成都市中學(xué)教師職業(yè)幸福感研究.pdf

1、關(guān)注教師的職業(yè)幸福感，不僅有助于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育質(zhì)量．而且還利于提升教師的生活質(zhì)量和教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。但目前，對(duì)小學(xué)、幼兒園教師職業(yè)幸福感的研究較多，而對(duì)中學(xué)教師群體的系統(tǒng)研究不多見。各教師群體由于教育對(duì)象和社會(huì)要求的不同，職業(yè)幸福的現(xiàn)狀和影響因素可能會(huì)有所不同。基于這個(gè)假設(shè)，本研究選取了成都市21所中學(xué)約500余名中學(xué)教師作為研究對(duì)象，采取訪談法和問卷調(diào)查法就成都市中學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀及其影響因素作考察，再結(jié)合訪談結(jié)果進(jìn)行

2、進(jìn)一步的分析和對(duì)策探討。 本研究分為四個(gè)部分：第一部分闡明選題緣由、分析研究現(xiàn)狀并介紹研究方法和思路。 第二部分通過訪談和問卷調(diào)查對(duì)成都市中學(xué)教師職業(yè)幸福感的現(xiàn)狀和影響因素等方面進(jìn)行了分析和討論。 調(diào)查結(jié)果表明：整體上看，成都市中學(xué)教師職業(yè)幸福感狀況不容樂觀，約有一半的中學(xué)教師沒有從工作中感受到幸福。其中重點(diǎn)中學(xué)的教師比普通中學(xué)的教師更能體驗(yàn)到職業(yè)幸福感；男教師比女教師在工作中能獲得更多的職業(yè)幸福感；隨著職務(wù)、職

3、稱的升高，職業(yè)幸福感有所提升；任教的學(xué)科影響中學(xué)教師的職業(yè)幸福感，任教學(xué)科為語數(shù)外的中學(xué)教師職業(yè)幸福感最強(qiáng)；并且職業(yè)幸福感的發(fā)展隨教齡的增加呈現(xiàn)出“兩高中低”的走勢(shì)。中學(xué)教師的職業(yè)幸福感獲得主要因素依次為：工作和工資的穩(wěn)定；上級(jí)對(duì)教師的評(píng)價(jià)制度合理；職稱的評(píng)定公平、公正：具有成就感；自己對(duì)教師職業(yè)的喜愛；學(xué)校的管理民主；工作量適當(dāng)、合理：人際關(guān)系和諧。 第三部分在以上分析的基礎(chǔ)上，對(duì)增強(qiáng)中學(xué)教師職業(yè)幸福感從教師個(gè)人調(diào)節(jié)層面、組織