廣州市民辦幼兒教師職業(yè)幸福感研究.pdf

1、教育是幸福的事業(yè),教育不是一個(gè)單獨(dú)個(gè)體,它是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程,而幼兒教育是最基礎(chǔ)的教育,是教育的根基。但在制度認(rèn)定上,目前又不屬于義務(wù)教育之列,加之一些其他因素,造成大眾對幼兒教育的認(rèn)識不夠,缺少對幼兒教師的關(guān)注。教師職業(yè)幸福感是指教師在教育工作中需要獲得滿足、自由實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想、發(fā)揮自己潛能并伴隨著力量增長所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。關(guān)注這一主題,不僅有助于提高幼兒教師職業(yè)生活質(zhì)量,提升教師生命質(zhì)量,同時(shí)還能提高幼兒教育質(zhì)量。

2、　　 本研究采用問卷法、文獻(xiàn)法等研究方法,以幸福感問卷為測量工具,以129名廣州市民辦幼兒教師為研究對象,調(diào)查幼兒教師職業(yè)幸福感、工作滿意度及情感體驗(yàn)現(xiàn)狀,初步對本市民辦幼兒教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀、影響因素以及其相關(guān)因素之間的關(guān)系等問題進(jìn)行研究,并在此基礎(chǔ)上提出提高幼兒教師職業(yè)幸福感的方法和措施。
　　 本論文主要研究結(jié)論有:
　　 (1)總的來說,廣州市民辦幼兒教師職業(yè)幸福感總體水平不高。
　　 (2)廣州市民辦

3、幼兒教師的擇業(yè)動(dòng)機(jī)主要有:選讀了相關(guān)專業(yè)和自己對孩子的愛；繼續(xù)從事幼教工作的原因主要有:因?yàn)檫x擇所以就做下去、因?yàn)橄矚g。我們發(fā)現(xiàn),擁有積極擇業(yè)動(dòng)機(jī)的幼兒教師中,職業(yè)幸福感體驗(yàn)頻率較高；而擁有消極擇業(yè)動(dòng)機(jī)的教師中,職業(yè)幸福感體驗(yàn)頻率較低。
　　 (3)廣州市民辦幼兒教師獲得職業(yè)幸福感的主要原因先后順序有:幼兒的天真無暇、家長的支持和肯定、工作集體關(guān)系融洽、領(lǐng)導(dǎo)的支持和肯定、幼兒的關(guān)心和工作本身有趣；而幸福感失落的主要原因先后順序有

4、:家長的不理解、工作機(jī)械繁瑣、幼兒園中不和諧的人際關(guān)系。
　　 (4)廣州市民辦幼兒教師的職業(yè)幸福感與工作成就感、工作感受、在幼兒園中的地位及單位提供或個(gè)人主動(dòng)獲得個(gè)人發(fā)展機(jī)會等因素之間均存在顯著性相關(guān)。
　　 (5)廣州市民辦幼兒教師的學(xué)歷、收入與職業(yè)幸福感存在顯著性相關(guān)。
　　 面對一度缺失的幼兒教師的職業(yè)幸福感,教育要回歸原點(diǎn),回歸對生命的尊重。在生命關(guān)懷視野下重新審視幼兒教師的職業(yè)幸福感,應(yīng)結(jié)合職業(yè)特點(diǎn),