼早餐；文學(xué)；電影；交互影響河北工程大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）2INTRODUCTIONNOWADAYSSCHOLARSATHOMEABROADPAYMEATTENTIONTOTHERELATIONSHIPBETWEENLITERATUREFILMANEXCELLENTNOVELISTHECULTURALMEDIUMFAGOODFILMANINCREASINGNUMBEROFFILMSAREADAPTEDFROMLITERARYWKSLITERATUREISASTOFSTATIONARYARTUSINGLANGUAGEASACARRIERFNARRATIONDEIONEXPRESSIONOFEMOTIONDIFFERENTFROMLITERATUREFILMISANINDEPENDENTARTFMUTILIZINGMODERNTECHNIQUESSUCHASFILMIMAGESOUNDETCTOCOMPLETENARRATIONEXPRESSIONALTHOUGHLITERATUREFILMARETWOENTIRELYDIFFERENTARTSTHEYINTERACTIVELYAFFECTEACHOTHERINASENSELITERATUREPLAYSAMATRIXROLEINTHEDEVELOPMENTOFFILMBUTFILMISNOTANAPPENDAGETOLITERATUREINANOTHERSENSEFILMAFFECTSLITERATUREASWELLTHEREFEWHILESTUDYINGTHETWOARTSITISNECESSARYFUSTOUNDERSTTHEINTERACTIONBETWEENTHEMFROMALLTHEPERSPECTIVESFILMLITERATUREHASALONGHISTYOFCONTACTITISTHENOURISHMENTOFLITERATURETHATPROVIDESACHANCEFFILMTOMAKEAGREATPROGRESSTOBECOMEANINDEPENDENTMATUREFMOFARTFINALLYDURINGTHE100YEARHISTYOFFILMARTNUMEROUSCLASSICALNOVELSWEREMOVEDONTOSILVERSCREENTHOSEADAPTEDFILMSTURNEDOUTTOBELASTINGCLASSICALLITERATUREISANANCIENTARTFMWHILEFILMISAMODERNONEFILMUSESDIFFERENTMEDIAFEATSTOPERFMWHATITATTEMPTSTOCONVEYWHENTHETWOARTSCOMEACROSSEACHOTHERTHECOLLISIONMUSTBEFANTASTICTHEREFETHEINTERACTIONBETWEENTHEMSHOULDBEHIGHLYNOTICEDWHENSTUDYINGSUCHANINTERACTIONWEWILLANALYZEAREPRESENTATIVEEXAMPLEBREAKFASTATTIFFANY’STHISTHESISTAKESTHESTYBREAKFASTATTIFFANY’SASTHESAMPLETOANALYZETHEINTERACTIONBETWEENLITERARYARTFILMARTTHETHESISISDIVIDEDINTOTHREECHAPTERSINCHAPTERITHESTYISDEEPLYANALYZEDINCLUDINGTHEPLOTTHETWOMAINACTERSINCHAPTERIISOMEFILMTECHNIQUESAREBRIEFLYINTRODUCEDINCLUDINGFILMIMAGESOUNDHOWTHECOGNOMINALFILMPRESENTSTHEINFMATIONTHESTYREVEALSBYUSINGTHOSETECHNIQUESINCHAPTERIIITHEINTERACTIONBETWEENLITERATUREFILMISDEEPLYDISCUSSEDINOTHERWDSHOWTHETWOARTFMSAFFECTEACHOTHERFROMOURANALYSISINTHISTHESISWEWILLKNOWTHATCLASSICALLITERARYWKSBUILDCLASSICALFILMSINRETURNFILMSHELPTOPROMOTETHEPOPULARITYOFTHEWKSLITERARYARTFILMARTINTERACTWITHEACHOTHERINMANYASPECTS1ANALYSISOFTHESTYBREAKFASTATTIFFANY’SBREAKFASTATTIFFANY’SONEOFTHEREPRESENTATIVESOFTRUMANCAPOTEWHOWASACELEBRATEDSOUTHERNWRITERINAMERICASTIRREDTHEAMERICANLITERATUREFIELDINTHE1950’SWHENITWASJUSTPUBLISHEDWRITERSAROUNDTHEWLDSPOKEHIGHLYOFTHISSTYTHEYADMIREDTHEAUTHFHISPLAINBUTMEANINGFULLANGUAGEFWHATHEHADCREATEDINHISSTYTHESTYITSELFWASACCLAIMEDASAREALFAIRYTALEBOTHTHETWOMAJACTERSINTHESTYWEREFREQUENTLYTALKEDABOUTBYPEOPLEATTHATTIMEASWELLINTHISCHAPTERTHEMAINCONTENTOFTHESTYWILLBEBRIEFLYINTRODUCEDTHEACTERSASWELLASTHEPLOTWILLBEANALYZEDDEEPLY11BRIEFINTRODUCTIONTOTHESTYHOLLYGOLIGHTLYTHEHEROINEOFBREAKFASTATTIFFANY’SISAPARTYGIRLLIVINGINNEWYKCITYWHOSELIFEISFULLOFNOVELTYASPIRATIONSHEISNATURALATDEALINGWITHALLKINDSOFMENCHASINGAFTERHERSHEISBEAUTIFULASWELLASELEGANTBYCHANCESHEGETSTOKNOWANAUTHTHEHEROINTHISSTYWHOLIVESBYWRITINGSELLINGNOVELSATONENIGHTHOLLYCOMESHOMELATEINDERTOEXTRACTHERSELFFROMAN