簡介：ENGLISHLITERATURECHAPTERONEENGLISHLITERATUREINTHEDLEAGE5TH15THMAINPOINTSIBACKGROUNDINFMATIONOFTHEANGLOSAXONPERIODIILITERARYACTERISTICSOFTHEANGLOSAXONPERIODIIIBACKGROUNDINFMATIONOFTHEANGLONMANPERIODIVLITERARYACTERISTICSOFTHEANGLONMANPERIODVIMPTANTLITERARYWKSMENOFLETTERSOFTHEANGLONMANPERIODVIGEOFFREYCHAUCERIBACKGROUNDINFMATIONOFTHEANGLOSAXONPERIODTHEPERIODCANBEROUGHLYDIVIDEDINTOTWOSTAGESTHEANGLOSAXONPERIODTHEANGLONMANPERIOD1THEMAKINGOFTHENATION11THEINHABITANTSOFTHENATIONTHENATIVECELTS凱爾特人THEYINHABITINWHATISNOWIRELWALESSCOTLTHEROMANCONQUESTTHISCONQUESTWASLEDBYJULIUSCAESARIN55BCWHICHLASTED4CENTURIESBUTITMADELITTLEINFLUENCEONTHENATION’SLITERATURETHEANGLOSAXONCONQUESTINABOUT449BYTHREETEUTONICTRIBES條頓部落THEANGLOSTHESAXONSTHEJUTESTHEANGLOSAXONSWERECHRISTIANIZEDINTHE7THCENTURYWHICHINFLUENCEDTHELITERATUREINTWOASPECTSONEISTHEGREATNUMBEROFCHRISTIANPOETRYWHICHFMSANIMPTANTPARTOFENGLISHLITERATUREOFTHISPERIODTHEOTHERISCHRISTIANCOLINPAGANWKSFTHEMONKSRECDEDTHEALLITERATUREWITHTHEIRCHRISTIANIDEASTHEIDEASUSUALLYDONOTGOWITHTHECONTENTOFTHEWHOLEBEING12THELANGUAGEINTHE7THTHETHREETRIBESMIXEDINTOAWHOLEPEOPLECALLEDENGLISHTHELANGUAGESPOKENBYTHEMISGENERALLYCALLEDANGLOSAXONTHATISTHEOLDENGLISHIILITERARYACTERISTICSOFTHEANGLOSAXONPERIODTHEMAINLITERARYFMOFTHEPERIODISPOETRYTHEREARETWOGROUPSPAGANPOETRYRELIGIOUSPOETRYOFTENCHRISTIANONETHEMOSTIMPTANTWKSLEFTISBEOWULF貝奧武甫貝爾武夫THEINTRODUCTIONTOBEOWULFITISTHEEARLIESTCOMPLETEEPICINENGLISHLITERATUREITISREGARDEDASTHENATIONALEPICOFTHEENGLISHPEOPLEDEFINITIONOFEPICNATIONALEPIC史詩ITISAPOETICACCOUNTOFTHEDEEDSOFONEMEGREATHEROESOFANATION’SPASTHISTY3182LINESTWOPARTSWITHANINTERPOLATIONBETWEENTHETWOTHETHEMEOFTHEPOEMBEOWULFISONEOFTHENATION’SHEROESOFTHEENGLISHPEOPLEWITHTHEDEIONSOFHISHEROICDEEDSTHESONGREFLECTSEVENTSTAKINGPLACEONTHESCINAVIANPENINSULAATTHEBEGINNINGOFTHE7THCENTURYTHESIGNIFICANCEOFTHEPOEMTHESTYREPRESENTS1THEFIGHTOFTHEANCIENTPEOPLEAGAINSTBEASTSNATURALFCESEGFLOODVOLCANO2ITREFLECTSTHEFEATURESOFTRIBALSOCIETYOFANCIENTTIME3BEOWULF’SDEEDSPRESENTSTHEIDEALVIRTUESOFANCIENTANGLOSAXONSCOURAGEBIN1359HEACCOMPANIEDTHEENGLISHARMYTOFRANCEIN1367HEWASSENTONSEVERALEMBASSIESTOFRANCETHISEXPERIENCEHELPEDHIMGETINACQUAINTANCESWITHFRENCHRENAISSANCEIMITATEMEWFMSOFPOETRYWRITINGTRANSLATEFRENCHWKSCIN1367HEWASSENTONSEVERALEMBASSIESTOFLERSFRANCEITALYHETHENGOTINACQUAINTANCESWITHITALIANRENAISSANCEDANTE但丁BOCCACCIO卜伽丘PETRARCH彼得拉克DTHEPOETDIEDIN1400WASBURIEDINWESTMINSTERABBEYTHUSFOUNDINGTHE“POETS’CNER”62CHAUCER’SMAINWKSP42MASTERPIECETHECANTERBURYTALES63THECANTERBURYTALESITISONEOFTHEMOSTFAMOUSWKSINALLLITERATURESINARRANGINGTHEPOEMHEIMITATESTHEFRAMEWKOFBOCCACCIO’SDECAMENON十日談AGENERALPROLOGUE24TALESWITHINTERLOGUESP43SIGNIFICANCEOFTHECANTERBURYTALESACHAUCERCREATEDABRILLIANTPICTURESQUEPANAMAOFHISTIMEHISCOUNTRYINTHISBOOKHEPTRAYEDACTERSFROMALLWALKSOFLIFEMADETHEMTELLSTIESTHATREVEALEDTHELIFEMANNERSTHOUGHTSOFPEOPLEFROMDIFFERENTSOCIALCLASSESBASAHUMANISTHEEULOGIZEDHUMANISTIDEASHEBELIEVEDINTHERIGHTSOFMANTOEARTHLYHAPPINESSHEWASKEENTOPRAISEMAN’SENERGYINTELLECTQUICKWITTHELOVEFLIFECCHAUCERINTRODUCEDFROMFRANCETHERHYMEDSTANZAOFVARIOUSTYPESTOREPLACETHEOLDENGLISHALLITERATIVEVERSEHEWASTHEFIRSTTOEMPLOYSKILLFULLYHEROICCOUPLETSINENGLISHPOETICWRITINGDHECOVEREDALLTHEMAJTYPESOFMEDIEVALLITERATUREINHISMASTERPIECESUCHASROMANCESFOLKTALESANIMALSTIESECHAUCERALSOCONTRIBUTEDGREATLYTOTHEFOUNDINGOFENGLISHLITERARYLANGUAGETHEBASISOFWHICHWASFMEDBYTHELONDONDIALECTSOPROFOUNDLYUSEDBYTHEPOETAPPRECIATIONPFTHE“GENERALPROLOGUE”P43CHAPTERTWOENGLISHLITERATUREINTHERENAISSANCEMAINPOINTSIHISTICALBACKGROUNDOFTHEPERIODIIFEATURESOFENGLISHRENAISSANCEIIIIMPTANTLITERARYMENLITERARYWKSIVCHRISTOPHERMARLOWEWILLIAMSHAKESPEAREIHISTICALBACKGROUNDOFTHEPERIODTHE16THCENTURYINENGLWASAPERIODOFTHEBREAKINGUPOFFEUDALRELATIONSTHEESTABLISHINGOFTHEFOUNDATIONSOFCAPITALISMAECONOMICALLYTHEPERIODWITNESSEDTHEPROGRESSOFBOURGEOISECONOMYWHICHWASSTIMULATEDBYTHEENCLOSUREMOVEMENT圈地運動BSCIENTIFICALLYITWASATIMEOFNEWDISCOVERIESINGEOGRAPHYASTROLOGY哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，哥白尼的“太陽中心說”THEDISCOVERYOFNEWLLEDTOTHEDEVELOPMENTOFOVERSEASTRADETHENEWIDEASABOUTTHECENTREOFTHEWLDAROUSEDSUSPICIONONMEDIEVALRELIGIONCTHERELIGIOUSPOLITICALREFMINENGLTHECONSOLIDATIONOFSECULARECCLESIASTICALPOWERUNDERONEKINGGREATLYFURTHEREDTHESTRENGTHENINGOFENGLISHMONARCHY

簡介：,,,,,,,,,,,,,,,,,,1已知下面的哪組數(shù)據(jù)，可以算出地球的質(zhì)量M（引力常量G為已知）（）A月球繞地球運行的周期T1及月球到地球中心的距離R1B地球繞太陽運行周期T2及地球到太陽中心的距離R2C地球繞太陽運行的速度V3及地球到太陽中心的距離R3D地球表面的重力加速度G及地球到太陽中心的距離R4,【解析】選A計算地球的質(zhì)量有兩種方法①以地球為中心星體，已知地球的行星或衛(wèi)星的有關量B、C均以太陽為中心星體，只能求太陽的質(zhì)量，B、C錯誤由得A正確②已知地球表面的重力加速度和地球半徑，由得但D中R4不是地球半徑，D錯誤,2（2010全國高考Ⅱ）已知地球同步衛(wèi)星離地面的高度約為地球半徑的6倍若某行星的平均密度為地球平均密度的一半，它的同步衛(wèi)星距其表面的高度是其半徑的25倍，則該行星的自轉(zhuǎn)周期約為（）A．6小時B12小時C24小時D36小時,【解析】選B根據(jù)牛頓第二定律和萬有引力定律有而MΡΠR3，解得地球的同步衛(wèi)星的周期為T124小時，軌道半徑為R17R1，密度為Ρ1某行星的同步衛(wèi)星周期為T2，軌道半徑為R235R2，密度Ρ2Ρ1解得T212小時，故正確答案為B,3地球表面的重力加速度為G，地球半徑為R，萬有引力常量為G，則地球的平均密度為（）ABCD,【解析】選A在地球表面處有①地球的平均密度②解①②式得A正確,4（2010德州高一檢測）假設火星和地球都是球體，火星的質(zhì)量M火與地球的質(zhì)量M地之比M火/M地P,火星的半徑與地球的半徑之比R火/R地Q，求它們表面處的重力加速度之比,【解析】在火星表面有MG火在地球表面有MG地兩式相比得答案P/Q2,【典例1】（2010南京高一檢測）在某行星上，宇航員用彈簧秤稱得質(zhì)量為M的砝碼重力為F，乘宇宙飛船在靠近該星球表面空間飛行，測得其環(huán)繞周期為T，根據(jù)這些數(shù)據(jù)求該星球的質(zhì)量,【思路點撥】解答該題應把握以下兩點,【自主解答】設行星的質(zhì)量為M，半徑為R，表面的重力加速度為G,由萬有引力定律得FMG①飛船沿星球表面做勻速圓周運動由牛頓第二定律得②解①②式得,【互動探究】由例題中這些數(shù)據(jù)求該星球的平均密度【解析】飛船在星球表面做勻速圓周運動由牛頓第二定律得①星球的平均密度②解①②式得答案,【典例2】（2009江蘇高考）英國新科學家（NEWSCIENTIST）雜志評選出了2008年度世界8項科學之最，在XTEJ1650500雙星系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的最小黑洞位列其中若某黑洞的半徑R約45KM，質(zhì)量M和半徑R的關系滿足（其中C為光速，G為引力常量），則該黑洞表面重力加速度的數(shù)量級為A108M/S2B1010M/S2C1012M/S2D1014M/S2,【思路點撥】根據(jù)黃金代換式可得到代入已知關系可求得G【標準解答】選C設黑洞表面重力加速度為G,由萬有引力定律可得又有聯(lián)立得選項C正確,【變式訓練】據(jù)報道，最近在太陽系外發(fā)現(xiàn)了首顆“宜居”行星，其質(zhì)量約為地球質(zhì)量的64倍，一個在地球表面重量為600N的人在這個行星表面的重量將變?yōu)?60N由此可推知，該行星的半徑與地球半徑之比約為（）A05B2C32D4,【解析】選B設地球質(zhì)量為M，“宜居”行星的質(zhì)量為M，則M64M設人的質(zhì)量為M′,地球的半徑為R，“宜居”行星的半徑為R，由星球表面的重力近似等于萬有引力，得M′G地M′G星又M′G地600N，M′G星960N由以上式子解得B項正確,【典例3】已知地球半徑R64106M,地面附近重力加速度G98M/S2,計算在距離地面高為H20106M的圓形軌道上的衛(wèi)星做勻速圓周運動的線速度V和周期T,【思路點撥】解答本題可按以下思路進行分析,【標準解答】,【變式訓練】（2010黃岡高一檢測）太陽半徑為R′，平均密度為Ρ′，地球半徑和平均密度分別為R和Ρ,地球表面附近的重力加速度G0，則太陽表面附近的重力加速度G′（）ABCD,【解析】選C在星球表面處物體的萬有引力等于重力，則MG0①平均密度②解①②式得同理可得故C正確,【典例4】天文學家將相距較近、僅在彼此的引力作用下運行的兩顆恒星稱為雙星雙星系統(tǒng)在銀河系中很普遍利用雙星系統(tǒng)中兩顆恒星的運動特征可推算出它們的總質(zhì)量已知某雙星系統(tǒng)中兩顆恒星圍繞它們連線上的某一固定點分別做勻速圓周運動，周期均為T，兩顆恒星之間的距離為R，試推算這個雙星系統(tǒng)的總質(zhì)量（引力常量為G）,【思路點撥】解答本題應把握以下三點,【標準解答】設兩顆恒星的質(zhì)量分別為M1、M2，做圓周運動的半徑分別為R1、R2，角速度分別是Ω1,Ω2根據(jù)題意有Ω1Ω2①R1R2R②根據(jù)萬有引力定律和牛頓運動定律，有M1Ω12R1③M2Ω22R2④,聯(lián)立以上各式解得⑤根據(jù)角速度與周期的關系知Ω1Ω2⑥聯(lián)立③⑤⑥式解得M1M2答案,1（2009重慶高考）據(jù)報道，“嫦娥一號”和“嫦娥二號”繞月飛行器的圓形工作軌道距月球表面分別約為200KM和100KM，運行速率分別為V1和V2那么,V1和V2的比值為（月球半徑取1700KM）（）ABCD,【解析】選C根據(jù)衛(wèi)星運動的向心力由萬有引力提供，有那么衛(wèi)星的線速度跟其軌道半徑的平方根成反比，則有C正確,2（2010福建高考）火星探測項目是我國繼神舟載人航天工程、嫦娥探月工程之后又一個重大太空探索項目假設火星探測器在火星表面附近圓形軌道運行周期為T1，神舟飛船在地球表面附近圓形軌道運行周期為T2，火星質(zhì)量與地球質(zhì)量之比為P，火星半徑與地球半徑之比為Q，則T1、T2之比為（）ABCD,【解析】選D設中心天體的質(zhì)量為M，半徑為R，當航天器在星球表面飛行時，由得因此有故選D,3（2010汕頭高一檢測）已知地球的質(zhì)量為M，月球的質(zhì)量為M，月球繞地球運行的軌道半徑為R，周期為T，萬有引力常量為G，則月球繞地球運轉(zhuǎn)軌道處的重力加速度大小等于（）ABCD,【解析】選B、D對月球由牛頓第二定律得解得故B、D正確,4（2010重慶高考）月球與地球質(zhì)量之比約為1∶80,有研究者認為月球和地球可視為一個由兩質(zhì)點構(gòu)成的雙星系統(tǒng),它們都圍繞月地連線上某點O做勻速圓周運動據(jù)此觀點,可知月球與地球繞O點運動的線速度大小之比約為（）A1∶6400B1∶80C80∶1D6400∶1,【解析】選C月球和地球繞O做勻速圓周運動,它們之間的萬有引力提供各自的向心力,則地球和月球的向心力相等且月球和地球和O始終共線,說明月球和地球有相同的角速度和周期因此有MΩ2RMΩ2R,所以線速度和質(zhì)量成反比,正確答案為C,5（2010嘉興高一檢測）已知地球半徑為64106M，又知月球繞地球運動可近似看做勻速圓周運動，則可估算月球到地心的距離約為多少（結(jié)果保留一位有效數(shù)字）,【解析】月球圍繞地球做勻速圓周運動由牛頓第二定律得①在地球表面處的物體有②解①②式得答案4108M,1（4分）有一星球的密度跟地球密度相同，但它表面處的重力加速度是地面上重力加速度的4倍，則該星球的質(zhì)量是地球質(zhì)量的（）AB4倍C16倍D64倍,【解析】選D由表面重力等于萬有引力得可以知道G∝R，即該星體半徑是地球半徑的4倍，所以由MΡΠR3可知星體質(zhì)量是地球質(zhì)量的64倍,2（4分）下列說法正確的是（）A海王星是人們直接應用萬有引力定律計算的軌道而發(fā)現(xiàn)的B天王星是人們依據(jù)萬有引力定律計算的軌道而發(fā)現(xiàn)的C海王星是人們經(jīng)過長期的太空觀測而發(fā)現(xiàn)的D天王星的運行軌道與由萬有引力定律計算的軌道存在偏差，其原因是天王星受到軌道外的行星的引力作用，由此，人們發(fā)現(xiàn)了海王星,【解析】選D由行星的發(fā)現(xiàn)歷史可知，天王星并不是根據(jù)萬有引力定律計算出軌道而發(fā)現(xiàn)的；海王星不是通過觀測發(fā)現(xiàn)，也不是直接由萬有引力定律計算出軌道而發(fā)現(xiàn)的，而是人們發(fā)現(xiàn)天王星的實際軌道與理論軌道存在偏差，然后運用萬有引力定律計算出“新”星的軌道，從而發(fā)現(xiàn)了海王星由此可知，A、B、C錯誤，D正確,3（4分）在研究宇宙發(fā)展演變的理論中，有一說法叫做“宇宙膨脹學說”，宇宙是由一個大爆炸的火球開始形成的，大爆炸后各星球以不同的速度向外運動，這種學說認為萬有引力常數(shù)G在緩慢地減小，根據(jù)這一理論，在很久很久以前，太陽系中的地球的公轉(zhuǎn)情況與現(xiàn)在相比（）A公轉(zhuǎn)半徑R較大B公轉(zhuǎn)周期T較小C公轉(zhuǎn)速率較大D公轉(zhuǎn)角速度Ω較小,【解析】選B、C各星球以不同速度向外運動，公轉(zhuǎn)半徑變大，A錯誤；萬有引力提供地球做圓周運動的向心力，由牛頓第二定律得解得由于G變小，R變大，所以V變小，Ω變小，T變大，B、C正確，D錯誤,4（4分）假設太陽系中天體的密度不變,天體直徑和天體之間距離都縮小到原來的一半,地球繞太陽公轉(zhuǎn)近似為勻速圓周運動,則下列物理量變化正確的是（）A地球的向心力變?yōu)榭s小前的一半B地球的向心力變?yōu)榭s小前的C地球繞太陽公轉(zhuǎn)周期與縮小前的相同D地球繞太陽公轉(zhuǎn)周期變?yōu)榭s小前的一半,【解析】,5（2010昆明高一檢測）（8分）把地球繞太陽公轉(zhuǎn)看做是勻速圓周運動，平均半徑為151011M，已知引力常量為G6671011NM2/KG2，可估算出太陽的質(zhì)量大約是多少千克（結(jié)果取一位有效數(shù)字）,【解析】地球繞太陽運轉(zhuǎn)周期T365天365243600S315107S由牛頓第二定律得解得答案21030KG,6（2009全國高考）（4分）天文學家新發(fā)現(xiàn)了太陽系外的一顆行星這顆行星的體積是地球的47倍，質(zhì)量是地球的25倍已知某一近地衛(wèi)星繞地球運動的周期約為14小時，引力常量G6671011NM2/KG2，由此估算該行星的平均密度約為（）A18103KG/M3B56103KG/M3C11104KG/M3D29104KG/M3,【解析】選D近地衛(wèi)星繞地球做圓周運動時，所受萬有引力充當其做圓周運動的向心力，即由密度、質(zhì)量和體積關系MΡΠR3解兩式得Ρ≈560103KG/M3由已知條件可知該行星密度是地球密度的倍，即Ρ560103KG/M3≈29104KG/M3，D項正確,,7（10分）如果在一個星球上，宇航員為了估測星球的平均密度，設計了一個簡單的實驗他先利用手表，記下一晝夜的時間T；然后，用彈簧秤測一個砝碼的重力，發(fā)現(xiàn)在赤道上的重力為兩極的90試寫出該星球平均密度的估算表達式,【解析】設星球的質(zhì)量為M，半徑為R，表面重力加速度為G′，平均密度為Ρ,砝碼的質(zhì)量為M砝碼在赤道上失重19010,表明在赤道上隨星球自轉(zhuǎn)做圓周運動的向心力為FNΔF01MG′而一晝夜的時間T就是星球的自轉(zhuǎn)周期根據(jù)牛頓第二定律，有01MG′M（）2R根據(jù)萬有引力定律，星球表面的重力加速度為,所以，星球平均密度的估算表達式為答案,8（2010天津高一檢測）（12分）兩顆靠得很近的恒星，必須各以一定的速率繞它們連線上某一點轉(zhuǎn)動，才不至于由于萬有引力的作用而將它們吸引到一起已知這兩顆恒星的質(zhì)量為M1、M2，相距L，求這兩顆恒星的轉(zhuǎn)動周期,【解析】由萬有引力定律和向心力公式來求即可M1、M2做勻速圓周運動的半徑分別為R1、R2,它們的向心力是由它們之間的萬有引力提供，所以①②R1R2L③,答案,1天文學家發(fā)現(xiàn)某恒星周圍有一顆行星在圓形軌道上繞其運動,并測出了行星的軌道半徑和運行周期,由此可推算出（）A行星的質(zhì)量B行星的半徑C恒星的質(zhì)量D恒星的半徑【解析】選C本題考查天體運動中求中心天體質(zhì)量的問題,根據(jù)萬有引力提供向心力M可求（恒星）,故只有C正確,2若地球繞太陽公轉(zhuǎn)周期及公轉(zhuǎn)軌道半徑分別為T和R，月球繞地球公轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)軌道半徑分別為T和R，則太陽質(zhì)量與地球質(zhì)量之比為（）ABCD,【解析】選A無論地球繞太陽公轉(zhuǎn)，還是月球繞地球運轉(zhuǎn)，統(tǒng)一的公式為即M∝所以A正確,3若人造衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動,則下列說法正確的是（）A衛(wèi)星的軌道半徑越大,它的運行速度越大B衛(wèi)星的軌道半徑越大,它的運行速度越小C衛(wèi)星的質(zhì)量一定時,軌道半徑越大,它需要的向心力越大D衛(wèi)星的質(zhì)量一定時,軌道半徑越大,它需要的向心力越小,【解析】選B、D人造衛(wèi)星做勻速圓周運動是由萬有引力提供向心力,則由得可知選項B、D是正確的,4（2009海南高考）近地人造衛(wèi)星1和2繞地球做勻速圓周運動的周期分別為T1和T2,設在衛(wèi)星1、衛(wèi)星2各自所在的高度上的重力加速度大小分別為G1、G2,則（）ABCD,【解析】選B衛(wèi)星繞天體做勻速圓周運動,由萬有引力提供向心力有可得為常數(shù)，由重力等于萬有引力聯(lián)立解得則G與成反比,5如圖所示，有A、B兩顆行星繞同一顆恒星M做圓周運動，旋轉(zhuǎn)方向相同，A行星的周期為T1，B行星的周期為T2，在某一時刻兩行星相距最近，則（）A經(jīng)過時間TT1T2,兩行星再次相距最近B經(jīng)過時間兩行星再次相距最近C經(jīng)過時間兩行星相距最遠D經(jīng)過時間兩行星相距最遠,【解析】選B、D緊扣運動的等時性及兩行星轉(zhuǎn)過的角度之差展開分析方法一單位時間內(nèi)兩行星轉(zhuǎn)過的角度之差為ΔΔΩ1Ω2當兩星再次相遇時，轉(zhuǎn)過角度之差為2Π，所需時間T為兩行星相距最遠時，轉(zhuǎn)過角度之差為Π，所需時間T為選項B、D正確,方法二設TS后兩行星相遇，B行星轉(zhuǎn)過N周，A行星轉(zhuǎn)過（N1）周，則NT2（N1）T1T,解得當兩行星相距最遠時，可得NT2（N）T1T得,6已知引力常量G，地球半徑為R，月球和地球之間的距離R，地球同步衛(wèi)星距地面的高度H，月球繞地球的運轉(zhuǎn)周期T1，地球的自轉(zhuǎn)周期T2，地球表面的重力加速度G，某同學根據(jù)以上條件，提出一種估算地球質(zhì)量M的方法同步衛(wèi)星繞地心做圓周運動，由得（1）請判斷上面的結(jié)果是否正確，并說明理由如不正確，請給出正確的解法和結(jié)果（2）請根據(jù)已知條件再提出兩種估算地球質(zhì)量的方法并解得結(jié)果,【解析】答案,本部分內(nèi)容講解結(jié)束,

簡介：1保密版現(xiàn)代文學作品選大綱首先，此課的重點是魯、郭、茅、巴、老、曹，要尤其加以重視其次，單選多選方面，要注意作家、性別、（特殊作家的字、別名，原名、筆名，如魯迅、老舍等）及其重點作品（包括年代、寫作地點，誰出版的、文體、單篇或作品集，三部曲）同題作品、（作家作品會對號入座）及對文學史的貢獻、地位，極其他人（魯迅、茅盾、郭沫若等）對作家作品的評價；文學事件，如（毛主席延安座談會的講話），著名的文學流派、社團創(chuàng)造社、新月社、文學研究會、中國詩歌會、七月派、詩歌的三美、東北作家群、左聯(lián)、漢園三詩人等（這些均可課文后面的題解中找到，另外，還要注意題解作家作品簡介中“第一、首次、最重要、把（作家、作品比做（作家、作品）等處”。至于解詞，注意重點文學流派、社團、重要作品，作品中的人物（歲寒圖、蔡大嫂、金鎖記、大河文學）等。簡答和論述范圍太廣，不好說，多留心一下書后的習題。閱讀理解題恍兮惚兮，不說了，免得誤導你簡而言之，掌握重點作家的風格，會舉一反三，會套用，但也要根據(jù)具體情況，讀懂文章，感覺沾邊的就寫，實在沒有聯(lián)系的作家風格別胡寫，答此題與論述題時，一、注意結(jié)構(gòu)，有頭有尾；二，注意層次，注意分段，千萬別黑糊糊一片；四、字別太亂，忌潦草、忌涂改亂、忌拉線縱橫；五、注意舉例，原話記得清楚的用引號、記不清的別用引號，囫圇寫過，點到為止。簡答題注意層次、結(jié)構(gòu)，段落清晰，簡而不繁一句要點，簡要闡述。緒論緒論中國文學史的分期與中國現(xiàn)代文學史的基本涵義第一章第一章2020年代文學作品年代文學作品2020年代文學的總體特征年代文學的總體特征五四文學風貌具體體現(xiàn)在四個方面1理性精神的張揚。作用在于啟蒙國民，以促進國民性的改造。就如魯迅所說的，用文學去“揭示社會病苦，引起療救的注意”。2感傷的精神標記。普遍帶有苦悶、彷徨、感傷的精神特征。3個性的追求。五四新文學正適合表現(xiàn)個性，深刻地反映出五四新文學是中國現(xiàn)代文學史上個人表現(xiàn)最突出的時期。4創(chuàng)作方法多樣化的探索。現(xiàn)實主義、自然主義、現(xiàn)代主義、象征主義等百花齊放的局面構(gòu)成了一種創(chuàng)作方法的多元化的局面。5女性作家群的出現(xiàn)。如女師大作家群。蘇雪林、馮沅君、黃廬隱、石評梅、許廣平等。除了女師大作家之外，冰心、凌叔華、林徽因、謝冰瑩等的創(chuàng)作更在當時引起了極大的關注。6短小的體制，淺豁的主題。除了魯迅等少數(shù)比較早熟的作家之外。第二章第二章阿Q正傳正傳賞析賞析1阿Q正傳發(fā)表的背景。2小說的中心人物是鄉(xiāng)村流浪漢阿Q的形象。受壓迫受凌辱的地位；精神勝利法的性格特征；傳統(tǒng)文化的精神特質(zhì)。3阿Q正傳具有豐富的思想內(nèi)涵。4阿Q正傳具有很高的藝術成就。（1）采用了典型化的手法。（2）敘述體的結(jié)構(gòu)。（3）犀利的幽默和諷刺。（4）小說的語言藝術特色。（5）游戲模仿的解構(gòu)性。3第七章第七章雨巷雨巷欣賞欣賞11作者簡介和作品發(fā)表背景簡介。2這是一首象征詩作。由于運用了象征意象，所以其中所蘊涵的意義具有多義性和模糊性。首先從詩作的表層語義上來看，這是一首愛情詩。其次，這首詩也可以看作是一首與信仰的失落與追求有關的詩作。表達了詩人的孤獨、傷感和自戀的。3這首詩是戴望舒現(xiàn)代派詩歌創(chuàng)作的代表作。具體表現(xiàn)為（1）運用象征進行抒情。（2）這首詩具有音樂美。（3）詩作意象具有中國古典的美又具有西方現(xiàn)代派的情韻。在這首詩中，戴望舒受法國象征派和中國古代詩詞的影響很深，從而刻意追求詩歌意象的朦朧。重點運用象征進行抒情的方法。重點運用象征進行抒情的方法。難點象征意象所帶來的這首詩的意義的多義性和模糊性。難點象征意象所帶來的這首詩的意義的多義性和模糊性。思考題（思考題（1）這首詩在藝術上的主要成就。）這首詩在藝術上的主要成就。（2）這首詩主要表達了作者什么樣的思想情緒）這首詩主要表達了作者什么樣的思想情緒第八章第八章子夜子夜賞析賞析1作者簡介和作品發(fā)表背景簡介。2人物形象所寫人物眾多，可以說是三教九流無所不包，有資產(chǎn)階級，有工人階級，有地主，有知識分子，有軍人和家庭主婦，甚至街頭的地痞流氓。而主要的人物是資本家吳蓀甫和趙伯韜。形象的意義。3思想內(nèi)涵。4在藝術上，這是部典型的革命現(xiàn)實主義的長篇小說。（1）作品采用了典型化和類型化的手法來塑造人物。（2）生動細膩的人物心理。（3）個性化的語言。（4）宏大嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)。（5）很強的理性色彩。重點藝術手法。重點藝術手法。難點作品中眾多的人物，以及這些人物所承載的社會意義。難點作品中眾多的人物，以及這些人物所承載的社會意義。思考題（思考題（1）試析）試析吳蓀甫形象的復雜性。（2）這部小說的主要藝術成就。第九章第九章家賞析賞析1作者簡介和作品發(fā)表背景簡介。2家以辛亥革命前后的四川成都為背景，寫了大家族高公館三代中的四類人物一類是封建大家庭的維護者，老一代如高老太爺。一類封建大家庭的維持者，如高克明、高覺新。高覺新的性格特征。一類是封建大家庭中的敗家子，如叔叔輩的克安、克定。一類是封建大家庭的反抗者，如覺慧、覺民。覺慧的性格特征。再一類是那些封建大家庭的受害者，如梅、瑞玨和鳴鳳等女性。3思想意義。4藝術特色（1）典型化的方法。（2）寫出人物性格的復雜性和多層次性。（3）濃郁的抒情色彩。（4）心理描寫。重點這部小說對于封建家族的控訴。重點這部小說對于封建家族的控訴。難點高覺新的性格的復雜性。難點高覺新的性格的復雜性。思考題（思考題（1）高覺新和高覺慧的性格特征。）高覺新和高覺慧的性格特征。（2）家的藝術成就。的藝術成就。第十章第十章雷雨雷雨賞析賞析11作者簡介和作品發(fā)表背景簡介。2作品中的八個人物。在這八個人物中，最具性格特色的是周樸園和周蘩漪。3藝術成就（1）結(jié)構(gòu)精巧。（2）戲劇性強。（2）細節(jié)描寫。（3）戲劇語言上。4曹禺的劇作標志著中國現(xiàn)代話劇的成熟。

簡介：一、文明勸導員創(chuàng)文學習資料1、社會主義核心價值觀富強、民主；文明、和諧；自由、平等；公正、法治；愛國、敬業(yè)；誠信、友善。2、婁底市民文明公約愛國守法、明禮誠信；尊老愛幼、友親睦鄰；遵守秩序、講究衛(wèi)生；通情達理、開放包容；自強自立、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；振興婁底、勇?lián)熑巍?、婁底市“十不”文明行為規(guī)范不隨地吐痰、不亂倒亂扔、不亂貼亂畫、不亂擺亂設、不亂穿馬路和跨越欄桿、不吵架斗毆、不毀壞草木、不損壞公物、不染黃賭毒、不在公共場所吸煙。二、文明勸導員面對測評提問時的參考回答及注意事項1、志愿服務體現(xiàn)社會文明程度，參加志愿服務活動，黨員爭先是兩學一做的要求，講奉獻有作為。2、我們經(jīng)常參加活動如125志愿者日活動，平時彎腰行動（撿拾垃圾）、文明交通勸導活動全年開展，每周一、周二都有組織安排，都是領導帶頭自覺自愿，但都為參與活動的人員買了保險，我們一起努力，文明婁底肯定會越來越好，請多指導，感謝您。3、具體問題靈活作答，熱情禮貌，忌氣話、不滿或隨意輕率。4、認真、積極履職一是不能遲到、早退、缺崗；二是對行人闖紅燈、亂穿馬路等不文明行為不能熟視無睹，要及時、堅決進行勸阻；三是不能集中在一起聊天，不能看手機、嚼檳榔、吸煙；四是要按規(guī)定穿紅馬甲、戴紅帽子、拿小紅旗，吹口哨，在勸導點插大紅旗；五是聽從交警的業(yè)務指導。六是要學習熟記有關創(chuàng)文宣傳資料。

簡介：第2222課文學的繁榮文學的繁榮二、現(xiàn)實主義文學19世紀中期1、產(chǎn)生的社會背景19世紀30年代以后，歐美資本主義國家社會矛盾日益尖銳。2、主要特點關注社會問題，剖析社會生活本質(zhì)，揭露社會罪惡。3、主要代表國家國家代表人物及作品代表人物及作品概況概況法國司湯達（紅與黑）；巴爾扎克作品集人間喜劇堪稱資本主義的“社會百科全書”考試說明考試說明學習要求學習要求19世紀的浪漫主義文學和現(xiàn)實主義文學、20世紀的西方文學和蘇聯(lián)文學。1了解19世紀以來浪漫主義文學、現(xiàn)實主義文學、20世紀的西方文學和蘇聯(lián)取得的主要成就。2認識浪漫主義和現(xiàn)實主義文學產(chǎn)生的時代背景及影響。鋼鐵是怎樣煉成的②20世紀50年代以后，出現(xiàn)解凍文學（否定斯大林模式的思潮和觸及尖銳社會問題的文學，以愛倫堡解凍為標志）。新班教材中無第2323課美術的輝煌美術的輝煌考試說明考試說明學習要求學習要求19世紀以來浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義和現(xiàn)代主義的代表性作品。1知道19世紀以來浪漫主義、現(xiàn)實主義、印象主義、現(xiàn)代主義等有代表性的美術流派的美術作品。2了解浪漫主義和現(xiàn)代主義美術作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術價值。一、新古典主義美術18世紀末19世紀初1、背景18世紀末19世紀初的法國社會動蕩；資產(chǎn)階級追求古代希臘羅馬的英雄主義精神2、特點強調(diào)理性，選擇重大題材，注重嚴整和諧。3、代表法國的大衛(wèi)馬拉之死拿破侖加冕式和安格爾泉。二、浪漫主義美術19世紀上半葉1、背景拿破侖統(tǒng)治結(jié)束后，人們對啟蒙運動宣揚的理性王國感到失望。2、特點注重感情表現(xiàn)和畫面整體，不拘泥局部和細節(jié)。強調(diào)

簡介：國立臺灣大學中國文學系國立臺灣大學中國文學系全校性大學國文全校性大學國文課程大綱課程大綱應徵初擬應徵初擬上、下學期，各半年，本地生班及國際學生上、下學期，各半年，本地生班及國際學生僑生班各分列僑生班各分列1份課程資訊課程名稱中文英文授課教師授課對象各學院本地生學分全半年課程大綱課程概述課程目標課程要求參考書目＆指定閱讀評量方式（請註明各項評分比例）課程進度＆週次（18週每學期）單元主題第1週第18週國立臺灣大學中國文學系國立臺灣大學中國文學系全校性大學國文全校性大學國文課程大綱課程大綱應徵初擬應徵初擬上、下學期，各半年，本地生班及國際學生上、下學期，各半年，本地生班及國際學生僑生班各分列僑生班各分列1份課程資訊課程名稱中文英文授課教師授課對象各學院國際學生僑生學分全半年課程大綱課程概述課程目標課程要求參考書目＆指定閱讀評量方式（請註明各項評分比例）課程進度＆週次（18週每學期）單元主題第1週第18週

簡介：中國古代神話傳說中國古代神話傳說；伊索寓言伊索寓言諸神的傳說諸神的傳說拉、封丹寓言故事拉、封丹寓言故事萬物簡史萬物簡史；愛的教育愛的教育尼爾斯騎鵝旅行記尼爾斯騎鵝旅行記；夏洛的網(wǎng)夏洛的網(wǎng)狼王夢狼王夢保姆蟒保姆蟒斑羚飛渡斑羚飛渡俗世奇俗世奇人曹文軒純美小說系列曹文軒純美小說系列；凡爾納的小說集；凡爾納的小說集哈里波特系列小說；馬小跳系列哈里波特系列小說；馬小跳系列世界文學名著世界文學名著連續(xù)畫版連續(xù)畫版安徒生童話安徒生童話中國文學名著中國文學名著連續(xù)畫版連續(xù)畫版福爾摩斯探福爾摩斯探索案全集索案全集連續(xù)畫版連續(xù)畫版魯濱遜漂流記魯濱遜漂流記笛福笛福丁丁歷險記丁丁歷險記埃爾埃爾列那狐的故事列那狐的故事吉羅夫人吉羅夫人窗邊的小豆豆窗邊的小豆豆黑柳徹子黑柳徹子湯姆索亞歷險記湯姆索亞歷險記美國美國馬克吐溫馬克吐溫學齡前兒童閱讀繪本學齡前兒童閱讀繪本生活類生活類（1）一歲寶寶看的書）一歲寶寶看的書我想變我想變成大家來洗澡大家來洗澡我的野餐盒我的野餐盒快樂的小熊樂的小熊達達長大了達達長大了三只小熊三只小熊紅雞媽媽雞媽媽等書。等書。（2）生活）生活忙碌、無聊類忙碌、無聊類小莉的小莉的一天一天世界的一天世界的一天在森林里在森林里像我平像我平常那樣常那樣誰來買東西誰來買東西無聊的下午無聊的下午等。等。（3）生活）生活飲食類飲食類兩個娃娃兩個娃娃媽媽買綠豆媽媽買綠豆我會用筷子我會用筷子今天的便今天的便當里有什么當里有什么胖國王胖國王等。等。（4）生活）生活衣著類衣著類阿立會穿褲子阿立會穿褲子了阿利的紅斗篷阿利的紅斗篷誰在敲門誰在敲門等。等。（5）生活）生活居住類居住類你的房屋，我你的房屋，我的房屋的房屋小房子小房子樓上樓下樓上樓下（6）生活）生活睡覺類睡覺類當我想睡的時當我想睡的時候起床啦，皇帝起床啦，皇帝起床啦大熊起床啦大熊早安早安晚安晚安等。等。

簡介：研究架構(gòu)圖研究架構(gòu)圖中國現(xiàn)代文學三十年第一個十年19171927第二個十年1928193706第三個十年193707194909文學思潮與運動一文學思潮與運動二文學思潮與運動三內(nèi)容整理內(nèi)容整理第一編第一編第一個十年（一九一七～一九二七年）第一個十年（一九一七～一九二七年）表1文學革命進程表文學革命進程表文學思潮與運動（一）時代背景事件人物口號／名篇影響結(jié)果維新運動詩界革命新詩派「我手寫我口，古豈能拘牽」「適用于今，通行于俗」突破傳統(tǒng)觀念與形式，適應社會改良與變革要求的嘗試失敗，因歷史條件當未成熟。維新運動小說界革命小說界「改良群治」「新民」將小說的政治宣傳與思想教化功能提高同上。維新運動文界革命文界「新文體」打破桐城派古文的藩籬，推廣平易暢達的新文體。同上。晚清裘廷梁白話文同上。清末民初翻譯小說盛行打破思想封閉狀態(tài)成功。小說一通俗小說一新詩一散文一戲劇一小說二通俗小說二新詩二散文二戲劇二小說三通俗小說三新詩三散文三戲劇三一九一九年五四運動陳獨秀、李大釗、胡適、劉半農(nóng)、沈尹默、錢玄同、周作人、魯迅等「新思想、新學術」五四運動納入新文化運動最有力的組成部份。一九二二年與「學衡派」論辯梅光迪、胡光骕、吳宓「昌明國粹、融化新知」雖中肯，但有些理論仍太保守，被批駁。失敗。一九二五年與「甲寅派」論爭章士釗倡文言文、讀經(jīng)救國。遭新文學陣線全力反擊。失敗。表2文學革命的成果文學革命的成果項目成果一白話文的全面推廣大雜志使用、教育部國文課教育統(tǒng)一運用。二外國文學思潮涌入和新文學社團群起各式各樣學說的引入，呈現(xiàn)我國歷史上前所未有的思想大解放。三文學理論建設理論先行，后創(chuàng)作實踐。相當程度上決定了新文學發(fā)展的格局，本身也是新文學傳統(tǒng)不可忽視的重要部份。例如胡適的「橫的移植、縱的繼承」「大的假設、小心的求證」、周作人「平民文學」及對現(xiàn)代散文文體的理論確認。四創(chuàng)作部份有引人注目的實績。如魯迅的小說、報刊上陸繼推出的新文學作家及其作品。總結(jié)整體帶來文學觀念、內(nèi)容形式各方位的大革新，把中國文學推進到一個嶄新的階段。表3第一個十年的文學創(chuàng)作潮流第一個十年的文學創(chuàng)作潮流階段時間特色名家名作一一九一七年一月到一九一九年五四運動開始文學革命初期，新文學創(chuàng)作才剛萌芽，一般小說還很粗淺，舊文學的痕跡較為明顯，多為反對文言文才嘗試寫白話作品，為一個準備階段。二五四運動到一思想最開放、創(chuàng)作最活耀的時期。開始形成創(chuàng)作流魯迅、郭沫若的大

簡介：中國現(xiàn)代文學影視劇改編目錄1、電影魯迅祝福、阿Q正傳、藥、傷逝、鑄劍郁達夫郁達夫傳奇遲桂花春風沉醉的晚上艾蕪南行記許地山春桃柔石石早春二月早春二月、為了奴隸的母親徐志摩人間四月天（電視）沈從文邊城湘女瀟瀟村妓（丈夫）茅盾子夜、林家鋪子、春蠶蝕巴金寒夜、家、春、秋、英雄兒女老舍茶館、駱駝祥子、月牙兒、離婚、鼓書藝人、我這一輩子、龍須溝、方珍珠二馬曹禺京華舊夢（北京人）雷雨（滿城盡帶黃金甲）日出原野張?zhí)煲戆细缸訌埡匏荷讲c祝英臺、落霞孤鶩、啼笑因緣、滿江紅、歡喜冤家張愛玲傾城之戀、海上花、半生緣、紅玫瑰與白玫瑰、怨女、色戒趙樹理小二黑結(jié)婚三里灣（花好月圓）孫犁荷花淀余華活著劉震云我叫劉躍進賈平凹高興趙本夫天下無賊蘇童妻妾成群（大紅燈籠高高掛）

簡介：中國當代文學史復習要點（2018最新版）考試用一、名詞解釋一、名詞解釋1、第一次全國文代會、第一次全國文代會全稱“中華全國文學藝術工作者代表大會”，于1949年7月2號至19號在北平舉行。出席代表824人，毛澤東、周恩來、朱德參加會議。會議聽取了郭沫若（為建設新中國的人民文藝而奮斗）、茅盾（在反動派壓迫下斗爭和發(fā)展的革命文藝）、周揚（新的人民的文藝）等人的報告。這次大會是來自解放區(qū)和國統(tǒng)區(qū)的兩支文藝隊伍大會師的盛會。大會總結(jié)了五四以來文藝工作的成就與經(jīng)驗，確定了以在延安文藝座談會上的講話為新中國文藝事業(yè)的總方針，指出文藝必須為人民服務，首先為工農(nóng)兵服務的總方向，提出了社會主義時期文藝的新任務，成立了中華全國文學藝術界聯(lián)合會。標志著中國新文學以此為起點，進入了當代文學的階段。2、雙百方針、雙百方針1956年5月2日，毛澤東在最高國務會議上提出了“百花齊放，百家爭鳴”的文藝方針，簡稱“雙百”方針。具體內(nèi)容是“藝術上不同的形式和風格可以自由發(fā)展，科學上不同的學派可以自由爭論。藝術和科學中的是非問題，應當通過藝術界和科學界的自由討論去解決，通過藝術和科學的實踐去解決，而不應當采取簡單的方法去解決”。其核心是以馬克思主義為指導，在人民內(nèi)部提倡和鼓勵各種不同意見的發(fā)表和爭論，發(fā)揚學術民主與藝術民主，繁榮和發(fā)展社會主義科學文化事業(yè)，以迎接和順應全國工作重心的轉(zhuǎn)移。這一方針的貫徹，極大地鼓舞了當時的知識分子，使他們逐漸從胡風事件的陰霾里走出，在文學創(chuàng)作上初現(xiàn)百花齊放的苗頭。3、八大樣板戲、八大樣板戲“樣板戲”又稱“革命現(xiàn)代京劇”，是20世紀中國文學史上的一個極其特殊的稱謂和現(xiàn)象。產(chǎn)生于六十年代，流行于文革時期，是對傳統(tǒng)京劇的一次大膽的嘗試和改革。由于江青的參與，“樣板戲”過多地與“階級斗爭”的政治現(xiàn)實相聯(lián)系，形成“三突出”、“三結(jié)合”等一系列模式化的文學觀念，給文革期間的創(chuàng)作造成惡劣的影響。習慣上將京劇現(xiàn)代戲紅燈記、沙家浜、奇襲白虎團、智取威虎山、海港，芭蕾舞劇紅色娘子軍、白毛女和交響音樂沙家浜并稱為“八個樣板戲”。4、地下文學、地下文學“文革”期間，主流文學之外，部分作品通過非常態(tài)的媒介運行、傳播，以盡可能隱蔽的手抄渠道傳閱，稱之為“地下文學”。如第二次握手（張揚），秋歌、團泊洼的秋天（郭小川），船、贈（舒婷），城市、太陽落了（芒克），以及1976年“四五”天安門運動中涌現(xiàn)的“天安門詩歌”等。代表作是第二次握手和“天安門詩歌”。地下文學像“林中的響箭，黎明的曙光”，挖掘了埋葬陰謀文學的墳墓，揭開了新時期文學的序幕。5、新民歌運動、新民歌運動“大躍進”背景下，毛澤東指出要搜集民歌；中共八大二次會議，周揚作新民歌開拓了詩歌的新道路為題的發(fā)言，把“新民歌”作為“革命現(xiàn)實主義和革命浪漫主義相結(jié)合”的創(chuàng)作方法的范例。在毛澤東提倡，各級黨委政府組織、發(fā)動，新民歌創(chuàng)作，成為一場群眾性詩歌創(chuàng)作運動。對于詩壇的影響，在于它被許多人視為與五四新詩傳統(tǒng)相對立的詩歌發(fā)展的新道路。實際上，新民歌運動的發(fā)生直接受當時政治、經(jīng)濟政策的操縱，從某種意義上說它是由政治冒進和經(jīng)濟失衡延伸下來的一次文學上的片面繁榮，確立的文學為政治服務的創(chuàng)作理念，違背了詩歌創(chuàng)作的規(guī)律，作品數(shù)量多但成就低。6、楊朔模式、楊朔模式楊朔散文題材廣泛，內(nèi)容豐富，講究藝術構(gòu)思，注重創(chuàng)造詩的意境，往往采用曲徑通幽、卒章顯志的園林式結(jié)構(gòu)，形成清新俊逸而含蓄的藝術風格。但由于作家自身的局限及其時代的影響，其作品存在明顯的弊端①頌歌體的藝術格調(diào)。海市、香山紅葉、茶花賦、雪浪花等作品都是對現(xiàn)實生活的詩性肯定與莊嚴歌頌，稱為“頌歌體”，以一種失真的描寫來粉飾太平。②單調(diào)的結(jié)構(gòu)方式。寫景記事寫人議論點睛（三段式）。大多不直接敘述，而用曲筆開頭時欲揚先抑，中間轉(zhuǎn)彎，最后點題。屬進入90年代，新寫實小說形成新的發(fā)展軌跡。代表作家作品有池莉太陽出世、你是一條河，方方落日、桃花燦爛，劉震云一地雞毛等。這些小說不僅進一步完善了新寫實小說的藝術原則，而且在小說的文化探索和形而上精神上也比80年代小說有了新的超越。由80年代較典型的悲劇形態(tài)向著詼諧甚至喜劇的形態(tài)轉(zhuǎn)化，某些小說已具有了后現(xiàn)代主義小說的“解構(gòu)”、“消解”和“反諷”特征。新寫實小說過分零亂、繁瑣化的描，顯得缺乏藝術想象力和藝術上的高遠境界，敘述的過于沉悶、單調(diào)，導致小說靈動藝術魅力喪失，使其進入90年代中期之后日趨式微。12、朦朧詩、朦朧詩“朦朧詩”有時也被稱為“新詩潮”，是一種回歸“五四”傳統(tǒng)的文學潮流，因章明發(fā)表令人氣悶的“朦朧”一文而得名。發(fā)端于“文革”期間，1978年12月北島與芒克創(chuàng)辦今天，“朦朧詩”第一次以群體的姿態(tài)公開亮相。1979年詩刊先后刊出北島的回答，舒婷的致橡樹等詩，標志著“朦朧詩”開始得到社會的承認。代表作家作品有北島回答，舒婷致橡樹、祖國啊，我親愛的祖國，顧城一代人、遠和近，梁小斌中國，我的鑰匙丟了、江河、楊煉、芒克、多多等?！半鼥V詩”注重自我表現(xiàn)。，在藝術上開始注意到漢語的詩意特質(zhì)，講究精練、暗示、含蓄、意象的經(jīng)營。即使是理性的思考，觀念的傳達，也能借意象的運作而完成。其本質(zhì)特征是對崇高文化價值的再造，即對人的價值的重新審視和對歷史本質(zhì)的新探索。13、歸來詩人群、歸來詩人群隨著一批批冤、假、錯案的平反，詩壇出現(xiàn)一個龐大的“歸來”詩人群。包括七月派詩人（魯黎、綠原、牛漢、曾卓等）和在反右派斗爭中被迫停筆的詩人（艾青、公木、唐祈、流沙河、昌耀等），以及50年代退出詩壇的九葉詩人?！皻w來”詩人在詩歌內(nèi)容的歷史反思和藝術的個性化方面，為詩歌發(fā)展作出了探索①自覺參與了反思主題的抒唱，帶有以歷史反思為核心的理性思辨傾向。如艾青的魚化石、梁南的歸來的時刻、曾卓的懸崖邊的樹、公劉的沉思等；②特別關心社會問題，以強烈的政治參與意識和理性的思辨精神，作深刻的社會探求。如艾青的在浪尖上、光的贊歌，白樺的陽光，誰也不能壟斷、雷抒雁的小草在歌唱等。1414、第三代詩人、第三代詩人“第三代詩人”或曰“新生代詩人”、“后新詩潮”。集體亮相于1986年，詩歌報和深圳青年報聯(lián)合以“現(xiàn)代主義詩歌大展”的方式集中介紹了由100多名第三代詩人分別組成的60余家自稱詩派及其實驗詩歌代表作品，如南京的“他們”，上海的“海上詩群”，四川的“莽漢主義”、“非非主義”、“整體主義”、“新傳統(tǒng)主義”等等。代表性詩人詩作有韓東有關大雁塔、于堅對一只烏鴉的命名。其詩歌觀念主要有三①提倡“非文化”，“回到本身”，從表達文化、歷史或政治理念回到詩，回到生命或事物本身；②試圖反叛和超越朦朧詩，重建一種詩歌精神，這種精神建立在普通人平淡無奇的日常生活和世俗人生中的個體的感性生命體驗，以“解構(gòu)”為核心，反英雄、反崇高，平民化。③語言上反意象、反修辭和口語化，企圖還原到前文化狀態(tài)。1515、新生代小說、新生代小說亦稱“新狀態(tài)小說”、“晚生代小說”，是指朱文、韓東、魯羊、畢飛宇、林白、陳染、刁斗、李馮、王彪、述平、劉繼明等一批年輕作家創(chuàng)作的作品，是90年代邊緣化文學語境的產(chǎn)物，也是80年代以后先鋒小說的延續(xù)。至少存在三種寫作類型①哲學型。代表作家有畢飛宇、魯羊等；②私語型。代表作家有陳染、林白；③寫實型。代表作家有朱文、韓東、述平等。新生代小說，表現(xiàn)出全部獨特性和個人性①對于存在的態(tài)度以及對于“存在版圖“的體認、言說和“繪制”上，“在邊緣處敘述”。②藝術形態(tài)上體現(xiàn)為一種返樸歸真的境界的實現(xiàn)。值得注意的是，由于意義和美感的缺失、敘述的瑣碎與粗鄙化、理性力量的不足、作品氣度和格局的狹隘、自我重復與模式化傾向，阻礙著新生代小說向更高的境界邁步。二、簡答論述二、簡答論述1、怎樣理解整個整個十七年、怎樣理解整個整個十七年“左”傾文藝思潮逐步升級，而小說創(chuàng)作卻仍能取得成就，而此時期小說傾文藝思潮逐步升級，而小說創(chuàng)作卻仍能取得成就，而此時期小說的缺失又體現(xiàn)在哪些方面的缺失又體現(xiàn)在哪些方面（論述）述）原因原因①首先，“左”的政治運動、文學批評與文學創(chuàng)作，畢竟分屬于兩個范疇，前者對后者有影響，

簡介：中國現(xiàn)當代文學名詞解釋中國現(xiàn)當代文學名詞解釋現(xiàn)代部分1文學研究會1921年1月于北京成立。代表人物周作人、鄭振鐸、茅盾（沈雁冰）、王統(tǒng)照、許地山、葉紹鈞葉圣陶、朱自清、冰心、廬隱、俞平伯、老舍、豐子愷等。小說月報為代用會刊，還編印了文學旬刊及詩、戲劇月刊等刊物。宗旨是“研究介紹世界文學，整理中國舊文學，創(chuàng)造新文學”。信仰“相信文學是一種工作，而且又是于人生很切要的一種工作?！弊⒅匚膶W的社會功利性。以倡導“為人生”的現(xiàn)實主義文學為其主要傾向；文學研究會倡導和創(chuàng)作的反映各種社會問題的“問題小說”、“問題劇”和反映現(xiàn)實人生的“鄉(xiāng)土文學”盛極一時；文學研究會注重翻譯，以俄、法及北歐的現(xiàn)實主義名著居多。影響它承接了文學革命的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，使之發(fā)展為在中國現(xiàn)代文學史上處于主流地位的文學思潮。2創(chuàng)造社1921年6月，于日本東京成立。代表人物郭沫若、張資平、郁達夫、成仿吾、田漢、穆木天、王獨清、馮乃超、潘漢年、陽翰笙等。辦有創(chuàng)造季刊、創(chuàng)造周報、創(chuàng)造日、創(chuàng)造月刊、洪水等十余種刊物。文藝思想基本傾向是浪漫主義，強調(diào)本著“內(nèi)心的要求”從事文學活動，尊自我、重主觀、崇天才、講神會，強調(diào)藝術是自我表現(xiàn)，內(nèi)心自然流露，藝術以感情為生命。他們創(chuàng)作了許多浪漫主義傾向的詩歌、小說及戲劇，翻譯也以歐美浪漫主義作品為多。創(chuàng)造社也是具有較多現(xiàn)代主義氣息的新文學社團。創(chuàng)造社和文學研究會在當時形成雙峰并峙的兩大新文學社團，使浪漫主義成為當時新文學中和現(xiàn)實主義并峙的兩大文學主潮。1925年“五卅”以后，是創(chuàng)造社后期，郭沫若、成仿吾等主干人物思想變化，提倡革命文學；1928年進而提倡無產(chǎn)階級革命文學。1929年創(chuàng)造社被國民黨查封，成員多數(shù)參加了中國左翼作家聯(lián)盟。3新月社與新月詩派1923年于北京成立。代表人物胡適、陳源（陳西瀅）、徐志摩、聞一多、梁實秋等。原是一個文化社交團體。1926年4月，徐志摩在晨報上開辟的詩鐫為其代表性刊物。和新月社有關的有影響的文學活動，一是新月詩派的活動；二是1928年新月月刊的創(chuàng)辦。新月是一個綜合性的刊物，文學是其一個方面。徐志摩在新月創(chuàng)刊號上提出“健康與尊嚴”的原則，梁實秋在新月上發(fā)表文學表現(xiàn)人性的理論，反對無產(chǎn)階級革命文學。左聯(lián)曾對他們的原則和理論展開論戰(zhàn)。新月詩派活動分前后期。1926年，徐志摩、聞一多在晨報副刊上編詩鐫周刊，要求創(chuàng)造新詩的新格式新音節(jié)，聞一多提出音樂美、繪畫美、建筑美的新詩“三美”的格律詩理論主張，聞一多、徐志摩及朱湘、饒孟侃、劉夢葦?shù)鹊劝l(fā)表新格律詩創(chuàng)作，稱為“新月詩派”或“格律詩派”，對新詩發(fā)展有積極意義。1931年，徐志摩又創(chuàng)辦詩刊，后期有陳夢家等等。是年，陳夢家編新月詩選，收18人的詩，展示了新月詩派陣營及詩作成就。新月派的小說家有沈從文、凌叔華等。4湖畔詩社1922年3月，成立于杭州，是文學革命后涌現(xiàn)的具有浪漫抒情傾向的新詩團體，主要成員為應修人、潘漠華、馮雪峰、汪靜之四人。汪靜之、馮雪峰、潘漠華、應修人等出版合集湖畔，同年還出版了汪靜之的個人詩集蕙的風。文學史上稱這四位詩人為“湖畔詩人”。該詩社以寫作愛情詩聞名。被朱自清評為“真正專心致志作情詩”的詩歌團體。內(nèi)容愛情詩與自然景物詩都帶有歷史青春期的特色，清新、美麗。形式自由詩、浪漫主義手法；天真、開朗的自我抒情主人公形象。11象征詩派象征詩派是文學革命后涌現(xiàn)的新詩流，出現(xiàn)于20年代中期，代表詩人為“詩怪”李金發(fā)，這時期連出三本象征詩集微雨、為幸福而歌、食客與兇年，以象征、暗示手法營構(gòu)意象表現(xiàn)內(nèi)心感受。同時還有穆木天、王獨清、馮乃超等創(chuàng)造社詩人，這時期也致力于象征詩創(chuàng)作，各自出版象征詩集。馮乃超紅紗燈加強了詩的色彩感，被稱為“輕紗詩人”。穆木天、王獨清還發(fā)表譚詩等文闡述自己的象征詩理論見解。初期象征派幾乎與新月派同時出現(xiàn)，他們并沒有結(jié)成一個團體，也沒有專門的刊物，只因都師法于法國象征詩派，才形成有共同思想傾向和藝術追求的流派。12閑話風閑話也稱“漫筆”，不僅指題材上的“漫”無邊際，而且是行文結(jié)構(gòu)上的興之所至的隨意性?！伴e話風”是作者與讀者的精神對話，作者希望引起讀者的共鳴，達到精神的互補，而非趨一?！伴e話風”的散文就具有平等、開放的品格，充溢著真率之氣，彌漫著自然、親切、和諧、寬松的氛圍。13語絲社192411成立，以創(chuàng)辦語絲周刊而得名。主要成員周作人、錢玄同、林語堂、劉半農(nóng)、孫伏園、馮馮炳、俞平伯等。文藝思想接近于文學研究會。語絲多發(fā)表針砭時弊的雜感小品，以倡導這種文體而獲“語絲派”之稱。林語堂所創(chuàng)造的那種著重社會批評、文化批評、任意而談的隨筆文體，又稱“語絲體”，魯迅的許多雜文及散文詩集野草各篇均發(fā)表于此，形成生動、潑辣、幽默的語絲文體，對中國現(xiàn)代散文發(fā)展做出重要貢獻。語絲小說家有馮文炳廢名等。語絲于1930年?？?。14新青年“隨感錄”19184新青年第4卷第4號起首創(chuàng)“隨感錄”欄目，專門發(fā)表議論時政、會批評、文化批評的短小精悍的論文雜文。新青年“隨感錄”作家群大都是新文化運動的倡導者，有李大釗、陳獨秀、劉半農(nóng)、錢玄同、魯迅、周作人等，魯迅的雜文最具有代表性。他們當時帶動了許多雜志、報刊，開辟了雜文園地，推動了現(xiàn)代雜文的寫作熱潮，奠定了雜文在中國現(xiàn)代散文史上的地位。15言志派散文周作人提出“以自我為中心，以閑話體為主要體式的“言志”小品文的理論，形成了以周作人為代表的“言志派”散文。內(nèi)容①以自我為中心，提倡“言志”，即抒我之情，把敘事、說理、抒情都浸在自己的性情里；②更樂于飲苦茶、讀雜書，陶醉于“苦雨齋”陰郁如雨的古典氛圍里玄思、冥想，表達“凡人的悲哀”，“在文學上尋找慰安”。形式追求自然而雋永，富有藝術意味的閑談。語言將口語、文言、歐化語雜糅調(diào)和，產(chǎn)生一種澀味與簡單味，耐人咀嚼。16冰心體冰心體”的散文，是以行云流水似的文字，說心中要說話，傾訴自己的真情，滿蘊著溫柔，微帶著憂愁，顯示出清麗的風致。所謂冰心“心中要說的話”，簡言之即“愛的哲學”，宣揚自然愛、母愛、兒童愛。17語絲文體在語絲周刊上刊載的散文，內(nèi)容以社會批評、文化批評為主。內(nèi)容上“要催促新的產(chǎn)生，對于有害于新的舊物，則竭力加以排擊”。形式上主張“任意而談，無所顧忌”。在藝術上主要以文藝性短論、隨筆為主要形式。文筆幽默、潑辣，時稱“語絲體”。分為兩大支以周作人為代表的“言志”的小品文，以魯迅為代表的戰(zhàn)斗的雜文。在現(xiàn)代散文發(fā)展中有著重要的地位和影響。18春柳社

簡介：1中國當代文學史中國當代文學史上（王慶生主編）（王慶生主編）題型11填空（用一兩句話填空（用一兩句話〈詞〉準確回答）準確回答）22名詞解釋名詞解釋33簡述（一般三點簡述（一般三點123123）44比較分析題（在講授過程中示范比較分析題（在講授過程中示范4545次）次）55形象分析（概述人物形象）形象分析（概述人物形象）66論述論述一、共產(chǎn)黨領導的社會主義文學，是黨的文學。二、中國當代文學的性質(zhì)①異常強烈的政治色彩。②強調(diào)重大社會題材和主題③突出英雄形象④情感、情緒基調(diào)的昂揚、樂觀與形式、語言的平易、通俗⑤統(tǒng)一的現(xiàn)實主義創(chuàng)作手法。三、中國的文藝發(fā)展成長是文藝戰(zhàn)線上的政治運動，是體質(zhì)化的文藝。11名詞解釋名詞解釋①“①“文代會文代會”全稱“中華全國文學藝術工作者聯(lián)合會〈簡稱“文聯(lián)”〉代表大會”，每5年召開一次，是文藝界最高等會議，研究決定國家的文藝方針、政策。3內(nèi)亂?！?這次民族浩劫是黨和國家十幾年、甚至更長時間以來極左思潮和極左政治路線不斷發(fā)展、惡性膨脹的結(jié)果。⑨“⑨“山藥蛋派山藥蛋派”，也稱山西派。是指以趙樹理為領袖，馬蜂、西戎為主將的山西作家群，是一個具有某些共同特征，接近創(chuàng)作流派的創(chuàng)作群體。2其取材于山西農(nóng)村生活，配合農(nóng)村生活工作的觀念和視角3現(xiàn)實主義創(chuàng)作方法，重視故事性和語言的通俗是他們的共性。2填空①“一次文代會”全面肯定了解放區(qū)的文學經(jīng)驗和傳統(tǒng)，這是（戰(zhàn)（戰(zhàn)爭文化規(guī)范下）爭文化規(guī)范下）的經(jīng)驗與傳統(tǒng)。②毛澤東在對電影武訓傳（19511951孫瑜編導了山東貧苦農(nóng)民武訓孫瑜編導了山東貧苦農(nóng)民武訓‘行乞興學行乞興學’的事跡）的事跡）的批判中判定影片是（誣蔑中國歷史、誣蔑（誣蔑中國歷史、誣蔑中國革命、誣蔑中國民族的反動宣傳。）中國革命、誣蔑中國民族的反動宣傳。）③“對武訓傳的批判”在建國之處首開了混淆文藝問題與政治問題用政治斗爭、群眾運動代替文藝爭鳴、文藝批評的惡劣先例。④5070年代革命歷史題材的三個短篇小說家（峻青〈原名孫俊卿〉）、（王愿堅）、（茹志鵑）。⑤王愿堅黨費描寫的地下黨員黃新英雄性格的核心是（對黨和對黨和組織的無限忠誠。）組織的無限忠誠。）⑥5070年代革命歷史題材兩個長篇小說家（梁斌）、（楊沫）。⑦紅旗譜最突出的思考與藝術成就是（成功塑造了三代農(nóng)民成功塑造了三代農(nóng)民

簡介：110中學語文教材教法中學語文教材教法考試大綱考試大綱一、考試要求一、考試要求中學語文教材教法是語文教育專業(yè)（?？疲┍匦拚n之一。本課程是一門綜合性、動態(tài)性、應用性較強的課程。要求應考者通過本課程的學習，掌握中學語文教學的基礎知識、基本理論，提高語文教學的基本技能，形成初步的教學研究能力，促進教學整體素質(zhì)的提高。學習本課程，要注意理論聯(lián)系實際，尤其是要結(jié)合語文新課程的實踐，推進課程改革，努力把新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學行為，努力提高實施新課程的能力和教學水平。本課程在考試方面分為識記、理解、應用三個層次，以理解為主。1、識記主要考核學生對重要的名次術語、時間、人名、著作、事件、法規(guī)等基本概念、基礎知識的了解、識記的能力。主要以“填空、選擇、名詞解釋”等題型出現(xiàn)。2、理解主要考核學生對基本理論把握、領悟能力。依不同要求分為三種類型（1）能概括要點或辨別正誤，不展開論述；（2）能作簡要的闡述、分析；（3）能作綜合性分析或論述。其中（1）（2）主要以“判斷”“簡答”“分析”題型呈現(xiàn)，（3）主要一“論述”題型呈現(xiàn)。3、應用主要考核學生結(jié)合教學實踐，運用教學的基本理論分析問題、解決問題的能力，包括案例分析、問題解決策略、簡要的方案設計等。主要以“綜述”“應用”或“案例分析”等題型呈現(xiàn)。以上三個方面的要求將在考試內(nèi)容中標明，其中了“理解”部分只以字母標注，學生在學習本課程是，應根據(jù)考綱要求，掌握教材的整體結(jié)構(gòu)，既突出重點，又兼顧全面，還要把語文課程標準的學習與教材的學習結(jié)合起來，深入理解和把握新課程的理念和要點，努力做到融會貫通，學以致用。二、考試內(nèi)容二、考試內(nèi)容緒論一、中學語文教學法的性質(zhì)二、中學語文教學法的研究對象三、中學語文教學法的任務和學習方法第一章中學語文科的性質(zhì)、教學目的、任務和內(nèi)容第一節(jié)中學語文科的性質(zhì)1課時一、“語文”的含義二、語文學科的性質(zhì)三、正確認識中學語文科性質(zhì)的重要意義第二節(jié)中學語文的教學目的、任務1課時一、語文基本素材（字、詞、句、語感）二、語文基礎知識三、語文基本能力四、語文教學的基本單位課文第二章中學教學大綱和語文教材第一節(jié)中學語文教學大綱一、大綱的地位二、大綱的作用三、建國以來語文教學大綱簡介四、3第三節(jié)單篇教讀課文的教學設計一、教讀課文在閱讀教學中的地位和作用二、教讀課文設計要點三、講讀課文的幾種設計模式錢夢龍“三主四式導讀”模式、提問教學模式、情景教學模式第四節(jié)單篇自讀課文的教學設計（2課時）一、單篇自讀文在閱讀教學中的地位和作用二、單篇自讀課文的教學設計要點（2課時）三、單篇自讀文的幾種設計模式魏書生“六步自學”模式、潘鳳湘“八步教讀”模式、上海育才中學“八字”教學模式第五節(jié)單元教學設計（2課時）一、單元教學的特點二、單元教學的意義三、單元教學設計的常見模式演繹式、歸納式、比較式四、單元教學應注意的問題第七章中學語文教師的備課第一節(jié)備課的意義、內(nèi)容和要求一、備課的意義二、備課的內(nèi)容第二節(jié)教案的編寫和使用一、教案的格式二、編寫教案的要求三、教案的使用第三節(jié)練習設計一、語文練習的類型二、練習設計的要求三、練習的批改和講評第四節(jié)板書設計一、板書的作用二、板書的要求三、板書的內(nèi)容四、板書的類型五、板書的方法范文教學研究第一節(jié)語文教師對范文的鉆研一、文章閱讀的類型二、語文教師鉆研范文的特點第二節(jié)實用文體的教學研究一、記敘文教學的特點、作用、教學要點二、說明文教學的特點、作用、教學要點三、議論文教學的特點、作用、教學要點；四、應用文教學的特點、作用、教學要點第三節(jié)文學作品教學一、文學作品的教學目的和教學內(nèi)容二、小說教學的特點、教學要點三、詩歌教學的特點、教學要點四、散文教學的特點、教學要點五、劇本教學的特點、教學要點第四節(jié)文言文教學一、文言文教學的意義和特點二、文言文教學要點三、文言文教學的常用方法試讀、試講、試譯、串講、評點、比較和歸納

簡介：1中國現(xiàn)當代文學史練習題一一、一、填空題填空題11917－1920年文學革命時期的文學思潮，現(xiàn)實主義文學思潮現(xiàn)實主義文學思潮占主潮地位。2封建復古派甲寅派的代表人物是章士釗章士釗。3抗戰(zhàn)文藝抗戰(zhàn)文藝是抗戰(zhàn)時期歷史最久的刊物。4解放區(qū)文學的發(fā)展，以1942年在延安文藝座談會上的講話在延安文藝座談會上的講話為界，分為兩個階段。5進化論是魯迅早期觀察自然、社會和人生的重要思想武器。6郭沫若的小說創(chuàng)作始于1919年，最早發(fā)表的小說是牧羊哀話。7茅盾創(chuàng)作于四十年代的小說腐蝕采用了心理分析的方法，形成了有別于茅盾其他作品的心理現(xiàn)實主義特色。8在激流三部曲中，覺新是巴金塑造的第一個含有復雜感情的、現(xiàn)實生活中活生生存在著的小人物。91940年創(chuàng)作的短篇小說在其香居茶館里，標志著沙汀小說在藝術上的成熟。10徐訐的長篇小說風蕭蕭以浪漫主義的激情編織了一個富有傳奇性的生動故事，以想象化的方式營構(gòu)了中、美、日三國間諜之間的明爭暗斗。11鴛鴦蝴蝶派的代表作是徐枕亞的玉梨魂。12文學革命中，錢玄同曾斥桐城派、文選派為“桐城謬種“、“選學妖孽“。13曹禺的原野是30年代具有濃重現(xiàn)代主義色彩的劇作。14魯迅在文化偏至論中提出了“首在立人，人立而后凡事舉“的思想和“尊個性而張精神“的主張。1520年代，周作人的散文風格分為“浮躁凌厲“和“平和沖淡“二體。16葉紹鈞的倪煥之被茅盾譽為“扛鼎之作“。17以1942年發(fā)表的小說還魂草為標志，巴金的創(chuàng)作風格分為前后兩期。18丁玲的太陽照在桑干河上描寫了華北地區(qū)開展土地革命后，在一個月的時間里發(fā)生的變化。19張恨水的啼笑因緣敘述了一個以樊家樹為中心的多角戀愛故事。20抗戰(zhàn)初期影響最為廣泛的一個街頭劇是放下你的鞭子。21文學革命開始于1917晚清年，它是文學改良運動在新的歷史條件下的發(fā)展。221915年9月陳獨秀新青年主編的標志著新文化運動的開始。231917年1月，新青年發(fā)表胡適的文學改良芻議，這是倡導文學革命的第一篇理論文章。24胡適在建設的文學革命論中提出了“國語的文學，文學的國語“的口號。25胡適創(chuàng)作的現(xiàn)代最早的白話戲劇是終身大事。3C組部來了個年輕人D“鍛煉鍛煉“17具有勤勞淳厚的品性，善于自譬自解、自我陶醉，身上有著阿Q影子的農(nóng)民形象是CA嚴志和B高曉聲C陳奐生D陳老漢18一曲游園驚夢使誰一夜之間成為將軍夫人BA桂枝香B蔣碧月C藍田玉D月月紅19以動物為主要描寫對象，采用兒童視角，運用擬人化手法的小說作品是BA鞏乃斯的馬B邢老漢和狗的故事C父親，樹林和鳥D魯魯20哦，香雪中，香雪覺得木匠父親為她考上中學而特意制作的鉛筆小木盒笨拙、陳舊，她用四十個雞蛋在火車上換了一個帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒，這一情節(jié)是為了表現(xiàn)香雪DA忘了艱苦樸素的傳統(tǒng)B追求時髦C忘本思想D對現(xiàn)代科學文化、對新生活的向往和追求21邊城人物中“善“的化身是C。A船總順順B楊馬兵C老船夫D天保22使蕭軍成名的長篇小說是A。A八月的鄉(xiāng)村B跋涉C生死場D第三代23下列屬于上?！肮聧u“時期的劇作家是A。A阿英B陽翰笙C歐陽予倩D陳白塵24茅盾采用日記體形式寫作的長篇小說是C。A蝕B虹C腐蝕D霜葉紅似二月花25曹禺劇作原野所寫的故事內(nèi)容是C。A熱情歌頌愛國志士B反抗封建婚姻C非理性的復仇D揭露封建地主家庭的罪惡三、多項選擇三、多項選擇1郭沫若的歷史劇中，具有反抗叛逆精神的女主人公有ACE。A聶簍B南冠草C卓文君D湘累E王昭君2廬隱的中篇小說海濱故人的內(nèi)容包括BCD。A下層勞動者的悲劇命運B女大學生的生活與追求C對女性婚姻問題的探究D知識女性露莎的苦悶與彷徨E知識女性投身革命洪流3具有現(xiàn)代主義色彩的劇作有AB。A原野B趙閻王C終身大事D上海屋檐下E屈原4下列可以用來描述曹七巧的詞語有ABCE。A被金錢扭曲了的人性B性壓抑C惡毒的母親D攀附權(quán)貴E性變態(tài)5下列屬于丁玲小說太陽照在桑干河上的人物有ABCE。A錢文貴B張裕民C程仁D老孫頭E李子俊女人6下列屬于郭沫若的自敘傳小說有（BE）

簡介：20192019年比較文學與跨文化研究比較文學與跨文化研究二級學科二級學科碩士研究生招生專業(yè)目錄及入學考試科目碩士研究生招生專業(yè)目錄及入學考試科目一級學科名稱外國語言文學相關學院名稱外國語學院學科簡介及優(yōu)勢專業(yè)比較文學與跨文化研究是外國語言文學下設自主設置二級學科。本學科作為一門交叉學科，研究領域涉及文學、文化學、哲學、美學、藝術學、社會語言學等學科。本學科從跨文化的視角研究不同民族、不同國家之間的文學和文化關系，以及文學與其他藝術形式之間的關系。該學科重視人文精神培養(yǎng)，強調(diào)跨學科的研究特色以及跨文化的批評視野。本學科點負責人為歐榮教授。現(xiàn)有教授5人，副教授6人，博士10人。本學科有三個研究方向跨藝術詩學研究、中國作家海外傳播研究、比較文學與文化研究（包括中韓、中加、中德、中法比較文學和文化研究等）。專業(yè)招生對考生的要求1外語專業(yè)或大學英語六級考試成績良好的非外語專業(yè)本科生或同等學力考生2具有一定的文學基礎、思辨能力、審美感受能力以及較好的文字表達能力。入學考試科目及參考書目考試科目名稱參考書目（請注明作者、出版社、出版日期）1思想政治理論全國統(tǒng)考2二外（英語、日語、法語、德語、朝鮮語）全新版大學英語（第14冊）李蔭華主編，上海外語教育出版社，2001年全新版大學英語解析（第14冊）浙江大學出版社，2006年中日交流標準日本語新版初級上、下冊，人民教育出版社，2005年第1版新大學法語（2011年3月第2版），第12冊，李志清總主編，高等教育出版社新大學法語2011年6月第2版，第3冊，李志清總主編，高等教育出版社新編大學德語（第一、二冊），朱建華主編，外語教學與研究出版社，2011年3月第2版韓國語12，北京大學韓國文學研究所編，（修訂版），民族出版社，2008年3外國文學1外國文學史鄭克魯、蔣承勇主編，高等教育出版社，2015年。2外國文學教程，毛信德、吳笛、蔣承勇主編，浙江大學出版社2007年。4寫作1英美文學閱讀與鑒賞，蔣洪新、鄭燕虹編著，湖南師范大學出版社，2011年。2克林斯布魯克斯和羅伯特潘沃倫小說鑒賞，世界圖書出版公司，2015年。同等學力或跨一級學科報考者需加試的筆試科目及要求（需填寫2門）考試科目名稱參考書目（請注明作者、出版社、出版日期）1、英語國家文化參考書目任選2、翻譯參考書目任選一級學科碩士點召集人簽名學院蓋章學院院長簽名20192019年比較文學與跨文化比較文學與跨文化二級學科二級學科碩士研究生招生專業(yè)目錄及入學考試科目碩士研究生招生專業(yè)目錄及入學考試科目二級學科名稱研究方向（專業(yè)最多設5個方向）所在學院復試考試科目（限填1門）參考書目（請注明作者、出版社、出版日期）比較文學與跨文化研究1跨藝術詩學研究2中國作家海外傳播研究3中外比較文學與文化研究外國語學院比較文學基本知識中西比較文學教程，樂黛云等主編，高等教育出版社，1988年。文化研究讀本，羅鋼、劉象愚主編，中國社會科學出版社，2000年。一級學科碩士點召集人簽名學院蓋章學院分管院長簽名