簡(jiǎn)介：中考?xì)v史考點(diǎn)梳理和備考攻略中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)第1頁(yè)共5頁(yè)第一編第一編教材知識(shí)速查篇教材知識(shí)速查篇模塊一中國(guó)近代史第一講中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)本講知識(shí)脈絡(luò)一條主線中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)兩次戰(zhàn)爭(zhēng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)主題侵略與反抗中考備考攻略近三年貴陽(yáng)中考考情分析20192019年中考預(yù)測(cè)年份考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)題型題號(hào)分值2018年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)虎門銷煙選擇題122017年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)時(shí)間選擇題122016年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)林則徐禁煙選擇題12第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中“火燒圓明園”、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的教訓(xùn)19世紀(jì)中期，英、法等西方列強(qiáng)接連發(fā)動(dòng)了侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞，西方列強(qiáng)與中華民族的矛盾激化。中國(guó)人民在國(guó)勢(shì)日益沉淪中頑強(qiáng)抗?fàn)?，太平天?guó)運(yùn)動(dòng)沉重打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)侵略勢(shì)力。中考考點(diǎn)清單鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)考綱要求講述林則徐虎門銷煙的故事；掌握中英南京條約的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)的影響。背景英國(guó)為了改變貿(mào)易不利局面，向中國(guó)大量走私鴉片鴉片走私危害白銀大量外流直接威脅到清政府的財(cái)政；許多官員、士兵吸食鴉片，不但嚴(yán)重摧殘了他們的體質(zhì)，更導(dǎo)致政治腐敗和軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力削弱措施在廣州，明察暗訪，緝拿煙販，收繳鴉片虎門銷煙1839年6月3日至25日，在虎門海灘當(dāng)眾銷毀鴉片鴉片走私與林則徐禁煙林則徐禁煙意義是中國(guó)人民禁煙斗爭(zhēng)的偉大勝利，顯示了中華民族反抗外來(lái)侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志時(shí)間1840年6月1842年8月原因1根本原因英國(guó)為了打開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)2直接原因?qū)Щ鹁€林則徐虎門銷煙英國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)1840年英軍封鎖珠江口，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)→攻陷浙江定海，直趨中考?xì)v史考點(diǎn)梳理和備考攻略中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)中國(guó)開(kāi)始淪為半殖民地半封建社會(huì)第3頁(yè)共5頁(yè)中國(guó)北方大片領(lǐng)土中國(guó)東北和西北150多萬(wàn)平方千米領(lǐng)土。1858年中俄璦琿條約割占中國(guó)東北外興安嶺以南、黑龍江以北60多萬(wàn)平方千米領(lǐng)土，是近代一次割占中國(guó)領(lǐng)土最多的條約；1860年中俄北京條約割占中國(guó)烏蘇里江以東包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)約40萬(wàn)平方千米領(lǐng)土；1860年中俄北京條約，1864年中俄勘分西北界約記割占中國(guó)巴爾喀什湖以東以南44萬(wàn)多平方千米領(lǐng)土；19世紀(jì)80年代中俄改訂條約以及以后5個(gè)勘界議定書割占中國(guó)西北部7萬(wàn)多平方千米領(lǐng)土影響中國(guó)喪失了更多的主權(quán)，英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)等西方侵略勢(shì)力由東南沿海一帶深入到長(zhǎng)江中下游地區(qū)，沙俄占領(lǐng)中國(guó)北方大片領(lǐng)土。中國(guó)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)考綱要求了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰；知道天朝田畝制度資政新篇。背景鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗，進(jìn)一步加深了清政府的統(tǒng)治危機(jī)。隨著剝削的加重，統(tǒng)治階級(jí)與勞動(dòng)群眾之間的矛盾日益尖銳準(zhǔn)備洪秀全于1843年創(chuàng)立“拜上帝會(huì)”，并和同學(xué)馮云山前往廣西傳教，發(fā)展會(huì)眾兩千多人起義1851年1月11日，洪秀全在廣西桂平縣金田村發(fā)動(dòng)武裝起義，建號(hào)太平天國(guó)，起義軍稱“太平軍”洪秀全與金田起義永安建制不久，洪秀全稱“天王”。攻克永安后，封王。太平天國(guó)初步建立起政權(quán)組織定都天京11852年春，太平軍從永安突圍北上，先后圍困桂林、長(zhǎng)沙，攻克武昌。次年春，沿長(zhǎng)江東下21853年3月，攻占南京，將南京改名為天京，作為都城。后頒布天朝田畝制度3北伐西征1853年，為了推翻清朝統(tǒng)治和鞏固政權(quán)目的。北伐軍曾逼近天津，最后全軍覆沒(méi)北伐。西征戰(zhàn)場(chǎng)則取得重大勝利，經(jīng)過(guò)3年多征戰(zhàn)，太平天國(guó)掌握了安徽、江西、湖北東部和江蘇部分地區(qū)西征，軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期影響天京事變1856年，楊秀清意圖篡位。結(jié)果楊秀清被殺，韋昌輝被處死，石達(dá)開(kāi)率部出走，太平軍損失慘重，人心士氣受到嚴(yán)重影響。天京事變使太平天國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰調(diào)整與措施①洪秀全封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批青年將領(lǐng)；②洪仁玕寫成資政新篇。陳玉成、李秀成等協(xié)同作戰(zhàn)，先后取得浦口、三河大捷，但未能從根本上改變軍事上的不利局面安慶陷落1860年，安慶陷落。李秀成率太平軍攻克杭州，進(jìn)逼上海，遭到華爾率領(lǐng)的洋槍隊(duì)和李鴻章率領(lǐng)的淮軍的抵抗和反撲天京陷落天京陷落1864年夏，洪秀全病逝，湘軍攻陷天京。天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗意義太平天國(guó)起義是中國(guó)歷史上規(guī)模最宏大的一次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)地位、性質(zhì)。由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，太平天國(guó)無(wú)法提出切合實(shí)際的革命綱領(lǐng)，無(wú)法制止和克服領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的腐敗，也無(wú)法長(zhǎng)期保持領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的團(tuán)結(jié)失敗原因。但它堅(jiān)持斗爭(zhēng)14年，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個(gè)中國(guó)，沉重地打擊了清朝的統(tǒng)治和外國(guó)侵略勢(shì)力，譜寫了中國(guó)近代史上壯烈的一章【易錯(cuò)易混】抗擊洋槍隊(duì)的是太平軍而不是義和團(tuán)，義和團(tuán)阻擊的是八國(guó)聯(lián)軍。中考重點(diǎn)突破兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的比較。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

簡(jiǎn)介：中考?xì)v史熱點(diǎn)突破、考點(diǎn)梳理、精編考題中考?xì)v史熱點(diǎn)突破、考點(diǎn)梳理、精編考題1專題六專題六一戰(zhàn)爆發(fā)一戰(zhàn)爆發(fā)105105周年、二戰(zhàn)全面爆發(fā)周年、二戰(zhàn)全面爆發(fā)8080周年周年戰(zhàn)爭(zhēng)與世界格局的演變戰(zhàn)爭(zhēng)與世界格局的演變11閱讀下列材料，回答問(wèn)題。材料一材料一1914年，歐洲陷入一場(chǎng)災(zāi)難陷入一場(chǎng)令人備受折磨的致命戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)消耗掉歐洲大量的財(cái)富，奪去數(shù)以萬(wàn)計(jì)的歐洲年輕人的生命，并且最終大大削弱甚至破壞了歐洲遍及世界的勢(shì)力和影響。材料二材料二在聯(lián)盟內(nèi)部，各國(guó)的社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)并不一致，作戰(zhàn)目的也不盡相同，雖然不時(shí)產(chǎn)生各種矛盾和斗爭(zhēng)，但摧毀法西斯是他們的共同目標(biāo)。正是這種根本利益使它們團(tuán)結(jié)起來(lái)，互相配合支援，直到戰(zhàn)爭(zhēng)取得最后勝利。材料三材料三戰(zhàn)爭(zhēng)是當(dāng)前各國(guó)人民共同關(guān)心的大事之一，20世紀(jì)共發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)，給人類帶來(lái)了空前的災(zāi)難，追求和平，避免戰(zhàn)爭(zhēng)，是人類追求的永恒主題，也是人們至今沒(méi)能解決的難題。（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出材料一材料一中的戰(zhàn)爭(zhēng)指的是世界歷史上哪一次戰(zhàn)爭(zhēng)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索是什么（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)寫出材料二材料二中的“聯(lián)盟”指的是哪一組織中國(guó)加入該“聯(lián)盟”與哪一文獻(xiàn)的簽署有關(guān)（3）戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了極大的災(zāi)難，人們渴望和平。當(dāng)今世界的時(shí)代主題是什么中考?xì)v史熱點(diǎn)突破、考點(diǎn)梳理、精編考題中考?xì)v史熱點(diǎn)突破、考點(diǎn)梳理、精編考題3（3）材料三材料三反映了當(dāng)今世界政治格局出現(xiàn)了怎樣的態(tài)勢(shì)（4）綜上所述，你認(rèn)為中國(guó)應(yīng)怎樣做才能在當(dāng)今國(guó)際格局中占據(jù)有利地位專題六專題六一戰(zhàn)爆發(fā)一戰(zhàn)爆發(fā)105周年、二戰(zhàn)全面爆發(fā)周年、二戰(zhàn)全面爆發(fā)80周年周年戰(zhàn)爭(zhēng)與世界格局的演變戰(zhàn)爭(zhēng)與世界格局的演變1（1）第一次世界大戰(zhàn)。薩拉熱窩事件（2）國(guó)際反法西斯聯(lián)盟。聯(lián)合國(guó)家宣言。（3）和平與發(fā)展。（4）加強(qiáng)合作，努力用溝通談判的方式解決分歧，走和平發(fā)展之路。

簡(jiǎn)介：地理冰海之真挨星秘訣１、此挨星今之三元家所尚者。如坐子即將子之祿存星倒排，在午上起祿，午陰逆挨。文在巽、廉歸中、武在卯、破在艮、輔在子、弼在乾、貪在酉、巨在坤。此水局有午水來(lái)、出坤去。挨得坤午為巨祿兩星。是上元三吉星。得運(yùn)得星為一卦通。故云安在內(nèi)。上元常富貴。此局至下元以三星為出卦。安在外，故漸退敗也。２、又如坐丑向未，未水來(lái)、丙水亦來(lái)，庚去為水局。丑乃子息旁媾。將丑坐之弼星倒排在庚，弼庚陽(yáng)順挨。戍為貪，壬為巨，丑為祿，甲為文，廉中，辰為武丙為破未為輔。庚為弼星。水局。丙未庚為破輔弼，是下元三吉星為卦通之例。得運(yùn)得星故云安在內(nèi)，下元常富貴。此局至上元以破輔弼是下元三吉星為出卦，安在外。上元退敗也。３、此二局是水倒排之妙用。乃有一定之氣而無(wú)一定之用也。至於山局又不同挨法。如山局，以羅經(jīng)排定之星實(shí)用取氣。如丙向，向丙字之星是破軍星，是下元之星，旺為三吉，作來(lái)氣妙用。故雲(yún)朱雀發(fā)源生旺氣，亦安在內(nèi)。下元吉也。故曰有人識(shí)得挨星學(xué)，朝是凡夫暮是仙也。（１）、第一、二段為【向上有水】的挨星，第三段為【向上無(wú)水】之挨星。即地理辨正揭隱一書中，所提到挨星要分有水朝迎、及無(wú)水朝迎。（２）、第一段為坐子山午向，但午水來(lái)朝、由坤而去。地理冰海的挨法是把子坐之【祿】倒排在來(lái)水處（即【午】山）。但第二段，為坐丑山未向，一水由【未】來(lái)朝、另一水由【丙】來(lái)朝，合而從【庚】而去。此時(shí)，地理冰海的挨法，則是把坐山丑之【右弼】，倒排在去水處（即【庚】）。（３）、為何地理冰海說(shuō)【丑乃子息旁媾】呢細(xì)讀地理辨正揭隱一書的易友即可得知，【丑】與【丙】乃通根也。坐丑山、而丙水來(lái)朝，嗯不知道，各位看出來(lái)差異處了嗎由於各家、各派之挨星法，皆不相同。若以六法來(lái)討論之，那為什麼第２局皆為下元富貴，而上元退敗呢用六法理氣，亦可證明之。各位可以試排一下。因我沒(méi)有看過(guò)地理冰海這一書，以你所所述，我的結(jié)論是單字來(lái)水，則倒排在該單字上。若來(lái)水不止一字，因無(wú)法確定倒排在哪一個(gè)字上，則要倒排在去水口的字上。天機(jī)兄，是這樣嗎嚴(yán)格來(lái)講，並非如兄所述，如此簡(jiǎn)單。其中妙處，要詳閱地理冰海之天、地、人三元的交媾。地理冰海書中所舉之案例，乃闡述其挨星的原則，但把為何要排在來(lái)水或去水之原理，隱去。簡(jiǎn)言之１、子山午向，子、午乃天元，與對(duì)宮交媾，故午水來(lái)朝，將子山之原盤挨星，從【午】山挨起。２、丑山未向，有【丙】水及【未】水來(lái)朝，此時(shí)，未山之來(lái)水，與丑山並無(wú)交媾，而【丙】與【丑】乃通根也，即是地理冰海所謂的【丑乃子息旁媾】。小弟毫無(wú)保留了，其餘要靠各位的體悟了此

簡(jiǎn)介：智慧樹(shù)2019英倫歷史文化拾遺（黑龍江聯(lián)盟）答案智慧樹(shù)答泰入英倫史化拾遺黑龍江聯(lián)盟緒論問(wèn)題本門課程涉及個(gè)主要民族的文化和歷史。選項(xiàng)B2答案【4】問(wèn)題課程目標(biāo)包含一下幾個(gè)方面選項(xiàng)文化知識(shí)B語(yǔ)言技能C素質(zhì)養(yǎng)成參從不O支知只語(yǔ)言技能素質(zhì)養(yǎng)成】的像冋題你將學(xué)習(xí)到英國(guó)的個(gè)歷史時(shí)期。選項(xiàng)A1B2D4答案【4】問(wèn)題以下哪個(gè)民族不是課程的主要講解部分選項(xiàng)A愛(ài)爾蘭B蘇格蘭C美國(guó)D威爾士CWALESDIREL答案【SCT1ANA】問(wèn)題EMPERHADRIANBU11TAMA1神單學(xué)等9SSTHECOUNTRYNAMEDO選項(xiàng)AANTONINESWALLBHADRIAN′SWA11CGREATWALLDNTHWALL答案【HADRIAN’SWA11】問(wèn)題CE1TICPEOPLESINHABITINGBRITAINCA1LEA選項(xiàng)2BRITONBBTNCBRAINDB。YYW答案【BRITON】智慧樹(shù)答案英倫歷史文化拾遺黑龍江聯(lián)盟第二章測(cè)試問(wèn)題HENIKENAMEOFKINGEDWARD、EG選項(xiàng)AEDWARDTHELONGLEGBEDWARDTHEHAREFOOTCEDWARDTHECONFESSDEDWARDTHELIONHEART答案【EDWARDTHECONFESS】問(wèn)題FAMOUSVIKINGSNUMBERONEWASKING選項(xiàng)AEDWARDBWILLIAMCEMMA

簡(jiǎn)介：世界海洋表層洋流的分布（北半球冬季）,,,,,逆時(shí)針,順時(shí)針,,東寒西暖,,逆時(shí)針,,東暖西寒,,夏順冬逆,第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng),洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,鄧彩夢(mèng),拉布拉多半島的苔原景觀,為什么會(huì)出現(xiàn)這種差異,,,,卑爾根地區(qū)受到北大西洋暖流的影響，增溫增濕；拉布拉多半島則受到拉布拉多寒流的入侵，降溫減濕。,暖流使水溫升高，蒸發(fā)加大，下熱上冷，氣流上升，降水多。,寒流使水溫降低，下冷上熱，空氣不能上升，降水少。,拉布拉多半島的苔原景觀,卑爾根,,秘魯沿岸沙漠,沿海地區(qū)水汽應(yīng)該比較充足，為什么秘魯沿岸會(huì)形成干旱的沙漠呢,受到秘魯寒流的影響，降溫減濕,洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,洋流的意義促進(jìn)高、低緯間的熱量和水分的輸送和交換，即調(diào)節(jié)全球的熱量和水分平衡。,一、沿岸氣候,洋流的作用寒流降溫減濕暖流增溫增濕,交匯處,流,,形成,寒暖流,上升,大漁場(chǎng),,洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,一、沿岸氣候,二、海洋生物資源和漁場(chǎng)的分布,,,,,,,30ON,,,,0O,,30OS,,,,,,亞歐大陸,非洲,北美洲,南美洲,南極洲,,,,,60OS,60ON,,,,,,,,,四大著名漁場(chǎng),上升流,,上升流秘魯漁場(chǎng)寒暖流交匯北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng),北大西洋暖流,東格陵蘭寒流,日本暖流,千島寒流,秘魯寒流,墨西哥暖流,拉布拉多寒流,2形成“水障”，阻礙魚類游動(dòng)，使魚群集中，易于形成大的漁場(chǎng)。,答疑解惑,1海水受到擾動(dòng)，下層營(yíng)養(yǎng)鹽類被帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，為魚類提供餌料；,深層海水上涌把大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，形成大漁場(chǎng)。,寒暖流交匯,上升流,,,離岸的東南信風(fēng),,海底營(yíng)養(yǎng)鹽,洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,一、沿岸氣候,二、海洋生物資源和漁場(chǎng)的分布,三、航海,冬季，受東北季風(fēng)影響，洋流向西南流，順流航行省力。夏季，盛行西南季風(fēng)，海水向東北流，返回時(shí)順?biāo)兄邸?冬季洋流分布圖,東北風(fēng),問(wèn)題我國(guó)明朝鄭和曾七次下西洋，他總是選擇冬季從我國(guó)出發(fā)，夏季返回，為什么,1、逆洋流行駛耗時(shí)、費(fèi)能、不安全順洋流行駛省時(shí)、節(jié)能、安全,在寒暖流交匯處，會(huì)出現(xiàn)大霧天氣。大霧使可見(jiàn)度降低，加大了觸礁和撞到冰山的可能性。大霧導(dǎo)致的海航慘禍令人觸目驚心。據(jù)統(tǒng)計(jì)，單在日本近海發(fā)生的840次海損事故中，直接與海霧有關(guān)的就達(dá)270次之多，給人們的生命財(cái)產(chǎn)帶巨大的損失。,2、寒暖流交匯處，易形成海霧，影響航運(yùn),1912年4月10日泰坦尼克號(hào)在從英國(guó)的南安普敦港出發(fā)駛往美國(guó)紐約港的首航式上在紐芬蘭群島附近遭遇冰山，發(fā)生了被人們稱為20世紀(jì)人間十大災(zāi)難之一的海難。,,,冰山是存在于南北極附近的，為何會(huì)在北緯40多度附近的海面上出現(xiàn)呢,,60°,,30°,紐芬蘭群島,,,美國(guó),,英國(guó),拉布拉多寒流,3、寒流可能會(huì)帶來(lái)冰山，影響航海安全,四、污染物的凈化和擴(kuò)散,加速某污染海域的。擴(kuò)大污染物的范圍。,,凈化,污染,洋流,科學(xué)家發(fā)現(xiàn)南極州的企鵝體內(nèi)有DDT滴滴涕），為什么,是你們干的。,墨西哥灣原油泄漏事故,2010年5月5日，美國(guó)墨西哥灣發(fā)生原油泄漏事件，160公里的海岸受到泄漏原油的污染。,被原油污染的海面,,受災(zāi)的海鳥(niǎo),,,螃蟹,,,原油泄漏應(yīng)對(duì)措施,1、設(shè)置阻隔帶，回收原油；2、燃燒法，在原油泄露較集中且不會(huì)引起火災(zāi)等情況下采用；3、自然降解法，這是在泄露量比較少，形成的危害可以忽略的情況下使用；4、化學(xué)消除法，利用化學(xué)藥劑反應(yīng)將原油轉(zhuǎn)化為其他無(wú)污染或環(huán)境危害較小物質(zhì)，這種辦法存在有二次污染，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)依然較大；5、微生物降解法，在原油泄露區(qū)投加特種菌，是自然降解法的升級(jí)版本，但效率較低。,知識(shí)鋪墊,,東,東,西,西,厄爾尼諾現(xiàn)象,某些年份，赤道附近太平洋中東部地區(qū)水溫異常升高的現(xiàn)象。時(shí)間圣誕節(jié)前后（12月25日）,,厄爾尼諾現(xiàn)象,大洋西岸（澳大利亞、印尼東岸）氣候由多雨變?yōu)楦稍铮l(fā)旱災(zāi)森林火災(zāi)等。,,,大洋東岸（南美西岸）氣候由干燥變?yōu)槎嘤?，引發(fā)洪澇災(zāi)害,,,,,,悉尼的沙塵暴,較濕潤(rùn)的太平洋西岸地區(qū)出現(xiàn)旱災(zāi)和沙塵暴,較干旱的太平洋東岸地區(qū)出現(xiàn)暴雨、洪澇,,與ELNINO現(xiàn)象相反，在赤道東太平洋水溫出現(xiàn)大范圍的比常年低得多的顯著下降稱為L(zhǎng)ANINA（拉尼娜）現(xiàn)象。,洋流對(duì)地理環(huán)境的影響,一、沿岸氣候,二、海洋生物資源和漁場(chǎng)的分布,三、航海,,暖流,寒流,增溫增濕,降溫減濕,,寒暖流交匯日本北海道、北海、加拿大紐芬蘭,上升流補(bǔ)償流秘魯漁場(chǎng),四、對(duì)海洋污染的影響（有利和不利）,2011年3月11日，日本福島發(fā)生核泄漏事件。我們國(guó)家會(huì)受到核燃料的污染嗎根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容回答。,學(xué)以致用,澳大利亞西部,為什么西部是沙漠,海濱的沙漠,而東部降水較多,沿岸氣候,暖流溫濕,,寒流溫濕,,,增,增,降,減,,,而東部降水較多,,東澳大利亞暖流,西澳大利亞寒流,課堂練習(xí),1、秘魯附近海區(qū)成為著名漁場(chǎng)的根本原因是A有寒暖流交匯B有暖流經(jīng)過(guò)C有寒流經(jīng)過(guò)D與上升流有關(guān),2、對(duì)西歐溫帶海洋性氣候形成起重要作用的洋流是A日本暖流B北大西洋暖流C巴西暖流D北太平洋暖流,D,B,3讀回答問(wèn)題。1圖中C附近著名的漁場(chǎng)是____________，與此成因相同的還有日本的____________。2若只考慮順風(fēng)順?biāo)臈l件，某船從A航行到B，再返回到A，那么，途經(jīng)D時(shí)利用的盛行風(fēng)是___________，途經(jīng)C時(shí)利用的洋流是______________。3一艘油輪在B處因意外事故發(fā)生石油泄漏，造成石油污染，洋流對(duì)海洋污染的影響表現(xiàn)為①利_______________，②弊_______________。,紐芬蘭漁場(chǎng),北海道漁場(chǎng),東北信風(fēng),北大西洋暖流,污染物擴(kuò)散快,污染的范圍將會(huì)擴(kuò)大,4右圖是“某大洋環(huán)流局部圖”，完成問(wèn)題。（1）若AB線是30°緯度，那么這個(gè)海域位于____（南、北）半球，從性質(zhì)看，甲是____（寒、暖）流。,（2）若AB線是60°緯度，那么這個(gè)海域位于____（南、北）半球，從性質(zhì)看，甲是____（寒、暖）流。,南,暖,北,寒,

簡(jiǎn)介：一、活動(dòng)名稱一、活動(dòng)名稱XX學(xué)院第三屆大學(xué)生地理知識(shí)競(jìng)賽二、活動(dòng)背景二、活動(dòng)背景我們只有一個(gè)地球，關(guān)愛(ài)地球倡導(dǎo)綠色是時(shí)代的主旋律，由于自然作用和人為作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞。在植樹(shù)節(jié)和地球日即將到來(lái)之日，我社團(tuán)與管理學(xué)院學(xué)生聯(lián)合會(huì)聯(lián)合舉辦“襄樊學(xué)院第三屆大學(xué)生地理知識(shí)競(jìng)賽”。三、活動(dòng)主題三、活動(dòng)主題通曉天文地理通曉天文地理關(guān)愛(ài)地球家園關(guān)愛(ài)地球家園四、活動(dòng)目的四、活動(dòng)目的1、宣傳植樹(shù)節(jié)與地球日的相關(guān)知識(shí)，激起同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)2、為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生人文氣息3、營(yíng)造大學(xué)校園理論研討氛圍，拓展大學(xué)生視野，豐富大學(xué)生校園文化，使廣大的地理愛(ài)好者有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)4、促使同學(xué)們了解更多有關(guān)地理領(lǐng)域的知識(shí)，并在比賽中培養(yǎng)大家的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)地理知識(shí)。五、組織單位五、組織單位主辦襄樊學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)承辦襄樊學(xué)院管理學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)鄂西北地理研究社六、活動(dòng)對(duì)象六、活動(dòng)對(duì)象襄樊學(xué)院全體學(xué)生期間負(fù)責(zé)會(huì)務(wù)安排及突發(fā)狀況處理2、外聯(lián)部負(fù)責(zé)在校外對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行校外宣傳并積極向商家尋求贊助，以及決賽各組得分的記錄、計(jì)算、送交等3、宣傳部負(fù)責(zé)決賽嘉賓的邀請(qǐng)以及參加初、決賽的人員到會(huì)情況統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)行活動(dòng)拍照，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行賽后宣傳。4、策劃部負(fù)責(zé)整理收集初賽試卷的內(nèi)容、試卷的打印以及決賽幻燈片的放映、搶答器的設(shè)置（三）活動(dòng)形式（三）活動(dòng)形式大賽分為兩部分預(yù)賽與決賽，預(yù)賽分專業(yè)組與非專業(yè)組1、預(yù)賽時(shí)間3月22日晚上地點(diǎn)N4JT04形式每位參賽人員參加筆試（筆試主要是選擇題），在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷，專業(yè)組取參賽人數(shù)的15進(jìn)入決賽，非專業(yè)組取參賽人數(shù)的202、決賽時(shí)間3月29日晚上地點(diǎn)；N8B407形式所有進(jìn)入決賽的人員先進(jìn)行隨機(jī)分組（專業(yè)組與非專業(yè)組混合抽簽），然后參加必答題、搶答題（這兩個(gè)主要是選擇題）、主觀題綜述題。1必答題環(huán)節(jié)每個(gè)小組通過(guò)看大屏幕選擇所熟悉的篇

簡(jiǎn)介：1地理與資源科學(xué)學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院有限空間，無(wú)限精彩有限空間，無(wú)限精彩“綠動(dòng)未來(lái)”寢室形象設(shè)計(jì)大賽策劃書“綠動(dòng)未來(lái)”寢室形象設(shè)計(jì)大賽策劃書地理與資源科學(xué)學(xué)院分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)地理與資源科學(xué)學(xué)院分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)勞動(dòng)生活服務(wù)部勞動(dòng)生活服務(wù)部2016年3月21日3目錄目錄目錄__________________________________________________________________________2一、活動(dòng)主題及背景____________________________________________________________31主題____________________________________________________________________3背景______________________________________________________________________3二、活動(dòng)目的及意義____________________________________________________________41活動(dòng)目的________________________________________________________________42活動(dòng)意義________________________________________________________________4三、活動(dòng)簡(jiǎn)介_(kāi)_________________________________________________________________51活動(dòng)主題______________________________________________________________52活動(dòng)性質(zhì)______________________________________________________________53活動(dòng)對(duì)象______________________________________________________________54活動(dòng)時(shí)間______________________________________________________________55活動(dòng)地點(diǎn)______________________________________________________________56主辦單位______________________________________________________________57承辦單位______________________________________________________________5四、活動(dòng)內(nèi)容與安排_(tái)___________________________________________________________61前期準(zhǔn)備____________________________________________________________62活動(dòng)要求____________________________________________________________63活動(dòng)內(nèi)容_____________________________________________________________74獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置_____________________________________________________________7五、注意事項(xiàng)_________________________________________________________________8附件一人員分工及安排_(tái)_______________________________________________________9

簡(jiǎn)介：地理研修計(jì)劃遠(yuǎn)程網(wǎng)上研修是基層教師和專家學(xué)者溝通的便捷橋梁，是教師接觸先進(jìn)教學(xué)理念的快捷方式，是教師自主成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)途徑，專家學(xué)者倡導(dǎo)的理念有助與教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，對(duì)教師提高教育教學(xué)能力起到了切實(shí)有效的作用。為了提高自己的教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，根據(jù)上級(jí)教育部門的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實(shí)際，自身的發(fā)展要求，特制定此次研修學(xué)習(xí)計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)變應(yīng)付的思想，本著認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過(guò)校本研修，積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)課程，努力接受先進(jìn)的教學(xué)理念，大力提高自身的教育教學(xué)水平。二、研修目標(biāo)1、以自主學(xué)習(xí)為主要方式，和同行交流為輔，不斷學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。2、本著學(xué)以致用的原則，把學(xué)到的新教育理念落實(shí)在日常的教育教學(xué)工作中。建立扎實(shí)、有效的課堂教學(xué)模式，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。3、著眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；積極開(kāi)展教材教法的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，逐步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。三、研修內(nèi)容1、認(rèn)真研讀教育教學(xué)專著，按時(shí)完成作業(yè)。2、學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的法律法規(guī)，做到依法執(zhí)教；學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，以先進(jìn)人物為榜樣，加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)。3、努力推進(jìn)課程改革，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂活動(dòng)4、認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生、研究教材教法，認(rèn)真編寫好學(xué)生學(xué)案。6、認(rèn)真參加“教研組學(xué)習(xí)研討”活動(dòng)，將在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中所得的，在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路。7、經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)不足之處，寫好教學(xué)反思和案例，促進(jìn)自己的不斷進(jìn)步。8、學(xué)習(xí)新課程理念、新課標(biāo)、及新的教育思想、教育方法和策略，課堂教學(xué)技巧等，努力提高自己的執(zhí)教能力。四、具體措施1、堅(jiān)持政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不放松，勤學(xué)多記。2、堅(jiān)持備好課、上好課。3、積極參與學(xué)校教育教學(xué)研究，努力做“學(xué)習(xí)型”教師。4、積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求完善自我。5、積極參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力。6、在工作中對(duì)自己嚴(yán)格要求，決不松懈。通過(guò)此次校本研修，對(duì)自己的專業(yè)水平有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化底蘊(yùn)，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論知識(shí)，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，把個(gè)人的校本研修工作做好。

簡(jiǎn)介：南湖學(xué)校南湖學(xué)校2015年下學(xué)年地理生物社團(tuán)年下學(xué)年地理生物社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)和實(shí)踐能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣，加深對(duì)地理生物知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)地理生物學(xué)科和其它學(xué)科知識(shí)間的相互滲透與聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合分析能力。通過(guò)學(xué)習(xí)有用的地理生物知識(shí)，認(rèn)識(shí)各種地理生物事物現(xiàn)象本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展種植、遠(yuǎn)足等活動(dòng)，學(xué)生們親身感悟到生活中存在的問(wèn)題，解決的辦法，提出的要求是學(xué)生深受教育啟發(fā)，懂得生活中怎樣做、學(xué)會(huì)如何適應(yīng)自然，如何更好地生存。二、活動(dòng)目標(biāo)二、活動(dòng)目標(biāo)1發(fā)展學(xué)生思維，拓展學(xué)生能力，加深對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握；2幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)環(huán)境，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)地球家園、保護(hù)地球家園、愛(ài)護(hù)生物的意識(shí)；3豐富校園文化生活，增強(qiáng)學(xué)生間凝聚力，進(jìn)一步融洽師生感情。三、三、涉及到的知識(shí)點(diǎn)涉及到的知識(shí)點(diǎn)七年級(jí)上下冊(cè)地理生物知識(shí)點(diǎn)四、四、授課地點(diǎn)授課地點(diǎn)七年級(jí)二班教室五、五、課堂紀(jì)律及人數(shù)課堂紀(jì)律及人數(shù)1課堂要求講課時(shí)間不允許交頭接耳凡有擾亂課堂紀(jì)律者一律清出社團(tuán)2社團(tuán)人數(shù)目前確定的最終人數(shù)為65人南湖中學(xué)自然科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)具體安排南湖中學(xué)自然科學(xué)社團(tuán)活動(dòng)具體安排指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師栗鑫麗、郭冰潔、張曉玄栗鑫麗、郭冰潔、張曉玄活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容周次周次日期活動(dòng)內(nèi)容安排第1課深海生物與生物進(jìn)化史深海生物與生物進(jìn)化史第2課荒野求生之基本指南荒野求生之基本指南第3課“播種春泥，美麗家園“播種春泥，美麗家園”校園種花草活動(dòng)”校園種花草活動(dòng)第4課全球旅游之亞洲行全球旅游之亞洲行第5課戶外遠(yuǎn)足戶外遠(yuǎn)足游歷參觀南湖游歷參觀南湖第6課草木觀察護(hù)理草木觀察護(hù)理第7課全球旅游之歐洲行全球旅游之歐洲行第8課邯鄲周邊美食早參考邯鄲周邊美食早參考

簡(jiǎn)介：高一歷史知識(shí)總結(jié)高一歷史知識(shí)總結(jié)這是我自己用是我自己用各種方法各種方法從各個(gè)角落搜集來(lái)的～從各個(gè)角落搜集來(lái)的～絕對(duì)經(jīng)絕對(duì)經(jīng)典文文庫(kù)上很多都上很多都說(shuō)是高一是高一歷史的史的總結(jié)總結(jié)，下，下載下來(lái)后只有一小部分下來(lái)后只有一小部分所以自己整理了一下，所以自己整理了一下，完整版完整版的【必修一【必修一必修二必修二必修三】必修三】層次分明次分明哦文件太哦文件太長(zhǎng)，建，建議大家下大家下載瀏覽載瀏覽|||||||||||||||||||||||||||||必修一必修一第一第一單元古代中國(guó)的政治制度古代中國(guó)的政治制度一、分封制一、分封制目的鞏固國(guó)家政目的鞏固國(guó)家政權(quán)內(nèi)容內(nèi)容①分封分封對(duì)象王族、功臣、先代的王族、功臣、先代的貴族，族，②受封者受封者義務(wù)義務(wù)服從周王的命令、服從周王的命令、鎮(zhèn)守疆土、隨從作守疆土、隨從作戰(zhàn)、交、交納貢賦納貢賦、朝、朝覲述職。③受封受封者權(quán)利職位世位世襲、設(shè)置官置官員、建立武裝、征派、建立武裝、征派賦役。役。作用作用①加強(qiáng)了周天子了周天子對(duì)地方的管地方的管轄。②擴(kuò)大了大了統(tǒng)治區(qū)域，開(kāi)治區(qū)域，開(kāi)發(fā)了邊遠(yuǎn)地區(qū)；地區(qū)；③形成形成對(duì)周王室眾星捧月一般的政治格局；周王室眾星捧月一般的政治格局；④周成周成為一個(gè)延一個(gè)延續(xù)數(shù)百年的數(shù)百年的強(qiáng)國(guó)。但國(guó)。但諸侯國(guó)有相當(dāng)大的獨(dú)立性，埋下分裂割據(jù)的侯國(guó)有相當(dāng)大的獨(dú)立性，埋下分裂割據(jù)的隱患。患。二、宗法制二、宗法制定義宗法制是依據(jù)父系血宗法制是依據(jù)父系血緣關(guān)系的關(guān)系的親疏來(lái)疏來(lái)維系政治等系政治等級(jí)、鞏固、鞏固統(tǒng)治的一種社會(huì)制度。的一種社會(huì)制度。特點(diǎn)嫡特點(diǎn)嫡長(zhǎng)子繼承制承制秦朝秦朝滅亡的原因是秦的暴政亡的原因是秦的暴政六、六、漢武帝加武帝加強(qiáng)中央集中央集權(quán)背景背景漢初郡國(guó)并行，出初郡國(guó)并行，出現(xiàn)王國(guó)王國(guó)問(wèn)題問(wèn)題措施措施漢景帝平定景帝平定“七國(guó)之亂七國(guó)之亂”；漢武帝武帝實(shí)行推恩令行推恩令作用解決了王國(guó)作用解決了王國(guó)問(wèn)題問(wèn)題，加，加強(qiáng)中央集中央集權(quán)，鞏固和，鞏固和發(fā)展了大一展了大一統(tǒng)局面。局面。唐末至五代出唐末至五代出現(xiàn)了藩了藩鎮(zhèn)割據(jù)局面割據(jù)局面七、宋初中央集七、宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化措施措施①軍事上杯酒事上杯酒釋兵權(quán)，解除朝中大將和地方，解除朝中大將和地方節(jié)度使的兵度使的兵權(quán)；加；加強(qiáng)禁軍、強(qiáng)干弱枝。干弱枝。②行政上派文臣任地方行政上派文臣任地方長(zhǎng)官；官；設(shè)通判通判負(fù)責(zé)監(jiān)負(fù)責(zé)監(jiān)督。督。③經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)上地方上地方賦稅一小部分作稅一小部分作為地方開(kāi)支，其余全部由中央掌控。地方開(kāi)支，其余全部由中央掌控。影響影響①加強(qiáng)了中央了中央對(duì)地方的控制，消除了藩地方的控制，消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)割據(jù)現(xiàn)象。象。②造成冗造成冗官、冗兵、冗官、冗兵、冗費(fèi)，埋下了，埋下了“積貧積積貧積弱”的禍根。根。八、唐八、唐實(shí)行三省六部制行三省六部制唐朝中央唐朝中央設(shè)中書省、省、門下省和尚下省和尚書省，分省，分別負(fù)責(zé)別負(fù)責(zé)決策、決策、審議審議和執(zhí)行。三行。三省的省的長(zhǎng)官都是宰相，分散了相官都是宰相，分散了相權(quán)。尚。尚書省下省下設(shè)吏、吏、戶、禮、兵、刑、工六、禮、兵、刑、工六部，確立并完善了三省六部的管理體制。部，確立并完善了三省六部的管理體制。九、元朝九、元朝實(shí)行行省制度行行省制度背景疆域空前背景疆域空前擴(kuò)大概況中央概況中央設(shè)中書省；地方省；地方設(shè)十個(gè)行省和宣政院十個(gè)行省和宣政院轄區(qū)意義加加強(qiáng)了對(duì)全國(guó)的管全國(guó)的管轄；加；加強(qiáng)了中央集了中央集權(quán)，鞏固了，鞏固了統(tǒng)一。是中國(guó)行一。是中國(guó)行省制的開(kāi)端，省制的開(kāi)端，對(duì)后世影響深后世影響深遠(yuǎn)。十、十、選官、用官制度的官、用官制度的變化

簡(jiǎn)介：第1頁(yè)共132頁(yè)高一地理總復(fù)習(xí)資料第一單元宇宙中的地球一地球運(yùn)動(dòng)的基本形式公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)中心太陽(yáng)地軸方向自西向東（北天極上空看逆時(shí)針）自西向東（北極上空看逆時(shí)針，南極上空相反）周期恒星年（365天6時(shí)9分10秒）恒星日（23時(shí)56分4秒）角速度平均1日各地相等，每小時(shí)15（兩極除外）線速度平均30千米小時(shí)近日點(diǎn)（1月初）快遠(yuǎn)日點(diǎn)（7月初）快從赤道向兩極遞減赤道1670KM小時(shí)兩極為0地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系（1）黃赤交角赤道平面和黃道平面的交角。目前是2326＇（2）太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間的移動(dòng)二地球自轉(zhuǎn)的地理意義第3頁(yè)共132頁(yè)合），太陽(yáng)直射點(diǎn)是赤道，是春秋分日；晨昏線與極圈相切，若北極圈有極晝現(xiàn)象為北半球的夏至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)為北緯2326＇，若北極圈有極夜現(xiàn)象為北半球的冬至日，太陽(yáng)直射點(diǎn)為南緯2326＇（3）確定地方時(shí)在光照?qǐng)D中，太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的經(jīng)線為正午12點(diǎn)，晨昏線所包圍的白晝部分的中間經(jīng)線為12點(diǎn)，晨線與赤道交點(diǎn)經(jīng)線的地方時(shí)為6點(diǎn)，昏線與赤道交點(diǎn)經(jīng)線為18點(diǎn)，依據(jù)每隔15，時(shí)間相差1小時(shí)，每1相差4分鐘，先計(jì)算兩地的經(jīng)度差（同側(cè)相減，異側(cè)相加），再轉(zhuǎn)換成時(shí)間，依據(jù)東加西減的原則，計(jì)算出地方時(shí)（4）判斷晝夜長(zhǎng)短求某地的晝（夜）長(zhǎng)，也就是求該地在緯線圈上晝（夜）弧的長(zhǎng)度，這個(gè)長(zhǎng)度也可由晝（夜）弧所跨的經(jīng)度數(shù)來(lái)推算（5）判斷正午太陽(yáng)高度角先求所求地區(qū)與太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度差，若所求地和太陽(yáng)直射點(diǎn)在同一半球，取兩地緯度之差，若所求地和太陽(yáng)直射點(diǎn)不在同一半球，取兩地緯度之和，再用90兩地緯度差即為所求地的正午太陽(yáng)高度五晨昏線與經(jīng)線和緯線（1）根據(jù)晨昏線與緯線相交判斷問(wèn)題①晨昏線通過(guò)南北極可判斷這一天為3月21日或9月23日前后②晨昏線與南北極相切，北極圈內(nèi)為晝，可判斷這一天為6月22日前后，北半球?yàn)橄闹寥?，北半球?yàn)橄募荆习肭驗(yàn)槎劲鄢炕杈€與南北極相切，北極圈內(nèi)為夜，可判斷這一天為12月22日前后，北半球?yàn)槎寥?，北半球?yàn)槎?，南半球?yàn)橄募荆?）根據(jù)晨昏線與經(jīng)線相交關(guān)系判斷晝長(zhǎng)和夜長(zhǎng)推算某地晝長(zhǎng)或者夜長(zhǎng)，求晝長(zhǎng)時(shí)，在晝半球范圍內(nèi)算出該地所在地的緯線圈

簡(jiǎn)介：第12課精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系的形成、中國(guó)古代土地制度的基本形態(tài)一、精耕細(xì)作1、耕地工具①?gòu)脑忌鐣?huì)到春秋時(shí)期占主導(dǎo)地位的一直是木器、石器和骨器；②鐵器在春秋出現(xiàn)，鐵器牛耕在戰(zhàn)國(guó)推廣；③在漢代普及并發(fā)明犁壁；④唐代在長(zhǎng)江下游出現(xiàn)曲轅犁，標(biāo)志傳統(tǒng)步犁成熟定型；2、播種工具漢代趙過(guò)發(fā)明耬車；3、水利與灌溉①春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期建有楚國(guó)在安徽的芍陂、秦國(guó)在四川的都江堰、秦國(guó)在陜西關(guān)中平原的鄭國(guó)渠；西漢的漕渠和白渠和新疆坎兒井；東漢王景治理黃河。②灌溉工具在春秋戰(zhàn)國(guó)是桔槔和轆轤；東漢畢嵐發(fā)明翻車；三國(guó)馬鈞加以改進(jìn)；唐宋發(fā)明筒車和畜力高轉(zhuǎn)筒車；4、生產(chǎn)組織方式商周時(shí)期是在井田制基礎(chǔ)上進(jìn)行大規(guī)模的簡(jiǎn)單協(xié)作；從春秋開(kāi)始出現(xiàn)家庭為生產(chǎn)單位的個(gè)體經(jīng)營(yíng)，并逐漸推廣普及。二、土地制度1、原始社會(huì)是土地公有制；2、商周時(shí)期是以國(guó)有為名的貴族土地所有制井田制；3、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期隨著各諸侯國(guó)的稅制改革和變法運(yùn)動(dòng)，廢除井田制，承認(rèn)土地私有，允許土地買賣，形成了以私有制為主體的多種土地所有制形式包括土地國(guó)有制、君主土地所有制、地主土地所有制和自耕農(nóng)土地所有制，土地兼并現(xiàn)象貫穿始終。4、關(guān)于土地兼并①根源土地私有制和土地自由買賣制度；②方式土地買賣在漢代以后成為主要途徑；③危害影響政府財(cái)政收入和徭役的征發(fā)；大批自耕農(nóng)喪失土地后成為流民，社會(huì)矛盾日益尖銳，影響社會(huì)安定；④緩解政府采取均田制等抑制兼并的措施；爆發(fā)農(nóng)民起義打擊地主階級(jí)。三、古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)1、經(jīng)濟(jì)格局是起源于多個(gè)中心，形成南稻北粟等地域特征；2、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以種植業(yè)為主，以家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔；3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式是精耕細(xì)作；4、主要經(jīng)營(yíng)方式是家庭為單位的、男耕女織的、自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)①小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)有三以家庭為生產(chǎn)單位；男耕女織，分工簡(jiǎn)單，農(nóng)業(yè)與手工業(yè)結(jié)合；自給自足。②小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)點(diǎn)有三生活比較穩(wěn)定，有較高的生產(chǎn)積極性；生產(chǎn)技術(shù)精耕細(xì)作；是國(guó)家賦稅徭役的主要承擔(dān)者。③小農(nóng)經(jīng)濟(jì)局限小農(nóng)經(jīng)濟(jì)比較勞苦和脆弱；分散性、封閉性、落后性的特點(diǎn)，不利于商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)分工；導(dǎo)致社會(huì)發(fā)展緩慢和封建社會(huì)長(zhǎng)期延續(xù)，阻礙了近代中國(guó)的社會(huì)轉(zhuǎn)型。4、實(shí)行以地主土地所有制為主體的多種土地所有制形式；5、租佃關(guān)系日趨普遍化。第4課農(nóng)耕時(shí)代的手工業(yè)一、金屬冶煉業(yè)1、青銅時(shí)代①時(shí)間從夏朝到春秋末期的15個(gè)世紀(jì)；②特點(diǎn)是數(shù)量多、規(guī)模大、種類齊、技藝精，展示出高度發(fā)達(dá)的青銅文明。2、鐵器時(shí)代鐵器在春秋戰(zhàn)國(guó)大量開(kāi)始，西漢普及；宋朝棉布宋末元初明朝瓷器商朝中期唐朝金銀貨幣春秋戰(zhàn)國(guó)明朝紙幣北宋元朝六、古代手工業(yè)的基本特征1、整體地位手工業(yè)始終是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充，但是生產(chǎn)高度發(fā)達(dá)，長(zhǎng)期領(lǐng)先世界，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐亞非，廣受歡迎和贊譽(yù)；2、發(fā)展趨勢(shì)部門不斷增加，規(guī)模不斷擴(kuò)大，技術(shù)不斷進(jìn)步，分工不斷細(xì)密，發(fā)展重心隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)重心由北而南轉(zhuǎn)移；3、經(jīng)營(yíng)方式官營(yíng)手工業(yè)、私營(yíng)手工業(yè)、家庭手工業(yè)等長(zhǎng)期并存。家庭手工業(yè)與農(nóng)業(yè)緊密結(jié)合；官營(yíng)手工業(yè)長(zhǎng)期占據(jù)統(tǒng)治地位；私營(yíng)手工業(yè)明清時(shí)期占據(jù)主導(dǎo)地位，并出現(xiàn)資本主義萌芽；4、歷史局限明清時(shí)期政府的重農(nóng)抑商政策和閉關(guān)鎖國(guó)政策制約了手工業(yè)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。第5課農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)和城市一、商業(yè)的發(fā)展1、原始社會(huì)出現(xiàn)物物交換的原始商業(yè)；2、商朝出現(xiàn)專職商人和貨幣；3、周朝實(shí)行“工商食官”政策；4、春秋戰(zhàn)國(guó)出現(xiàn)高潮①私商崛起；②城市繁榮；5、隋唐時(shí)期蓬勃發(fā)展①運(yùn)河開(kāi)通，外貿(mào)繁榮，都會(huì)與港口眾多；②城鎮(zhèn)商業(yè)實(shí)行坊市分離制，政府對(duì)商業(yè)嚴(yán)格統(tǒng)一管理；③中唐重農(nóng)抑商政策有所松動(dòng)。6、宋朝出現(xiàn)新的高峰①官府放松了商業(yè)監(jiān)管城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮，商業(yè)在空間上打破市坊界限，鄉(xiāng)村允許設(shè)市貿(mào)易；商業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)間取消限制，出現(xiàn)曉市和夜市；②邊境與少數(shù)民族的榷場(chǎng)貿(mào)易頻繁；③海外貿(mào)易活躍，泉州等港口城市興盛；④四川出現(xiàn)紙幣交子。7、明清時(shí)期出現(xiàn)新特點(diǎn)①眾多以經(jīng)濟(jì)職能為主的工商業(yè)市鎮(zhèn)和港口城市興起；②貨幣經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位，白銀成為主要貨幣；③農(nóng)產(chǎn)品的商業(yè)化程度提高；④大批區(qū)域性商人群體崛起。二、古代商業(yè)特點(diǎn)1、我國(guó)古代商業(yè)起源較早，商業(yè)的發(fā)展促進(jìn)了城市的發(fā)展繁榮；從發(fā)展趨勢(shì)上看，城市對(duì)政治中心的依賴性

簡(jiǎn)介：“長(zhǎng)沙江灣生殖醫(yī)院”位于長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)核心地帶，占地120余畝，環(huán)境幽雅，綠樹(shù)成蔭、圍合成院。周邊擁有地鐵、公交及長(zhǎng)途車站等多種交通工具，交通便利。在技術(shù)、服務(wù)、硬件、環(huán)境、管理、科研和教學(xué)等方面達(dá)到國(guó)內(nèi)同類醫(yī)療機(jī)構(gòu)的先進(jìn)水平。將在生殖與遺傳治療領(lǐng)域不斷探索，以一流的技術(shù)和服務(wù)造福廣大患者。長(zhǎng)沙江灣生殖醫(yī)院文化長(zhǎng)沙江灣生殖醫(yī)院文化長(zhǎng)沙江灣生殖醫(yī)院宗旨“以愛(ài)為源，以人為本，以德立院”長(zhǎng)沙江灣生殖醫(yī)院核心理念“用專注的心，做專業(yè)的事“服務(wù)于百姓，造福于社會(huì)地址地址湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)盛世路3號(hào)來(lái)院路線來(lái)院路線

簡(jiǎn)介：第四章美國(guó)教育,天津大學(xué)職教學(xué)院郄海霞20103,本章參考書目,騰大春美國(guó)教育史、今日美國(guó)教育馬驥雄戰(zhàn)后美國(guó)教育王英杰美國(guó)高等教育的發(fā)展與改革，人民教育出版社，2002年第2版。王定華走進(jìn)美國(guó)教育，北京大學(xué)出版社，2008年。舸昕從哈佛到斯坦福美國(guó)著名大學(xué)今昔縱橫談，東方出版社，1999舸昕漫步美國(guó)大學(xué)美國(guó)著名大學(xué)今昔縱橫談（續(xù)編），哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，2000,主要內(nèi)容,一、美國(guó)的社會(huì)、文化二、美國(guó)的教育行政三、美國(guó)的K12教育四、美國(guó)的高等教育五、美國(guó)近期的教育改革,目錄,第一節(jié)美國(guó)教育歷史沿革,一、殖民地時(shí)期的教育二、獨(dú)立建國(guó)后的教育三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)后的教育四、二戰(zhàn)后的教育,一、殖民地時(shí)期的教育,主要特點(diǎn)1．移民們按照自己的意愿辦學(xué)，在不同的移民區(qū)有不同的教育模式南方1607年第一批移民，弗吉尼亞殖民地。統(tǒng)治階層多為英國(guó)國(guó)內(nèi)的貴族和小地主，國(guó)教會(huì)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，視教育為家長(zhǎng)的責(zé)任。有錢人聘請(qǐng)家庭教師或送子女到國(guó)外學(xué)習(xí)，平民則通過(guò)學(xué)徒制學(xué)習(xí)基本的讀寫知識(shí)。,中部沿大西洋沿岸殖民地，以紐約州和賓夕法尼亞州為代表，教育主要由教會(huì)負(fù)責(zé)，辦有慈善學(xué)校和貧兒學(xué)校。,北方新英格蘭，普利茅斯，以馬薩諸塞州為代表，移民們主要是反對(duì)英國(guó)國(guó)教的清教徒，原屬英國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)，非常重視良好的教養(yǎng)和虔誠(chéng)的宗教教育。在初等教育方面有市鎮(zhèn)學(xué)校、主婦學(xué)校、書寫學(xué)校。市鎮(zhèn)學(xué)校為公立，主婦學(xué)校和書寫學(xué)校為私立。在中等教育方面，主要是拉丁文法學(xué)校，招收富家子弟，18世紀(jì)以后改為文實(shí)學(xué)校。在高等教育方面，主要模仿牛津和劍橋大學(xué)。1636年建立了哈佛學(xué)院，1693年建立了威廉瑪麗學(xué)院。殖民地時(shí)期共建立了9所學(xué)院。,殖民地時(shí)期九大學(xué)院創(chuàng)辦及分布情況,2．宗教的目的就是教育的目的,學(xué)校主要由各個(gè)教派創(chuàng)立課程和教學(xué)內(nèi)容充滿宗教精神當(dāng)時(shí)的課程以“3R”為主，不同于今天的“3R”，指的是讀、寫、宗教（READING,WRITING,RELIGION）。教學(xué)方法以死記硬背和重復(fù)練習(xí)為主，背誦宗教教義。紀(jì)律和體罰都非常嚴(yán)格。,3．在教育機(jī)會(huì)方面，階級(jí)差別非常明顯,“上學(xué)與不上學(xué)的人的區(qū)別就是階級(jí)的區(qū)別。上等階級(jí)的兒童可接受盡可能得到的教育，直到讀完學(xué)院為止；貧窮的和下等階級(jí)家庭出生的兒童受不到正規(guī)的學(xué)校教育，很早就得學(xué)藝謀生”。,二、獨(dú)立建國(guó)后的教育,背景獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化領(lǐng)域的影響,1．公立學(xué)校運(yùn)動(dòng),目的培訓(xùn)適應(yīng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的新型勞動(dòng)者，使不同的移民在美國(guó)這個(gè)多元文化的“大熔爐”得到平等、免費(fèi)、不屬任何教派的教育，從而鞏固新生的資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)。時(shí)間19世紀(jì)20年代范圍美國(guó)北部和中西部過(guò)程從新英格蘭地區(qū)開(kāi)始，以公共稅收維持公立學(xué)校，到1865年，用公費(fèi)為所有兒童提供學(xué)校教育的觀念得到普遍認(rèn)可。霍拉斯曼推動(dòng)了公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，被稱為“公立教育之父”。作用公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)在美國(guó)教育史上具有里程碑意義，奠定了美國(guó)教育制度的基礎(chǔ)，改變了殖民地時(shí)期教派控制教育的局面，加速了普及義務(wù)教育的進(jìn)程。,2．師范學(xué)校的建立,1823年，霍爾在佛蒙特州創(chuàng)辦第一所私立師范學(xué)校。1839年，霍拉斯曼在麻薩諸塞州來(lái)克星敦創(chuàng)辦美國(guó)第一所州立師范學(xué)校。,3．文實(shí)中學(xué)的發(fā)展,公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)文實(shí)中學(xué)發(fā)展包括文、實(shí)兩科。文科側(cè)重英語(yǔ)、現(xiàn)代外語(yǔ)；實(shí)科側(cè)重算術(shù)、幾何、天文、地理等自然科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)，適應(yīng)資產(chǎn)階級(jí)振興實(shí)業(yè)的要求。到19世紀(jì)中期，文實(shí)中學(xué)基本取代了拉丁文法學(xué)校成為這個(gè)時(shí)期中等教育的主要形式。,,4．州立大學(xué)的興起,創(chuàng)辦國(guó)家大學(xué)的努力失敗聯(lián)邦政府鼓勵(lì)建立州立大學(xué)的決定南北戰(zhàn)爭(zhēng)前，全國(guó)27個(gè)州已經(jīng)有25個(gè)州建立了州立大學(xué)。大學(xué)教學(xué)內(nèi)容變化削弱了古典學(xué)科，側(cè)重實(shí)際知識(shí)的教學(xué)，物理、天文、氣象等自然科學(xué)在大學(xué)中獲得了重要地位，政治、經(jīng)濟(jì)、法律等社會(huì)科學(xué)也成為適應(yīng)新的社會(huì)需要的課程。,三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)后的教育,背景南部戰(zhàn)爭(zhēng)，北方資本主義勝利，資本主義經(jīng)濟(jì)和工業(yè)發(fā)展工業(yè)和科技相互促進(jìn)，對(duì)教育需求各級(jí)各類教育迅速發(fā)展,1．普及義務(wù)教育,初等學(xué)校改稱小學(xué)。1852年，麻薩諸塞州第一個(gè)通過(guò)義務(wù)教育法，到1918、1919年，最后兩個(gè)州密西西比州和亞拉巴馬州通過(guò)義務(wù)教育法，美國(guó)用60多年時(shí)間基本普及了義務(wù)教育。但義務(wù)教育年限在各州不等，一般為812年，多數(shù)州為8年。,2．公立中學(xué)運(yùn)動(dòng),1821年，波士頓建立了美國(guó)第一所公立中學(xué)，經(jīng)費(fèi)由地方居民納稅維持，客場(chǎng)側(cè)重應(yīng)用學(xué)科。1872年，密歇根州卡拉馬祖市建立了一所利用增收學(xué)校稅維持的公費(fèi)中學(xué)。其他州紛紛效仿，公立中學(xué)蓬勃發(fā)展起來(lái)，并取代了文實(shí)中學(xué)。文實(shí)中學(xué)私立，學(xué)費(fèi)昂貴，主要以升學(xué)為目的公立中學(xué)公立，免費(fèi)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù),3中小學(xué)學(xué)制改革,“八、四學(xué)制”公立中學(xué)4年制；初等教育8年制“六、六學(xué)制”1893年，全國(guó)教育協(xié)會(huì)聘請(qǐng)“十人委員會(huì)”經(jīng)調(diào)查研究，提出關(guān)于中等學(xué)校課程計(jì)劃的報(bào)告。1899年，又發(fā)表“關(guān)于學(xué)員入學(xué)條件的報(bào)告。兩報(bào)告都提出以“六、六制”取代“八、四制”。“六、三、三學(xué)制”1909年，俄亥俄州開(kāi)始創(chuàng)建初級(jí)中學(xué)，形成初級(jí)中學(xué)運(yùn)動(dòng)。中學(xué)逐漸分成初中和高中兩段，分別三年。到20世紀(jì)40年代，“六、三、三學(xué)制”成為美國(guó)中小學(xué)的主要學(xué)制。,4．中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展,19世紀(jì)80年代，第二次技術(shù)革命，以電力、化學(xué)和內(nèi)燃機(jī)技術(shù)為主要標(biāo)志。對(duì)職業(yè)技能的需求增強(qiáng)。1917年，國(guó)會(huì)通過(guò)史密斯休士法，規(guī)定聯(lián)邦政府撥款資助各州大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)教育。,5．高等教育的發(fā)展,贈(zèng)地學(xué)院1862年莫雷爾法案，規(guī)定由聯(lián)邦政府撥給土地輔助各州興辦農(nóng)業(yè)和工藝學(xué)院，培養(yǎng)工農(nóng)業(yè)專業(yè)人才。美國(guó)獨(dú)創(chuàng)，為美國(guó)工農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)巨大，成為美國(guó)教學(xué)和科研基地。一些贈(zèng)地學(xué)院后來(lái)發(fā)展為著名的研究型大學(xué)，如康奈爾大學(xué)、威斯康星大學(xué)。,5．高等教育的發(fā)展,研究型大學(xué)受德國(guó)洪堡的影響，建立學(xué)術(shù)性的研究型大學(xué)。1876年，約翰霍普金斯大學(xué)首創(chuàng)研究生院，學(xué)習(xí)德國(guó)大學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)和科研的統(tǒng)一。1870年以后，美國(guó)形成大學(xué)的分系教學(xué)制，實(shí)行選課制和學(xué)分制。哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾略特選修制改革。設(shè)立研究生院的大學(xué)增多，并逐步確立了系統(tǒng)的學(xué)位制度（學(xué)士、碩士、博士）。,5．高等教育的發(fā)展,社區(qū)學(xué)院的興起美國(guó)高等教育的創(chuàng)舉。1892年芝加哥大學(xué)校長(zhǎng)威廉哈珀把四年制大學(xué)分為兩個(gè)階段（初級(jí)學(xué)院和高級(jí)學(xué)院），初級(jí)學(xué)院可以結(jié)業(yè)，但不是獨(dú)立的教育機(jī)構(gòu)。1902年，伊利諾伊州喬利埃特創(chuàng)辦第一所公立初級(jí)學(xué)院。發(fā)揮轉(zhuǎn)學(xué)和就業(yè)兩種功能，轉(zhuǎn)學(xué)的功能很強(qiáng)。主要招收本地區(qū)學(xué)生，為社區(qū)培養(yǎng)專門人才，就近入學(xué)，無(wú)入學(xué)考試，收費(fèi)低廉，課程靈活多樣。二戰(zhàn)以后改為社區(qū)學(xué)院。推動(dòng)了美國(guó)高等教育的大眾化。,6．高等師范教育的發(fā)展,師范學(xué)校升格為師范學(xué)院。1882年，亞拉巴馬州首先將州立師范學(xué)校升格為師范學(xué)院。,四、二戰(zhàn)后的教育,背景二戰(zhàn)對(duì)美國(guó)的影響二戰(zhàn)后，冷戰(zhàn)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的加劇聯(lián)邦政府開(kāi)始干預(yù)高等教育，撥款資助大學(xué)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。高等教育進(jìn)入戰(zhàn)后的黃金時(shí)期，入學(xué)人數(shù)、資金和高校數(shù)量都大大增加。,1．國(guó)防教育法,認(rèn)為科技落后是教育落后所致，所以試圖通過(guò)發(fā)展教育達(dá)到鞏固國(guó)防的目的。1958年，國(guó)會(huì)通過(guò)國(guó)防教育法，中心內(nèi)容是由聯(lián)邦政府增撥大量教育經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)科技教育，培養(yǎng)科技人才。19591962年，共撥款8億多美元。,2．中小學(xué)課程改革,主要改革措施由科學(xué)家和學(xué)者來(lái)重新制定課程體系和編寫教材。美國(guó)著名心理學(xué)家杰羅姆S布魯納提出課程的結(jié)構(gòu)主義思想。這次改革沒(méi)有取得成功。原因（1）60年代中期，越戰(zhàn)、種族沖突問(wèn)題、城市危機(jī)和校園騷亂，淹沒(méi)了課程改革；（2）新編教材只反映了科學(xué)發(fā)展的要求和專家的觀點(diǎn)，不符合中小學(xué)實(shí)際情況，不能為廣大師生接受；（3）教材難度太大，只適用于少數(shù)尖子生。,3．生計(jì)教育計(jì)劃,1971年，美國(guó)教育總署署長(zhǎng)西德尼馬蘭提出，也稱為“馬蘭計(jì)劃”。內(nèi)容以職業(yè)教育為中心，把普通教育和職業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，并把這種教育形式貫徹到小學(xué)、中學(xué)甚至高等學(xué)校的所有年級(jí)。1974年，聯(lián)邦議會(huì)正式通過(guò)生計(jì)教育法，提供5年撥款，推動(dòng)這項(xiàng)計(jì)劃。,4．恢復(fù)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng),60年代改革未成功，70年代教育質(zhì)量下降，學(xué)生缺乏基本的科學(xué)知識(shí)和讀寫算技能。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中也處于危機(jī)狀態(tài)。政界、企業(yè)界和教育界強(qiáng)烈呼吁，要求“恢復(fù)基礎(chǔ)”，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，重視學(xué)術(shù)性課程，許多選修課被刪減，紀(jì)律嚴(yán)格執(zhí)行。1978年，40個(gè)州制定了“最低限度能力標(biāo)準(zhǔn)”。,5．全面提高教育質(zhì)量改革,20世紀(jì)80年代以后，對(duì)美國(guó)教育的批評(píng)仍很激烈，對(duì)教育進(jìn)行徹底改革。1983年，美國(guó)高質(zhì)量教育委員會(huì)發(fā)表國(guó)家處于危險(xiǎn)之中教育改革勢(shì)在必行的重要報(bào)告，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域、高等教育領(lǐng)域、教師教育領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)全面的改革運(yùn)動(dòng)。,總結(jié)美國(guó)高等教育發(fā)展特點(diǎn),發(fā)展速度快，變革步子大；學(xué)制靈活多樣，總體結(jié)構(gòu)互相銜接，上下溝通；美國(guó)中小學(xué)普及率高，課程與管理松散；高等教育發(fā)達(dá)，辦學(xué)形式、層次、類型和功能多元化。,第二節(jié)美國(guó)現(xiàn)行教育制度,一、教育行政體制二、學(xué)制結(jié)構(gòu),一、教育行政體制,地方分權(quán)制美國(guó)憲法第十修正案實(shí)施和管理教育事業(yè)的責(zé)任主要不在聯(lián)邦政府，而是形成以州為主體的，州、地方、聯(lián)邦共同負(fù)責(zé)的體制。州負(fù)有主要責(zé)任，地方承擔(dān)具體責(zé)任，聯(lián)邦具有廣泛影響。美國(guó)教育行政圖,1．聯(lián)邦教育行政,聯(lián)邦教育部，由原教育總署升格而成。聯(lián)邦教育部無(wú)直接過(guò)問(wèn)各州教育的權(quán)力，但可以通過(guò)如下途徑對(duì)各州的教育進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。教育立法1958年頒布的國(guó)防教育法聯(lián)邦撥款贈(zèng)地學(xué)院、戰(zhàn)后資助科研通過(guò)各種信息渠道發(fā)表講演、報(bào)告、談話、調(diào)查研究報(bào)告、教育科研成果、評(píng)估報(bào)告等，對(duì)各州的教育方針政策起著決定性的影響。如美國(guó)全國(guó)教育質(zhì)量委員會(huì)1983年發(fā)表的調(diào)查報(bào)告國(guó)家處于危險(xiǎn)中教育改革勢(shì)在必行,2．州教育行政,州的教育行政當(dāng)局包括州教育委員會(huì)和州教育廳。州教育委員會(huì)是州教育決策機(jī)關(guān)。州教育廳是州教育委員會(huì)的執(zhí)行機(jī)構(gòu)。州教育委員會(huì)的產(chǎn)生辦法因州而異，大多數(shù)州由州長(zhǎng)任命，有些州則由選舉產(chǎn)生，另外還有一些州用推選的方式產(chǎn)生。州一級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)的具體權(quán)限也因州各異，但大體上主要包括以下兩個(gè)部分（1）協(xié)助地方完成教育計(jì)劃；（2）判定各種教育的最低標(biāo)準(zhǔn)。,3．地方教育行政,學(xué)區(qū)是美國(guó)管理學(xué)校的最基本的教育行政單位。學(xué)區(qū)一般包括基層學(xué)區(qū)和中間學(xué)區(qū)兩種?；鶎訉W(xué)區(qū)設(shè)教育委員會(huì)，負(fù)責(zé)管理學(xué)區(qū)內(nèi)的教育事業(yè)。中間學(xué)區(qū)則是介于州和基層學(xué)區(qū)之間的教育行政機(jī)構(gòu)，在州的監(jiān)督下對(duì)所轄地區(qū)的各基層學(xué)區(qū)的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、監(jiān)督和指導(dǎo)。在基層學(xué)區(qū)之下還有就學(xué)片。原則上住在同一片的學(xué)生必須在該片學(xué)校上學(xué)。,,20世紀(jì)80年代以后，開(kāi)始打破就近入學(xué)制度。1991年4月，布什總統(tǒng)公布了2000年的美國(guó)教育方略，其中規(guī)定“改革按學(xué)區(qū)就近上學(xué)的政策，允許家長(zhǎng)自行選擇學(xué)校。聯(lián)邦政府原來(lái)?yè)芙o公立學(xué)校使用的每名學(xué)生的經(jīng)費(fèi)額度，今后將由學(xué)生帶到他們所選擇的任何公立、私立或教會(huì)學(xué)校使用。此舉旨在鼓勵(lì)學(xué)校之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，哪所學(xué)校辦的好，哪所學(xué)校的學(xué)生和經(jīng)費(fèi)就會(huì)增多?！?4．高等教育行政,（1）州設(shè)立集中統(tǒng)一機(jī)構(gòu)管理全州高等學(xué)校。這種類型以紐約州為代表。（2）按高等學(xué)校的類型和層次分類管理。這種類型以加利福尼亞州為代表?？死丝藸枴凹又莞叩冉逃傮w規(guī)劃”（3）州教育局只負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督，充分發(fā)揮各校獨(dú)立性。這種類型以密歇根州為代表。,二、美國(guó)學(xué)制,1學(xué)制結(jié)構(gòu)三個(gè)等級(jí)初等教育（包括學(xué)前和小學(xué)）、中等教育和高等教育。職業(yè)教育有中等和高等兩種。成人教育和進(jìn)修教育則有正式和非正式兩種課程。美國(guó)現(xiàn)行學(xué)制圖,美國(guó)學(xué)制的特點(diǎn),（1）單軌學(xué)制（2）統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合（3）正規(guī)教育與非正規(guī)教育相結(jié)合沒(méi)有單獨(dú)成人教育機(jī)構(gòu)，各級(jí)各類學(xué)校兼施成人教育。（4）普通教育與職業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合以綜合中學(xué)為中等教育的主體，在綜合中學(xué)里兼施普通的、職業(yè)的和技術(shù)的教育。此外，在兩年制學(xué)院中也進(jìn)行大專水平的職業(yè)技術(shù)教育。,2．義務(wù)教育制度,美國(guó)50個(gè)州都規(guī)定中學(xué)和小學(xué)為免費(fèi)教育。義務(wù)教育開(kāi)始年齡有29個(gè)州從7歲開(kāi)始，16個(gè)州從6歲開(kāi)始，3個(gè)州從5歲開(kāi)始。義務(wù)教育的年限，長(zhǎng)則12年，短則8年，一般為9年，通常到16歲結(jié)束。,3．學(xué)位制度,美國(guó)的學(xué)位主要包括副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位和博士學(xué)位。副學(xué)士學(xué)位文學(xué)副學(xué)士（AA）或理學(xué)副學(xué)士（AS）學(xué)士學(xué)位主要有兩種文學(xué)士（BA）和理學(xué)士（BS）。此外還有教育學(xué)士（BED）、藝術(shù)學(xué)士（BFA）、音樂(lè)學(xué)士（BMUS）和工商管理學(xué)士（BBA）。建筑學(xué)士（BARCH）往往需要修完五年學(xué)業(yè)，神學(xué)士（BD）和法學(xué)士（LLD）是專業(yè)學(xué)位，學(xué)生須先獲得文學(xué)士或理學(xué)士后再攻讀三年。碩士學(xué)位文學(xué)碩士（MA）或理學(xué)碩士（MS），或?qū)I(yè)型學(xué)位如護(hù)理碩士（MNURS）或社會(huì)工作碩士（MSW）。博士學(xué)位通常指哲學(xué)博士（PHD），在美國(guó)是最高學(xué)位。,第三節(jié)美國(guó)近期的教育改革,一、布什政府的不使一個(gè)兒童落后改革議案二、911事件后美國(guó)教育的新變化三、當(dāng)前的高等教育改革四、奧巴馬的全面教育改革計(jì)劃,一、布什政府的不使一個(gè)兒童落后改革議案,2001年6月14日,美國(guó)國(guó)會(huì)參議院投票以91比8的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)通過(guò)了一個(gè)教育改革議案,即不使一個(gè)兒童落后。該議案是美國(guó)35年來(lái)最重要的一項(xiàng)聯(lián)邦教育改革文件,是美國(guó)最重大的一次教育改革行動(dòng)。,法案的主要內(nèi)容,1、轉(zhuǎn)變聯(lián)邦政府對(duì)教育的職能聯(lián)邦政府在教育方面的職能是,“縮小優(yōu)等生和處境不利的學(xué)生之間的差距”,“確保不使一個(gè)兒童落后?！?、推行責(zé)任制聯(lián)邦政府和各州、各學(xué)區(qū)要建立一種協(xié)約,明確彼此的責(zé)任。3、實(shí)施全國(guó)考試,縮小優(yōu)等生和處境不利學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差距?！案髦菀獙?duì)3至8年級(jí)學(xué)生閱讀和數(shù)學(xué)進(jìn)行年度考試?！薄叭绻莸目荚嚦煽?jī)平均低于全國(guó)學(xué)生樣本的成績(jī),州的教育標(biāo)準(zhǔn)要重新修訂,考試要改革?！?法案的主要內(nèi)容,4、賦予家長(zhǎng)更多選擇權(quán)利一是向家長(zhǎng)提供學(xué)校教育信息,包括學(xué)校教育質(zhì)量、教師狀況、校區(qū)安全與否、學(xué)校發(fā)展計(jì)劃等。二是向家長(zhǎng)公布子女的學(xué)習(xí)成績(jī)。三是擴(kuò)大教育貸款。擴(kuò)大‘教育儲(chǔ)備金’EDUCATIONSAVINGSACCOUNTS額度。允許家長(zhǎng)每年提取500到5,000美元,免收利息稅,用于對(duì)子女從幼兒園到大學(xué)以及大學(xué)以上的教育支出?！?法案的主要內(nèi)容,5、強(qiáng)化核心課程。閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)6、強(qiáng)化早期學(xué)習(xí)核心課程從幼兒園抓起7、提高教師質(zhì)量建立教師專業(yè)發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)；改革教師資格和聘任制度8、增進(jìn)學(xué)校安全,促進(jìn)人格教育9、創(chuàng)辦新學(xué)校，如特許學(xué)校10、充分利用教育技術(shù),提高教育質(zhì)量11加強(qiáng)軍人子女和印第安人子女的教育,二、911事件后美國(guó)教育的新變化,總體思路大力提高基礎(chǔ)教育和高等教育質(zhì)量,努力培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)主義精神的新型人才,提高全體公民的科學(xué)文化素質(zhì)。,基礎(chǔ)教育,全面提高教育質(zhì)量1、堅(jiān)持以人為本的教育質(zhì)量觀。2、增加教師,縮小班額。3、提供教育選擇,滿足多樣化的需求。為滿足家長(zhǎng)擇校愿望,特許學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。2001年全美有1025所特許學(xué)校,在校生為28萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到2010年,特許學(xué)校將增至2000所,在校生增至100萬(wàn)人。4、調(diào)整課程結(jié)構(gòu),實(shí)行普職融合。5、更新教材內(nèi)容,改善教學(xué)方法。6、實(shí)行全州統(tǒng)考,嚴(yán)格升留級(jí)制度。,高等教育,普及與提高相結(jié)合1、教育教學(xué)與科技創(chuàng)新的結(jié)合2、通識(shí)教育與專業(yè)教育的結(jié)合3、巨型大學(xué)與袖珍大學(xué)的結(jié)合4、私立大學(xué)與公立大學(xué)的結(jié)合5、服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與立足國(guó)際環(huán)境的結(jié)合6、教育的公益性與教育產(chǎn)業(yè)性的結(jié)合,三、當(dāng)前美國(guó)的高等教育改革,1降低學(xué)費(fèi)和保障入學(xué)法案2卡爾帕金斯職業(yè)與技術(shù)教育法案3美國(guó)減輕負(fù)擔(dān)與擴(kuò)大入學(xué)法案4美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力法案5成立高等教育未來(lái)委員會(huì),1降低學(xué)費(fèi)和保障入學(xué)法案,該法案于2007年9月27日頒布目的減輕低收入家庭學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大高等教育規(guī)模，提升美國(guó)高等教育質(zhì)量及其在國(guó)際教育中的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。具體做法五年內(nèi)撥款114億美元，用于大學(xué)生貸款，其中包括簡(jiǎn)化申請(qǐng)程序；降低佩爾獎(jiǎng)學(xué)金貸款利率，逐年遞減，最終達(dá)到降低50的水準(zhǔn)；增加佩爾獎(jiǎng)學(xué)金貸款額度，使每個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金額度每年增加100美元，逐年遞增，最終達(dá)到增長(zhǎng)500美元的標(biāo)準(zhǔn)。,2卡爾帕金斯職業(yè)與技術(shù)教育法案,2006年8月12日頒布，對(duì)1984年和1998年法案的修訂。主要修訂的內(nèi)容（1）將”職業(yè)教育”（VOCATIONALEDUCATION）改為“生涯與技能教育”（CAREERANDTECHNICALEDUCATION）（2）把“技術(shù)準(zhǔn)備項(xiàng)目”作為聯(lián)邦政府預(yù)算的單獨(dú)開(kāi)支；（3）把5的經(jīng)費(fèi)作為州政府管理費(fèi)用。該法案為期6年，到2012年結(jié)束，總投入為13億美元。主要目的加強(qiáng)高中和高中后階段的專業(yè)聯(lián)系，提高和開(kāi)發(fā)高中和高中后學(xué)生的學(xué)術(shù)、職業(yè)和技能水平。具體內(nèi)容幫助州和地方政府制定職業(yè)和技術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)職業(yè)和技術(shù)教育課程改革，開(kāi)展職業(yè)和技術(shù)教育服務(wù)和活動(dòng)，建立全國(guó)性分析和評(píng)估信息平臺(tái)，培訓(xùn)職業(yè)和技術(shù)教育方面的領(lǐng)導(dǎo)和教師，開(kāi)展職業(yè)和技術(shù)教育方面的合作和交流等。,3美國(guó)減輕負(fù)擔(dān)與擴(kuò)大入學(xué)法案,2008年2月7日在美國(guó)國(guó)會(huì)眾議院通過(guò)。該法案是針對(duì)美國(guó)高等教育近年來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題而制定的，如學(xué)費(fèi)猛增問(wèn)題、低收入家庭子女升學(xué)問(wèn)題、校園安全問(wèn)題等。目的減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大入學(xué)機(jī)會(huì)，提升美國(guó)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)力，是對(duì)美國(guó)高等教育法案的修訂。,4美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力法案,2007年8月9日美國(guó)總統(tǒng)布什正式簽署，全稱為為切實(shí)推動(dòng)一流的技術(shù)、教育與科學(xué)創(chuàng)造機(jī)會(huì)法（AMERICACREATINGOPPORTUNITIESTOMEANINGFULLYPROMOTEEXCELLENCEINTECHNOLOGY,EDUCATION,ANDSCIENCEACT）簡(jiǎn)稱美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)力法（AMERICACOMPETES），被譽(yù)為美國(guó)未來(lái)科技教育發(fā)展的藍(lán)圖。,該法案?jìng)?cè)重于三個(gè)主要領(lǐng)域，以維持并提高美國(guó)在21世紀(jì)的創(chuàng)新力（1）增加研發(fā)投資。批準(zhǔn)未來(lái)5年內(nèi)（20062011）投資500億美元，其中對(duì)自然科學(xué)基金、能源部科學(xué)辦公室的投入5年內(nèi)翻一番，從56億美元和36億美元分別增加到112億美元和52億美元；（2）加強(qiáng)從小學(xué)到研究生階段美國(guó)公民在科技、工程和數(shù)理化方面的受教育機(jī)會(huì)。其中包括向各州提供競(jìng)爭(zhēng)力撥款推動(dòng)中小學(xué)教育更好地結(jié)合；建立暑期培訓(xùn)和教育項(xiàng)目，提高數(shù)理化教師的教學(xué)水平；增加大學(xué)預(yù)修課程（AP）和國(guó)際文憑項(xiàng)目（IB）的教師數(shù)量；提高高中學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；擴(kuò)大外語(yǔ)教育項(xiàng)目等；（3）發(fā)展創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施。建立創(chuàng)新和競(jìng)爭(zhēng)力委員會(huì)；調(diào)查清楚阻礙創(chuàng)新的原因和形式。,5高等教育未來(lái)委員會(huì),2005年9月19日，聯(lián)邦教育部成立高等教育未來(lái)委員會(huì)（COMMISSIONONHIGHEREDUCATIONFUTURE）委員會(huì)力圖解決美國(guó)高等教育面臨的四個(gè)重大問(wèn)題（1）高等教育入學(xué)設(shè)立高中生評(píng)估機(jī)制。（2）高等教育的負(fù)擔(dān)簡(jiǎn)化大學(xué)生貸款程序，提高貸款金額，擴(kuò)大貸款生比例。（3）高等教育的績(jī)效評(píng)估以教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)，完善全國(guó)性的課程改革和評(píng)估制度，提高高等教育質(zhì)量。（4）高等教育的質(zhì)量建立全國(guó)性的公共信息庫(kù)，包括大學(xué)支出、收費(fèi)、入學(xué)比例、畢業(yè)率以及學(xué)習(xí)效果等，以清除高等教育質(zhì)量的障礙。,四、奧巴馬的全面教育改革計(jì)劃,2009年3月10日提出，內(nèi)容包括延長(zhǎng)學(xué)時(shí)、提高教師待遇和提高教育標(biāo)準(zhǔn)等措施，以便幫助美國(guó)學(xué)生提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)學(xué)生的成績(jī)平庸不能接受教育不好經(jīng)濟(jì)就無(wú)法恢復(fù)在讀學(xué)生不要有輟學(xué)的念頭他的教育改革計(jì)劃將貫穿“搖籃到職業(yè)生涯”，確保所有美國(guó)人接受全面教育，在變化莫測(cè)的全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)中占有一席之地。,,根據(jù)奧巴馬的計(jì)劃，美國(guó)政府在2010財(cái)政年度中將用于教育的預(yù)算增加近兩倍，其中教育部預(yù)算為1278億美元，而這一數(shù)字在2009財(cái)年僅為462億美元。此外，在國(guó)會(huì)剛剛批準(zhǔn)的7870億美元經(jīng)濟(jì)刺激方案中，也有50億美元用于教育投資。,THEEND,THANKS,

簡(jiǎn)介：教育系統(tǒng)學(xué)校中層干部述職報(bào)告與教育系統(tǒng)學(xué)校中層干部述職報(bào)告與2018初二地理教初二地理教師述職報(bào)告范文兩篇師述職報(bào)告范文兩篇教育系統(tǒng)學(xué)校中層干部述職報(bào)告教育系統(tǒng)學(xué)校中層干部述職報(bào)告緊張、忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期，在XXX校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在生活教師、夜班護(hù)理員和保潔員阿姨的共同努力下，生活區(qū)的整體工作取得了一定的進(jìn)展和提高。但是，與XXX校長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初提出的“穩(wěn)中有進(jìn)，穩(wěn)中改革服務(wù)育人，管理育人管理工作要規(guī)范化、程序化”的工作原則及四條工作重點(diǎn)和十條要解決存在的問(wèn)題，還有一定差距，需要在今后工作中不斷加強(qiáng)和改進(jìn)。下面把本學(xué)期的工作向領(lǐng)導(dǎo)和全體老師匯報(bào)如下一、聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，統(tǒng)一理念，找準(zhǔn)定位本學(xué)期因工作調(diào)整，有幸與在座各位再次一起共事。生活區(qū)的工作對(duì)我來(lái)說(shuō)，盡管不太陌生，但是，也是一次新的挑戰(zhàn)。它與總務(wù)處的工作不同，一個(gè)是生良好的勞動(dòng)觀念、集體意識(shí)、組織紀(jì)律、艱苦樸素、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為學(xué)生打好學(xué)會(huì)做人的基矗二、深入實(shí)際，調(diào)查研究，不斷完善管理方法要做好這份工作，尤其是要做好一份自己不太熟悉的工作，必須深入實(shí)際，調(diào)查研究。本學(xué)期，我?guī)缀趺刻於嫉綄W(xué)生寢室、餐廳、操場(chǎng)，觀察問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與老師、學(xué)生交流溝通，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，只有這樣，才可以證實(shí)自己的管理是否正確，因?yàn)榉?wù)對(duì)象和服務(wù)者，是管理者一切指令的受益者和實(shí)行者，只有他們的反映和實(shí)施的結(jié)果，才能準(zhǔn)確地檢驗(yàn)自己的指令是否正確，是否完善，以此來(lái)改變自己的管理工作。另外，還可以及時(shí)了解他們的需要、愿望和要求，可以從他們那里吸取智慧和營(yíng)養(yǎng)，還能夠使我盡快了解、熟悉生活區(qū)工作性質(zhì)和特點(diǎn)，以最佳狀態(tài)進(jìn)入工作角色。三、加強(qiáng)生活教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造良好的工作氛圍生活區(qū)的工作要做到“學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意”，生活教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)很關(guān)鍵。必須有