簡(jiǎn)介：洛麗塔的第一人稱(chēng)視點(diǎn)及其修辭效果洛麗塔的第一人稱(chēng)視點(diǎn)及其修辭效果_人文歷史人文歷史論文論文洛麗塔敘述了一段為常理所不容的亂倫戀情。一個(gè)叫亨伯特的中年男子瘋狂地迷戀上一個(gè)12歲的少女，為了接近她，他甚至不惜迎娶她的母親，后來(lái)女孩的母親在亨伯特蓄意謀殺之前遭遇車(chē)禍身亡，亨伯特隨即達(dá)到了他的目的，并帶著洛麗塔開(kāi)始了旅行。后來(lái)洛麗塔同一男子私奔，亨伯特四處追蹤，最終將那個(gè)男子殺掉，自己卻因殺人入獄，病死于監(jiān)獄，洛麗塔也因流產(chǎn)而死。小說(shuō)的主題嚴(yán)重地觸動(dòng)了社會(huì)的道德神經(jīng)，然而讀者一旦開(kāi)始閱讀，似乎被一種來(lái)自文本的魔力吸引人文歷史論文，亨伯特的罪行漸漸地被讀者忽略，甚至成了被讀者理解、認(rèn)同和同情的對(duì)象。英國(guó)文學(xué)批評(píng)家萊奧內(nèi)爾特瑞林指出我們對(duì)洛麗塔中所呈現(xiàn)情景的反應(yīng)是震驚，當(dāng)我們意識(shí)到在閱讀過(guò)程中自己已經(jīng)原諒了亨伯特的罪行時(shí)，我們會(huì)發(fā)覺(jué)這種震驚更加強(qiáng)烈。我們的道德暴行的概念都已經(jīng)被消解了。在讀者心中，故事似乎變得越來(lái)越富有人性、越來(lái)越可以理解。小說(shuō)修辭學(xué)家韋恩布斯在談到洛麗塔時(shí)也指出讀者無(wú)法使自己擺脫一個(gè)邪惡的意識(shí)中心，既亨伯特誘人而老練的、無(wú)限的修辭。文本的這一閱讀現(xiàn)象引出了下面的疑問(wèn)這是作者創(chuàng)作的漏洞或敗筆，還是他有意要達(dá)到的修辭效果作者對(duì)亨伯特的態(tài)度怎樣作者究竟要讀者站在哪里本文作者認(rèn)為，回答這些問(wèn)題將會(huì)幫助我們更深刻地理解洛麗塔，而這些問(wèn)題實(shí)際上正是韋恩布斯偶然目擊者，我作為故事的次要人物，及我作為故事的主角，三者在小說(shuō)中的介入程度是不同的。研究第一人稱(chēng)視點(diǎn)重要的是要區(qū)分第一人稱(chēng)敘述者和隱含作者。第一人稱(chēng)敘述者像其他人物一樣，只是隱含作者所創(chuàng)造的元素之一。洛麗塔是一部白人鰥夫的懺悔書(shū)，亨伯特理所當(dāng)然地成為故事的敘述者，敘述者我是故事的主角，他全神貫注地講他的故事，自覺(jué)地構(gòu)造敘事，為了服務(wù)于講故事的動(dòng)機(jī)，處于某種修辭目的，力圖達(dá)到有效的敘事的最大藝術(shù)效果。這個(gè)不可靠敘述者（對(duì)于這個(gè)敘述者所陳述的內(nèi)容讀者有理由懷疑）的介入程度之深之廣幾乎使他成為了文學(xué)作品中的一個(gè)范例。第一人稱(chēng)視點(diǎn)具有許多第三人稱(chēng)所不具有的優(yōu)勢(shì)。這種視點(diǎn)將讀者直接引入我經(jīng)歷事件時(shí)的內(nèi)心世界，能讓讀者直接接觸人物的想法。第一人稱(chēng)視點(diǎn)使亨伯特最直接地從感情上影響讀者，縮短與讀者之間的距離。讀者可以直接進(jìn)入他的內(nèi)心世界人文歷史論文，他對(duì)洛麗塔的瘋狂迷戀、狂喜和抑制的痛苦等等都最直接地傳達(dá)給了讀者，也最大程度地獲得了讀者的同情。例如，小說(shuō)開(kāi)頭的那段激情詩(shī)化的傾訴洛麗塔，照亮我生命的光，點(diǎn)燃我欲念的火。我的罪惡，我的靈魂。洛－麗－塔舌尖頂?shù)缴项€做一次三段旅行。洛。麗。塔。②狂熱之情噴涌而出，作為開(kāi)場(chǎng)白如此富有激情，對(duì)讀者造成了巨大的沖擊和震撼。再如，亨伯特和洛麗塔旅館生活的第一夜，他給洛麗塔服了安眠藥之后，在走廊等待時(shí)內(nèi)心那種焦急、狂喜之情，若采用其他人稱(chēng)視點(diǎn)勢(shì)必會(huì)大大減弱。

簡(jiǎn)介：從“仁”的歷史流變看孔子思想的的歷史流變看孔子思想的“異化異化”一、以仁為核心的孔子思想在國(guó)外的傳播與接受以仁為核心的孔子思想在國(guó)外的傳播與接受，可從十七世紀(jì)歐洲傳教士對(duì)儒家經(jīng)典的翻譯、介紹、理解，以及近代美國(guó)對(duì)孔子思想的借鑒等方面見(jiàn)出。這里采用古今互證的方法，源流互現(xiàn)的方式，以歐洲和美國(guó)兩個(gè)各自當(dāng)時(shí)時(shí)代文明中心為代表，來(lái)加以概述。（一）從理雅各仁的觀點(diǎn)看仁學(xué)思想在十七世紀(jì)歐洲的流變雖然中西方的商品交流早在公元2世紀(jì)就開(kāi)始了，但孔子思想傳入歐洲卻是從十七世紀(jì)開(kāi)始的。理雅各JAMESLEGGE18151897，1839年受倫敦布道會(huì)派遣到馬六甲任英華書(shū)院院長(zhǎng)從1840年開(kāi)始學(xué)習(xí)論語(yǔ)并著手翻譯。他認(rèn)為儒家四書(shū)闡述的道德教誨與基督教四福音的教義驚人地相似。他把孔子當(dāng)成一個(gè)宗教祖師和上帝的信使把儒家當(dāng)成中國(guó)古代的宗教我們理解儒家與理解舊約和新約的基督教義沒(méi)有什么兩樣。②理雅各的宗教傾向也表現(xiàn)在在對(duì)仁的評(píng)價(jià)中。他說(shuō)這種仁只有虔誠(chéng)地相信上帝才能實(shí)現(xiàn)③。在評(píng)注克己復(fù)禮為仁一章時(shí)他強(qiáng)調(diào)克己是克制和拋棄自己的私欲亦即人性中道德墮落的成分，這就構(gòu)成了基督教義中原罪的基礎(chǔ)。④理雅各對(duì)仁的理解代表了這一時(shí)期歐洲對(duì)孔子思想的態(tài)度，那就是為證明基督教在中國(guó)典籍中早已存在的事實(shí)極力在儒教和基督教之間尋找共同點(diǎn)以作為傳教的工具，所以在翻譯中出現(xiàn)了很多界。這種境界是一切人行為的楷模，是一切人所在的群體所贊頌的。⑦從以上可以看出，安樂(lè)哲的仁學(xué)思想較之傳教士理雅各的理解先進(jìn)了許多，同時(shí)，將仁等同于人的觀點(diǎn)，也為我們理解仁學(xué)開(kāi)拓了思路。不過(guò)，以安樂(lè)哲為代表的美國(guó)當(dāng)代研究者對(duì)孔子思想的接受與傳播，其目的卻都是出于實(shí)用目的，希望將儒家思想為其所用。正如在與郝大維合著的通過(guò)孔子而思中所說(shuō)我們要做的不只是研究中國(guó)傳統(tǒng)，更是要設(shè)法使之成為豐富和改造我們自己世界的一種文化資源。⑧二、仁在國(guó)內(nèi)歷史上的傳承與流變?nèi)首值脑褪?，鄭玄注中庸中解釋仁者，人也，讀如相人偶之人，以人意相存問(wèn)之言。相人偶是一種非常古老的禮儀形式兩個(gè)人面面相對(duì)，同時(shí)躬身作揖。這是一種肢體語(yǔ)言?？鬃訉⑦@種肢體語(yǔ)言提煉，得到了仁的概念。關(guān)于仁的解說(shuō)，向來(lái)是眾說(shuō)紛紜，無(wú)法一致。究其原因在于，第一論語(yǔ)里的仁，都是孔子因時(shí)、地、人物的不同而對(duì)癥發(fā)藥的敘說(shuō)，千差萬(wàn)別，不易把握到仁的全體；第二，由于論語(yǔ)為語(yǔ)錄體，本身不免有簡(jiǎn)略、邏輯不強(qiáng)的問(wèn)題，缺乏系統(tǒng)而完整的解釋。⑨戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，離孔子的春秋時(shí)代最近，是仁的第一個(gè)流變時(shí)期。西漢確立孔子思想在官方的統(tǒng)治地位，是孔子思想成為官方意識(shí)形態(tài)的開(kāi)始。宋代，開(kāi)宋明理學(xué)之端，仁的思想又一大變。（一）從孟子看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期仁的流變

簡(jiǎn)介：20122012年高一歷史教學(xué)工作計(jì)劃年高一歷史教學(xué)工作計(jì)劃新學(xué)期又開(kāi)始了，為使今后的工作能更順利的開(kāi)展，特制定此工作計(jì)劃，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指導(dǎo)。一、教材分析高一上學(xué)期學(xué)習(xí)歷史必修Ⅰ“政治文明歷程”，著重反映人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容。政治活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分。它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)密切相關(guān)，相互作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類(lèi)歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析今年任教高一六、七、八、九四個(gè)的歷史教學(xué)工作。通過(guò)初步接觸和了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)科基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)興趣，基本的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成，而且對(duì)歷史學(xué)科一慣當(dāng)作“副科”，非常不重視。三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解人類(lèi)歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，正確認(rèn)識(shí)歷史上階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，認(rèn)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；2過(guò)程與方法學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會(huì)從歷史的角度來(lái)看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋?zhuān)?情感態(tài)度與價(jià)值觀理解從專(zhuān)制到民主、從人治到法治是人類(lèi)社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程，樹(shù)立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生理想。四、工作措施1強(qiáng)化學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的水平通過(guò)采取各種有效措施達(dá)到三個(gè)教學(xué)目標(biāo)一是放慢速度，夯實(shí)基礎(chǔ)；二是理清線索，構(gòu)建結(jié)構(gòu)；三是注重能力，接軌高考。在今后的教學(xué)工作中要以提高課堂教學(xué)效益為目的，全面整合教材內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，以期在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和綜合探究能力。五、專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃本學(xué)期繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，廣泛涉獵本學(xué)科、現(xiàn)代教育技術(shù)以及教育教學(xué)和學(xué)生管理方面的理論，并積極參加各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)素質(zhì)教育和高效課堂要有更明確的認(rèn)識(shí)，并積極參加投身教研教改，把成果落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。六、教學(xué)進(jìn)度安排第2－4周第一單元第5－6周第二單元第7－8周第三單元第9－10周第四單元第11周期中考試第12－13周第五單元第14－15周第六單元第16－17周第七單元第18－22周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備期終考試

簡(jiǎn)介：2019長(zhǎng)沙高一地理學(xué)習(xí)注意圖文結(jié)合長(zhǎng)沙高一地理學(xué)習(xí)注意圖文結(jié)合導(dǎo)讀雖然高中地理屬于文科，但不是單純的文科學(xué)科。地理是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，就高中地理而言，必修一的知識(shí)點(diǎn)邏輯性很強(qiáng)，如果學(xué)生不勤奮思考學(xué)好是不可能是事。初中地理難度雖然小，總體高度有限但卻是高中地理的基礎(chǔ)。如果初中沒(méi)有好好學(xué)，真的需要把初中課本拿出來(lái)好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，或多或少可以提高對(duì)高中地理的理解。地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如，“世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記平時(shí)要多看地圖還可以填圖、繪圖，“圖不離手”每次看幾分鐘也行，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

簡(jiǎn)介：HISTYOFTHEINTER（因特網(wǎng)的歷史）（因特網(wǎng)的歷史）（900字）字）ITISSAIDTHATEACHDAYTENSOFMILLIONSOFPEOPLELOGOFFMAKINGITTHEMOSTIMPTANTPARTOFPEOPLE’SLIFE現(xiàn)在因特網(wǎng)在世界范圍內(nèi)非常流行，特，別是一些大城市更是如此。你知道因特網(wǎng)是在什么時(shí)候建立的嗎建立在二十世紀(jì)六十年代的因特網(wǎng)是少許計(jì)算機(jī)分享信息的原始網(wǎng)絡(luò)。如果一臺(tái)計(jì)算機(jī)壞了，整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就停止工作，這帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。最初只是政府利用因特網(wǎng)在不同的分支機(jī)構(gòu)間交流。然而，到了二十世紀(jì)七十年代，因特網(wǎng)開(kāi)始被用于大學(xué)、銀行和醫(yī)院。到了二十世紀(jì)九十年代初，計(jì)算機(jī)對(duì)大眾來(lái)說(shuō)已經(jīng)負(fù)擔(dān)得起了，因此因特網(wǎng)的使用也隨之增加。據(jù)說(shuō)，每天使用互聯(lián)網(wǎng)的人超過(guò)幾百萬(wàn)，它已成為人們生活中最重要的一部分。INTERWASFIRSTESTABLISHEDIN1960SATTHATTIMETHEPUTERWASBOTHLARGEEXPENSIVETHEWKSWEREUNABLETOWKWELLIFONEOFTHEPUTERSBROKEDOWNTHEWHOLEWKSWOULDBEUNABLETOWKATFIRSTTHEINTEMETWASJUSTUSEDBYTHEGOVERNMENTBY1970SITHADBEENUSEDINUNIVERSITIESBANKSHOSPITALSATTHEBEGINNINGOF1990SPUTERSBECAMEBOTHCHEAPEREASIERTOOPERATENOWITISVERYCONVENIENTTOLOGONTHEINTEMETITISSAIDTHATEACHDAYTENSOFMILLIONSOFPEOPLELOGONTHEINTERSENDINGEMAILSISBEINGMEMEPOPULARTHEINTEMETHASBEETHEMOSTIMPTANTPARTOFPEOPLE’SLIFE互聯(lián)網(wǎng)首建于二十世紀(jì)六十年代。那時(shí)，計(jì)算機(jī)又大又貴，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也不能很好地工作。如果網(wǎng)絡(luò)中一臺(tái)計(jì)算機(jī)壞了，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)停止運(yùn)作。起初，互聯(lián)網(wǎng)只由政府使用。到二十世紀(jì)七十年代，一些大學(xué)、醫(yī)院和銀行也開(kāi)始使用互聯(lián)網(wǎng)。二十世紀(jì)九十年代初，計(jì)算機(jī)價(jià)格下降，也更容易操作了。現(xiàn)在上網(wǎng)很方便了。據(jù)說(shuō)，每天使用互聯(lián)網(wǎng)的人超過(guò)幾百萬(wàn)。發(fā)電子郵件也越來(lái)越普遍?；ヂ?lián)網(wǎng)已成為人們生活中最重要的一部分。

簡(jiǎn)介：微山三中第二次月考?xì)v史試卷微山三中第二次月考?xì)v史試卷065310653106531一、選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分。在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中。只有一項(xiàng)是符合題目要求的。）1、下列戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的措施中，符合社會(huì)主義客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律的只有（）A把大中工業(yè)企業(yè)收歸國(guó)有B實(shí)行余糧收集制C取消一切商品貿(mào)易D一切生活必需品由國(guó)家集中分配2、列寧說(shuō)“我們?cè)瓉?lái)打算直接用無(wú)產(chǎn)階級(jí)的法令，在一個(gè)小農(nóng)國(guó)家里按共產(chǎn)主義原則來(lái)調(diào)整國(guó)家的生產(chǎn)和產(chǎn)品分配，現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)明我們犯了錯(cuò)誤。”這一錯(cuò)誤的根本原因是（）A帝國(guó)主義對(duì)蘇俄的經(jīng)濟(jì)封鎖B認(rèn)為資本主義制度很快就會(huì)消亡C擴(kuò)大了無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的范圍D忽視了生產(chǎn)關(guān)系必須適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展水平的規(guī)律3、蘇俄新經(jīng)濟(jì)政策代替戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，從根本上來(lái)說(shuō)這是由于（）A蘇俄的社會(huì)性質(zhì)所決定濟(jì)政策和新中國(guó)過(guò)渡時(shí)期實(shí)施的合理調(diào)整資本主義

簡(jiǎn)介：八年級(jí)地理上冊(cè)八年級(jí)地理上冊(cè)第四單元知識(shí)樹(shù)第四單元知識(shí)樹(shù)湘教版湘教版初二年級(jí)地理第四單元知識(shí)樹(shù)中國(guó)的區(qū)差異暖濕的特征5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)商品糧基地珠江三角洲基地滬寧杭工業(yè)基地西北地區(qū)干旱的原因青藏地區(qū)范圍與面積青藏鐵路河谷農(nóng)業(yè)保護(hù)三江源南方地區(qū)高寒的特征主要的糧食作物環(huán)境問(wèn)題及治理西氣東輸工程新疆的地形特點(diǎn)北方地區(qū)東北重工業(yè)基地京津唐工業(yè)基地環(huán)境問(wèn)題及治理能源基地秦嶺淮河一線南北方的地理差異第四章畜牧業(yè)發(fā)達(dá)第四章中國(guó)的區(qū)域差異單元知識(shí)樹(shù)編寫(xiě)說(shuō)明（一）本單元的知識(shí)重點(diǎn)及突破措施第一節(jié)秦嶺淮河線知識(shí)重點(diǎn)秦嶺淮河線的地理意義。突破措施由易到難設(shè)置了兩道思考題，分析秦嶺南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣的一些差異及造成這種差異的主要原因。第一道思考題學(xué)生根據(jù)材料容易猜出是秦嶺，第二道題要求學(xué)生通過(guò)讀圖分析秦嶺南北兩側(cè)的地理差異的形成原因，然后以表格的形式作為閱讀材料，歸納出秦嶺淮河線南北兩側(cè)的地理差異，便于進(jìn)行比較。典型題例例1、非選擇題根據(jù)各地的地理位置、和特點(diǎn)的不同，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、和。例2、秦嶺淮河一線是我國(guó)的一條重要地理分界線，有關(guān)這條界然風(fēng)光和豐富的人文旅游資源，深入分析，教育學(xué)生，保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。針對(duì)西北地區(qū)“干旱”的自然特征，運(yùn)用多媒體展示“蒙古包”、“塔克拉瑪干沙漠”、“綠洲上的水果”，讓學(xué)生有親臨其境的感覺(jué)，提高學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐臉O為脆弱的生態(tài)環(huán)境。【典型題例】例1、青藏地區(qū)夏季氣溫比同緯度的長(zhǎng)江中下游平原低得多，其主要原因是受（）A、地勢(shì)影響B(tài)、季風(fēng)影響C、海洋影響D、緯度影響例2、制約西北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要因素是（）A、地形條件B、光照條件C、水源條件D、科技條件第四章中國(guó)的區(qū)域差異單元知識(shí)樹(shù)編寫(xiě)說(shuō)明（一）本單元的知識(shí)重點(diǎn)及突破措施第一節(jié)秦嶺淮河線知識(shí)重點(diǎn)秦嶺淮河線的地理意義。突破措施由易到難設(shè)置了兩道思考題，分析秦嶺南北兩側(cè)自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣的一些差異及造成這種差異的主要原因。第一道思考題學(xué)生根據(jù)材料容易猜出是秦嶺，第二道題要求學(xué)生通過(guò)讀圖分析秦嶺南北兩側(cè)的地理差異的形成原因，然后以表格的形式作為閱讀材料，歸納出秦嶺淮河線南北兩側(cè)的地理差異，便于進(jìn)行比較（二）單元知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)1、黃土高原水土流失的治理措施有哪些解決的辦法繪圖分

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簡(jiǎn)介：中山市第一中學(xué)高二年級(jí)歷史統(tǒng)測(cè)試題中山市第一中學(xué)高二年級(jí)歷史統(tǒng)測(cè)試題歷史必修三歷史必修三中山市第一中學(xué)高二年級(jí)20112012學(xué)年第一學(xué)期第二次歷史統(tǒng)測(cè)試題一、選擇題本大題共40小題，每小題15分，共60分。1西周時(shí)期的城市建置等級(jí)比較明顯，天子的都城大于諸侯的國(guó)都。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊都臨淄成為當(dāng)時(shí)規(guī)模最大和最為繁華的商業(yè)都會(huì)，國(guó)君在此設(shè)立稷下學(xué)宮，吸納各學(xué)派人才，學(xué)術(shù)氛圍濃厚、思想自由。材料反映的主要信息是A傳統(tǒng)的禮樂(lè)制度遭到破壞B城市的經(jīng)濟(jì)文化功能強(qiáng)大C百家爭(zhēng)鳴促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展D個(gè)體商人及私人講學(xué)出現(xiàn)2法國(guó)的啟蒙思想家伏爾泰在論孔子中寫(xiě)道“沒(méi)有任何立法者比孔夫子曾對(duì)世界宣布了更有用的真理?！痹诜鼱柼┖鸵淮笈枷爰业耐苿?dòng)下，“己所不欲，勿施于人”被寫(xiě)入法蘭西共和國(guó)憲法。這從本質(zhì)上說(shuō)明A法國(guó)啟蒙思想家和孔子思想一脈相承B中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想對(duì)法國(guó)大革命產(chǎn)生了根本性影響C法國(guó)大革命時(shí)期中法之間文化交流頻繁D啟蒙思想家借用孔子宣傳資產(chǎn)階級(jí)思想3有學(xué)者認(rèn)為“國(guó)不堪貳”的尊君傳統(tǒng)和“民為邦本”的民本傳統(tǒng)相反而又相成，體現(xiàn)出中國(guó)文化的鮮明特色。導(dǎo)致“尊君”和“民未嘗有是非”，稱(chēng)贊司馬相如卓文君“善擇佳偶”，公然稱(chēng)贊武則天是杰出的女政治家。李贄的這些言論說(shuō)明其思想特點(diǎn)是①反對(duì)正統(tǒng)②抨擊神權(quán)③離經(jīng)叛道④男尊女卑A①③B②③C①③④D①②③④7張岱年教授認(rèn)為“中國(guó)在明清時(shí)期就出現(xiàn)了早期啟蒙思想，歐洲17、18世紀(jì)也產(chǎn)生了啟蒙思想，但前者是中世紀(jì)末期的產(chǎn)物，而后者是近代社會(huì)的宣言書(shū)?！标P(guān)于二者的表述，不正確的是A明清之際的進(jìn)步思想包含著對(duì)傳統(tǒng)儒學(xué)的揚(yáng)棄B歐洲啟蒙思想為早期的資產(chǎn)階級(jí)革命作了思想準(zhǔn)備C二者都提出了對(duì)未來(lái)社會(huì)政治制度的建構(gòu)D二者都體現(xiàn)出對(duì)君主專(zhuān)制制度的批判8關(guān)于黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家思想的表述，不正確的是A繼承和發(fā)展了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“民本”思想B從根本上否定君主制C提出了“經(jīng)世致用”的主張

簡(jiǎn)介：2019年度第二學(xué)期中學(xué)地理學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)年度第二學(xué)期中學(xué)地理學(xué)科教研活動(dòng)計(jì)一、指導(dǎo)思想認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，及市教育局的有關(guān)要求，以課程改革為契機(jī)，深入開(kāi)展地理課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、工作思路貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持“面向全體學(xué)生，促進(jìn)全面發(fā)展”，積極推進(jìn)教學(xué)改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步提高教研活動(dòng)質(zhì)量。三、工作重點(diǎn)1、探索學(xué)科教學(xué)規(guī)律，積極開(kāi)展校本教研，促進(jìn)教研活動(dòng)的深化，并通過(guò)扎實(shí)有效的教研工作，把轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。2019年級(jí)、八年級(jí)地理教學(xué)與研討工作繼續(xù)開(kāi)展多渠道的教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)理念，探索新課程的教學(xué)中如何提高地理教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。3、積極推進(jìn)高中課程改革指導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)高中新課程的教學(xué)理念，積極開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，探索高中新課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法。4、高三復(fù)習(xí)工作的研討對(duì)高三復(fù)習(xí)工作加強(qiáng)策略指導(dǎo)，為總結(jié)推廣先進(jìn)復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，1八年級(jí)教學(xué)單元備課2019年高考試題分析材料、原創(chuàng)試題一題）高三教師蚌埠一中賀廣明六、活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間周四上午8201100要求請(qǐng)各位教師準(zhǔn)時(shí)參加。認(rèn)真準(zhǔn)備，積極研討，共同提高。

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簡(jiǎn)介：陜西歷史博物館觀后感陜西歷史博物館觀后感第1篇陜西歷史博物館觀后感陜西歷史博物館觀后感“給我一天，還你萬(wàn)年”中國(guó)歷史上最為輝煌的周、秦、漢、唐等十三個(gè)王朝曾在西安建都。豐富的文化遺存，深厚的文化積淀，形成了陜西獨(dú)特的歷史文化風(fēng)貌。被譽(yù)為“古都明珠，華夏寶庫(kù)”的陜西歷史博物館，濃縮了中華民族五千年的歷史精華，藏品豐富精美，是展示中國(guó)古代文明和陜西歷史文化的藝術(shù)殿堂。2011年5月26日，在“青馬工程”的組織下，我們青馬班的學(xué)員踏上了前往陜西歷史博物館的路。這次參觀使我受益匪淺，通過(guò)參觀，使我更深的領(lǐng)悟到，西安，這座擁有十三朝古都的歷史古城所深藏的文化底蘊(yùn)和歷史沉淀。在陜西歷史博物館短短的幾小時(shí)，幾千年的歷史文明瞬間蘇醒，，逐一呈現(xiàn)在我們眼前，除了驚嘆古時(shí)先者的智慧，還深深的為自己是一名華夏子孫而感到驕傲和自豪。在游覽之前，我曾在網(wǎng)上查閱資料了解到，這座博物館于1991年6月20日正式建成對(duì)外開(kāi)放。它是目前我國(guó)規(guī)模最龐大、設(shè)施最先進(jìn)的國(guó)家級(jí)歷史博物館。它占地約7萬(wàn)平方米，建筑面積56000平方米，用于展覽的面積為11000平方米，館內(nèi)現(xiàn)有收藏品37萬(wàn)件。這座博物館是遵表的秦文物，以磅礴的氣勢(shì)和鮮明的軍事特征，表現(xiàn)了秦帝國(guó)垂范后世的制度文明，以及積極進(jìn)取、一統(tǒng)河山的時(shí)代精神。第四單元大漢雄風(fēng)，以漢都長(zhǎng)安、漢家陵闕和典型漢代文物，展示了中國(guó)古代社會(huì)發(fā)展的第一個(gè)高峰漢代繁榮的經(jīng)濟(jì)、文化、對(duì)外開(kāi)放與交往，彰顯其開(kāi)放進(jìn)取、開(kāi)拓強(qiáng)盛的時(shí)代風(fēng)貌。第五單元沖突融合，以陜西豐富精美的農(nóng)業(yè)民族與草原民族的文化遺存及宗教文物，表現(xiàn)了民族大融合、佛教?hào)|漸以及文化藝術(shù)的繁榮與特征。第六單元盛唐氣象，通過(guò)隋唐時(shí)代典型遺存，展示了中國(guó)古代最鼎盛時(shí)期的文化風(fēng)貌，當(dāng)時(shí)世界上最為繁華的國(guó)際大都會(huì)長(zhǎng)安，和溝通東西方交流的絲綢之路，以及隋唐文化兼收并蓄、創(chuàng)新發(fā)展而達(dá)到的前所未有的高度。第七單元告別帝都，展示了唐以后，作為西部重鎮(zhèn)和西北區(qū)域中心的陜西，依然獨(dú)具魅力的文化創(chuàng)造和精神傳承。時(shí)間很快就過(guò)去了，雖然這么匆匆一轉(zhuǎn)，沒(méi)有來(lái)得及仔細(xì)欣賞每一件文物，但是我感覺(jué)就像時(shí)空穿梭一樣，領(lǐng)略到了中華大地幾千年的發(fā)展變遷。我為古人們所留下的

簡(jiǎn)介：高中地理教師述職報(bào)告高中地理教師述職報(bào)告_共3篇一、基本情況本人于XX年7月畢業(yè)于東北師范大學(xué)，同年到開(kāi)灤二中工作至今。XX年12月被唐山市職稱(chēng)改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室評(píng)為中學(xué)二級(jí)教師。同年獲得教師資格證書(shū)。XX年9月取得河北省中小學(xué)教師信息技術(shù)教育初級(jí)考試合格證。2010年4月取得創(chuàng)新能力培訓(xùn)合格證書(shū)。普通話水平一級(jí)乙等，已于畢業(yè)前XX年5月獲得?，F(xiàn)任高中地理教學(xué)工作。二、政治思想、教學(xué)工作情況自任職以來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)之下，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，認(rèn)真教育每一個(gè)學(xué)生，使其有不同程度的進(jìn)步。在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，精心備課，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生積極性。在課堂教學(xué)同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，尤其是7月在區(qū)中學(xué)高中部任教，20XX年8月至20XX年7月在區(qū)高級(jí)中學(xué)任教，20XX年8月至今在區(qū)第一中學(xué)任教。20XX年11月，經(jīng)市中學(xué)一級(jí)教師第二評(píng)審委員會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，具備中學(xué)地理一級(jí)教師資格?，F(xiàn)申報(bào)中學(xué)地理高級(jí)教師資格，并作如下述職報(bào)告。二、申報(bào)理由本人熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針和政策，積極貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。關(guān)心國(guó)家大事，遵紀(jì)守法，積極參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)。堅(jiān)持教書(shū)育人，用正確的世界觀、人生觀影響學(xué)生，教育學(xué)生。有較高的師德修養(yǎng)，較強(qiáng)的責(zé)任感和事業(yè)心。工作上服從學(xué)校的安排，任勞任怨。參加工作以來(lái)，曾獲得市中學(xué)地理教學(xué)論文評(píng)選三等獎(jiǎng)、區(qū)教育教學(xué)科研先進(jìn)工作者、區(qū)高中地理學(xué)科論文評(píng)比三等獎(jiǎng)、區(qū)第一屆高二地理能力競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué)“十大優(yōu)秀班主任”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)秀班主任、區(qū)第一中學(xué)“先進(jìn)工作者”、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、區(qū)第一中學(xué)優(yōu)質(zhì)班會(huì)課評(píng)比三等獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀教師和區(qū)教育線優(yōu)秀團(tuán)員等多項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

簡(jiǎn)介：五年高考真題五年高考真題歷史上重大改革回眸歷史上重大改革回眸DOC五年高考真題歷史上重大改革回眸DOC專(zhuān)題二十四歷史上重大改革回眸考點(diǎn)一古代中外重大改革12015重慶文綜，1吳起在楚國(guó)實(shí)行變法，提出了“使私不害公，饞不蔽忠，言不取茍合，行不取茍容，行義不顧毀譽(yù)”的主張。此主張旨在A廢除世卿世祿制B整頓官場(chǎng)風(fēng)氣C削弱王室的特權(quán)D廢除分封制度解析題干材料意思是不能因私而損害公家利益，統(tǒng)治者不能因?yàn)轲捬远怪倚牡娜耸艿絺?，不說(shuō)茍且附和別人的話，不做茍且討好別人的事，這與當(dāng)時(shí)官場(chǎng)風(fēng)氣相關(guān)，故選B項(xiàng)?！笆狼涫赖撝啤薄巴跏姨貦?quán)”“分封制”在材料中未體現(xiàn)，排除A、C、D三項(xiàng)。答案B22014安徽文綜，12下列變法措施與結(jié)果對(duì)應(yīng)，符合史實(shí)的是變法措施結(jié)果A商鞅變法戶籍什伍制、連坐法、獎(jiǎng)勵(lì)耕織和獎(jiǎng)勵(lì)軍功?！靶兄?，秦民大悅，道不拾遺，山無(wú)盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。”B王安石變法市易法。“市易之起，自為細(xì)民久困，以抑兼并爾，于官何利焉。”C戊戌變法設(shè)立農(nóng)工商總局。析本題考查王安石變法。為解決北宋積貧的局面，王安石頒布了一系列經(jīng)濟(jì)措施，如青苗法、農(nóng)田水利法、免役法、市易法等。募役法、保甲法、將兵法屬于強(qiáng)兵之法；科舉新法屬于取士之法。故可排除A、C、D，故應(yīng)選B。答案B52015課標(biāo)全國(guó)Ⅰ，45【歷史上重大改革回眸】材料從秦朝鑄造“半兩”錢(qián)開(kāi)始，銅幣主要以重量為名。漢代的“五銖”錢(qián)，“重如其文”，直到隋代，都被視為標(biāo)準(zhǔn)性的錢(qián)幣。由于盜鑄、剪鑿良幣以取銅等原因，錢(qián)幣實(shí)際重量與錢(qián)幣上銘文不符的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生，隋末，劣幣盛行，“千錢(qián)初重二斤，其后愈輕，不及一斤”。幣值混亂，影響流通。針對(duì)這種情況，武德四年621唐高祖下詔鑄“開(kāi)元通寶”錢(qián)，即在錢(qián)幣上鑄“開(kāi)元通寶”字樣或識(shí)讀成“開(kāi)通元寶”，大小仿漢“五銖”，稱(chēng)作一文，亦稱(chēng)作一錢(qián)，每十錢(qián)重一兩，“新錢(qián)輕重大小最為折衷，遠(yuǎn)近甚便之”，這成為衡法由十六進(jìn)位制變?yōu)槭M(jìn)位制的關(guān)鍵，“錢(qián)”取代“銖”成為”兩”以下的重量單位。此后歷代錢(qián)幣均稱(chēng)“通寶”或“元寶”，錢(qián)幣上不再標(biāo)識(shí)重量。宋代以后，使用皇帝的年號(hào)作為錢(qián)名逐漸成為常制。如“熙寧通寶”“光緒元寶”等。

簡(jiǎn)介：元月長(zhǎng)豐縣七級(jí)（上）歷史期末檢測(cè)卷元月長(zhǎng)豐縣七級(jí)（上）歷史期末檢測(cè)卷DOC元月長(zhǎng)豐縣七級(jí)（上）歷史期末檢測(cè)卷DOC2012年元月長(zhǎng)豐縣七年級(jí)（上）歷史期末檢測(cè)卷一、單選題20240分。將正確答案填入題后的表格內(nèi)1下列哪一類(lèi)古代人已經(jīng)會(huì)種粟和白菜A北京人B山頂洞人C半坡人D河姆渡人2相傳誰(shuí)發(fā)明了養(yǎng)蠶抽絲技術(shù)A神農(nóng)氏B黃帝C嫘祖D蚩尤3夏商西周創(chuàng)造的青銅文明，主要包含①青銅器②磨制石器③甲骨文④骨器玉器⑤禮法制度⑥牛耕A①②③B①③⑤C①④⑤D②④⑥4周初分封71國(guó)，同姓諸侯占40國(guó)，其中位于長(zhǎng)江入?？诟浇囊粋€(gè)大國(guó)叫做A齊B魯C吳D宋5戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的公孫衍、秦國(guó)的張儀屬于A儒家B法家C墨家D縱橫家6“千耦其耘”現(xiàn)象發(fā)生在A西周時(shí)期B春秋時(shí)期C戰(zhàn)國(guó)時(shí)期D秦統(tǒng)一后7以下關(guān)于甲骨文的論述，不正確的一項(xiàng)是A它是夏商時(shí)期的文字B它與占卜有關(guān)C它是刻在龜甲獸骨上的文字D西周也有甲骨文8孔子的“有教無(wú)類(lèi)”，就是主張A有了教育，就沒(méi)有犯罪和類(lèi)似的壞現(xiàn)象了B接受教育，可以消除人們之間的差異C人們接受教育時(shí)不應(yīng)該分社會(huì)地位高低D教育在沒(méi)有人類(lèi)之前是不存在的。9讀右圖，說(shuō)出這是為了紀(jì)念什么人的A齊桓公、管仲B問(wèn)鼎中原的楚莊王C太守李冰父子D秦始皇父子10“秦王掃六合，虎視何雄哉揮劍決浮云，諸侯盡西來(lái)?！崩畎自?shī)中的“諸侯盡西來(lái)”的順序是A韓魏趙楚燕齊B韓趙20答案二、組合列舉（共26分）21我國(guó)古代發(fā)生了很多戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)本學(xué)期學(xué)習(xí)，我們知道（1）傳說(shuō)時(shí)代就有和聯(lián)合打敗以為首的部落。（3分）（2）周武王聯(lián)合800多個(gè)部落在擊敗軍隊(duì)。（2分）（3）公元前260年，秦國(guó)在大破軍隊(duì)，51年后又發(fā)生了。（3分）（4）200年曹操取得了的勝利；8年后又爆了著名的（2分）22我國(guó)歷史上有七大古都（1）安陽(yáng)是都城；西安是、、、、等朝代都城。（6分）（2）洛陽(yáng)是、、和北魏等朝代都城；是東吳、東晉、南朝和明初都城（4分）（3）開(kāi)封是都城；杭州是、都城；北京是、、都城。（6分）三、辨析改錯(cuò)（在題號(hào)前括號(hào)內(nèi)正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”并改正。共16分）【】23都江堰由“分水魚(yú)嘴”“離堆”“寶瓶口”等部分組成（4分）改正【】24東漢以后，思想領(lǐng)域逐漸形成了以儒家為主，儒、佛、道并立互補(bǔ)的局面。（4分）改正【】25乘北方混亂之機(jī)，孫權(quán)占據(jù)了長(zhǎng)江下游的江浙地區(qū)，活動(dòng)在四川一帶的劉備得到了諸葛亮的輔佐，力量也有所增強(qiáng)。（8分）改正