運用關(guān)聯(lián)理論提高高中生閱讀推斷能力.pdf

1、在英語學習的四項基本技能(聽、說、讀、寫)中，閱讀理解一直備受關(guān)注，并占有舉足輕重的地位，尤其在高中階段的英語教學中，教育工作者們越來越重視對閱讀教學的方法和策略進行研究，通過閱讀教學策略的改進來提高學生的閱讀理解能力。以往學術(shù)界主要從心理語言學，認知語言學和二語習得等角度對閱讀教學進行深入的研究，這些研究對我們的閱讀教學實踐有著非常重要的指導意義，但是，對如何閱讀才能達到滿意理解這一問題至今仍無一個統(tǒng)一的答案。Sperber和Wils

2、on提出的關(guān)聯(lián)理論是著重語用認知的交際理論，這一理論把交際看成是明示推理的過程，并且創(chuàng)建了一條通用性的原則來解釋人類交際中存在的內(nèi)在機制。如今，關(guān)聯(lián)理論已被廣泛地用來解釋修辭、翻譯、語法、語篇、大眾傳播等領(lǐng)域的諸多現(xiàn)象。本文旨在從關(guān)聯(lián)理論的角度探索和解釋閱讀理解的過程并將之有效地運用到高中英語閱讀教學中去。
　　用關(guān)聯(lián)理論來分析閱讀，閱讀是明示推理的交際過程，這一復雜心理過程的起點是讀者感受一系列的由作者給出的用來表達其想法的語言

3、符號，終點是讀者通過推理分析，找出關(guān)聯(lián)信息，明白作者的大意，尋求最佳關(guān)聯(lián)是貫穿全過程的一個基本原則。因此，在時間一定的前提下，有效閱讀提高的關(guān)鍵是依靠推理獲得語境效果并尋求最佳關(guān)聯(lián)。筆者對實驗班與控制班進行對比研究，運用問卷調(diào)查法，對兩班學生進行有關(guān)閱讀的兩次問卷調(diào)查，并進行前測和后測，采用SPSS16.0進行數(shù)理統(tǒng)計對學生的學習成績進行相關(guān)性分析對比研究。
　　實驗數(shù)據(jù)分析表明，關(guān)聯(lián)理論在提高學生閱讀能力，尤其是推理能力方面確實