農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的特點及其與主觀幸福感的關(guān)系.pdf

1、近年來,職業(yè)倦怠問題已成為心理健康領(lǐng)域中研究的熱點.已有研究表明,職業(yè)倦怠現(xiàn)象最易發(fā)生在服務行業(yè).教師作為一種特殊的服務行業(yè),是職業(yè)倦怠的高發(fā)群體.農(nóng)村幼兒教師因其特殊的教學性質(zhì)和工作環(huán)境,職業(yè)倦怠也越來越明顯和強烈,影響著他們的幸福指數(shù).
　　國外對教師職業(yè)倦怠理論方面的研究較為豐富,而我國關(guān)于教師職業(yè)倦怠與主觀幸福感的研究剛剛起步,目前還沒有專門針對農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠與主觀幸福感的研究。
　　本研究對山東省濟南市、淄博

2、市、濰坊市379名農(nóng)村幼兒教師進行了幼兒教師職業(yè)倦怠調(diào)查量表和主觀幸福感問卷調(diào)查,通過方差分析、相關(guān)分析和回歸分析等統(tǒng)計方法,結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　(1)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠整體上并不嚴重,但已經(jīng)普遍存在,在職業(yè)倦怠的三個維度上,幼兒教師的情緒衰竭維度較嚴重.
　　(2)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠存在年齡和教齡差異,40歲以上農(nóng)村幼兒教師在情緒衰竭維度上的得分顯著高于其他年齡組幼兒教師,教齡為10年以上的農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠較低、個人成

3、就感較高,教齡在15年以上的農(nóng)村幼兒教師情緒衰竭最嚴重.
　　(3)農(nóng)村幼兒教師的職業(yè)倦怠與所擔任的具體職務有關(guān),在保教組長、教研/年級組長、班長和普通教師四種職務中,保教組長的職業(yè)倦怠總分最低,教研/年級組長的情緒衰竭最高,班長的個人成就感最低.
　　(4)公辦園、集體幼兒園和民辦幼兒園三種類型中,公辦園農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠總分、非人性化和個人成就感降低得分顯著高于集體幼兒園和民辦幼兒園農(nóng)村幼兒教師;在情緒衰竭維度上,公辦

4、園和集體幼兒園農(nóng)村幼兒教師的得分顯著高于民辦幼兒園的農(nóng)村幼兒教師.
　　(5)農(nóng)村幼兒教師的主觀幸福感總體上處于中等水平.不同年齡和教齡農(nóng)村幼兒教師的主觀幸福感有顯著差異,其中年齡在31～40歲、教齡在11～15年的農(nóng)村幼兒教師有更多的幸福感.
　　(6)在主觀幸福感總分上存在顯著的職務差異,保教組長的主觀幸福觀水平較高,而班長在消極情感得分上顯著高于其它三類職務.
　　(7)在主觀幸福感總分和積極情感上,公辦園和集體

5、幼兒園的農(nóng)村幼兒教師得分顯著低于民辦幼兒園的農(nóng)村幼兒教師,在消極情感上則相反.
　　(8)農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠總得分及各維度得分與主觀幸福感總分以及各維度得分均呈顯著負相關(guān).進一步分析發(fā)現(xiàn),個體的情緒衰竭能夠顯著負向預測主觀幸福感總分、個體生活滿意度、顯著負向預測積極情感,顯著正向預測消極情感得分;個人成就感降低能夠顯著負向預測主觀幸福感總分、積極情感得分,顯著正向預測消極情感得分;非人性化能夠顯著正向預測消極情感得分.因此,本文